幼儿园教育活动设计中的环境与资源
幼儿园环境教案创设富有启发性与探索性的教育环境
幼儿园环境教案创设富有启发性与探索性的教育环境幼儿园环境教案：创设富有启发性与探索性的教育环境1. 引言幼儿园是儿童接受教育的重要场所，教育环境的创设对幼儿的成长发展具有深远影响。
为了促进儿童的综合素质培养和学习探索能力的发展，本教案旨在讨论如何创设富有启发性与探索性的幼儿园教育环境。
2. 环境设计要素2.1 自然环境自然环境是幼儿园创设富有启发性与探索性教育环境的基础。
在幼儿园的室内外空间中，应尽可能保留自然光线和空气的流通，为幼儿提供自然的学习环境。
在室外场地中设置丰富的自然元素，如花草树木、小河流等，以激发幼儿的观察和探索意识。
2.2 游戏教具游戏教具是幼儿园教育环境中重要的一部分，它们可以激发幼儿的主动学习和探索欲望。
在幼儿园中配置各类具有启发性和探索性的游戏教具，如积木、拼图、绘画工具等，鼓励幼儿通过游戏活动来探索世界、培养创造力和解决问题的能力。
2.3 学习区域幼儿园中的学习区域应有利于幼儿的思维发展和学习兴趣的培养。
设置各类专区，如阅读角、自然科学角、音乐角等，创设丰富多样的学习空间，供幼儿自由选择和探索。
每个学习区域都应提供适合年龄的书籍和教具，以满足幼儿的认知需求。
3. 环境创设策略3.1 通过情境设计激发幼儿的兴趣以幼儿园常见的主题为背景，设计出情境化的教育环境。
例如，在自然科学角布置一座仿真的小型动物园，给幼儿提供学习动物知识的机会，并引发他们对自然科学的兴趣和好奇心。
通过情境设计，激发幼儿的学习兴趣和主动探索欲望。
3.2 提供开放的学习空间为幼儿提供开放的学习空间，鼓励幼儿自主选择学习内容和方式。
设置不同的学习角落，如阅读角、艺术角、科学实验角等，让幼儿根据自己的兴趣和需求进行选择和探索。
同时，合理安排教育资源，提供多样化的学习材料，以满足幼儿的不同学习需求。
3.3 引导幼儿主动参与通过教育者的引导和激励，鼓励幼儿在教育环境中积极主动地参与学习和探索活动。
教育者可以设置一些挑战性的任务，组织小组活动或角色扮演等形式，激发幼儿的学习热情和探索欲望。
幼儿园教育活动背景解析 教育活动背景
一、教育活动背景的重要性教育活动背景是幼儿园教学活动中不可或缺的重要组成部分，它能够为幼儿提供一个合理的学习环境，促进其身心健康全面发展。
教育活动背景的设置和组织不仅对幼儿的学习效果有着直接的影响，同时也反映了幼儿园教育理念、教育目标和教学方法。
教育活动背景的解析对于了解幼儿园教育的本质和特点，以及对幼儿园课程设计和教学实施有着重要意义。
二、幼儿园教育活动背景的组成要素教育活动背景是指幼儿园中为了特定教学目的而创设的一种教育空间环境，它主要包括以下几个方面的要素：1. 教学环境教学环境是教育活动背景中最基本的要素，它包括幼儿园的教室、操场、游戏室等活动场所。
良好的教学环境能够激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿建立积极的学习态度和习惯。
2. 教学资源教学资源包括各种玩具、教具、图书、音像资料等，它们为教育活动背景提供了丰富的教学内容和多样性的学习体验，能够满足幼儿的个性化学习需求。
3. 教育活动氛围教育活动氛围是指教学活动中的情感氛围和互动氛围，它包括教师和幼儿之间的互动、幼儿之间的合作交流等。
良好的教育活动氛围能够激发幼儿的学习热情和动力，提升幼儿的学习效果。
4. 教学活动设计教学活动设计是指教师根据幼儿的年龄特点和学习需求，有目的地组织教学活动，使之符合教育目标和教学要求。
合理的教学活动设计能够提高教学的针对性和有效性，促进幼儿的全面发展。
5. 教学管理教学管理是指对教育活动背景的组织、协调和指导。
良好的教学管理能够确保教育活动背景的顺利实施，维护教学秩序，保障幼儿的学习安全和权益。
三、教育活动背景对幼儿发展的影响教育活动背景对幼儿的发展具有重要的影响，主要体现在以下几个方面：1. 促进情感认知发展通过精心设计的教育活动背景，可以为幼儿提供丰富多彩的情感体验和认知刺激，促进幼儿的情感认知发展。
