遵从职业礼仪 教学设计
职业礼仪指导策划书3篇
职业礼仪指导策划书3篇篇一职业礼仪指导策划书一、策划背景二、活动主题提升职业礼仪，塑造职业形象三、活动目的1. 帮助参与者了解职业礼仪的基本知识和规范。
2. 提高参与者的职业礼仪意识和素养。
3. 为参与者提供实践机会，让他们能够将所学的礼仪知识运用到实际工作中。
4. 增强参与者的职业竞争力，促进个人的职业发展。
四、活动时间和地点时间：[具体时间]地点：[具体地点]五、活动对象本次活动面向所有对职业礼仪感兴趣的人群，包括但不限于职场新人、企业管理人员、销售人员、服务人员等。
六、活动内容1. 职业礼仪知识讲座邀请专业的礼仪培训师，为参与者讲解职业礼仪的基本知识和规范，包括仪表仪态、言行举止、沟通技巧等方面的内容。
2. 礼仪实践演练通过实际演练的方式，让参与者更加深入地了解和掌握职业礼仪的技巧和方法。
演练内容包括职场礼仪、商务礼仪、社交礼仪等方面的内容。
3. 案例分析与讨论通过实际案例的分析和讨论，让参与者更加深入地理解职业礼仪的重要性和应用场景。
案例内容包括职场中的礼仪问题、商务交往中的礼仪问题等方面的内容。
4. 互动交流设置互动环节，让参与者之间进行交流和分享，共同探讨职业礼仪中遇到的问题和解决方法。
同时，也可以让参与者有机会提出自己的问题和疑惑，由专业的礼仪培训师进行解答。
5. 礼仪形象设计为参与者提供专业的礼仪形象设计服务，包括服装搭配、发型设计、妆容打造等方面的内容。
通过形象设计，让参与者更加自信地展示自己的职业形象。
七、活动宣传1. 社交媒体宣传利用、微博、抖音等社交媒体平台，发布活动海报、宣传文案等信息，吸引更多的人关注和参与本次活动。
2. 线下宣传在企业、学校、社区等场所张贴活动海报、发放宣传资料等，提高活动的知名度和影响力。
3. 合作伙伴宣传与相关的企业、机构、学校等合作，通过他们的渠道进行宣传和推广，吸引更多的人参与本次活动。
八、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 培训师费用：[X]元3. 宣传费用：[X]元4. 资料制作费用：[X]元5. 其他费用：[X]元总预算：[X]元九、活动效果评估1. 通过参与者的反馈和意见，了解他们对本次活动的评价和建议，以便于我们不断改进和完善活动内容和形式。
中职礼仪教育教案案例(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识目标：使学生了解职场礼仪的基本概念、原则和重要性，掌握职场着装、仪态、沟通等方面的礼仪规范。
2. 能力目标：培养学生良好的职场礼仪素养，提高其在职场中的沟通能力和人际交往能力。
3. 情感目标：增强学生的职业认同感，树立正确的职业观念，培养良好的职业道德。
教学对象：中职二年级学生教学课时：2课时教学准备：1. 多媒体课件2. 职场礼仪相关案例视频3. 礼仪知识测试题教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍职场礼仪的概念和重要性。
2. 学生分享自己了解的职场礼仪知识。
二、职场礼仪基本概念和原则1. 讲解职场礼仪的定义和作用。
2. 分析职场礼仪的基本原则：尊重、真诚、适度、礼貌、诚信。
三、职场着装礼仪1. 讲解职场着装的基本要求：正式、得体、整洁、符合职业形象。
2. 展示不同职业的着装规范，如教师、医生、企业员工等。
3. 学生分组讨论，分享自己了解的职场着装礼仪。
四、职场仪态礼仪1. 讲解职场仪态的基本要求：站姿、坐姿、走姿、表情、眼神等。
2. 视频展示职场仪态礼仪的示范。
3. 学生进行仪态练习，教师点评。
五、职场沟通礼仪1. 讲解职场沟通的基本要求：倾听、表达、尊重、合作等。
2. 视频展示职场沟通礼仪的示范。
