3新弘乐学堂阅读理解五年级上第三课 从题目感文本
人教版语文五年级上册第三单元的相关阅读和写作范文
人教版语文五年级上册第三单元的相关阅读和写作范文(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一、阅读理解一、《巨人的花园》（节选）一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
噢是这么回事呀巨人终于明白没有孩子的地方就没有春天他不禁抱住了那个孩子唤来寒冬的是我那颗任性冷酷的心啊要不是你提醒春天将永远被我赶走了谢谢你小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
巨人第一次感到了温暖和愉快。
于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。
1、给第二段加上恰当的标点符号。
2、“巨人终于明白”，他明白了什么？3、巨人为什么要感谢男孩？4、读了这篇课文，你有什么感受？在你认为正确的看法后面打“√”。
A、快乐应当和大家分享。
（）B、人不要太自私。
（）C、要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。
（）D、要爱护花草树木。
（）（二）鸭式摇步舞摇摇是一只小鸭子。
他才出世不久，刚学会走路。
他走路摇摇摆摆的，所以大伙儿叫他摇摇。
摇摇的走路是和笑声连在一起的。
他每走一步，大家都会在后面笑话他。
新部编版小学语文五年级上册第三、四单元课内阅读训练答案与解析
新部编版小学语文五年级上册第三、四单元科内阅读9猎人海力布海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
要救乡亲们，只有牺牲自己。
他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。
你们看，鸟都飞走了。
”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。
大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。
他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。
他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。
半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没了。
1.按要求写词语。
乌云密布（描写云的） __________________________________狂风怒号（描写风的） ___________________________________倾盆大雨（描写雨的） ___________________________________2.写出下面句子的描写手法。
（1）再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
要救乡亲们，只有牺牲自己。
（）（2）他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。
你们看，鸟都飞走了。
”（）（）（3）海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。
（）3.找出下面句子中的动词，并说说这样写的好处。
他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________4.海力布变成石头的原因是（）。
3新弘乐学堂阅读理解六年级上第三课 把握提纲阅读
⑵逃亡期间，听到亲戚家老奶奶偷吃山芋的香甜声音； ⑶解放后困难时期，用山芋填饱肚子。 结构或 结构——总分总 顺序 一①总说我和山芋是患难之交； 二②-④不同时期我和山芋接下的患难之交； 三⑤ 再次写明我与山芋的特殊情结。
合作试一试：
题目 1.通过文章的题目，可以知道哪些信息？ 2.文章的中心是什么？ 3.中心是通过哪些材料体现出来的？ 4.作者是如何安排这些材料的？
列提纲的步骤：
第一步
分析题目
第二步
分析立意
第三步
分析材料
第四步
分析题目
第 10 页
提纲三 题目 《山芋情结》 立意 本文通过三个阶段的不同回忆，写出了作者对山芋的特殊