设计有趣的角色扮演活动能够培养幼儿的合作意识和社交能力；丰富的教学资源能够激发幼儿的探索欲望和好奇心，促进幼儿的思维和语言发展。
幼儿园教育环境设计方案
幼儿园教育环境设计方案幼儿园作为孩子们最早的学习场所，教育环境的设计尤为重要。
一个好的教育环境不仅可以提供丰富多样的学习资源，还能激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和探索精神。
在幼儿园教育环境的设计方案中，可以从以下几个方面着手。
首先，创造一个温馨和谐的教育氛围。
幼儿园应该是一个温暖的大家庭，孩子们在这里可以获得家庭的关爱和支持。
为此，可以在教室中布置一些温馨的家居元素，例如柔和的灯光、柔软的地毯、温馨的家具等。
同时，准备一些贴近孩子们生活的图片和物品，如家庭照片、家人的手工作品等，让孩子们感到亲切和安全。
其次，提供多样化的学习资源。
孩子们在幼儿园的学习过程中，应该有机会接触到各种各样的学习资源。
这些资源可以包括故事书、益智玩具、艺术材料、音乐器具等。
通过多样化的学习资源，可以帮助孩子们培养广泛的兴趣爱好，促进他们的全面发展。
同时，教师要善于利用这些资源，为孩子们提供丰富多彩的学习活动。
第三，创设一个开放的学习环境。
幼儿园的教室应该是一个开放的学习空间，而不仅仅是学习的场所。
为此，可以将教室打造成一个开放式的学习区域，让孩子们可以根据自己的兴趣和需要来选择学习的内容和方式。
此外，教室中应该有足够的活动区域，让孩子们可以进行自由的活动和游戏。
这样的开放式学习环境能够激发孩子们的好奇心和想象力，培养他们的自主学习能力。
第四，注重自然环境的营造。
自然环境对于孩子们的成长和学习具有重要的影响。
为此，可以在幼儿园的教室和周围的户外空间中安排一些活动和装置，让孩子们能够接触到自然界的各种事物。
例如，可以在教室里摆放一些充满生命力的植物，或者设置一个小花园，让孩子们亲手种植和照料植物。
此外，在幼儿园的周围可以创造一个安全的户外活动区域，让孩子们可以在自然环境中自由探索和游戏。
第五，营造一个和谐互动的师生关系。
幼儿园的教育环境应该是一个可以促进师生互动和交流的空间。
为此，可以设置一些适合集体活动和互动的场所和装置，如集体活动区域、互动游戏区等。
幼儿园环保教育活动教案设计(7篇)
幼儿园环保教育活动教案设计（7篇）幼儿园环保教育活动教案设计（7篇）幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、环境等方面的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。
以下是小编准备的幼儿园环保教育活动教案设计范文，欢迎借鉴参考。
幼儿园环保教育活动教案设计精选篇1设计思路让幼儿明白噪音也是一种污染，我们保护环境可以从减少噪音开始做起。
培养孩子们的动手能力，在活动中得到知识，找到快乐。
明白保护环境，每个小朋友都可以做到。
活动目标1. 萌发幼儿想办法控制噪音的兴趣2. 发展幼儿动手动脑的能力3. 通过探索，引导幼儿想办法减少自己在生活中遇到的噪音活动准备1. 幼儿已具备乐音与噪音的生活经验2. 椅子、桌子、杯子、碗、铁桶、双面胶、透明胶、海绵、布条、棉花、小地毯、废报纸及各种软硬材料;记录纸、笔活动过程一、幼儿倾听噪音，导入活动1. 请助教老师隐藏在黑板下，利用一些工具制造噪音，让小朋友注意听。
准备一些很嘈杂的噪音，钢琴曲以及欢快的儿歌等等，让孩子感受噪音和乐音的区别。
2.提问：你听到了一些什么这些声音是什么东西发出来的听了这些声音后你有什么感觉你们有什么办法减少这些噪音二、引导幼儿进行两种物品相碰撞操作1. 老师今天准备了很多东西，想请小朋友也来试一试，哪些东西相碰撞时发出的声音很吵很大哪些东西相碰撞是发出的声音很小请把你的发现记录下来。
