小学语文教学设计参赛
《军神》教学设计
我的解读：
《军神》是人教版小学语文六年级上册的选读课文。
“军神”这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂的事情，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的情感。
课文按事情发展的顺序，即以“手术前—手术中—手术后”为线索组织材料，把一个感人而又震撼人心的故事呈现在读者的面前。
文章巧妙的通过人物的语言、神态，心理描写以及正面描写与侧面描写相结合的方法，成功的塑造了刘伯承钢铁般的意志，镇静自若的“军神”形象。
《军神》不仅有“形”、还有“镜”、有“情”、有“理”。
“军神”的文本价值在于作者对刘伯承这一具有非凡意志、超大毅力的“神”的崇敬和赞美，给读者树立了一个顶天立地的中国军人的杰出代表形象。
当今小学生的意志品质较弱，他们需要“军神”的感染和精神力量。
在阅读的过程中，让学生从文本中吸取养料，浸润他们的身心，净化他们的心灵，将大有益于学生人生境界的提高。
我的理念：
“军神”既是文章的题目，也是学习的“切入点。
”本教学设计以学生为主体，以读为经，以悟为纬，让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
根据文章的特点，教学重点定位为：理解人物对话、神态的句子；体会人物的内心世界。
教学过程应努力创设良好的情境，引导学生走进文本，体验人物的感受，了解主人公的语言、神态及心理，亲历手术台上那惊心动魄的一幕，直面人物的心灵，感受刘伯承超乎常人的举动、令人敬佩的意志。
同时还要引导学生寻找沃克的感受，了解他情感和态度变化的原因，突出刘伯承的精神品质，力图通过学生的自读自悟把握“军神”撼人心魄的感人形象。
我的设计：
【教学目标】
1.知识和能力：学会本课生字词，借助字典或者联系具体的语言环境理解
词语；理解描写人物神态、情绪变化的词句，能带着自己的感受朗读课文，体会刘伯承的坚强意志。
学习课文运用侧面描写与正面描写相结合、细节描写来刻画人物的方法。
2.过程与方法：采用“读中感悟”的基本策略，以学生的“自读—自悟”为主要途径，架设文本与学生间的交流平台。
使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3.情感、态度和价值观：让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。
【教学重点与难点】
理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会人物的内心世界，深刻体会“军神”刘伯承的意志品质；能理解侧面描写的衬托作用。
【教学流程】
一、初读课文，整体感悟
（一）导入揭题
1.板书“神”：在你的想象中，神是什么样子的？学生自由说。
【预设】神很伟大；神能腾云驾雾，很了不起；神通广大，什么事都能办到。
2.补充“军”：是啊，神具有超人的能力，能做到凡人做不到的事情。
“军神”，你所理解的“军神”是什么？
3. 三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。
而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。
（二）了解刘伯承
1961年，在与袁世凯的一场战斗中，刘伯承身先士卒，带头冲锋，当他掉头招呼一个落在后面的士兵时，却不幸被一颗敌弹射中，子弹从颅顶射入，从右眼眶飞出，血流如注，他当即昏倒在地。
（三）感知课文大意
自读课文想想一想，课文主要讲了一件什么事?