优秀级 《一条透明的鱼》 1.（1）专心 含混 色彩缤纷 姿态万千 （2）粗劣 希望 随和 2．C 3.（1）C（2）A 4.（1）在他过生日的时候，叔叔要送给他一条透明的鱼。 （2）叔叔送的只是一条鱼形灯笼，不是他和同学们想的透明的鱼。 （3）他用心看到了一条漂亮的鱼，他相信其他同学也能看到。 5．因为同学们展开了想象，想象到了这条鱼的样子。（意思对即可）
序
一（①-④）在不同阶段，我对中国文化的向往；
二（⑤）中国文化让我舍不得离开中国。
提纲七
题目
《失去记忆的老人》
立意
赞美 “失忆老人”认真履行职责的敬业精神。
材料
⑴立春后的一个早上，我看到街头的一位老人笔直地站
在街角；
⑵入冬后，雪天里老人依然站在街角；
⑶我从执勤警察的口中得知老人的故事。
结构或顺序 结构——并列结构
结构或 结构——事情发展顺序 顺序 一（①-③）溪水被囚禁；
部编人教版五年级语文上册第3课《桂花雨》精品教案+阅读训练
第一单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。
本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。
《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
2.单元重点：（1）阅读时，了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。
本单元旨在引导学生知道课文中所描写的具体事物，学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法。
如：《白鹭》一文的学习中，要鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深刻体会作者借助具体事物抒发情感的方法；《落花生》一文则抓住花生的特点来说明做人的道理；《桂花雨》则重点抓住抓住桂花的香、乐，来寄托思乡之情；《珍珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化，抓住珍珠鸟的可爱，来表达作者内心的情感（2）学习书面表达，从阅读课文做起。
本单元安排了习作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。
先回顾前面所学的四篇课文：都是借助具体事物抒发感情的。
五年级上册课后习题第三课
2.一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你 随时想去就去的故地。 一本你喜欢的书就是 _____________________，也是 _____________________。
一本你喜爱的书就是打开智慧的钥匙，也是一盏明灯。 一本你喜爱的书就是一个温馨的家庭，也是一扇通往未来的大 门。 一本你喜爱的书就是下雨后的空气，也是来去匆匆的时间。 一本你喜爱的书就是一缕明媚的阳光，也是一杯浓香的美酒。 一本你喜爱的书就是一个万花筒，也是善变的大海。 一本你喜爱的书就是一个网络，也是一个多彩的世界。 一本你 喜爱的书就是一个亲友，也是一处理随时想去就去的地故地。 一本你喜爱的书就是一个婴儿的摇篮，也是温暖的春风。 一本你喜爱的书就是一壶清新的绿茶，也是一个伴侣。 一本你喜爱的书就是一幅优美的风景画，也是一艘驶向知识海 洋的战舰。 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳 酿。 一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜 爱的小曲。 一本你喜爱的书就是( 甘露)，也是(泪水 )。
• 《语文报》 《假如给我三天光明》
• （2）有选择地读书，好处是 _________________。 • •
• 我们就能很形象地知道什么是美，什 么是丑，什么是真，什么是假，什么 是善，什么是恶，什么样的人生才是 有价值的，什么样的感情才是美好的， 得到精神陶冶的同时，我们还会明白， 什么样的文章才是真正出色的文章。 读名人传记，我们也仿佛是在聆听他 们的教诲，接受他们的思想，这对我 们的成长是非常有意义的。可以学到 各方面的科学知识，可以启迪智慧， 帮助我们插上幻想的翅膀，去探索大 自然的奥秘。
4、从文中找出和下面名言警句所表达的意思相 近的的语句摘抄在下面，并说说你对这句话 的理解。 一千个读者，就有一千个 哈姆雷特。 ___________________________________ ________