2. 小组讨论、讲述自己的操作活动哪些物品与任何物品相碰撞时发出的声音比较小哪些物品与别的物品相碰撞时发出的声音比较大你们喜欢听哪种为什么三、引导幼儿分小组讨论减少噪音的方法，并相互交流1. 我们一起来动脑筋想一想，用什么办法可以减少我们生活中常见的一些噪音2. 启发幼儿自选材料，动手操作，解决问题活动延伸让孩子们找找我们的教室里有什么噪音，有什么办法可以解决，请孩子们自己动手，将自己的想法用行动表示出来。
幼儿园环保教育活动教案设计精选篇2活动目标：1、通过集体参观活动，丰富幼儿感性认识，知道垃圾可以分类处理，循环再造。
幼儿园公共环境创设方案计划实施：美化环境与公共资源利用策略
幼儿园公共环境创设方案计划实施：美化环境与公共资源利用策略在幼儿园教育中，公共环境的创设对于幼儿的身心发展至关重要。
在幼儿教育领域，幼儿园公共环境创设方案计划实施是一项重要的工作，其中包括美化环境与公共资源利用策略。
通过对幼儿园公共环境创设的深入理解和全面评估，我们可以更好地促进幼儿的全面发展和教育质量的提升。
一、对幼儿园公共环境的深度理解和评估公共环境创设是指从室内布局、教育设备、环境装饰、游戏区域、庭院、绿化等多个方面对幼儿园的整体环境进行设计和规划，以营造适合儿童成长和学习的环境。
在对幼儿园公共环境的深度理解和评估中，我们首先需要考虑环境的整体布局是否符合儿童的身心发展需求。
要评估环境的安全性和舒适性，包括对室内外的安全隐患和舒适度进行全面排查。
还需要对幼儿园的教育资源和玩具设施进行评估，看是否符合教育要求的同时又能吸引幼儿的兴趣。
二、以美化环境为切入点的幼儿园公共环境创设方案美化幼儿园公共环境是创设公共环境的重要一环。
美化环境不仅可以提升幼儿园的整体形象，更重要的是能够激发幼儿的学习兴趣和对环境的热爱。
在美化幼儿园公共环境时，可以设置花园区域，种植各种花草树木，营造出自然的环境氛围。
在室内可以设计壁画和装饰画，让环境充满艺术气息，吸引孩子们的注意力和好奇心。
还可以设置多样化的游戏和运动场地，满足幼儿的运动需求和探索欲望。
三、公共资源利用策略在幼儿园环境创设中的应用公共资源利用策略在幼儿园环境创设中起着至关重要的作用。
在实施公共资源利用策略时，可以进行园内环境资源的整合利用，如利用庭院的空间举办各种户外活动，丰富幼儿们的课余生活。
另外，也可以借助社区资源，比如邀请专业人士来园内进行亲子活动和讲座，丰富孩子的教育经验。
还可以利用各种公共设施和文化资源，如图书馆、博物馆等，让幼儿在生活中不断地接触并学习到丰富的知识。
四、总结与个人观点通过对幼儿园公共环境创设方案计划实施的全面评估和深入探讨，我们可以看出，美化环境与公共资源利用策略有助于营造一个安全、活泼而丰富多彩的幼儿园环境。
《幼儿园教育环境创设》教案
《幼儿园教育环境创设》教案一、教学目标：1. 了解幼儿园教育环境创设的重要性。
2. 掌握幼儿园教育环境创设的基本原则和方法。
3. 学习如何根据幼儿的年龄特点和需求进行环境创设。
二、教学内容：1. 幼儿园教育环境创设的重要性2. 幼儿园教育环境创设的基本原则3. 幼儿园教育环境创设的方法4. 幼儿园教育环境创设的实践案例分析三、教学准备：1. 教室环境布置实例图片2. 幼儿年龄特点和需求的相关资料3. 教学PPT四、教学过程：1. 导入：通过展示教室环境布置实例图片，引发学生对幼儿园教育环境创设的思考。
2. 新课导入：介绍幼儿园教育环境创设的重要性，引导学生认识到环境对幼儿发展的影响。
3. 讲解：讲解幼儿园教育环境创设的基本原则和方法，结合实例进行分析。
4. 实践案例分析：分组讨论实践案例，引导学生学会根据幼儿的年龄特点和需求进行环境创设。
5. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，总结幼儿园教育环境创设的要点。
五、课后作业：1. 结合所学内容，为自己所在班级设计一份教育环境创设方案。
2. 分析自己所在班级幼儿的需求，提出针对性的环境创设建议。
