21 杨氏之子(教案)——部编版五年级下册语文课件
部编人教版语文五年级下册 第21课 杨氏之子 课件
为设果 有礼貌，懂得待客之道
杨氏之子的“聪惠”主要体现在面对客人的玩 笑、调侃，反应机敏，能有礼貌地用巧妙的言语还 击上。
创设情境，表演故事
听范读， 想一想，怎 样才能把故 事演得精彩？
活动二：创设情境，表演故事。 展开合理的想象，小组内合作表演故事。可用文 言文表演，也可用白话文表演。时间6分钟。 导学小贴士： 1.首先，组长做好角色分配工作。 2.尝试表现出孔君平的幽默风趣和杨氏子的机智 礼貌，表演才会精彩。
活动二
谁能把课文的意思连起来，用自己的话讲讲 这个故事？
梁国有一户姓杨的人家，他家有个儿子才九岁， 但是非常聪明。有一天，孔君平来拜访孩子的父亲， 恰巧杨家父亲不在家，孔君平就把杨家孩子叫了出来。 孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平看 到了，就把杨梅指给孩子看，笑着说：“这是你家的 水果。”孩子听了，马上回答道：“我可没听说孔雀 是先生您家的鸟。”
（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（孔君平指给孩子看的是什么
水果？） 句意：孔__君__平__指__着__杨__梅__给__孩__子__看__，__并__说__：__“__这__是__你__家__的__水__果__。__”
（3）未闻孔雀∕是∕夫子家禽（“家禽”的意思与现代汉语相同吗？）
句意：我__没__有___听__说__孔__雀__是__先___生__您__家__的__鸟__。____
这位先生是一个怎样的人？ 幽默的人 大师马克·吐温
风趣和幽默是智慧的闪现。
语文要素： ◎感受课文风趣的语言。 习作要求： ◎看漫画，写出自己的想法。
资料包
《世说新语》由南朝宋刘义庆编著，是一部主要记载了东
汉末年至晋宋间一些名士的言行逸事的古小说集，是中国魏晋
五年级下册语文部编版21《杨氏之子》课件
雀應曰楊兒其甚梁
是聲此梅出父聰國 夫答是孔為父惠楊
楊
子曰君指設不孔氏 家未家以果在君子
氏 之
禽聞果示果乃平九 子
孔兒兒有呼詣歲
小练笔：
孔君平笑曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿。” 儿拱手答曰：“＿＿＿＿。”
初读 ——正音 （查阅资料） 再读 ——明意 （借助注释） 三读 ——品味 （抓关键词）
孔融十岁认亲
孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名， 为司隶校尉。诣门者皆俊才清称及中表亲戚，乃通。 文举至门，谓吏曰：“我乃李府君亲。”既通，前 坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先 君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为 通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后 至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必 佳。”文举曰： 想君小时必当了了 。”韪大 踧踖。
同学们，你们能猜出孔文举说了什么吗？
设果相待礼周全 善听巧答思敏捷 勤读品味学文言 多思明意甚聪慧
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设 果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
三读 ——品味 （抓关键词）
从哪些关键词句，能品读出杨氏 之子“甚聪惠”？
杨梅
杨氏之子
此是君家果。
未闻孔雀是夫子家禽。
孔君平
孔雀是夫子家禽。 孔雀非夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔 君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰： “此是君家果。”儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设 果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
五年级【下】册语文-21杨氏之子-部编版(27张ppt)公开课课件
课堂练习
一、比一比，再组词。 梁（ 桥梁 ） 惠（ 恩惠 ） 诣（ 造诣 ） 粱（ 高粱 ） 慧（ 智慧 ） 指（ 手指 ）
课堂练习 二、填空。 本文的作者___刘__义__庆____，南朝宋文学家。 撰有《__世__说__新__语___》，记述汉末、魏、晋士 大夫的言行。
课堂小结
1.这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课 文中的重点词语，并熟读了课文，大体了解了课文内容。