新弘乐学堂阅读理解五年级上全息法深体验PPT课件
材时只需要区分出写人、 记事、写景、状物即可。
《非常杰出的木匠》
《废墟里读书的孩子》
《故乡的杨梅》
第7页/共20页
主要内容
主要内容就是一篇文章的简略的梗概。
写人记事的文章主要提炼：人物+事件（事件的结 果） 写景状物的文章主要提炼：景物（事物）+特点
《非常杰出的木匠》 《废墟里读书的孩子》 《故乡的杨梅》
长相思
清·纳兰性德
山一程，水一程， 身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更， 聒碎乡心梦不成，故国无此声。
第1页/共20页
第二课 全息法深体验
第2页/共20页
第3页/共20页
基调
主要内容
体裁
全息法
结构
题材
立意
第4页/共20页
基调
➢基调即是风格、主要感情等。是作者想要通过 作品传达的情感恬
淡、闲适、激愤、坚守节操、 ➢《非常杰出的木匠》
思《念国等歌。》
➢《废墟里读书的孩子》
《数鸭子》
➢《故乡的杨梅》
《小苹果》
《精忠报国》
第5页/共20页
体裁
➢体裁就是文学作品的具体样式，也就是文章的类别。
➢常见的体裁有诗歌、童话、日记、记叙文、议论文、
小说、散文、戏剧等
第10页/共20页
全息《
》
① 这篇文章的基调是？ 敬佩
② 文章的体裁是？
记叙文
③ 题材是？
写人
④ 主要内容？
本文主要记叙了林巧稚在少年阶 段通过自己坚持不懈的努力学习
在学校永争第一的故事。
⑤ 文章的结构是？ ⑥ 文章的立意是？
总分总
歌颂了林巧稚不服输、勇于向困 难挑战的精神。
五年级上册语文第3课课文
五年级上册语文第3课课文《桂花雨》是一篇充满浓郁乡愁的散文，作者是台湾作家琦君。
文章主要回忆了故乡童年时代的“摇桂花”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
文章详细内容分析如下：从开篇的描述中，我们可以看到作者对桂花的深厚感情。
她回忆起小时候对桂花的痴迷，以及家中四株桂花的茂盛。
这不仅为后文“摇桂花”的情节做了铺垫，也展现了作者对童年时光的深深怀念。
接着，文章通过“桂花雨”这一独特的景象，展示了童年生活的美好和纯真。
桂花雨不仅带来了美丽的景色，更象征着作者对故乡的无尽思念。
在描述“摇桂花”的过程中，作者用细腻的笔触描绘了当时的生活场景。
从制作桂花糕到泡桂花茶，每一道工序都充满了生活的气息。
这不仅体现了作者对故乡风土人情的热爱，也使读者仿佛置身于那个美好的场景之中。
此外，文章中还穿插了许多富有乡土气息的风俗民情，如“桂花雨”的盛况、乡亲们争先恐后地摇桂花的情景等。
这些细节不仅丰富了文章的内容，也使读者更加深入地感受到作者对故乡的深厚情感。
在表达思乡情怀方面，作者运用了大量的比喻和拟人手法，如“香气迷人眼”、“桂花飘香十里”等，使情感更加生动、具体。
同时，通过对比城市与乡村的不同，作者更加突出了自己对故乡的眷恋之情。
最后，文章以母亲的话结尾，再次强调了桂花在家乡人心中的地位。
这句话不仅总结了全文，也使思乡的主题得到了升华。
《桂花雨》这篇文章通过回忆童年时代的“摇桂花”和“桂花雨”，展现了作者对故乡的美好回忆和无尽的思念。
通过对生活细节的细腻描绘和对乡土风情的描写，使读者感受到了作者的思乡情怀以及对生活之美的追求。
五年级上册第三课课后题
五年级上册第三课课后题玩得开心的一天今天是星期日，天气晴朗。
我和妈妈商量好了，决定带我去郊外游玩一天。
我兴奋地跳了起来，迫不及待地准备出门。
早晨，妈妈早早地起床给我做了丰盛的早餐。
桌子上摆放着烤面包、牛奶和水果沙拉，看起来非常诱人。
我狼吞虎咽地吃了起来，迫不及待地想要快点出发。
一出门，我就被外面的阳光照得眯起了眼睛。
我们乘坐公共汽车到达了目的地——一个美丽的公园。
公园内绿树成荫，花香四溢。
这里有宽阔的草地，有美丽的花坛和喷泉。
我和妈妈找到了一个空旷的位置，摊开毯子，开始享受我们的野餐。
我拿出了之前从家里带来的三明治，咬了一口。
那是我最喜欢的鸡肉三明治，吃起来又香又嫩。
我边吃边欣赏着周围的美景，感到非常惬意。
午餐过后，我和妈妈一起去公园里的大草坪上玩耍。
我躺在柔软的草坪上，尽情地享受阳光的温暖。
妈妈则坐在旁边看书。
忽然，我看到了几只小鸟从树林里飞出来。
它们在空中自由自在地翱翔，我忍不住跟着它们一起跳跃起来。
我像一只快乐的小鸟，尽情地享受着天空的自由。