出示填空：课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做（）手术，拒绝使用（），为他做手术的外国医生沃克称他为“（）”的故事。
二、研读课文，深入感悟
㈠寻找“军神”
速读课文，勾划有“军神”的句子
出示：沃克不禁失声喊道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
你堪称军神！”（生反复读句子，体会情感。
）
㈡质疑“军神”
说说读了这句话，你有什么问题想问？
【预设】为什么说刘伯承是一个真正的男子汉？他哪里了不起？为什么把他比作一块钢板？为什么称他为“军神”？
中心问题：为什么称刘伯承为军神？
㈢解密“军神”
学生自读课文，自读自悟。
（用心体会，在课文中找到你需要的答案）
1.默读课文，划出让你觉得刘伯承“神”的句子，认真体会，跟同学交
流，反复朗读。
2.按事情发展的顺序来感受“军神”（品读课文走进人物）
⑴手术前
出示：“病人平静地回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心实行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑。
’”围绕这句话，学生进行自主探究：分析病人为什么会拒绝麻醉，仅仅是为自己考虑吗？而这一个清醒的大脑又有可能为刘伯承的将来起到什么样的作用。
⑵手术中
出示：病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上青筋暴起，汗
如雨下。
他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓坏了。
从这个句子中，你可以看出刘伯承“神”在哪里？
教师引导，抓住关键词“一声不吭”，体会文字背后深层含义：无论肉体是怎样的痛苦，但有钢铁般的坚强。
此外，你还能从哪些词语中感受到他内心的痛苦？
刘伯承的表现，“紧紧抓住汗如雨下崭新的白垫单被抓破”。
这些词语说明了疼痛的程度，可以说是难以忍受，但仍一声不吭。
⑶手术后
出示：病人脸色苍白。
他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。
”沃克医生吓了一跳，不相信的问：“我割了多少刀？”“72刀。
”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
分角色朗读课文18—26自然段，注意人物语气、情绪的变化。
抓住“72刀”这个数字，引导学生明白手术所割刀数之多、时间之长，以及刘伯承所承受痛苦之深。
三、诵读课文，丰富感悟
（一）感悟体会侧面描写
1.对刘伯承这样的病人，沃克医生也是第一次遇到。
文章对沃克医生的
语言、动作做了大量的描写。
找出来读一读，说说医生的当时的心理
感受。
2.多种方式朗读
①用肯定的语气读：“你是军人！”沃克医生一针见血地说：“我当过军医，
这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
②用惊疑的语气读：沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你
恩能够忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀一刀割掉。
③用关爱的语气读：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有
些颤抖，他额上汗珠滚滚，最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。
”
④用敬佩、震撼、崇敬的语气读：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一
个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
3.文章的主人公是刘伯承，作者为什么花这么多的笔墨老些沃克医生？
【预设】正是沃克医生的表现，突出了刘伯承超人的意志和毅力，从侧面衬托了刘伯承高大的“军神”形象。
（二）教师小结课文
学习了课文，你认为刘伯承是一个什么人呢？
出示：刘伯承，你是一位多么（）的人啊！你堪称“军神”
引导学生说出更多更丰富的词。
如坚强、刚强等等。
刘伯承以他超凡的毅力震撼着我们每个人的心灵，手术台上那惊心动魄的一幕更是永远留在我们每个人的心中。
同学们，让我们怀着对刘伯承敬重之情读一读手术中的段落，再一次感受他的刚毅和勇敢。
四、展读课文，升华感悟
㈠同学们，战争年代，像刘伯承这样的英雄还很多，他们凭着坚定的信念、顽强的意志，不怕流血牺牲，建立了新中国。
你们还知道哪些像刘伯承一样有着坚强意志的人？还知道哪些像刘伯承一样为祖国的解放和建设事业做出杰出贡献的人？
学生相互交流并汇报
刘伯承以他超凡的意志震撼了沃克医生，也震撼了我们每个人的心！手术台上那惊心动魄的那一幕还浮现在我们面前。
㈡出示小诗，感情朗读。
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
【板书设计】
愣住了 从容镇定！ 平静的回答
微微颤抖了 男子汉！ 一声不吭
吓了一跳 一块钢板 勉强一笑
军神！ 沃克医生 （侧面描写） 刘伯承
（正面描写） 军神！。
小学语文教学设计(优秀5篇)
小学语文教学设计（优秀5篇）小学语文教学设计篇一活动目标：1．用找反义词的方法学习汉字。
2．培养学生积累反义词和运用反义词的能力。
活动准备：1．多媒体课件。
2．积累生活中的反义词。
活动过程：一、游戏激趣。
1．“反话”游戏。
（教师说或模拟前边的词语，学生答出它的反义词并做动作）大西瓜——小西瓜上——下左——右前——后蹲——站出——入2．揭题。