刘义庆 （403年--444年）汉族，彭城
（今江苏徐州）人。字季伯，南 朝宋政权文学家。他自幼才华出 众，爱好文学。除《世说新语》 外，还著有志怪小说《幽明录》。
学习词语
liáng yì qín
梁诣禽
指导朗读
读了课文之后，谁能说说课文题目的意思？
杨氏之子
姓杨人家的
的 儿子
指导朗读
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平 ／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／ 设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰： “此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻 ／孔雀／是夫子家／禽。”
细读探究 孔雀是夫子家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。 否定
婉转对答，表现了应有的礼貌， 这足以反映出孩子思维的敏捷，语言 的机智幽默，使孔君平无语可答了。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 21杨氏 之子- 部编版( 27张pp t)公开 课课件
（名师示范课）五年级【下】册语文- 21杨氏 之子- 部编版( 27张pp t)公开 课课件
语文 五年级 下册
21 杨氏之子
文小语
2021年4月8日
第一课时
导入新课
（1）三人行,必有我师焉。 （2）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之，不亦说乎？
21 杨氏之子课件(共24张PPT)
李 子
石 榴
龙 眼
孔文举年十岁，人皆夸其才。陈韪 曰:“小时了了。大未必佳。”文举曰:“想 君小时，必当了了。”韪大 踧躇。
--选自《世说新语·言语》
注释:①踧踏: 恭敬而不安的样子。②了了:聪 慧
课外书屋
这本书选录了《世说新语》中的 经典章节，主体内容包括正文、注释、 译文和解读四个部分。书的最后设置 了独特的“阅读（备考）方案”，帮 助读者了解魏晋时代的社会和文化背 景，熟悉《世说新语》的人物故事。
造诣 诣旨
未闻孔雀是夫子家/禽
是撇折、点
qí
禽
学写字
梁聪诣禽
完成练习一、二、四题
说说课文讲了杨氏之子和谁之间发生的故事。 孔君平
小组合作，运用之前学过的阅读文 言文的方法，如结合注释、联系上下文 理解文意。
非常 同“慧”聪明
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
拜访
语文 五年级 下册
21.杨氏之子
初读课文
注意易错音、重音和停顿。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/
wèi
其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨
梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/
y应ìng声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子•家•/禽。”
••
•••
学认字
yì
qín
孔君平诣其父 家禽
甚聪惠
聪者，能闻其事而审其意也 耳灵心亮，直觉敏锐，善于捕捉真相
再读这段对话，体会本文风趣的语言。
“此是君家果。”
儿应声答曰
“未闻孔雀是夫子家禽。”
甚聪惠
同“慧”，聪明的意思 仁爱、善良、温良、和顺
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其 父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨 梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿 应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》教案(公开课)
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》教案（公开课）一、教学目标1.知识目标–理解课文《杨氏之子》的含义和主题；–掌握课文中重点词语的意思；–熟练朗读课文；–掌握本课涉及的生字词语；–知道课文中的生动语言和描述方式。
2.能力目标–培养学生独立阅读和理解课文的能力；–提高学生的朗读表达能力；–培养学生的想象和感悟能力。
3.情感目标–培养学生对课文情节的喜爱和理解；–提高学生对家庭孝敬的认识和重视。
二、教学重难点1.教学重点–理解课文内容；–掌握生词词语；–锻炼学生的朗读能力。
2.教学难点–培养学生的想象能力和情感表达；–帮助学生理解课文中一些意境和情感描写。
