谈谈小学生记忆力的训练
小学生记忆力的培养方法有哪些
小学生记忆力的培养方法有哪些人的智力结构中的诸因素都离不开记忆，没有记忆，我们的很多活动都无法进行，要重视小学生的记忆力培养，提高他们的记忆力。
下面由店铺给你带来关于小学生记忆力的培养方法有哪些，希望对你有帮助!培养方法一、丰富学生的生活环境有生活经历才有记忆，有的年龄很小的孩子，由于“见多识广”能记住和讲出很多见闻。
学生明确识记任务，培养学生学习的兴趣。
增强孩子记忆的信心。
培养方法二、指导孩子记忆的方法记忆的方法很多，教师要教会小学生一些常用的记忆方法来发展他们的记忆力。
常用的记忆方法主要有直观形象记忆法、歌诀记忆法、特征记忆法、谐音记忆法、归类记忆法、重点记忆法、联想记忆法、推导记忆法、图表记忆法等。
具体介绍以下几种。
(1)倒数数字。
教师念一组数字,学生按相反的顺序背诵出来，比如，教师念5879，同学们说9785。
(2)穿插挑选。
教师依次念下列每组数字和汉字，每隔一秒钟念一个。
每念完一组，要求学生只能按数字顺序回忆出来，而不能回忆汉字。
例如，教师念“家—4—水—3—风”，学生念“4—3”。
(3)进行谐音记忆法训练。
谐音法可把枯燥乏味的数字(或其他材料)变为有意义的语言。
例如，“π”(3.1415926535897932384626……)编成故事：“山巅一寺一壶洒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。
”(4)奇特联想记忆法。
奇特联想记忆法可以把生活中容易遗忘的事物联系起来，便于记住。
例如，气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、柳树八个词，可以用此方法把它们联系在一起：我被气球吊上天空，骑在一颗飞来的导弹上，导弹射出了一个苹果掉在小狗的头上，小狗受惊后像一道闪电似地奔跑，窜过街道，撞在柳树上，死了。
这样把八个毫不相干的词就记住了。
(5)口诀记忆法法例如，我们对一些容易混淆的字也可以编成口诀，帮助分辨：“已、己、巳”几个字容易混淆，可以编成这样的口诀：“张口‘已’，闭口‘巳’，半张不张是个‘已’”。
18个训练孩子的记忆力的方法
18个训练孩子的记忆力的方法
1.帮助孩子建立良好的学习习惯，包括每天定时复习所学知识。
2. 利用图表、图像等视觉化方法帮助孩子记忆。
3. 制作记忆卡片，将需要记忆的内容写在卡片上，便于反复记忆。
4. 利用游戏的方式帮助孩子记忆，比如记忆卡牌游戏等。
5. 利用歌曲、歌谣等音乐性的方式帮助孩子记忆。
6. 利用联想帮助孩子记忆，比如将需要记忆的内容和已知的知
识点联系起来。
7. 利用故事情节帮助孩子记忆，将需要记忆的内容编成故事。
8. 利用口诀帮助孩子记忆，比如“十个数字歌”等。
9. 利用漫画、图片等图像化的方式帮助孩子记忆。
10. 利用重复的方式帮助孩子记忆，多次重复相同内容。
11. 利用比较的方式帮助孩子记忆，将需要记忆的内容和相似或相反的内容进行比较。
12. 利用故事情节、图片等情景化的方式帮助孩子记忆。
13. 利用语言特点帮助孩子记忆，比如英语单词的音近字形近等。
14. 利用游戏化的方式帮助孩子记忆，比如线上的记忆游戏等。
15. 利用讲解的方式帮助孩子记忆，通过语言解释内容。
16. 利用数字的方式帮助孩子记忆，比如将需要记忆的内容数字化，用数字串记忆。