（1）在刚才做的游戏中你发现了什么？（投影“反义词”）（2）揭题：小朋友们，听说今天反义词乐园里将要举办很多趣味比赛，这节课我们一起到反义词乐园参赛吧！（投影“反义词乐园”）二、看图说反义词。
1．看图猜反义词。
（1）这是看图猜反义词赛场，凡是爱动脑筋的小朋友都可以获得入场券。
（2）根据投影图说反义词。
2．看图辨方向。
（1）小朋友，当你在野外迷了路，千万别慌张，我们可以看图辨别方向。
（投影出示方位图）（2）小朋友能找出图中的反义词吗？同桌互相找一找。
（3）指名找。
3．看图找反义词。
（1）今天的比赛精彩极了，小动物们也赶来参加比赛了，你敢跟小动物们比一比谁最棒吗？请在四人小组内看图互相找出图中的反义词。
（投影出示图）（2）各小组推选代表在班内交流。
三、你说我对。
（先投影出示前边的词语，答对后相机点击后面的反义词。
）“你说我对”赛场的两名小主持人邀请我们班的男生和女生对反义词。
请男生说，女生对。
四、我有一双慧眼。
过渡：接下来小朋友们要用充满智慧的小眼睛来找反义词了。
1．你准能认出我们。
（投影出示）例：影子在前，影子在后。
（前）——（后）（1）你开门，我关门。
（）——（）（2）小明出来，我进去。
（）——（）（3）小兔的耳朵长，尾巴短。
（）——（）2．投影出示《龟兔赛跑》的动画和一段话。
师：小白兔和小乌龟正在进行比赛跑步呢，请小朋友先看动画片再读故事，找出文中的反义词。
龟兔赛跑一天，小白兔和乌龟比赛跑步。
第一次小白兔跑得快，乌龟跑得慢，小白兔胜利了。
第二次比赛，由于小白兔不谦虚，结果失败了。
小学语文教案设计大赛模板
一、教案题目《（课文题目）》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）让学生掌握本课生字、新词的读音、字形及意义。
（2）培养学生阅读理解能力，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）提高学生的语言表达能力，学会运用所学知识进行口头或书面表达。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。
（2）运用多媒体、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生合作学习、探究学习的意识。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生体会课文中的美好情感，激发学生对生活的热爱。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（3）树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）生字、新词的读音、字形及意义。
（2）课文内容的理解。
（3）语言表达能力的培养。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点、难点句子。
（2）培养学生的阅读理解能力。
（3）提高学生的语言表达能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、讲故事等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）简单介绍课文背景，引导学生了解课文内容。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，找出生字、新词，并查阅字典。
（2）引导学生思考课文中的重点、难点句子，进行初步理解。
3. 合作探究（1）分组讨论，让学生分享自己的理解，互相补充。
（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法、表现手法等，提高学生的鉴赏能力。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，重点讲解生字、新词的读音、字形及意义。
（2）讲解课文中的重点、难点句子，帮助学生理解。
5. 课堂练习（1）进行课堂小测验，检查学生对课文内容的掌握程度。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
（2）引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
五、教学评价1. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现，找出自己的优点和不足。
2. 互评：让学生互相评价，找出同伴的优点和不足。
部编版小学语文六年级上册《伯牙鼓琴》(市级一等奖)公开课参赛定稿教学设计
《伯牙绝弦》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。
3.通过阅读拓展材料，深化对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。
【教学重难点】1.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。
2.通过阅读拓展材料，深化对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。
【教学准备】1.学生准备：通过第一课时的学习，能根据注释初步了解课文大意，触摸到伯牙、子期的知音之情，借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。
2.教师准备：ppt，拓展文本。
【教学过程】一、复习巩固1.齐读课题，上节课我们已经初步学习了这篇文章，这节课让我们再来用心感受一下这篇杰作。
2.学生读课文。
