谈初中语文教学中的美育渗透
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略随着新课改的实施，语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
在传统的语文教学中，我们注重对学生语言文字的教育和训练，但忽视了对学生的审美意识的培养。
美育是培养学生审美情趣和审美能力的过程，对于学生的全面发展至关重要。
本文将探讨初中语文作文教学中的美育渗透策略，以期提高学生的审美水平和写作能力。
一、提供真实的、具体的素材美育要求学生通过感知和体验美的事物来培养审美能力。
在教学中，我们应该注重提供真实的、具体的素材，让学生通过观察和感知来培养审美情趣。
通过选取优秀的文章、作品或图片来让学生感受美的力量。
通过创设情境、观察实物、观看视频等多种形式，让学生亲自参与到美的创造和欣赏中去。
在作文教学中，我们可以引导学生去观察自然景物、人物品格、社会风俗等各种事物，让他们通过观察、感受和体验来积累写作素材。
通过观察和体验，学生可以更好地理解和描述事物，提高他们的审美能力和表达能力。
二、注重培养学生的情感体验美是一种情感的体验。
在教学中，我们应该注重培养学生对于文学作品和艺术作品的情感体验能力。
通过分析和品味经典的文学作品，让学生体验其中蕴含的情感表达和人生意义。
通过欣赏演讲、戏剧、音乐等艺术形式，让学生感受到艺术带来的情感冲击和思想启迪。
在作文教学中，我们可以通过情境创设、角色扮演、情感表达等方式，引导学生深入体验文章中的情感表达和寓意，培养他们的情感表达能力和情感体验能力。
帮助学生理解和把握作文中的情感因素，使他们的作文更加饱满和有感染力。
培养学生的审美能力是美育的重要目标之一。
在语文教学中，我们可以通过分析和评价优秀的作文，让学生学会欣赏和鉴赏作文的美，并通过对比和比较不同作品的优劣之处，培养学生的审美意识和鉴赏能力。
在作文教学中，我们可以引导学生学会辨析和评价作文中的语言文字、情感表达、结构布局等方面的美。
通过欣赏和鉴赏优秀的作文，让学生了解作文的艺术美和说服力，提高他们的审美能力和写作水平。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透语文课堂是学生学习语言文字、文学知识的重要场所，也是进行思想道德教育的重要平台。
在语文课堂中，美育的渗透和实施是非常重要的，它不仅可以提高学生的审美情趣，还可以培养学生的艺术修养和人文素养。
本文将从美育在语文课堂中的渗透角度进行探讨。
一、通过课文传递美的情感语文课堂是美育的主要场所，教师在教学中可以通过精心选择的课文，向学生传递美的情感。
在教学《红楼梦》时，可以通过描述林黛玉的美丽、贾宝玉的风流等描写美的传递。
教师可以通过深入剖析课文，培养学生对于美的感受和理解，使学生从课文中感悟美的内涵，增强对美的鉴赏能力。
二、通过诗词歌赋塑造美的形象语文课堂中的古诗词、现代诗歌、歌曲等都是非常具有审美价值的文本，通过讲解诗词的意境、音韵、修辞等，可以帮助学生感受到美的力量。
通过学习诗词歌赋，培养学生感受美的情感、欣赏美的形象，引导学生在课外自觉欣赏和创作美的艺术作品。
通过学习《锦瑟》这样的诗歌，引导学生感受华丽的感情描写和优美的音韵美，从而增强学生的审美情操和审美能力。
三、通过文学作品启发美的思维语文课堂中的文学作品是美的典范，通过讲解经典文学作品，鼓励学生赏析、感悟文学作品中的美，引导学生对文学作品进行审美体验。
在教学《西游记》时，可以讲解其中的风景描写、人物形象，引导学生在想象中感受美的意蕴，激发学生对美的向往。
还可以通过学习文学作品启发学生的美的思维，引导学生用文字、画笔、音乐等形式去表达内心对美的追求，培养学生的审美情趣和文学表达能力。
四、通过阅读启迪美的心灵语文课堂是培养学生阅读习惯和鉴赏能力的重要场所，通过阅读优秀文学名著和美术作品，可以激发学生内心深处的美的感受，引发学生对美的向往和追求。