17. 利用互动式的方式帮助孩子记忆，比如与家长、同伴互动，
交流所学知识。
18. 利用科技的方式帮助孩子记忆，比如使用记忆软件、APP等。
适合中小学生的记忆力训练方法
适合中小学生的记忆力训练方法记忆力对中小学生的学习和生活都起着至关重要的作用。
一个好的记忆力可以帮助孩子更好地理解和记忆学习材料，提高学习效率和成绩。
因此，训练孩子的记忆力非常重要。
下面是一些适合中小学生的记忆力训练方法。
1.创造良好的学习环境：学习环境对记忆力的训练非常重要。
确保孩子能够在安静、整洁、充满阳光的环境中学习。
建议将学习区域与休息区域分开，避免在繁杂和嘈杂的环境中学习。
2.制定学习计划：制定合理的学习计划可以帮助孩子有条不紊地学习和记忆。
根据孩子的日程安排，合理安排学习时间和休息时间，并确保在学习过程中有足够的时间复习和巩固知识。
4.分段学习：长时间连续学习会导致学习疲劳和无法有效记忆。
中小学生可以采用分段学习的方法，每次学习时间不超过30分钟，每25分钟休息5分钟，这样可以有效提高学习效率和记忆力。
5.多方式学习：采用多种学习方式可以帮助中小学生更好地理解和记忆知识。
例如，通过朗读、写作、画图、讨论、操练等方式来学习和巩固知识。
这种综合性的学习方式可以增加记忆的多样性，提高记忆的效果。
6.反复复习：通过反复复习可以巩固和强化记忆。
中小学生可以制定一个复习时间表，将学过的内容定期回顾，确保知识不会遗忘。
7.创造情景：将学习内容应用到实际情景中可以帮助孩子更好地记忆知识。
中小学生可以通过实践、参观、实验等方式，将知识应用到具体的场景中，增加记忆的巩固和联想效果。
8.运动和休息：适当的运动和休息可以帮助中小学生提高记忆力。
研究表明，适量的运动可以促进大脑的血液循环，增加学习能力和记忆力。
而合理的休息时间可以缓解学习过程中的压力和疲劳，有助于记忆的巩固和恢复。
9.健康饮食：良好的饮食习惯可以提高中小学生的记忆力。
中小学生应该避免吃过多的垃圾食品和含糖饮料，而应该多摄入蔬菜、水果、全谷物和优质蛋白质等健康食品，以供应大脑所需的营养。
10.培养兴趣和爱好：通过培养中小学生的兴趣和爱好，可以提高他们的学习动力和记忆力。
儿童记忆力训练方法大全【五篇】(最新)
【#亲子教育# 导语】儿童记忆的精确性也是随着年龄增长而提高的。
年幼儿童记忆不精确表现在记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和易受暗示等方面。
以下是?无忧考网为您分享了儿童记忆力训练方法大全【五篇】，供各位家长参考。
1.儿童记忆力训练方法大全1、选择时间根据记忆的系列位置效应，一天当中的记忆时间是早晨和睡觉之前和起床之后背东西，记忆效果会好很多，其中睡觉之前记忆东西的效果更好，记住东西后，因为大脑已经基本处于休息状态，不会受到其它信息的干扰，无倒摄抑制，会记得很牢。
2、及时复习德国心理学家艾宾浩斯用遗忘曲线描述人类的大脑对新事物的遗忘规律，这条曲线告诉人们人在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢，学得的知识在一天后，如果不及时复习，就只剩下原来的1/4，所以为了克服遗忘先快后慢的特性，新学习的知识要及时复习，这样才能记得更牢固。
3、坚持复述记忆存在消退说，复述才是硬道理。