3.出示难读的句子，检查朗读情况，引导学生明白理解了意思可以帮助我们更好地读好长句子。
（子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
）4.出示带四个“善”字的句子，（“善”标成红色）问学生有什么发现？小结：同一个字表达的意思不同，这就叫一字多义。
出示带有“志”和“念”的句子，（“志”和“念”标成黄色）问学生是它们的意思是什么？小结：有时候不同的字表达的意思却是相同的，我们学习文言文就是要关注它的字字句句。
5.出示课文最后一句话，让学生质疑。
引入课文的学习。
故事给我们留下了这样一个结尾，会思考的同学一定有自己的疑问。
生质疑：为什么世界上再无知音？伯牙为什么绝弦？这节课我们就来探讨这些内容。
二、体会知音情深1.了解知音。
伯牙为什么要绝弦？其实答案就藏在课文中。
指生说。
你提到了一个关键词，板书“知音”。
在这里，知音是指什么呢？请同学们阅读课文，联系课文内容想一想，知音是什么？可以把你的想法写在学习单上。
学生动手在学习单上写上自己的理解。
请三名学生上台板书。
我们高年级要求同学们写字要写得正确、美观、还要有一定的速度。
2.全班交流：为什么有这种感受，师点拨。
我们一起来看看他们所写的内容，有的同学写了——，有的同学写了——，还有的人写了——。
小学语文微型课教学设计一等奖4篇
小学语文微型课教学设计一等奖第10篇我要说的《修鞋姑娘》一课是北师大版小学语文五年级下册第四单元“真诚”中的第三篇主题课文。
首先，我说一下对教材的理解：这篇课文写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为作者服务，起初受到作者的猜疑，最后作者被深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
本文首尾照应，结构严谨，先写作者骑着自行车到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写我继续在长街深巷寻找修鞋姑娘，中间部分是文章的主体，重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。
根据我们对教材的理解，以及五年级学生的身心特点，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定了以下教学目标：1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
其中，体会人物的心理活动，感悟人物品质是本课的教学重难点，为了达成以上教学目标，突破重、难点，在活用教学策略的基础上，我把整个教学程序分为三环节，下面，我就这三大环节详细地说一说：一、导入新课，预习探究。
1、导入新课。
上课伊始，老师在黑板上板书“修鞋”，让学生结合经验谈一谈对路边修鞋人的印象，引出课题“修鞋姑娘”。
这一环节的设计让学生联系自己的生活经历谈话，再与本课的主人公修鞋姑娘结合起来，从而引起学生深入阅读文章的兴趣。
2、预习探究。
让学生在课前预习的'基础上，快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事？让学生从整体上把握课文主要内容。
然后根据课文先写寻找修鞋姑娘，然后写修鞋的经过，告诉学生这种写法叫倒叙，并运用了首尾呼应的写作方法。
这样把课文的学习与写作教学紧密联系起来，体现了语文的工具性特点。
环节二、品读体验，合作交流。
老师以“这究境是个怎样的姑娘，值得我走遍长街寻找”一句过度到这一环节。
按照前面分成的"修鞋“和”付钱“两部分来品读学习。
参赛教学设计：《画风》(茂县凤仪小学胡荣凤)
二年级四册20课《画风》教学设计茂县凤仪小学胡荣凤一、教材说明“画风”这个题目引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中三个孩子一起画画，本来丹丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”看了小艺的画后，丹丹也说：“我也会画风了。
”三个孩子互相启发、互相激励，结果，他们用不同的办法画出了风。
这篇课文贴近学生生活，浅显易懂。
教学时以读为主，指导学生读好人物对话，让学生自读自悟，真正成为学习的主人。
（李卫敢想，善于提出问题。
丹丹敢于修正自己的错误，善于向别人学习。
小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
）让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢做敢想、相互协作的精神，想出别的、更多的画风方法。
二、学习目标1.认识本课生字、新词，做到认清读准。
2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；理解内容。
3.学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试，愿意与同伴合作解决问题。
三、教学重点难点1、重点：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；理解课文内容。
2、难点：学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试，愿意与同伴合作解决问题四、教学准备1、课前要求学生预习，勾画生字并且熟读。
2、观察风吹起来，周围景物的变化。
3、学生准备彩色铅笔。
4、多媒体课件。
5、配合教学中创设的情境，我编写儿歌课前与学生一起诵读，同时活跃气氛，亲近学生，缩短师生距离。
儿歌附后：（“我有几件宝，眼耳鼻口手和脑，一双眼睛看仔细，大自然真美妙，两只耳朵能听到，小小鼻子闻味道，动脑动口动手全知道。