在教学《水浒传》时，可以讲解其中的风俗风情、英雄豪杰形象，通过阅读激发学生对美的向往和追求，使学生培养对美的敏感和独特的审美眼光。
五、通过课外活动加强美育渗透语文课堂中，可以通过举办朗诵比赛、诗歌朗诵会、文学沙龙等形式的课外活动，加强美育的渗透。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
随着教育理念的不断更新和教育改革的深入推进，语文教育不再只是简单的传授知识，更应该注重培养学生的思想道德滋养和情感体验，在语文课堂中注入美育，让学生不仅仅
是掌握语言文字的运用，更能感受到美的力量和美的魅力，这样才能更好地促进学生的全
面发展和成长。
首先，美育应渗透到语文教学之中。
在语文教学中，应该融入文学、文化、历史等各
种元素，让学生在掌握语文知识的同时，感受到美的力量。
比如，在教授一首古诗时，除
了让学生理解诗句的含义外，还可以通过欣赏优美的诗歌，让学生领略诗歌的魅力，感受
诗歌的美。
其次，美育应注重情感体验。
语文教育不是简单地传授知识，更应该注重学生的情感
体验。
在教学中，应该让学生通过作文、诵读、朗诵等方式，感受到文字所表现出来的情感。
比如，在教学《边城》时，可以通过让学生模仿颜色、烟雾、暴雨等语言造型，让学
生身临其境，感受到小说所描绘的美与情感。
最后，美育应注重综合素质的培养。
美育不仅仅是在语文课堂中延伸出来的，更应该
贯穿于学生的整个成长过程中。
通过参加各种艺术活动，学生可以在各个方面得到锻炼和
提高，同时还能够培养学生们的审美能力和创造力，为学生的将来成长奠定坚实基础。
总之，美育在语文教学中的渗透是至关重要的，它不仅能够让学生掌握语文知识，更
能够培养学生的思想道德素质以及感性体验。
因此，我们应该在语文教学中创设更多的机会，让学生不断地去领略美的魅力，从而推动学生的全面发展和成长。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透初中语文课堂是培养学生综合素质和培养学生综合能力的重要场所，也是实施美育的有效载体。
初中语文课堂中的美育渗透，既要注重培养学生的审美能力，还要注重培养学生的情感态度和道德情操。
初中语文课堂要加强文学艺术的鉴赏教育。
教师可以通过教授名篇选段、名著导读等方式，让学生领略文学艺术的魅力。
通过鉴赏文学作品，学生可以感受到作家的艺术表达和情感内涵，培养对优秀文学作品的喜爱和欣赏能力。
教师还可以组织学生进行文学创作活动，让学生自己动手写作，发挥自己的想象力和创造力，从而提高学生的审美水平和文学素养。
初中语文课堂要注重培养学生的情感态度。
语文课堂是学生情感发展的重要场所，教师应该通过讲授文学作品、素材和案例等方式，引导学生感受作品中的情感，培养学生正确的情感态度和情绪管理能力。
教师还要注重培养学生的情绪表达和沟通能力，让学生学会通过语言表达自己的情感，并且善于与他人进行情感交流和沟通，从而建立起良好的人际关系。
初中语文课堂要注重培养学生的道德情操。
语文课堂是培养学生道德情操的重要平台，教师可以通过讲授有关道德的文学作品和故事，引导学生感受作品中的人文关怀和社会责任感，培养学生正确的价值观和道德观。
教师还可以通过讲授名人故事和励志故事，激发学生的积极向上的人生态度，培养学生正确的人生目标和追求。
初中语文课堂中美育的渗透是培养学生综合素质和培养学生综合能力的重要途径。
通过加强文学艺术的鉴赏教育、培养学生的情感态度和道德情操等方式，可以提高学生的审美能力、情感态度和道德情操，从而促进学生的全面发展。
教师要积极探索和创新教育方法，加强课堂的美育渗透，为学生的美育发展提供更好的环境和条件。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透【摘要】初中语文课堂中的美育渗透是非常重要的。
通过开展文学作品赏析活动，可以让学生感受到文学之美，培养他们的审美能力。
通过弘扬传统文化精神，可以让学生了解和尊重传统文化，培养他们的文化自信和民族自豪感。
进行美育教育课程设计也是必不可少的，可以让学生在课堂中感受到美的力量并学会欣赏和创造美。