教学评价：通过课后作业的完成情况，评估学生对幼儿园教育环境创设的理解和应用能力。
观察学生在实践中的表现，了解他们对幼儿需求的把握程度。
六、教学活动设计：1. 活动名称：幼儿园教育环境创设分享会2. 活动目标：让学生能够运用所学知识，分析实际案例，提出改进意见。
3. 活动过程：a. 学生分组，每组选取一个实际存在的幼儿园环境创设案例进行分析。
b. 各组展示分析结果，其他组学生和教师提供反馈意见。
c. 讨论如何改进案例中的环境创设，使之更符合幼儿的发展需求。
4. 活动总结：引导学生认识到理论与实践相结合的重要性，提升解决实际问题的能力。
七、教学策略与方法：1. 讲授法：讲解幼儿园教育环境创设的理论基础和关键要素。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入理解环境创设的实践应用。
幼儿园课程环境布置方案
幼儿园课程环境布置方案引言：幼儿园作为孩子们最早接触教育的地方，对于他们的成长起着至关重要的作用。
幼儿园的课程环境布置应该旨在创造一个积极、活泼和富有创造力的学习空间，以激发孩子们的学习兴趣和潜能。
本文将探讨如何设计一个具有丰富性和创造性的幼儿园课程环境布置方案。
1. 创造性的空间布局在设计幼儿园的课程环境布置时，首先要考虑的是空间布局。
需要合理安排不同功能区域的位置，如游戏区、学习区、休息区等。
每个区域都应该有足够的面积，以便孩子自由移动和探索。
同时，为了创造一个富有创造力和互动性的环境，可以使用一些可移动的家具和装饰品，以便根据不同的教学需求进行调整。
2. 多样化的学习资源幼儿园的课程环境布置应该提供多样化的学习资源，以鼓励孩子们通过多种方式学习。
墙壁上可以挂上丰富多彩的图片、图表和文字，以展示不同的主题和概念。
在角落里放置一些教具和玩具，以鼓励孩子们参与有趣的学习活动。
此外，可以建立一个小型图书角，供孩子们阅读各式各样的绘本和故事书。
3. 创意的装饰品和展示品幼儿园的课程环境布置应该包含一些创意的装饰品和展示品，以激发孩子们的学习兴趣和好奇心。
可以在墙壁上展示孩子们的作品和手工艺品，以增强他们的自豪感和成就感。
还可以在墙上贴上世界地图、动植物图案等，以扩展孩子们的知识和视野。
4. 安全和舒适的环境幼儿园的课程环境布置除了要有创造性和丰富性外，也要注重环境的安全和舒适。
确保所有家具和装饰品都符合安全标准，以预防孩子们受伤。
此外，保持室内的通风和温度适宜，以提供一个舒适的学习环境。
5. 利用自然元素自然元素是幼儿园课程环境布置中重要的一部分。
在设计中可以考虑植物、花朵和自然材料的使用。
放置一些室内植物以提高空气质量，还可以增加幼儿园的视觉吸引力。
此外，可以使用一些天然材料，如木头、石头等来制作家具和玩具，以鼓励孩子们对自然的探索和理解。
6. 采用互动技术随着科技的进步，互动技术在幼儿园的课程环境布置中也有重要的地位。
幼儿园充分利用自然资源的活动案例 幼儿园自然资源活动
幼儿园是儿童在成长过程中非常重要的环境之一。
在幼儿园，孩子们可以通过各种活动和游戏来增长知识、锻炼身体，培养社交能力等。
其中，利用自然资源的活动对培养孩子们的环境意识、探索精神和创新能力有着重要的作用。
本文将以幼儿园如何充分利用自然资源展开讨论，并以实际案例进行说明。
一、自然资源的种类1. 植物资源：包括花草树木等。
2. 动物资源：包括昆虫、小动物等。
3. 地质资源：包括岩石、土壤等。
4. 水资源：包括小溪、水池等。
二、幼儿园如何充分利用自然资源1. 利用植物资源幼儿园可以通过种植花草树木的方式，让孩子们亲自参与，培养孩子们的耐心和责任感。
可以在幼儿园的院子里建立一个小型的花园，让孩子们一起种植并照料各种植物。
这样不仅可以使孩子们学到植物的生长知识，还可以培养他们的爱心和团队精神。
2. 利用动物资源幼儿园可以设立一个小小的昆虫馆，让孩子们观察昆虫的生活习性，了解它们的生态环境，并学习如何保护昆虫。
