新建英语朗读作用听说读写

摘要:喜欢问的是, “老师 ,这个句子为什么用这个词 ,而不用另一个词?”或“老师 ,这个选择也符合语法 ,为什么不选呢?”学生这种“知其然且知其所以然”的态度诚然可嘉 ,但他们在掌握语言规律及学习方法方面却是“一知半解” ,有着一定的误会。

在语言学习中 ,掌握语言的基础 ,如语法、结构及相当数量的词汇虽然十分重要 ,但在这些基础之上形成的语感却是相当关键的。

语感就是对语言的一种感觉 ,一种直觉 ,语感一旦形成 ,就如同具备一种能力 ,不会遗忘或丢弃。

我们在很多情况下是凭语感来判断句子的正确与否 ,因为有的句子过关。

正如俗话所说, “熟读唐诗三百首 ,不会吟诗也会吟。

”可见 ,朗读在我们的母语学习中是一种重要的方法 ,但在外语学习中 ,这一方法却常常被忽略了。

实际上 ,语言界的许多语言学家们早就注意并提出通过朗读 ,培养语感 ,从而增强听、说能力的观点。

美国的结构语言学家们在二十世纪三、四十年代的研究中就明确提出:人类是先有言语 ,后有文字。

当今世界还有民族没有文字 ,但却没有一个民族没有言语。

而言语是靠声音来传播的 ,有声的言语由于有语调、节奏、重音等变化 ,交际双方更能充分交流思想。

学习母语由于在日常生活中反复模仿、记忆、操练语音、词汇、语法、结构 ,达到不假思索脱口而出的程度 ,形成了自动化的语言。

学习外语是养成一套新的语言习惯。

外语的学习同学习母语一样 ,要靠大量的练习。

根据结构语言学家们的观点总结形成的“听说法”就涉及了朗读的作用。

美国布朗大学教授特瓦德尔的“五段学说”之一即为“重复” :为了使学习者准确地记住所学的语言材料 ,便让学生不断地重复 ,反复地读 ,直到能背诵为止。

在具体的教学过程中 ,采用“听说法”的教师们就会让学生朗读和背诵课文的某一或某几个自然段。

中国英语界的许多著名学者和教授也非常重视朗读法。

有的学者、教授还亲自撰文阐述朗读对于语感形成的重要性,有的还根据自己当初学习英语的体会,介绍学习经验———包括朗读经验。

上海师大外文系陈冠商教授指出: “背书是我国学习语文的传统方法。

我觉得,我们学习英语必须背诵一定数量的英文名作。

名作背诵多了,就逐步养成了语感。

”为此,他还特编著了《英语背诵文选》 ,供英语学习者使用。

《外国文学作品选》主编周煦良教授也指出: “朗读可以使书面语暂时活起来 ,使我们的唇、舌、喉真正发挥声音器官的作用。

这样通过听觉和视觉 ,将使语言留在脑中的印象鲜明生动得多 ,也深刻得多”。

正因为如此 ,小时背熟了的文章 ,过了几十年 ,往往还能脱口而出。

在当今的教材、教学法中也都融入了朗读法。

在中小学的英语教学中 ,许多老师都采用了朗读———背诵这一方法 ,使学生由感性理解到理性理解 ,再到一种自然的语感的形成及素材的积累。

全国通用的《大学英语》 (精读)教材 1 —4 册中 ,每课都有专门的朗读训练 ,或者是重音的训练 ,或者是基自《大学英语》的朗读材料:———该段着重意群和句重音的训练
And so I do not have a criminal Wrecord. But what wasmost shocking at the h time was the h things my release f romthe charge so clearly depended Won. I had the‘right’h a c2cent ,respectable middle - class parents in h court , reliable hwitnesses ,and I could obviously afford a very good Wsolicitor.Given the obscure nature of the hcharge , I feel Wsure that ifI had come f rom a different h background ,and had really beenh unemployed ,there is every Wchance that I would have beenfound guilty. While asking for costs to be h awarded ,my so2liciter’ s case quite obviously revolved around the hfact that Ihad a‘brilliant academic Wrecord’ .———该段着重基本语调的训练
三、朗读的方法
朗读是融于英语综合学习中的一种方法 ,它和其它的学习手段;如 ,听力训练、口语训练、写作训练等是相辅相承的 ,互为补充的。