最重要的是，要倡导言传身教，引导学生树立正确的美德观念，让他们在日常生活中不仅追求外在美，更要注重内在美。
初中语文课堂是实施美育教育的有效途径，通过语文课堂的美育渗透可以培养学生全面发展，提高他们的文化修养和人文素养。
【关键词】初中语文课堂，美育，赏析，审美能力，传统文化，教育课程设计，美德观念，有效途径1. 引言1.1 初中语文课堂中美育的重要性初中语文课堂是学生学习语言文学和文化的主要场所，也是进行美育教育的重要平台。
在这个阶段，学生的审美能力正在逐步形成和发展，而语文课堂则是培养学生审美情趣和品味的理想场所。
通过文学作品的赏析活动，学生可以感受到不同作家的创作风格和情感表达方式，培养对美的感知能力和欣赏能力。
语文课堂也是弘扬传统文化精神的重要途径，通过教授经典诗词、古典小说等文化遗产，引导学生传承和发扬中华优秀传统文化。
在初中语文课堂中，应当注重进行美育教育课程设计，结合学生的文化背景和审美需求，设计多样化的教学内容和形式，激发学生对美的热爱和兴趣。
倡导言传身教，教师要以身作则，树立正确的美德观念，引导学生积极向上、热爱生活、尊重他人，培养他们健康向美的审美情趣和品味。
初中语文课堂作为实施美育教育的有效途径，具有重要的意义和作用。
通过开展相关活动，培养学生的审美能力，弘扬传统文化精神，设计美育教育课程，引导学生树立正确的美德观念，可以有效地促进学生全面发展，提升他们的综合素养和文化修养。
2. 正文2.1 开展文学作品赏析活动开展文学作品赏析活动是初中语文课堂中美育的重要环节之一。
浅谈语文教学中的美育渗透
浅谈语文教学中的美育渗透《初中语文课程标准》指出，“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”这就要求我们语文教师在平时的教学中要注重学生审美能力的培养，使学生在学习知识，提高素养的同时，也能提高自身对美的鉴赏能力，形成高尚的审美情趣。
与知识教学相比，美育教学却是较难进行的，笔者做了以下尝试：一、开拓语文教育“阅读天地”，提升学生的精神品位和道德情操语文教学落实到人文教育上，就是使学生形成一种丰厚的精神底蕴。
学习经典作品，特别是那些经过了历史沉淀和筛选而被后人认可接受的那些名家名作，是影响学生精神发展的最直接最有效的方式。
这些作品无论散文还是诗歌都善于把人的心灵世界、主观的情感等“内在”的东西通过浪漫的、抒情的“外在”形式表现出来，真实地抒写对现实社会的情感体验以及道德认知。
但是由于应试因素的影响，过去我们的语文教学十分注重教材，生怕学生没有把书本知识学会。
岂不知语文教材对学生来说，仅是一种极有限的教育资源，这有限的知识难于满足他们对知识的渴望，因而他们对一些课外杂志津津乐道。
因此，利用他们这种兴趣，我在语文课堂上开设课外阅读课，以《读者》《文摘》及《微型小说选刊》等杂志及名人名家的名著名篇作为阅读的范本，让学生自主阅读、摘抄、点评。
在美文的天地，让学生发自心底地感悟深沉浓郁的亲情、温馨绵远的友情、圣洁珍贵的爱情，让学生感受坚定刚强的意志、多姿多彩的人生、画意清丽的自然……如：读冰心的散文让学生感悟“爱”的哲学；读朱自清的散文使学生了解正直的旧知识分子的生活遭遇和人格品性；读余秋雨的散文让他们解析在观照“他人”“群体”时应赋予的准确的“文化”定位。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透摘要：美育渗透是初中语文教学的重要组成部分。
在初中语文课堂中加强美育的渗透，不仅能提高学生的审美能力，而且能更有效地培养学生的文化素养。
初中语文教师应在教学中合理渗透美育，为学生构建一个良好的学习氛围，提高他们的审美能力。
关键词：初中语文;美育;渗透在素质教育的呼声越来越高的今天，在初中语文课堂中加强美育的渗透，不仅能提高学生的审美能力，而且能更有效地培养学生的文化素养。
下面，笔者从美育渗透的意义、表现和方式三个方面谈一些浅见。
一、美育渗透在语文教学中的意义（一）美育是初中教育的重要组成部分按照教育学的理念，教育主要分为德智体美劳五个方面，它们相互渗透，相互融合，既独立存在又密不可分。