三、教学准备1.教学用具–板书、课件、教材相关素材。
2.教学环境–教室布置整洁、温馨。
四、教学过程一、导入通过课前小组讨论、图片展示等方式，引导学生思考“子欲养而亲不在”这句话的含义。
激发学生对课文的兴趣。
二、学习新课1.师生共同朗读课文，了解故事情节。
2.解释生词词语，帮助学生理解课文内容。
3.分角色朗读课文，培养学生的表演能力。
三、讨论根据课文内容，进行问题讨论，引导学生思考杨氏之子的行为对父母的意义和影响。
激发学生对家庭孝敬的认识。
四、拓展通过小组讨论、写作等活动，让学生发表对课文的感想和理解。
五、作业布置布置课后阅读任务，要求学生写一篇心得体会或故事延续。
五、教学反思这节课上，学生的表现整体较好，但在深入理解课文中的情感表达和意境描写方面还需加强。
下节课要结合课文内容，加大情感指导，引导学生更深入地体会。
以上为教学计划，借此启发学生对于《杨氏之子》这篇文章的理解，希望能帮助学生在朗读中感悟文章内涵，继而提高阅读理解能力。
部编版五年级语文下册21《杨氏之子》说课课件(共18张PPT)
一、教学目标
知识与技能 目标
• 能借助书下注释理解文章内容，疏通文章大意。 • 并能背诵流利，做到抑扬顿挫、节奏停顿适当，
体会文言文的规律
过程与方法 目标
• 通过教师引导和学生自主思考初步了解文言文的 学习方法。
二、学情
学生情况：
学生初次学习文言文，对文言文充满新奇感和好奇；并对一些问题不知解决方法， 重要的是在本文的断句上做到正确且有节奏感。
学情分析：
重点要让学生抓住本文的重难点，逐一突破，尤其是在断句上要教会学生断句方 法，从而让学生做好停顿、体会语感，而后能够正确流利直至最后背诵全文；在此过 程中还要引导学生借助书下注释理解文章内容，了解文章大意，因此让学生体会课文 主旨。
202X
杨ห้องสมุดไป่ตู้之子
目录
CONTENTS
说教材 说学情 说教法与学法 说教学过程
PART 01 说教材
一、说教材
教材地位
根据新课程标准的要求， 小学教学要培养学生热 爱祖国语言文字，热爱 中华民族优秀文化的感 情，培养高尚的审美乐 趣和一定的审美能力，
提高文化品位。
教材特点
本单元的主题是”语言 的艺术“，最大的特点 在人物语言上。《杨氏
讨论法
使每一个学生都能积极地发表个人 见解，激发学生学习兴趣和灵感， 对于杨氏子和孔君平的对话积极思 考。
提问法
设置些问题贯穿整个教学流程，让 学生由整体到局部地学习把握课文； 如课前留给学生问题让学生思考。
三、学法
学生诵读法
朗读是学生学习文言文的主要方法。通过朗读更好的体会 课文的节奏与停顿并且通过朗读更好的思考问题，有利于 教会学生学习文言文的学习方法。
部编版五年级语文下册第21课-《杨氏之子》--精美ppt课件(统编版)
动画欣赏：《诸葛恪得驴》
21 杨氏之子
知识备
《世说新语》：是我国魏晋南北 朝时期“志人小说”的代表作，由南 朝宋刘义庆组织文人编撰。全书原八 卷，今传本都是上、中、下三卷。全 书依内容分为“德行、言语、政事、 文学”等三十六门，每门收有若干则， 全书共一千多则，主要记载汉末至东 晋士大夫的言谈、逸事。
随堂练
一、在加点字的正确读音下画“√”。
诣·其父（√yì zhǐ） 家禽· （qí√n qínɡ）
二、读读比比，在停顿恰当的句子后面画 “√”。
1. 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。( √ )
梁国杨氏/子九岁，甚/聪惠。( )
2. 未闻/孔雀/是夫子/家禽。( )
未闻/孔雀/是夫子家/禽。( √ )
初读课
轻声地读一读这则文言文，注意读准字 音，读通句子，难读的句子多读几遍。
结合注释，自己试着理解本文的意思， 读出古文的节奏。
小组内交流不懂的问题。
杨氏之子
父，yì父梁其不国在杨，氏乃子呼九儿岁出，。甚为聪设惠果。，孔果有君杨平梅诣。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答 曰：“未闻孔q雀ín是夫子家禽。”
课文解
杨氏之子
姓杨的人家。
助词，相当于“的”。
本文选自《世说新语· 言语》。
姓氏，表示家族的字。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
同“慧”，智慧。
句意：在梁国，有一户姓杨的人家， 家里有个九岁的儿子，非常聪明。
拜访。
就，于是。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
句意： 有一天，孔君平来拜访他的 父亲，恰巧他父亲不在，孔君平就把这 个孩子叫了出来。
二、国学精读。 徐孺子年九岁，尝月下
戏，人语之曰：“若令月中 无物，当极明邪？”徐曰： “不然。譬如人眼中有瞳子， 无此必不明。”
五年级下册语文课件-第21课杨氏之子｜人教部编版(共37张PPT)(优质版)
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八单元风趣与幽默本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。