”我们的这几件宝让我们孩子聪明可爱，老师希望孩子们今天的课堂学习中用好这几件宝！）五、教学过程（一）、引谜入题、激发情趣。
（5分钟）1、出示谜语：“看不见，摸不着，悄悄地走过，草儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它招手，风车见它呼呼转”。
小学语文教学设计一等奖的范文7篇
小学语文教学设计一等奖的范文第4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的小学一年级语文《找春天》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计特色创设情境，营造民主和谐的学习氛围。
将读的训练贯穿于教学的始终。
引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。
学习目标1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识春天的特点。
课前准备1、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。
2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。
3、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）教学过程一、直观图象引入，激发兴趣1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天吧。
（教师板书课题。
）[点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。
]二、初读课文，整体感知1、春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。
）2、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
3、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。
（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。
）4、齐读课文，教师评价。
[点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
]三、品读课文，读中悟文1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。
小学语文微型课教学设计一等奖7篇
小学语文微型课教学设计一等奖第7篇一、设计思想：1.本课围绕小学语文“注音识字、提前读写”实验版教材第九册第七单元的阅读课文《一朵云》的教学内容，结合新课程标准，以“全面提高学生的语文素养”为目标，正确把握语文教育的特点，积极倡导学生进行自主、合作、探究学习，在课堂上运用多种方式和手段教学，以期达到学生的能力培养与知识掌握的完美结合。
2.本课准备运用新课程倡导的引导式学习模式和学生小组合作学习的方式，在教学过程中指导学生在读中感悟、读中体会，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。
二、课文地位和作用：《一朵云》是“注音识字、提前读写”实验教材小学语文第九册的一篇阅读文章。
本组教材的训练重点是“想象联想”，这也是本册教材的训练重点，学懂了这篇课文，落实了这一训练重点，不仅训练了学生的想象思维能力，学生的想象作文的写作方法也能得到较好的训练。
三、教学目标：2、过程与方法目标：3、情感态度与价值观目标：教学重点：教学难点：四、学情分析及教材处理；（一）学情分析：根据新课标要求，小学五年级学生已有较强的独立识字的能力，教学重点已不是识字写字，而整个小学高段语文的'重难点教学内容集中在阅读教学和习作教学上。
此时的学生已具有一定的语文基本素养，加之本文是一篇童话故事，想像丰富，语言生动形象，所写的七件趣事符合学生年龄心理特点，有关云的知识也比较浅显易懂，学生喜欢读，也容易懂，因此，教师在教学中，不用过多的指点，只要求引导学生在读中体会，在读中感悟。
(二)、教材处理：1、这是一篇童话故事，作者借一朵小小的白云之口，讲了自己为宇宙和人类做的几件好事，表达了作者愿为宇宙和人类奉献爱心，努力服务的美好愿望。
本课想像丰富，语言生动形象，所学知识较为简单，所以，在本课中，我着重让孩子自学、自读、讨论，培养学生的学习能力。
2、儿童有丰富的想像能力，教师要有意识地将孩子的想像能力转换到学习能力、学习方法的培养上来。
因此，在本课中，我让学生根据课文内容画简笔画，让学生想像自己如果是一朵云还会干些什么有趣的事情？并按照事情的发展顺序叙述清楚。
优秀教学设计案例小学语文一等奖2篇
第4篇优秀教学设计案例小学语文一等奖教学目标1、认识8个生字，会书写6个生字。
学会一个部首，掌握“走”字的笔顺。
2、理解文中的主要词语，知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思;能区分“是、在”等词语的意思。
3、喜欢读课文，能准确表现人物对话的语气。
4、能够在读懂课文内容，明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。
教学重点、难点：认字和写字。
教学准备：生字卡片教学过程第一课时一、导入新课（3分）生活中我们都需要朋友，你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿意和他交朋友?正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友?交了朋友之后怎样与朋友相处呢?我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。