首先 ,朗读是在具备一定基础上的朗读。

在这里, “基础”笼统指的是词汇、语法结构 ,但一旦具体化 ,就涉及单词的重音、次重音、句中的停顿、连读、弱读、略读及句子的语调、意群的划分等。

所以 ,一旦选定一篇朗读材料 ,必须把其中的细枝末节都分析清楚 ,然后再进行朗读。

其次 ,朗读和听说读写译等密不可分。

我们最好找一篇附有英美人朗读的标准英语录音的文字材料 ,在完成上述第一步骤后 ,再打开录音机 ,进行跟读训练并领会其中的抑扬顿挫。

在这样的长期训练过程中 ,就会逐步练就一口标准、悦耳的语音语调 ,形成语感并积累许多优秀的素材。

当我们想“说”英语时 ,就会做到“出口成章” ,在写作或翻译时 ,或许就会从脑海中涌现出无数的佳句呢 ! 正如俗语所说: “读书破万卷 ,下笔如有神”啊 ! 最后 ,朗读是一个长期的、渐进的、持续的过程。

笔者认为每天进行半小时左右的朗读是最有效的 ,时间太短达不到训练目的 ,时间太长又会引起大脑疲倦、效率下降 ,乃至“事倍功半”。

四、结论
综上所述 ,朗读法在英语学习中有着十分重要的作用。

只要英语学习者采取正确的朗读方法并把它和听说训练等有机结合 ,一定能在英语学习中取得长足的进步 ,并具备极强的英语综合能力。

参考文献:
〔 1〕大学英语 1上海外语教育出版社 ,1991 ,61
〔 2〕英语世界 1商务印馆 1
〔 3〕外语教学法 1华东师范大学出版社 ,1983 ,121
〔 4〕国外外语教学 1华东师范大学出版社 ,1998 (1) 1
英语学习离不开记忆,记忆离不开朗读,朗读在英语学习中的作用是无法代替的。

朗读可以极大地提高学英语的兴趣,增强学英语的热情。

朗读就是开口,开口就是说,说就是中学《英语课程标准》所要求的一种能力。

相应地,会说就能听懂。

能听会说,自然生动活泼,从而极大地激发学生对未知的好奇心理和挑战心理。

以往好多学生就是因为听不懂、不会说而形成自卑心理,逐渐对英语失去了兴趣,成为落伍者,而最终索性放弃了英语。

实际上,朗读是对“哑巴英语”开出的最有效地一剂良药。

朗读可以有效地纠正语音和语调,奠定听说的基础。

语音是一门语言必不可少的三大要素之一。

现代技术日新月异,学习手段不断更新,多媒体复读机不断升级,但所有这些都取代不了学习一门语言最基本最主要的手段———朗读。

朗读可以很好的强化记忆,实现背诵。

朗读能调动人体的眼、口、耳、脑等器官,使它们全都积极地投入到语言学习中,并能最大限度地解决默记中思想不集中、容易走神这一难题。

这样,背诵自然会水到渠成。

朗读可以直接培养英语语感,增强学习情感。

语感,顾名思义就是一种对语言的感觉,是一种自动化了的语言意识的定向反射。

语感的形成与语言知识的丰富积累和语言习惯密切相关,同时朗读也起着关键性的作用。

朗读能有效地训练大脑思维协调配合,从而形成语音、语调、节奏和语义自然结合地语感效果。

“疯狂英语”创始人李阳的成功就活生生地证明了这一点,因为疯狂英语全新理念的基石就是朗读。

朗读可以充分培养英语思维,促成英语“习得”。

朗读不仅仅是一个出声的过程,而且还伴随着思维的积极参与。

朗读过程就是一个张嘴、听音、思索、理解、感知、体验、品味、内
化、积淀的过程,所以朗读可以培养学生的语感,提高其直觉思维能力,从而最终实现英语的“习得”。

综上所述,会朗读就会说,就会听；会朗读就会有英语语感,就会有英语思维。

千里之行,始于足下。

学习英语,就让我们从“朗读”开始吧。

尤丽梅。