复述是把看到或听到的材料，在自己理解的情况下，用自己的语言表述出来，通过这样的操作，可以让学习材料从短时记忆向长时记忆转移，让孩子记得更牢固。
4、尝试背诵有的孩子在背课文时，会反反复复读，读了很多遍，还是背不下来，很容易受挫。
在记忆的过程中，一定要提醒孩子尝试背诵，可能一时间背不下来，但通过背诵可以让孩子知道哪些部分记不住，在尝试多次后，不断反馈并纠错，慢慢就能连贯地背诵下来了。
2.儿童记忆力训练方法大全1、理解意义死记硬背只是机械地记忆，无法在脑海中留下深刻的印象，如果把要记忆的内容先理解一遍，转换成比较通俗易懂的语言，甚至可以结合实际生活、和我们已有的经验挂钩后，通过这样的理解，信息在脑内的加工自然更加顺畅，记忆也会更加深刻。
2、运用多种感官通道在背诵一些枯燥的材料时，可以利用多种感官，例如边听边写边读，多种感官联合活动，联结越丰富，越难忘记。
3、画思维导图运用逻辑思路进行梳理，放手让孩子自己梳理，例如学完一个单元，让孩子自己梳理一下知识点，每个知识点之间的联系和区别是什么，通过这样的梳理，孩子能将知识串联起来，在头脑中搭建一个系统的框架，加深理解。
五种适合小学生提高记忆力的方法
五种适合小学生提高记忆力的方法我们的大脑潜力虽说很大，但这些潜力只有在正确、科学用脑的情况下，才能得到很好的发挥。
下面让我们来谈谈科学用脑，高效学习及工作的方法。
那么我们该如何提高记忆力呢?以下是小编给大家带来的提高记忆力的方法，供大家参考鉴赏，希望对大家有帮助!1、集中注意，专心用脑多种感官参与，协同用脑通向大脑的通道主要有六个：看、听、尝、触、嗅、做。
学习是通过我们的眼所看、耳所听、口舌所尝、鼻子所嗅、身体所触、动手所做而获取信息。
据有关专家表明，耳听获得信息周记忆15%，视觉获得信息周记忆25%，视听结合获得信息周记忆65%。
所以在复习中要“五到“，即眼到、耳到、手到、口到、心到。
如在英语复习中，不能只是单一的听或看，一定要边看、边读(出声)且与手写同步，这样多种感官刺激，记忆效果好。
2、把握最佳时间高效率用脑每个人的生物节律(生物钟)不同，大脑兴奋时间、周期不一样，如有人夜晚学习效率高，有人早晨起来头脑清醒，有人不分时候，只要兴奋起来就活沃。
每个人都要清楚自己属于哪种类型，在最佳时间里，抓紧时间，强化记忆，提高效率;在生理低潮期，注意休息、体育活动等。
另外，要清楚任务、学科难度值，对难度值高的任务或学科，在最佳用脑时间里学习，不要在学习疲劳期学习这些科目。
如夜晚效率高的人，应在晚上复习数学(在最兴奋期)、物理等。
在复习中要更换内容，文、理学科交叉学习，以免造成大大脑疲劳。
3、学会用脑适度用脑就是说：学习、休息、运动要有机结合，不要造成大脑的过度疲劳。
每个人的学习习惯不同，持续学习时间长短各异，但有一点要注意，那就是当你学习感到疲倦、学习效率下降时，不要强迫自己继续学下去。
这时应休息或起身运动。
有的朋友认为休息、体育活动浪费时间，特别是看到别人在学，自己在“玩“感到很是不安。
其实不然，适当的休息、运动会补充脑氧量，促使大脑更快恢复正常，以更清醒、更兴奋的状态投入学习中，使学习效率更高。
学习中的“休息“、“运动“就像俗话说的：“磨刀不误砍柴功“。
怎么提高四年级学生的记忆力
怎么提高四年级学生的记忆力记忆力对于人来说是最为重要的一项能力，试想一下人没了记忆那是多么可怕。