3. 学生进行模拟沟通练习，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学的职场礼仪知识。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
二、案例分析1. 教师展示职场礼仪的典型案例，如职场着装不当、沟通不礼貌等。
2. 学生分析案例中存在的问题，并提出改进建议。
三、小组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下问题：a. 如何在职场中塑造良好的形象？b. 如何在职场中与他人进行有效沟通？c. 如何在职场中遵守礼仪规范？2. 各小组派代表分享讨论成果。
四、礼仪知识测试1. 教师组织学生进行礼仪知识测试，检验学生对职场礼仪知识的掌握程度。
2. 学生填写测试卷，教师批改并讲解答案。
职业礼仪实践教学课(3篇)
第1篇一、课程概述课程名称：职业礼仪实践教学课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握基本的职业礼仪知识，提高职业素养，增强在实际工作中的人际沟通能力，为将来步入职场打下坚实的基础。
课程内容：1. 职业礼仪的基本概念和重要性2. 个人形象塑造3. 沟通礼仪4. 会议礼仪5. 商务宴请礼仪6. 职场着装规范7. 职场时间管理8. 职场突发事件处理教学方式：理论教学与实践活动相结合，通过案例分析、角色扮演、模拟训练等方式，提高学生的实践操作能力。
课程安排：共8周，每周2课时。
二、教学大纲第一周：职业礼仪的基本概念和重要性1. 职业礼仪的定义2. 职业礼仪的作用3. 职业礼仪的重要性教学活动：- 讲授法：介绍职业礼仪的基本概念和重要性- 案例分析法：分析职场中礼仪缺失导致的后果第二周：个人形象塑造1. 个人仪容仪表2. 个人卫生3. 个人着装规范教学活动：- 讲授法：讲解个人形象塑造的重要性及方法- 角色扮演：模拟职场面试中的着装规范第三周：沟通礼仪1. 语言表达2. 非语言沟通3. 沟通技巧教学活动：- 讲授法：介绍沟通礼仪的基本原则和技巧- 模拟训练：模拟职场沟通场景，进行实战演练第四周：会议礼仪1. 会议准备2. 会议参与3. 会议结束教学活动：- 讲授法：讲解会议礼仪的基本规范- 角色扮演：模拟会议场景，练习会议参与技巧第五周：商务宴请礼仪1. 邀请与拒绝2. 餐桌礼仪3. 酒桌文化教学活动：- 讲授法：介绍商务宴请礼仪的基本要求- 角色扮演：模拟商务宴请场景，练习餐桌礼仪第六周：职场着装规范1. 男性职场着装2. 女性职场着装3. 职场着装禁忌教学活动：- 讲授法：讲解职场着装规范及禁忌- 角色扮演：模拟职场面试中的着装选择第七周：职场时间管理1. 时间观念2. 时间管理技巧3. 职场时间规划教学活动：- 讲授法：介绍职场时间管理的重要性及方法- 案例分析法：分析职场时间管理不当导致的后果第八周：职场突发事件处理1. 突发事件类型2. 突发事件处理原则3. 职场危机公关教学活动：- 讲授法：讲解职场突发事件处理的原则和方法- 案例分析法：分析职场突发事件处理的典型案例三、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极性和参与度。
中职生礼仪教案
中职生礼仪教案一、教学内容本节课的教学内容选自《中职生礼仪》教材第二章第三节“职业礼仪”，详细内容包括职业礼仪的定义、重要性以及在日常工作中应遵循的职业礼仪规范。
二、教学目标1. 让学生了解职业礼仪的基本概念和重要性。
2. 使学生掌握日常工作中应遵循的职业礼仪规范，提高职业素养。
三、教学难点与重点教学难点：职业礼仪规范的具体实践与应用。
教学重点：职业礼仪的基本概念、重要性和规范要求。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段职场礼仪教学视频，让学生了解职业礼仪在日常生活中的重要性，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解职业礼仪的定义和重要性。