还可以在幼儿园里放养一些小动物，比如兔子、鸟类等, 让孩子们亲身参与喂食、清理笼子等活动，让他们学会爱护动物，培养责任感。
3. 利用地质资源在幼儿园的游戏区域或者活动室里摆放一些岩石或者矿物样本，让孩子们观察和触摸。
老师可以结合岩石的形态、颜色等特点，进行有趣的科普知识讲解，让孩子们在玩耍中学习地理知识。
4. 利用水资源在幼儿园的户外活动区域设置一个小水池，让孩子们在水池中捉鱼、玩水。
通过这样的活动，不仅可以让孩子们在玩耍中锻炼动作能力，还可以让他们了解水的重要性，培养水的节约意识。
三、自然资源活动的意义和效果1. 培养环保意识利用自然资源的活动可以使幼儿们在玩耍中学到如何爱护环境，珍惜资源，从小培养环保意识。
2. 增强动手能力在利用自然资源的活动中，幼儿们需要亲自动手去种植、观察、喂养等，这不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的耐心和细心。
3. 增强合作意识在活动过程中，孩子们需要互相合作，共同完成任务，培养了他们的合作意识和团队精神。
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（三）社会化指向 （四）健康指向
三、幼儿园环境创设的指向
三、幼儿园环境创设的指向
三、幼儿园环境创设的指向
三、幼儿园环境创设的指向
三、幼儿园环境创设的指向
三、幼儿园环境创设的指向
三、幼儿园环境创设的指向
在幼儿园的教育活动中，
介
环境作为一种“隐性课程”，
在开发幼儿智力，促进幼儿
绍
个性方面，越来越引起人们
的重视
一、幼儿园环境及其作用
（二）幼儿园环境的教育作用
1. 促进幼儿良好行为习惯的养成 2. 促进幼儿认知的发展 3. 形成幼儿自主学习的氛围 4. 展示幼儿的活动成果 5. 促进幼儿社会性的发展 6. 提供具有艺术美感的环境 7. 传递丰富的文化内涵
• “善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所 隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”
1、构建积极有效的师幼互动
• 教师的角色：幼儿发展的支持者、参与者、 合作者
• 尊重、关爱幼儿 • 建立和谐、民主、平等、对话的师幼关系
2、帮助幼儿建立友好的同伴关系
• 为同伴交往创设有利条件 • 引导幼儿与同伴交流 • 引导幼儿与同伴合作
三、幼儿园环境创设的指向
（一）行为指向：通过有目的地创设环境，促使幼儿发生 教师所预期的行为
（二）认知指向：根据幼儿学习的兴趣点或是学习内容， 有意识地将学习内容或学习成果展示在墙面上。 （探索兴趣；提供学习内容和方法）
三、幼儿园环境创设的指向
（一）行为指向：通过有目的地创设环境，促使幼儿发生 教师所预期的行为
第二节
二、幼儿园教育活动环境创设的原则
（三）可变性原则
环境创设是一项持续的活动，而非“一劳永逸” “经常变化而更新的学习环境，会使孩子看得多、想得多，
也体验得更深刻” 1. 各类设施在空间、设置、功能上可随教育活动的需要而
变化 2. 布置的环境内容应随活动主题、节日、季节等的变化而
变化
二、幼儿园教育活动环境创设的原则
四、幼儿园物质环境创设
2.室内环境的创设
– 教室环境的创设（墙面、区角） 墙面环境创设分类： 平面创设、半立体创设、立体创设； 观赏性创设、操作性创设； 填充式创设、满幅式创设； 记录式创设、展览式创设； 幼儿作品创设、教师作品创设。 墙面环境创设的要素：形象、色彩、布局
四、幼儿园物质环境创设
2.室内环境的创设
• 主动地倾听：主动地理解对方的情感、意愿，在倾 听的过程中分享对方的感受，并把它传达给对方。
师幼互动中，教师应掌握以下要点：
• 尊重、平等、亲切的态度 • 积极主动地与每一个幼儿交往 • 熟记每一个幼儿的名字 • 和幼儿说话时要有视线交流 • 蹲下身子和幼儿说话 • 要仔细、主动地倾听 • 适当的身体接触 • 说话语调自然、速度恰当 • 经常微笑 • 不出恶言恶语