那么如何提高记忆力呢，怎么提高记忆力呢，提高记忆力的方法有哪些呢，以下是小编给大家带来的提高记忆力的方法，供大家参考借鉴，希望对大家有帮助!提高记忆力的方法1.配音乐给孩子放一些儿童歌谣，让TA多听，通过一段时间量的积累，孩子的语言和记忆能力就会有质的飞跃。
一遍又一遍反复地听或诵读, 有意识地进行一些强化练习，是一种简便易行、行之有效的记忆方法。
音乐不但可以能增强识记内容的趣味性，还可以减轻孩子大脑的负担，让孩子记得更牢，使短期记忆演变为长期记忆，能保存很长时间。
2.玩游戏“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
”歌德的话正好说中了孩子的记忆特点。
明智的家长绝不能“命令”孩子记住这、记住那，而是让孩子在玩中学、玩中记。
而游戏往往能重复地反映孩子经历过的事件，从而加深理解，起到巩固记忆的作用。
3.演故事父母如果生硬地教孩子一些词汇，不仅会让孩子感到枯燥，而且孩子也很难记住。
所以不妨换种方式，伴随动作或较强情绪体验的内容会让孩子听起来会感到更加生动有趣，还易于理解和记忆。
以游戏的方式记忆某些事物，是发展孩子记忆力的重要方法。
妈妈可以自编很多亲子的游戏活动，在轻松快乐的亲子同乐中锻炼了孩子的记忆力。
4.看图片看图片是一种形象记忆。
孩子受思维能力的局限，在观察事物时很少深入体会事物的本质。
他只对那些形象鲜明生动的东西感兴趣，记忆较为牢固。
而形象、直观的图片可以让孩子学起来既形象直观，又有利于孩子理解词汇内容。
5.猜谜语猜谜语可以促进孩子智力的发展。
当孩子听了谜面的描述，在头脑中就会出现平时通过观察所得到的有关事物的形象，经过分析与比较后才能作出判断，说出谜底。
在此过程中不但能让孩子的注意力、观察力、思考力、想象力以及语言表达能力等得到有效发展，还增强了孩子的记忆能力。
对于孩子早期智力发育有着很好的促进作用，属于是一个既实用又简便的亲子游戏。
几种培养孩子记忆力的方法
几种培养孩子记忆力的方法几种培养孩子记忆力的方法是什么婴幼儿记忆的特点为：记得快，忘得也快;记忆的内容和成效很大程度上依靠于事物外部的特点，如对鲜明的、形象生动新奇的、他们爱好的事物，就可以无意中记住，且记得很牢，几种培养孩子记忆力的方法。
下面作者为大家带来几种培养孩子记忆力的方法，期望对您有所帮助!几种培养孩子记忆力的方法1、图像记忆。
让孩子看一张画有数种动物的图片，限定在一定时间内看完，开始时间可长些，逐渐减少看的时间，将图片拿走后，让孩子说出图片上都有哪些动物。
如果他记住的不多，可以将动物分类记，如兽类有几种，鸟类有几种，鱼类各有几种，这样就可以记得快些，幼儿教育《几种培养孩子记忆力的方法》。
2、实物记忆。
视察商店的橱窗，然后背诵陈设的商品，视察文具盒里的物品，然后背诵盒中共有多少件东西;视察公园里的花坛，然后背诵有几种色彩的花等等。
3、数字记忆。
从两位数开始，任意说一些数字，如“12”、“15”、“19”、“28”，每个数字之间保持一秒钟的间隔，让孩子随着说，如能跟上，则将数字增至三位，依此类推，增至四位、五位……看孩子能记住哪些数字，记住几位数字。
还可以让孩子记忆门牌号、电话号码、历史年代等数字材料。
4、字词记忆。
让孩子重复给他讲过的故事，看能记住多少字词;在一定时间内说出一些儿童熟悉的辞汇(如交通工具、生活用品、动植物方面的词)，看他能记住多少，等等。
孩子记忆力差的原因1、注意力不集中早教专家认为，宝宝记忆力差，主要原因是由于宝宝注意力差，不集中导致的。