（2）详细讲解职业礼仪规范，包括着装、仪容、言谈、举止等方面。
3. 实践情景引入：设定一个职场情景，让学生分组讨论如何运用所学职业礼仪知识应对各种场合。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解职业礼仪在实际工作中的运用。
5. 随堂练习：让学生模拟职场情景，进行职业礼仪实践练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述职业礼仪的定义及其在日常生活中的重要性。
（2）列举三个职场中常见的礼仪规范，并简要说明其具体要求。
2. 答案：（1）职业礼仪是指在日常工作中，遵循一定的礼仪规范，表现出尊重他人、自律、友善、谦逊等职业素养。
职业礼仪在职场中具有重要意义，不仅能提升个人形象，还能增强团队凝聚力，提高工作效率。
（2）示例：①着装规范：要求穿着得体、整洁，符合职场氛围。
②言谈规范：要求用词得体、语速适中、语调亲切，尊重他人。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织学生参加职业礼仪培训，提高职业素养。
（2）鼓励学生参加社会实践活动，将所学职业礼仪知识运用到实际工作中。
（3）开展职业礼仪知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
重点和难点解析：1. 教学难点：职业礼仪规范的具体实践与应用。
2. 实践情景引入：设定一个职场情景，让学生分组讨论如何运用所学职业礼仪知识应对各种场合。
遵从职业礼仪
第二课《展示职业风采》第一框《遵从职业礼仪》说课稿各位领导，大家好，我是xx。
今天我说课的内容是…我将从说教材，说学情等以下几个方面对本课进行说明。
一、教材分析：《遵从职业礼仪》选自第一单元《习礼仪、讲文明》中的第二课《展示职业风采》，本节课在第一课中对提升自己的人格魅力、个人礼仪、营造和谐人际关系的学习的基础上，进一步深入学习职业礼仪的相关知识，要求学生自觉规范职业礼仪，感受职业礼仪之美，获得涵养内在品德的动力，引导学生在职业生涯中做讲文明有礼仪的人。
二、学情分析：在各级各类受教育对象中，中职学生是一个特殊的群体，他们在初中的学习过程中大多饱受挫折、失败，文化基础差，对枯燥的理论性的知识没有兴趣，因此，在学习过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，以一种深入浅出喜闻乐见的形式让学生自主参与课堂就显得非常重要。
另外，学生对于礼仪方面的理论知识缺失，对于个人礼仪、交往礼仪践行不够。
一切学问由问题产生，有问题才能诱发思考，才能诱发探究，才能诱发创造，为有效学习提供了契机。
三、教法学法分析：教法：案例分析法、情景唤起法、游戏体验法、讨论分享法•教师：组织、引导、合作•激、导、探、放学法：体验式学习方法、自学阅读法、合作探究法•学生：是主体•玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作教学设计中问题的设置、方法的运用都为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造了条件，学生更多的是在学到知识的同时，获得了学习的方法，形成了分析问题和解决问题的能力，提高了遵守职业礼仪规范的自觉性。
知、情、意、信、行的统一,从而达到学以致用的目的。
四、教学目标：认知目标：了解职业礼仪的基本要求，理解职业礼仪的作用和蕴含的道德意义。
能力目标：提高遵守职业礼仪规范的自觉性，提高运用理论指导行为的能力，提高职场竞争力。
情感态度观念：感受职业礼仪之美，体会职业礼仪对职业的助推作用，以遵守职业礼仪为荣。
教学重点、难点：重点：职业礼仪的基本要求。
职业礼仪实践教学课例(3篇)
第1篇一、课程背景随着社会经济的发展和职场竞争的加剧，职业礼仪在职场中的重要性日益凸显。