本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”，再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。
本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，选编了华君武的两幅漫画。
与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文杨氏之子本文讲述了梁国一个九岁的杨姓男孩巧答客人问话的故事，表现了男孩的思维敏捷、机智幽默。
理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙；感受人物语言的风趣和机智。
2课时手指本文详细描述了五根手指不同的姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。
把握课文重点语句，了解五根手指的不同特点及各自的作用；领悟课文中蕴含的道理，体会“团结就是力量”。
2课时21 杨氏之子教学目标1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文。
（重点）3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
（重难点）学前准备学生预习课前预习单课时安排2课时教师备课课件1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字；理解重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，读准节奏。
背诵课文。
3.理解课文内容，初步感受杨氏之子的机智聪明。
一、激趣导入，揭示课题1.教师课件出示故事，导入对课文的学习，感受幽默的语言。
（课件出示故事）导语：同学们，周总理的回答巧妙吗？从这巧妙、机智的回答中我们感受到的是什么？（学生自由发言）是啊，周总理的智慧体现在语言的交流上，这就是语言的艺术。
同学们，像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的还有很多，今天我们就一同走进课文——《杨氏之子》，从一个九岁孩子的话语中去感受一下语言的魅力吧！2.板书课题，提出质疑。
（板书：杨氏之子）思考：题目是什么意思？读了这个题目你想知道什么？（杨家的孩子有多大？在他身上发生了怎样的故事？这个故事表现了他怎样的性格特点？）3.介绍作者的相关知识。
刘义庆（403—444）字季伯，南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。
宋宗室，袭临川王，曾任兖（yǎn）州刺史。
他性简素，寡嗜欲，爱好文学，文辞虽不多，足为家室之表。
他招聚才学之士，远近必至。
其著作有《世说新语》10卷、《徐州先贤传》10卷、《幽冥录》30卷、《文集》8卷、《小说》10卷。
二、读通课文，扫清障碍1.引导学生读课文，注意字音，尽量读通句子。
2.引导学生学习生字。
（1）出示带拼音的生字，学生读，老师纠正读错的音。
梁liánɡ国 诣yì 家禽qín◆需注意的字音：“禽”是前鼻音的字，读“q ín ”，不读“q ín ɡ”。
（2）教师讲解识记、书写生字的注意点，并指导学生进行书写练习。
3.播放朗读音频，欣赏课文。
学生边欣赏，边标出停顿。
明确：梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠．．．。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此．/是君．家果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀．．/是夫子．．家禽。
” 4.采用分角色、分组、齐读等方式读课文。
朗读指导：朗读本文要注意人物语气：孔君平的话，要用肯定的语气读，带有逗趣的味道；孩子的话，要用反问的语气读，语调轻快。
三、熟读课文，理解意思1.出示句子，引导学生理解词语。
（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
明确：①梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。
②氏：姓氏，表示家族的姓。
③子：儿子。
④甚：很，非常。
⑤惠：同“慧”。
（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
明确：①诣：拜访。
②其：他的，这里指杨氏之子的。
③乃：就，于是。
④呼：喊，叫。
（3）为设果，果有杨梅。
明确：①为：给。
②设：摆设，摆放。