注意力是记忆的基础。
所以想提高宝宝记忆力，第一要提高宝宝注意力，提高其爱好才行。
这要家长和老师必须共同努力训练宝宝的注意力的。
建议：小孩正是智力发育的时候，不要着急，渐渐鼓励他去学习，不要孩子不懂就骂，就吼，渐渐使其感爱好，引导其学习，多给点鼓励。
同时建议培养小儿的爱好的，这个也是可以提高小儿的注意力的。
或是可以使用重复记忆法，通过反复阅读来巩固记忆，这种方法适用于年幼的宝宝，他们本来就爱好重复，同一个故事可以百听不厌。
如何培养小学生的记忆能力
如何培养小学生的记忆能力培养小学生的记忆能力是教育过程中非常重要的一环，因为记忆是学生获取知识和应对复杂问题的基础。
在以下文章中，我将提供一些方法和策略，帮助小学生提高记忆能力。
1.提供清晰的信息结构：对于小学生来说，信息结构的清晰性非常重要。
在教学过程中，老师可以使用大纲或重要知识点的总结来帮助学生理解并记忆信息。
此外，老师还可以使用图表、流程图或思维导图等工具来帮助学生组织和记忆信息。
2.重复和复习：反复学习和复习是巩固记忆的关键。
学生在学习新知识后，可以通过复述、回答问题或者做一些练习题来帮助记忆。
而重复学习和复习可以加深学生的记忆，帮助他们长时间地记住所学内容。
4.创造情景：学生可以通过创造具体的情景来帮助记忆。
例如，在学习地理时，学生可以通过制作模型或图表等方式来帮助记忆地理要点。
这种创造性的记忆方法能够激发学生的兴趣，并加深对知识的理解和记忆。
5.利用多感官：多感官参与学习可以帮助学生更好地记忆和理解信息。
在教学过程中，老师可以通过使用图像、音频、视频和触觉等多种感官刺激来激发学生的兴趣。
此外，学生也可以通过听音乐、亲手制作模型等方式来加深对知识点的记忆。
6.分段学习：学生可以将学习任务分成多个小部分，并逐一攻破。
这种分段学习的方式可以帮助学生集中注意力，减轻学习负担，并提高记忆效果。
学生可以将学习内容分成若干小块，逐个掌握，再将其整合起来。
8.运动和休息：学生适度的运动和休息对记忆能力的培养也很重要。
研究表明，适度的锻炼可以提高大脑的记忆功能。
因此，在学习过程中，学生可以通过进行一些简单的体育活动来促进大脑的血液循环，并提高记忆效果。
9.创造有趣的记忆游戏：学生可以通过参与有趣的记忆游戏来锻炼记忆能力。
例如，学生可以玩卡片配对游戏，或者参与一些问题解答的竞赛。
这种有趣的记忆游戏能够提供一种愉悦的学习方式，同时也能够加深学生对知识的记忆。
10.自我评估和反馈：学生可以通过自我评估和反馈来加强记忆。
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谈谈小学生记忆力的训练
【文章摘要】
科学研究表明，人的大脑的功能只有很小的一部分被开发和利用，人的脑细胞还没有得到充分的使用，人的记忆能力的差距，在很大程度上是由记忆方法的差距引起的，要想增强记忆能力，关键在于加强记忆方法的训练：
【关键词】学生记忆力训练
记忆力是构成小学生智力的重要因素。
生物学家谢切诺夫说：“一切智慧的根源都在于记忆。
”语文学习是复杂的智力活动，一刻也离不开记忆，学生在学习语文的活动中，对学习过的知识、思考过的问题、体验过的情感以及从事过的学习行为和动作的印象在头脑中都不会全部消失，其中有一部分作为经验被保留下来，形成语文积累。
语文能力的发展是以语文积累为基础的。
有了语感的积累，有了字、词、句基础知识的积累，才能促进听说读写能力的发展。