为了提高学生的职业素养，培养具备良好职业礼仪的人才，我国高校纷纷开设职业礼仪课程。
然而，传统的理论教学方式往往难以满足学生的实际需求。
因此，本文以某高校职业礼仪实践教学课为例，探讨如何通过实践教学提高学生的职业礼仪素养。
二、课程目标1. 让学生了解职业礼仪的基本概念、原则和规范；2. 培养学生良好的职业礼仪素养，提高学生的职业竞争力；3. 增强学生的实践能力，使学生能够在实际工作中运用所学知识。
三、教学过程1. 课前准备（1）教师准备：查阅相关资料，了解职业礼仪的基本知识；设计实践教学方案，包括教学内容、方法和步骤。
（2）学生准备：预习教材，了解职业礼仪的基本概念；准备参加实践活动的服装和道具。
2. 课堂教学（1）导入：教师简要介绍职业礼仪的重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）讲授：教师讲解职业礼仪的基本原则、规范和技巧，并结合实际案例进行分析。
（3）分组讨论：将学生分成若干小组，针对某一具体场景进行职业礼仪案例分析，探讨应对策略。
（4）实践操作：教师组织学生进行模拟演练，如职场面试、商务接待等，让学生亲身体验职业礼仪的实际运用。
（5）点评与总结：教师对学生的实践操作进行点评，指出优点和不足，并总结本次实践活动的收获。
3. 课后延伸（1）学生撰写实践报告，总结自己在实践活动中的体会和收获。
（2）教师批改实践报告，了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。
四、教学评价1. 学生自评：学生根据实践活动的表现，评价自己在职业礼仪方面的进步。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，指出彼此的优点和不足。
3. 教师评价：教师根据学生的实践报告和课堂表现，评价学生的职业礼仪素养。
五、教学反思1. 实践教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2. 实践教学内容应贴近实际，使学生能够在实际工作中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导。
职业礼仪课程教案设计模板
一、课程名称：职业礼仪二、课程目标：1. 知识目标：使学生了解职业礼仪的基本概念、原则和规范，掌握职场中常用的礼仪知识和技巧。
2. 能力目标：培养学生良好的职业素养，提高人际交往能力，增强职业竞争力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生尊重他人、团结协作、诚信友善的职业道德观念。
三、教学内容：1. 职业礼仪概述2. 仪容仪表礼仪3. 言谈举止礼仪4. 职场沟通礼仪5. 职场活动礼仪6. 跨文化礼仪四、教学方法：1. 讲授法：讲解职业礼仪的基本概念、原则和规范。
2. 案例分析法：通过实际案例，分析职场中常见的礼仪问题及应对策略。
3. 角色扮演法：让学生模拟职场场景，体验不同角色之间的礼仪互动。
4. 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
五、教学过程：（一）导入1. 引导学生思考：什么是职业礼仪？为什么职业礼仪对个人和职场至关重要？2. 提出课程目标，让学生明确学习方向。
（二）讲授与案例分析1. 讲解职业礼仪的基本概念、原则和规范。
2. 通过案例分析，让学生了解职场中常见的礼仪问题及应对策略。
（三）角色扮演1. 将学生分成小组，每组扮演不同的职场角色，如上司、下属、客户等。
2. 指导学生根据角色进行礼仪互动，观察并记录礼仪表现。
（四）互动讨论1. 引导学生分享角色扮演过程中的体验和感受。
2. 讨论职场礼仪在实际工作中的重要性，以及如何在实际工作中运用礼仪知识。
（五）总结与反思1. 总结课程内容，强调职业礼仪的重要性。