（四）安全性原则
1. 建筑物的安全性 2. 户外场地的安全性 3. 园区的安全性
二、幼儿园教育活动环境创设的原则
（五）实用和经济 1. 凡儿童用品，应适合于儿童的身高和体力，以低、
轻、稳为好 2. 凡成人用品，应以高度适宜、取放、清扫方便为
好
三、幼儿园环境创设的指向
（一）行为指向：通过有目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地创设环境，促使幼儿发生 教师所预期的行为（此部分不随意变动）
（一）行为指向：通过有目的地创设环境，促使幼儿发生 教师所预期的行为
（二）认知指向：根据幼儿学习的兴趣点或是学习内容， 有意识地将学习内容或学习成果展示在墙面上
（三）社会化指向 （四）健康指向 （五）视觉指向 （六）文化指向
四、幼儿园物质环境创设
1.室外环境的创设
– 园门及外墙环境 – 户外走廊 – 户外绿化环境 – 户外活动场地
– 教室环境的创设 – 走廊和楼梯空间环境的创设 – 餐厅、盥洗室环境创设
创设幼儿园物质环境时，应注意：
• 创设多种形式相结合的活动环境 • 创设与主题内容相符合的活动环境 • 创设富有教育性、创意性的活动环境
四、幼儿园精神环境创设
• 幼儿园精神环境：主要是指幼儿园的人际关 系及一般的心理气氛等。主要表现在教师与 幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师之间的相互 作用、交往方式等方面。
二、幼儿园教育活动环境创设的原则
（一）全面性原则
物质环境方面，不仅包括“ 面” 的设计（墙面布置）， 也包括“ 体” 的设计（空间环境） 精神环境方面 。 二者同时实现
二、幼儿园教育活动环境创设的原则
（二）参与性原则
环境创设是幼儿与教师共同参与合作的过程。 1. 从深度上而言，幼儿是被动参与 2. 从广度上而言，幼儿小面积参与
• 幼儿园环境：幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切 物质条件和精神条件的总和。
• 《纲要》：“环境是重要的 教育资源，应通过环境的创设 和利用，有效地促进幼儿的发展。”
一、幼儿园环境及其作用
（一）幼儿园环境的分类 • 从存在形式来分：室外环境、室内环境 • 从组成性质来分：物质环境、精神环境
一、幼儿园环境及其作用
3、创设安全、自由的心理环境
• 经常表扬、鼓励幼儿 • 对幼儿持肯定、支持的态度 • 多接纳、多欣赏幼儿
倾听是打开幼儿心扉大门的钥匙
• 被动地倾听：仔细地倾听幼儿的谈话而不作任何言 语反映。这种倾听方式可以传达对幼儿的接受。
• 单纯地认可：用点头、鼓励、赞同的声音等表示自 己的注意和接受，以及进一步倾听的兴趣与愿望。
幼儿园教育活动设计中的环境与资源
第一节 幼儿园活动环境创设
本节主要内容： 一、幼儿园活动环境的分类及其作用 二、幼儿园教育活动环境创设的原则 三、幼儿园环境创设的指向 四、幼儿园物质、精神环境创设
一、幼儿园环境及其作用
• 环境：个体生存空间中一切人、事、物的总称。 （自然环境——社会环境、物理环境——心理环境）
• 直接影响幼儿的认知、情感、社会性及个性 的发展。
1、构建积极有效的师幼互动
• 《纲要》：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感 地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合 作探究式的师生互动。”
• “以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听， 努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探 索与表达。”