而要进行语文积累就离不开记忆。
所以在教学过程中，不仅要向学生传授系统的语文知识，而且要根据儿童记忆的特点，发展学生良好的记忆能力。
一、无意识记和有意识记的和谐发展
按记忆的目的记忆可分无意识和有意识记。
所谓无意识记是没有预定目的，没有任务，不知不觉的识忆；所谓有意识记，是有意识有目的，服从于一定的任务的记忆。
同样记一件事情，有意识记比无意识记效果好。
从无意识为主导向有意识记逐步向发展，是小学生记忆的第一个特点。
学生学习语文知识，主要靠有意识记，但是小学生有意识记还在发展，往往不善于给自己提出识记的目的、任务，还分不清教材的主次和
该记不该记的部分。
为此，教师应该经常向学生提出识记任务，确定识记目标。
比如，哪些字词必须会认，会写、会用，哪些课文段落要背诵，哪篇课文要复述，哪些基础知识要熟记等等。
这样学生就会集中注意、认真思考，使大脑处于适当的兴奋状态，获得较好的记忆效果。
无意识记忆并非是不好的记忆，小学生的许多语文知识、经验，往往是通过无意识记积累起来的，因为无意识记是和人的需要、兴趣和情感联系着的，是在情感轻松、精神愉快的状态中进行的，符合儿童的年龄特征。
因此，在语文教学过程中，教师必须重视无意识记忆的作用，有意识的增强教学内容的直观性、趣味性，使其具有情绪色彩，以让学生在兴趣盎然中自然而然地积累语文知识，发展语文能力。
然而无意识记没有明确的预期的目的，学生在学习过程中就带有一定的盲目性，所以在语文教学中必须做到有意识记和无意识记的和谐发展。
心理学研究证明：有意识和无意识活动愈是紧密联系、融洽发展，学习认识活动也会有成效。
因而，语文教学不仅要重视学生的有意识记活动，还要充分发挥无意识记的积极作用，让有意识记的学习配以无意识记情景的各种手段，使无意识记转化为有意识记而进入注意的中心。
这样获得的信息可以成为长期记忆的基础。
如教学生认识“笔”时，教师先拿出一支毛笔，指着笔杆问：“这是什么做的呀？”学生答：“这是竹子做的。
”又指着笔问：“这是用什么做的呀？”学生答：“用毛做的。
”最后教师让学生进行有意识记，问：“那你怎么记住‘笔’的字形呢？”学生答：“竹子下一个毛字，就是毛笔的笔字。
”学生在无意识中增强了有意识记，印象深刻，终身难忘。
二、机械记忆和意义记忆相结合
从记忆的方法说，记忆可分为机械记忆和意义记忆。
只是靠多次重
复的记忆叫机械记忆；依据对材料的理解的记忆叫意义记忆。
从以机械记忆为主导地位向意义识记为主导地位逐步发展，是小学生记忆的第二个特点。
拿复述课文来说，低年级学生常常逐句背诵或模仿教师谈话的方式复述；中年级学生能加入部分自己的语言；高年级学生则能根据课文大意进行复述。
心理学家曾作过试验：机械记忆36个没有意义的音节，平均需要重复56次，而识记同样多有意义的词，总共只需要重复6次；机械记住没有意义的章节经过8小时就遗忘一半，而通过意义识记住的词，经过3个月才遗忘一半。
可见意义识记比机械记效果好。
学生掌握语言知识，主要依靠在思维参与下的意义识记。
教学中，教师应指导学生对教材有深刻的理解，学会在理解的基础上进行识记。
意义识记比机械识记优越，但机械识记在语文学习过程中仍具有一定的作用。
因为意义识记同样需要多次的反复的机械记忆才能保持牢固。
而且有些语文材料本身或彼此间并无意义联系，或者虽然有意义联系，但是学生受原有知识水平限制，一时难以理解，这些都需要运用机械识记。