2. 引导学生反思自己在职场中的礼仪表现，提出改进措施。
六、教学评价：1. 学生对课程内容的掌握程度。
2. 学生在角色扮演和互动讨论中的表现。
3. 学生在职场礼仪实际应用中的改进效果。
七、教学资源：1. 教材：《职业礼仪》2. 案例资料：职场礼仪案例集3. 视频资料：职场礼仪示范视频4. 网络资源：职场礼仪相关网站、论坛等八、教学进度安排：第一周：职业礼仪概述、仪容仪表礼仪第二周：言谈举止礼仪、职场沟通礼仪第三周：职场活动礼仪、跨文化礼仪第四周：总结与反思九、教学注意事项：1. 注重理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣。
职业礼仪课程教案模板范文
一、课程名称：职业礼仪二、课程目标：1. 认知目标：（1）了解职业礼仪的基本概念和原则；（2）掌握职场中的基本礼仪规范；（3）认识职业礼仪对个人及企业形象的影响。
2. 情感态度目标：（1）培养学生尊重他人、真诚礼貌的职场态度；（2）树立以遵守职业礼仪为荣、以违反礼仪为耻的观念。
3. 能力目标：（1）提高学生在职场中的沟通能力和人际交往技巧；（2）培养学生遵守职业礼仪的习惯，提升自身职业素养。
三、教材分析：1. 教学重点：（1）职场基本礼仪规范；（2）职业礼仪对个人及企业形象的影响。
2. 教学难点：（1）如何将职业礼仪知识内化为个人行为习惯；（2）在不同职场场景中灵活运用职业礼仪。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解职业礼仪的基本概念、原则和规范；2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解职业礼仪的重要性；3. 角色扮演法：模拟职场场景，让学生亲身体验职业礼仪的应用；4. 小组讨论法：让学生在小组内分享经验，共同探讨职业礼仪问题。
五、教学过程：【第一课时】一、导入1. 教师简要介绍职业礼仪的概念和重要性；2. 引导学生思考：职业礼仪在我们生活中的体现。
二、讲授1. 职业礼仪的基本原则；2. 职场基本礼仪规范（仪容、仪态、言谈举止、着装等）。
三、案例分析1. 分析实际案例，让学生了解职业礼仪的重要性；2. 引导学生思考：如何在职场中运用职业礼仪。
四、角色扮演1. 模拟职场场景，让学生亲身体验职业礼仪的应用；2. 教师点评，指出学生在角色扮演中的优点和不足。
【第二课时】一、复习上节课内容1. 回顾职业礼仪的基本原则和规范；2. 引导学生分享角色扮演的经验。
二、小组讨论1. 学生分组讨论：如何将职业礼仪知识内化为个人行为习惯；2. 各小组代表发言，分享讨论成果。
三、拓展训练1. 教师讲解职场礼仪在不同场景中的应用；2. 学生进行拓展训练，巩固所学知识。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容；2. 布置课后作业，让学生在实际生活中践行职业礼仪。
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〔第二课展示职业风采〕
遵从职业礼仪
教学目标
了解什么是职业礼仪及职业礼仪的重要性，掌握求职礼仪、职场礼仪的基本规范，让学生在提高认识的基础上，见诸行动，在日常生活中自觉进行养成训练。
教学准备
1．拍摄制作好视频资料。
2．根据班级的人数分成若干组，推选组长一名。
3．各组推举代表模拟表演求职面试，准备面试时的着装、道具。
教学时数
1课时。
教学设计
【导入】
笑话有个人做东请人吃饭，他见客人还未到齐，便自语道：“该来的没来。
”闻此言，有人便不悦而走。
他见有人走了，便又自语道：“不该走的却走了。
”闻此言，余下坐着的也纷纷走了，席间只剩下了一个人。
那个人好心开导他：“你不该这样讲话。
”于是他委屈地叹道：“我也不是在说他们。
”话音刚落，最后一个人也转身走了。
教师提问：为什么客人全被这位请客的主人气走了呢？
学生活动：学生议论、发言。