二、拼读生字，少清朗读障碍。
（15分）1、认读生字。
(1)借助拼音读准字音和词语。
玩耍(shuǎ)有(yǒu)人停住(zhù)笑眯(mī)眯说(shuō)话好呀(ya)告诉(su)都(dōu)好(2)注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻音。
2、抽读识字卡。
在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。
3、初步理解字、词在本课的意思。
“住”在本课是停住、止住的意思;“告”本课指把事情说给别人的意思;“都”在本课是所有、总括的意思。
4、给生字组词，并练习运用。
三、灵活多样，助复习。
（9分）1、玩听音拍卡片的游戏。
2、玩词语接龙游戏。
四、做巩固练习。
（5分）1、读出下面词语玩具住处说话微笑告诉走路2、选字填空。
你()做什么?它们都()我()好朋友。
五、试读课文。
（5分）(1)把这些字词放回到故事中。
看同学能不能读准确。
(2)找同学分自然段读一篇课文。
其他同学听后评价谁读得最棒。
[设计意图：让学生喜欢读课文，并能准确的表现人物对话的语气]六、作业：（3分）熟读课文。
第二课时一、导入新课（2分）这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。
小学语文《出塞》教学设计一等奖
小学语文《出塞》教学设计一等奖《小学语文《出塞》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文《出塞》教学设计一等奖教学目标1、学会一个生字2、正确、流利、有感情地背诵课文3、理解古诗的含义、体会作者的思想感情，加强对古诗的感悟能力。
教学重点理解古诗的含义，体会作者的思想感情教学难点学习理解、感悟古诗的方法，加强对古诗理解、感悟的能力教学准备古诗教学的幻灯片教学过程自主设计一、由题导入同学们你们看老师写的这个字，（板书“塞”）你知道这个字念什么吗？它是多音字，在本课是古诗的题目，读四声。
古诗的题目是——出塞。
你们知道题目的意思吗？那么这首诗的.作者就是善于写边塞诗的唐朝诗人王昌龄。
二、理解诗意1、教师范读古诗，学生听准字音。
2、学生自由读诗，说一说读后的感受。
3、根据书下的注释，谈谈自己对古诗的理解。
还是秦朝的明月和汉朝的边关，到如今多少战士万里长征不见归还。
如果英勇善战的李将军依然建在，绝不会让匈奴的兵度过阴山的。
4、理解感悟诗意，把自己的感情融入古诗的朗读当中。
5、自由朗读古诗6、指名读古诗。
7、完成课后练习一。
三、谈方法，讲感悟。
说一说自己理解、感悟古诗的方法，完成课后练习二。
四、学习积累古诗《塞下曲》五、背诵古诗六、作业1、查找其他的边塞诗。
2、背诵古诗板书设计：出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2、小学语文《出塞》教学设计一等奖作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的三年级语文《出塞》教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
2、借助注释了解古诗的意思。
3、培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情。
4、以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。
小学教师教学设计比赛方案
小学教师教学设计比赛方案小学教师教学设计比赛方案范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺精心整理的小学教师教学设计比赛方案范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。
小学教师教学设计比赛方案1一、指导思想：为努力打造“智慧课堂”，加强教学实践研究，优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，提高教学水平，学校将于10月开展教学比赛活动。
二、参赛人员：1.教龄20年以下，未获得过市级优质课或教学大比武二等奖以上荣誉的教师（必报）；2.教龄20年以上，积极进取，希望给自己提供更高平台的老师。
三、比赛程序、要求：（一）竞赛程序1.符合参赛条件的教师于10月21日前到教师发展中心（章晓仁老师处）报名或以短信形式报名（短号xxxxxx）。
2.学校根据报名情况安排比赛时间（另行通知）3.提前一天告知比赛内容，抽签决定号次。
参赛教师自主设计，准备好教案、课件（不许抄袭），赛后把资料上传至校园网。
（二）比赛内容本次教学大赛参赛项目包括：1、模拟上课（80分）：围绕“智慧课堂”进行教学，重点关注课堂教学过程和教学效果，教学目标的达成情况，讲课内容自定。
2、教育教学理论知识答辩（20分）：答辩内容为2011版新课程标准重点内容、学科教育教学理论、教材教法、课题内容以及平时教学中常见的问题，由评委即兴提问。
四、表彰奖励及结果运用：本次比赛设一、二等奖若干名。
获奖教师颁发证书，并推荐参加下一次的赛教活动，同时优先参加外出培训、学习，优先上公开课。
五、评委：校级中层以上领导小学教师教学设计比赛方案2一、活动目的：为了提高全体数学教师的教材钻研能力，培养教学骨干，更深入的开展课题（数学优质课堂中培养学生学习兴趣与教学技艺运用的研究）研究，提高数学教学质量，使教师们能一展自己的风采，学校特举行此次数学教学设计比赛。
二、参赛要求：1、参赛对象：以个人为单位，40岁以内青年教师参与。