语文教学不仅要传授知识，注重智育，也要凸显德育，当然也离不开美育。
在教学中，我们要全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，全面推进素质教育。
美育是学生培养目标中的重要内容之一，没有美育的教育是不完整的教育。
（二）美育渗透能提高学生的审美观察能力情感教育是素质教育的重要内容。
众多的文学作品里都饱含着丰富的喜怒哀乐情感。
教学中，教师应发挥好引导作用，帮助学生搭建一条和作者情感沟通的桥梁，清除学生和作者之间情感交流的障碍，促进学生审美观察能力的提升，促进学生文学素养的提高。
（三）美育渗透能提高学生的审美感受力审美感受力是指感官对审美对象进行感知的能力。
教师在日常的教学过程中，应注重提升学生的审美感受力，让学生能够有一双发现美的眼睛。
很多学生在对事物进行感知的过程中，更注重自己的主观感受，有着强烈的感情色彩，他们更愿意选择自己感兴趣的事物。
当审美对象出现在学生眼前的时候，经过教师的有效引导，学生进行仔细的观察和思考，对审美对象形成了一个较为整体的印象，并转化为自己的感知。
培养学生审美感受能力的方法有很多，教师应尽量在课堂上给学生营造美的学习氛围，使其身临其境，去感受美，发现美;教师也可以通过多媒体技术的运用，构建相应的情境，实现语文从文字到实境的顺利转变，从而让学生对文章的感知能够更为深刻，加深学生对课文情境的理解，提高他们的审美感受力。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透语文课堂是学生接触人文知识、感受美的地方，也是美育教育的重要阵地。
在初中阶段，学生的思想认识逐渐成熟，他们对美的认识和感受也更加深刻。
在语文课堂中渗透美育教育尤为重要。
本文将从文学欣赏、语言情感、写作表达等方面探讨初中语文课堂中美育的渗透。
文学欣赏是初中语文课堂中美育的重要载体之一。
通过文学作品的欣赏，学生可以感受到文学作品所蕴含的美感，从而提升自己的审美能力。
在学习古诗词的过程中，教师可以引导学生品读诗词中的意境、形象和情感，让学生领略古人的聪颖才情和对美的追求。
在学习古典文学作品时，教师可以通过讲解故事情节、分析人物性格，使学生对美的表达和感受更加深刻。
现代文学作品也是初中语文课堂中不可或缺的一部分，通过阅读一些经典的现代文学作品，教师可以帮助学生感受到现代人对美的追求和表达，让学生从中汲取美的养分，塑造自己的美感情操。
语言情感是美育在语文课堂中的另一种渗透方式。
语文课堂是语言艺术的展示平台，语言的美是通过情感的表达和传递而体现出来的。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的语言情感，使他们能够用美丽的语言去表达内心的情感。
在教学作文时，教师可以让学生写一些感人的故事，从中领悟美的力量；也可以让学生写一些美景的描写，从中培养他们对美的感知能力。
在课文的学习中，教师可以通过朗读课文、分析课文中的修辞手法、语言特点等方式，激发学生对美的感受，引导他们用美的语言去表达自己的情感，从而提高语言的艺术表达能力。
初中语文课堂是美育渗透的重要阵地，教师应该善于利用文学欣赏、语言情感、写作表达等方式，让学生在语文学习中感受美的力量，培养美的情操。
这不仅可以提升学生的美感素养，也有助于激发学生的文学创造力和语文学习兴趣，为他们的人文修养和综合素质的提升打下坚实基础。
希望未来，在语文教学中，美育能够更加深入，学生能够在美的熏陶中茁壮成长。
【2000字】。
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谈初中语文教学中的美育渗透
发表时间：2015-07-13T09:16:36.460Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2015年5月上供稿作者：陈进[导读] 语文教学的美育就是要在传授知识、分析内容时，引导学生发现美、采撷美、创造美。