同时小学阶段是小学儿童机械识记的适宜期，应不失时机地让他们通过机械识记多积累一些语文基础知识。
由此可见，在语文学习中，机械识记和意义识记都是不可缺少的，机械识记需要意义识记加以系统化，而意义识记则需要机械识记加以巩固。
两种识记结合才是完全的识记。
三、多种感官协同识记
人有眼、耳、鼻、舌等多种感官，客观事物作用于不同感官会产生不同的感觉——视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉。
心理学研究表明：多种感官协同活动，才能多维度、多层次地感知材料，在大脑皮层留下彼此畅通的多方面联系的痕迹，形成立体的反映，从而提高记忆效果。
有人
曾作过这样的试验：让三组学生分别用视觉识记（只看）、听觉识记（只听）、视听结合识记（既看又听）三种方式识记10张图片，结果直接识记效果分别是70%、60%、86.3%。
因此，在语文教学中，要充分运用实物、图片、手势、幻灯、录像等直观手段，为学生提供活泼的视听形象，加深语文信息的刺激，以让学生从多种感官通道接受“同一意义”的信息，全面掌握识记材料的特点，理解期间的联系。
四、正确选用记忆方法
记忆力的强弱虽然与学生的天赋、年龄有关，但如果经常进行科学记忆方法的锻炼，并能针对不同的记忆对象的不同特点，选用恰当的记忆方法，则能有效地提高学生的记忆能力。
（1）分类记忆法
记忆的内容纷繁复杂，可以把知识归纳分类，梳理成章、编织成网，使之条理化、系统化。
如进行语文知识总复习时，可按字词句篇分类，或图画列表，或编列提纲。
这样分类清晰，一目了然，易于记忆。
有位老师为了让二年级儿童完整的记住比较复杂的画面内容，运用幻灯把图中的景物按花草、树木、湖亭分类映现，学生很快就记住了，并能讲述图意：春天来了，粉红的桃花，雪白的梨花，淡黄的迎春花都开了。
柳树长出了绿芽芽，竹林里竹笋东一支、西一支地钻出来。
平静的湖面上，一叶叶小舟有的荡向小桥，有的向小亭划去。
春天的景色真美啊！
（2）规律记忆法
某些规律性的语文知识，可指导学生找出其规律帮助记忆。
如“今”和“令”作偏旁部首时，很容易搞错，可找出其使用规律：凡用“令”
作偏旁部首时，读音的声母都是“L”，如“冷、拎、怜、零、领”。
而“吟、含、念”等字，它们读音的声母都不是“L”，所以偏旁部首都不是“令”而是“今”。
（3）形象记忆法
低年级儿童对某些生字字形的记忆比较困难，宜尽采用形象记忆法帮助记忆。
如都“奶、姐、妹、爷、爸”几个字，教师告诉学生：这些词都是表示称呼的。
“奶、姐、妹”都是女人，因此都是“女”字旁。
“奶奶”弯着背（乃）。
姐组坐得直（且），妹妹穿裙子（未）。
“爷、爸”依次是父辈，都是“父”字头，爷爷老了拄拐杖，爸爸就取“巴”的音。
由于把抽象的定形转化为形象的事物，化难为易，记忆效果良好。
（4）重点记忆法
对整篇课文的背诵，可先“理解文章内容——弄清段落层次——找出关键词语”，然后以此为支撑点，进行逐层逐句的背诵。
有了这些重点作为记忆的支撑点，复杂的情节简单化了，学生也就容易记住背出。
我们在教学工作中，要根据识记内容的不同特点，着眼于学生固有的记忆力潜力的激发，指导学生学会选用记忆方法，不断进行记忆力的扎实训练。
这样，学生的记忆能力一定会获得很快的发展。
【参考文献】
《当代认知心理学》上海教育出版社
《心理学基础——原理与应用》首都经济贸易大学出版社
《小学语文教学研究》。