教师点拨：这个人由于在社交场合言语失仪，气走了所有的客人。
可见，礼仪细节关系到一个人的为人处事，关系到能否和周围人形成和谐的人际关系。
在职业活动中，礼仪甚至有可能关系到你能否获得一份理想的职业，关系到你的事业能否取得成功。
所以，了解并掌握一定的职业礼仪，是为了顺应市场经济发展对现代职业人员素质和能力的迫切需要，它有助于提升从业人员的职业形象，促使从业人员熟练运用人际交往的技巧，展示沟通艺术，有利于完善从业人员的综合素质，增强工作能力，增进职业竞争能力。
我们这节课的内容就是第二课“展示职业风采”的第一框“遵从职业礼仪”。
【教学过程】
（用PPT课件演示各个行业从业人员的职业风采，如周恩来总理、前国务院副总理吴仪、前外交部长李肇星、北京百货大楼售货员张秉贵、公交车售票员李素丽、医学专家钟南
山院士等。
）
他们美好的礼仪风范，展示了良好的沟通能力，使他们在交往中打破僵局，增进交流，赢得尊重；令他们在职业活动中树立了美好的职业形象，获得了成功的从业感受和愉快的生活体验，在各自的行业领域内成为出类拔萃的佼佼者。
活动一：职业礼仪有讲究
学生活动：学生阅读教材，了解职业礼仪的含义。
教师点拨：职业礼仪是职业人在职场这个特定范围内所要遵守的礼仪规范。
在理解这个概念时要注意把握两点：第一，职业礼仪呈现出职业特色，不同行业的礼仪规范各不相同；第二，职业礼仪之“仪”，是内在之德的外在体现，因此，职业礼仪表现出来的是善良的人性、高尚的人格、规范的人伦、奉献的精神，是人的内在品格的外在表现，也就是我们通常说的内在美与外在美的统一。
案例一一所名气很大的幼儿园老师上门家访，结果引出了转学风波，怎么回事呢？
原来，幼儿园老师上门家访后，她前脚离开，后脚家长就向园长打电话，“我们一定要转园！”孩子的妈妈、奶奶斩钉截铁地说。
园长想不通了，别人抢着要求进园，这家人却强烈要求退园，一问原因才知道，家长的理由是来家访的女老师穿着吊带背心，还是露脐装！他们无法放心将小宝宝交给这样的老师。
案例二银行的一个服务窗口正在接受“创建文明窗口”检查，一职员礼貌用语、服务态度都挺规范，检查人员却要求他双手侧平举，这一举，暴露了工作装掉了一颗纽扣，很不雅观，被作扣分处理。
教师提问：同学们认为上述两个案例中的家长和银行的检查人员是小题大做吗？大家认为穿衣打扮是个人的私事吗？
学生活动：学生讨论、发言。
教师点评：幼儿园老师、银行职员均因着装失仪而使各自的工作受到影响。
在社交场合，特别是职场中，穿衣打扮已经成为大家公认的礼仪，通过一个人的穿衣打扮可以透露出这个人的修养、品味。
美国一位心理学家调查发现，人的第一印象55%取决于外表，包括服装、面貌、体形、发色等。
穿衣打扮还会影响到你的公众评价，在职场上，它还会影响到你的事业发展。
各行各业都有自己的职业礼仪规范，作为一位现代职业人员，不知礼，则必失礼；不守礼，则必被视为无礼。
职业人员若缺少相关从业礼仪知识和能力，必定会经常感到失落、困惑、尴尬与难堪，进而会无缘携手成功。
职业礼仪的培养不是一蹴而就的，要在提高认识、见诸行动、养成习惯上下功夫。
因此，从现在开始，我们就要从日常生活的小事做起，自觉进行养成训练。
活动二：求职礼仪
学生活动：求职表演。
活动准备
（1）分组，每组推选一名组长负责组织策划。
派一位代表出场表演面试过程，代表的着装、应携带的道具，及出场时如何表现，由小组成员讨论决定。
（2）教师可以根据班级学生所学专业的特点，假设招聘的职位。
课前公布招聘的职位和条件。
活动步骤
（1）求职者依次展示从进门到就坐的礼仪。
（2）求职者与考官（可以由教师扮演）的交流。
考官可以根据情况通过与求职者握手、让求职者出示其准备的资料、为求职者倒水、夸奖求职者漂亮或帅气、故意将桌子上的东西弄掉在地上、递名片、让求职者作自我介绍等活动，来观察求职者的礼仪规范。
（3）面试结束，求职者离开。
（4）台下观看的同学以小组为单位将表演者有失礼仪的地方记录下来。