之后，我和妈妈又去了公园里的游乐场。
我玩着转盘、秋千和蹦床，玩得不亦乐乎。
在这一刻，我感到自己像个快乐的小孩，任何烦恼都离我远去。
傍晚时分，我们离开了公园。
我和妈妈手牵着手，走在回家的路上。
天空渐渐变得橙黄，夕阳的余晖洒在大地上，给一切都染上了一层金色的光辉。
回到家里，我洗了个热水澡，换上舒适的睡衣。
我躺在床上，回想着这一天的快乐时光。
我感到自己再也不想离开这美丽的世界，感受不一样的快乐。
这一天过得非常愉快，我度过了一个充实而开心的周末。
我相信这些美好的回忆会陪伴我成长，并且会一直留在我的心中。
结束。
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记事
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一千张糖纸
体现写作对象 与小孩有关 与糖纸有关的事件 糖纸
体现中心事件
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1.完成本课《成长日记》的内容; 2.与家长分享【吟诗诵词】中的内容。
锁
体裁：记叙文
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本文主要记叙了曾经犯过偷盗罪的李小川为邻居老 张开门却遭到邻居白眼的事。 中心思想： 本文记叙了曾经犯过偷盗罪的李小川为邻居老张开 门却遭到邻居白眼的事，反映了人与人之间的不信任与 隔阂。
天使的标准
应用题目法理解文章《荡秋千》。
完成【优秀级】和【挑战级】中的文章。
《两只蟋蟀》
《可敬的蔡老师》
写作对象、题材
作者的情感、写作对象
《一张贺卡》
文章的线索
《月亮升起来的时候》 以事件发生的时间命题
1. 2. 3. 4. 5.
6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
体现写作对象：如《刘文学》、《焦裕禄》、《妈妈》 体现人物的身份：如《猎户》、《小报编辑》 表现人物和“我”的关系：如《我和同桌》、《儿时的往事》 人物的品格：如《闲不住的老爷爷》、《老乐叔》 表现我的感受：如《好榜样》、《可敬的蔡老师》、《他在我的记 忆深处》 体现事情发生的场景：如《欢腾的夜市》、《动人的一幕》 体现中心事件：如《买菜》、《钉钮扣》 点明文章线索：如《一张贺卡》、《礼物》、《一件旧上衣》 交代事件发生的时间：如《月亮升起来的时候》、《傍晚的除夕》 揭示事件发生的环境气氛：如《锣鼓声声》、《柳絮飘飘》、《风 雨情深》 交代事件发生的地点：如《光荣榜前》、《在电影院门口》 明确点明人物和事件：如《任弼时二三事》、《张老汉捐款办教育》 揭示作者的情感：如《井岗翠竹》、《松树的风格》、《白杨礼赞》 揭示文章中心，突出文章主旨：《美丽的田野》
清平乐·村居
宋·辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼； 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
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宋·辛弃疾
郁孤台下清江水，中间多少行人泪！
西北望长安，可怜数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
《孙悟空三打白骨精》 中心事件、主要人物、体裁 《为中华崛起而读书》 文章的主旨 《迷人的张家界》 《小英雄雨来》 《珍惜生命之水》 《老有童心》 写作对象 人物的品格、主要人物、体裁、题材 文章的主旨、作家的情感 人物的品格、文章的写作对象
三个和尚
1. 体现写作对象 2. 体现人物的身份
题目法
3. 表现人物和“我”的关系 4. 人物的品格 5. 表现我的感受 6. 体现事情发生的场景 7. 体现中心事件 8. 点明文章线索 9. 交代事件发生的时间 10. 揭示事件发生的环境气氛 11. 交代事件发生的地点 12. 明确点明人物和事件 13. 揭示作者的情感 14. 揭示文章中心，突出文章主旨
蜗牛搬家
体裁 题材 主要人物 寓言
记事
蜗牛 主要记叙了蜗牛由于自己的种种借口， 都没有搬成家，最后只能对对面的山 岗羡慕了。
主要事件
中心：本文通过记叙蜗牛由于自己的种种借口，都没有搬 成家，最后只能对对面的山岗羡慕了这件事，告诫所有的
人不能光说不做，有了想法必须付出实际行动。
爱的礼物