陈进
摘要：语文教学的美育，就是要在传授知识、分析内容时，引导学生发现美、采撷美、创造美，提高学生对美的鉴赏能力，陶冶他们的情操，丰富他们的内心世界。
关键词：发现美；采撷美；创造美
“美育”是中学语文教学中的一个重要组成部分。
“大纲”明确指出，“在语文教学过程中……要培养学生的社会主义道德情操，健康高尚的审美观点和爱国主义精神。
”因此，在中学语文教学过程中，对学生高尚的审美观的培养是进行素质教育的一个重要方面。
语文教学的美育就是要在传授知识、分析内容时，引导学生发现美、采撷美、创造美，提高学生对美的鉴赏能力，陶冶他们的情操，丰富他们的内心世界。
那么，怎样在语文教学中进行美育渗透呢？
一、在朗读中感受美
朱光潜说：“美感起于形象直觉。
”要想感知作品的美，首先应从朗读开始。
朗读可以为学生创造一种情景氛围，让审美主体体会审美客体的形形色色的美，得到美的享受。
在朗读中，除了教师富有魅力的范读外，更重要的是对学生的朗读进行技巧上的指导。
如朱自清的《春》一文描写了一幅“春风图”，画出了春风温暖、柔和的特点，而春风的这一特点，又是通过触觉、嗅觉、视觉、听觉显现出来的。
如何通过朗读指导，在学生眼前凸现出这一幅充满春天气息、充满春的活力的画面呢？这除了在停顿、速度、节奏上加以指导外，主要应在语调和语气上加以指导。
“母亲的手”和
“抚摸”两处重音要处理得语重而情深，令人觉得温煦而舒坦。
通过朗读指导，学生仿佛感到春风的柔和，闻到春风的芳香，听到春风传送的和悦的声音，看到一幅美丽的“春风图”。
感受到了美，就为欣赏没打好了基础。
二、在课文分析中挖掘美
中学语文课本中的绝大部分课文都有其可欣赏的美点，或是意境的深邃，或是构思的精巧，或是形象的感人，或是炼字的精妙，或是风俗的独特。
教师恰到好处的分析，最容易引起学生的共鸣，引发学生的兴趣，在愉悦中不露声色、不着痕迹地完成语文的学习任务。
正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，让学生在潜移默化中受到美的熏陶，从而产生强烈的学习愿望。
因此，教师在分析课文时必须巧妙地利用各类文章的不同美点，去传授知识，感染学生，教育学生。
1.体会意境的深邃
意境，是作者内心感情和外界景物交相融会而成的一种特殊的艺术境界。
它含蓄蕴藉，有着丰富的“言外之意”，使人神往，使人动心动容。
文学作品正是因为创造了这样一种意境，才获得独特的审美价值，从而引起读者心灵的共鸣和震颤，给人留下了难忘的印象。
如，《醉翁亭记》一文，其中所写的山水乐、山林乐、游人乐、宴酣乐、禽鸟乐，无一不蕴涵着作者的真意——乐。
醉中乐、山水乐、山林乐，浸润着作者放情山水、醉意山林的真意，是作者乐山乐水的审美情调的尽情抒发。
游人乐、宴酣乐，则寄寓着作者与民同乐的审美真意。
宴乐图中的那“颓然乎其间”的太守形象，在“众宾欢”的烘托下，显得多么旷达超脱，孤芳自赏！而这超脱与自赏中，也隐隐地溢散着排遣不掉的因贬谪而生出的人生失意的孤独之感。
正是作者具有旷达超脱的情性，才能在人生失意时放情山水、与民同乐，以排遣孤独。
这寓意与意境多么融洽！
2.感受形象的伟大
形象美，是文学作品的生命。
不管那篇文学作品，作者总是以它栩栩如神的形象打动读者的。
教师在分析人物时，一定要把握住对人物崇高形象的分析，用以教育感化学生。
在20世纪50年代，保尔?柯察金的光辉名字吸引着我国成千上万的年轻人。
他使有为者更加奋发，使沉沦者幡然猛醒，使脆弱者变得坚强，使自私者懂得如何做人。
再如王伟的《鞋》感人肺腑，催人泪下。
大个子军人为保卫祖国在前线失去了双腿，再也用不着“鞋”了，然而他心中惦着的是那双鞋，应该给鞋匠修鞋费并“特意来信嘱咐”战友，把钱交给小鞋匠。
人民战士的崇高品德在“落日的余辉中”折射出一种拨人心弦的悲壮美，它激励着读者，使其灵魂得到净化。
总之，美包容在文学作品中，教师必须在语文教学中调动各种手段，让学生感知作品的美，分析作品的美，逐渐培养高尚的审美情趣，激起他们创造美的欲望。
（作者单位：贵州省遵义县沙湾中学 563100 ）。