（5）每组代表表演完毕，各组组长代表本组点评其他组求职者的表现。
（6）教师点评、总结。
活动结束后，教师可以要求学生课后自制一份求职面试礼仪自我检视清单，包括面试前、面试过程中和面试结束时的礼仪清单。
除了教材提供的注意事项外，学生可以根据自己的观察和体会加以补充。
教师归纳：面试是求职应聘的“临门一脚”，也是我们找到理想工作的“敲砖石”，可以说，我们在学校积累的实力就要通过这几分钟的面试展现出来。
俗话说：“好马还要配好鞍。
”如果我们在学校打下了扎实的专业基础，练就了过硬的专业技能，我们就可以称得上是匹“好马”，如果我们又学会了规范的职业礼仪，那我们就内外兼具，在求职场上就会如虎添翼，胜人一筹。
活动三：职场礼仪
学生活动：数数班里喜欢的人。
请学生写出自己喜欢的本班同学的名字。
写完之后数一下有多少人，占整个班级人数的百分比。
教师点拨：根据这个百分比，你大概就可以知道自己在班里受欢迎的程度。
一般来说，你在班里喜欢的人多，表明喜欢你的人也会相应的多。
你们觉得班里谁最受欢迎？为什么他（她）会受大家喜欢？对照之后找找自己的差距，写在小纸条上。
观看视频（或小品表演）:小殷和小冷的得与失（视频要在课前找一些学生协助拍摄制作好；若没有制作条件的，也可以由学生以小品的方式现场表演）。
内容如下。
视频旁白：小殷与小冷是职校同学，毕业后到同一家企业工作。
在校期间她俩的学习成绩和专业技能都很出色。
两年后，小殷升为主管，而小冷却离开公司另谋出路。
为什么呢？请看视频。
小殷穿着得体的职业装上班，见到同事面带笑容、主动问候“早上好”。
进入办公室马上去打开水，整理好桌上的报纸。
接待客户时，彬彬有礼，端茶递水，双手交换名片。
天气热时看见客人满头是汗，会细心地递上纸巾。
送客户时，她麻利地为客人开门。
在门口看到一位同事抱着一个大纸箱，她马上走过去帮忙。
小冷早上穿着一双邋遢的皮鞋，穿有洞的丝袜来上班。
见到同事面无表情，直到别人主动打招呼她才不自然地点点头。
进入办公室只给自己的杯子冲满水。
有位同事想请她帮忙复印一份资料，她冷冷地说自己现在没空。
等同事离开她却拿起电话和朋友聊天。
下班时对桌上堆满的乱七八糟的文件不收拾，也不和同事道别就急急离开。
教师点拨：观看了这段视频大家应该明白小殷和小冷为什么以相同的起点进入同一家公司，但两年后的结果却不相同了。
现在请同学们来评点一下小殷“得”在哪？小冷“失”在哪？
学生活动：学生讨论，自由发言。
教师小结：通过大家的发言，我们可以总结出小殷的“得”是在于得体的着装、优雅的仪态、和谐的人际关系。
而小冷恰恰丢弃了这三个方面而造成了她的“失”。
概括地说小殷的制胜取决于其塑造的良好的职业形象，小冷的失败也缘于没有重视自己的职业形象的塑造。
职业形象的构成：
简单的修饰——简洁大方，庄重淡雅，适度而不过分，符合自己的职业身份和职业环境。
得体的着装——要规范、得体、整洁，显得精神焕发；要体现出职业性与专业性，清晰地传递具有敬业精神、工作能力、可以信赖的专业人士的信息。
优雅的仪态——注意干净、美观、协调、雅致，透露出自信与稳重；要坐有姿，站有相，走有神，眼含真情，脸带笑容，展示出饱满的精神状态。
说话要言语规范，清晰流畅，简洁明了，有礼有力，可亲可敬。
【小结与反思】
这节课的教学内容如下：
结束语：英国哲学家洛克说：“礼仪是在他的一切别种美德之上加上一层藻饰，使它们对他具有效用，去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感。
” 如果一个人在具备了精湛的专业技能的同时，又拥有了丰富的职业礼仪知识，并且能够根据不同的场合灵活而合乎规范地加以应用，往往会令其事业如鱼得水，如虎添翼。
职业礼仪是一种养成教育，我们首先要在思想上认识到它的重要性，在这个基础上，再自觉地通过训练，持之以恒，逐步形成知礼、懂礼、行礼的好习惯。
职
业
形
象
简单的装饰
得体的着装
优雅的仪态 遵
从
职
业
礼
仪 职业礼仪的含义及重要性
求职礼仪
职场礼仪。