（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。
”明确：①以：来。
②示：给……看。
③曰：说。
④此：这。
⑤君：您，古代对对方尊敬的称呼。
（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”明确：①应声：指随着声音。
形容快速、马上。
②未闻：没有听说。
未，没有。
闻，听。
③夫子家禽：您家的鸟。
夫子，古时对男子的敬称，这里指孔君平。
2.引导学生翻译全文。
（1）先让学生一句句翻译，同桌互相交流。
（2）教师随堂指导。
对学生的翻译不苛求，只要句子通顺，意思正确即可。
四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时的教学内容。
小结：这节课，我们学习了生字，划分了朗读节奏，并在理解句子意思的基础上翻译了全文，初步感受了杨氏之子的机智聪明。
课堂上，大家积极回答老师的提问，表现都很不错。
2.引导学生交流收获。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
1.体会人物语言的风趣幽默，感受杨氏之子的机智聪慧。
2.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言，能在生活中运用智慧与人沟通。
一、回顾旧知，复习铺垫1.指名朗读课文，并思考课文主要写了一件什么事。
2.指名用自己的话说说课文大意，教师随机提问字词的意思。
二、重点研读，感受人物1.教师出示自读要求，小组内合作学习。
①课文是围绕哪一句话来写的？②你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是从哪里看出来的？2.小组汇报，重点研读。
（1）课文是围绕哪一句话来写的？明确：课文是围绕第一句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”来写的。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点，起到总领全文的作用。
（2）你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是从哪里看出来的？明确：杨氏之子是一个懂礼貌、机智聪明又不失幽默风趣的人。
表现在：①为设果，果有杨梅：父亲不在家，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
②反应迅速，思维敏捷：从“儿应声答曰”中的“应声”一词可以感受到。
3.拓展课文内容，体会人物说话的技巧。
（1）为什么孔君平单单指着杨梅说，而不是指着其他水果说？他的言外之意是什么？明确：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就拿杨梅和杨家的“姓”开玩笑，于是故意逗孩子：“这是你家的水果。
”言外之意是，孩子姓杨，水果叫杨梅，杨梅和杨家就是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣，而且还显得亲切。
（2）那么，杨氏之子听懂了孔君平的言外之意吗？预设：找出文中杨氏之子回答孔君平的话，体会他的话中的深意。
明确：孩子听懂了，而且不假思索地回答：“未闻孔雀是夫子家禽。
”——拿孔君平的“姓”和孔雀联系起来反驳。
更妙的是，孩子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
三、想象练笔，充实文本1.教师出示话题，引导学生展开想象，并写下来。
孔君平听了杨氏子的回答后，他会想些什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。
可以用现代文，也可以尝试着用文言文。
2.学生交流，教师相机指导。
3.指名朗读，教师点评。
四、拓展延伸，作业设计1.把课文改写成课本剧，并进行表演。
2.分享自己课外搜集的幽默故事。
3.启发谈话：从这些故事或笑话中，你受到了哪些启示？4.完成本课对应训练。
学习古文，读是最难的，又是最重要的。
在课文的感知环节，我让学生按照“读通课文——读好课文——理解课文”的程序好好地读书。
在教学时，我首先进行指导朗读，然后引导学生自己划分文章的节奏。
学生一边读，一边划，自然地投入到了课文的学习之中。
在理解文章内容时，我先让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。
在学生交流的过程中，我又顺势引出理解文言文的一个基本方法：看注释。
这样既达到了学以致用的目的，学生也掌握了学习文言文的基本方法，激发了学习其他古文的兴趣。
本单元的主题是“幽默和风趣”；体会杨氏之子语言的巧妙是这节课的重点，也是难点。
为了让学生体会人物语言的风趣和机智，在学生读懂故事的基础上，我引导学生抓住重点句子——孔君平与杨氏之子的对话来体会杨氏之子回答的巧妙。