小学音乐_如今家乡山连山教学设计学情分析教材分析课后反思
《如今家乡山连山》设计和反思
《如今家乡山连山》教学设计教学目标：1 让学生能用生动形象和风趣可爱的演唱，以及随着旋律线的起伏走向用歌声来表现出《如今家乡山连山》的歌曲意境。
2 能通过模唱，初步掌握DO RE MI SOL LA的音高概念，以此慢慢建立起正确的音准概念。
教学重点：能让学生将曲中的跳音处、以及最后一句歌曲的情绪准确地表达出来。
教学难点：能让学生自然地随着歌曲旋律线的起伏走向演唱，准确地表达出歌曲的意境。
教材分析：这首歌用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。
通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。
歌曲为五声羽调式、一段体。
引子后的第1-8小节是两个句首相似的平行乐句，节奏相同，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母子(女)俩的对话。
第三乐句第9-14小节，节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、喜悦的心情。
第四乐句为两声部合唱，以断音唱出爽郎的笑声，充分抒发了两人幸福愉快的心情。
最后8小节是一个扩充乐句，节奏拉宽，歌声柔和连贯，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。
歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。
教学过程：一游戏导入：1 师：今天很高兴能和大家合作。
我们先来做游戏吧。
这是一个“认一认”的游戏。
老师带来了几个小音符，你都认识吗？2 师：可别小看这些小音符，它们可都是唱歌的好手啊。
你看：3 师：第二个游戏呀是“听一听”，老师唱一句话，你能听出音符的排列有没有特点呢？设计思路：从三年级开始就要进入一定的音高音准练习了，如果硬生生地让学生看着五线谱上的音高唱可能学生会有畏惧感。
我用小花式的小音符在黑板上体现出来，在直观上高音低音学生一目了然了，演唱起来也更好掌握了。
当然，这样的练习也是慢慢地一点点地渗透进学生心中的，所以用游戏式的学习方式学生会接受得更快更好些。
二学习新课：（一）听教师范唱歌曲：1 师：歌曲呀不光是由这些小音符组成的，还有其他很多的音乐符号也在起作用呢。
小学音乐_如今家乡山连山教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_如今家乡山连山教学设计学情分析教材分析课后反思人音版三年级音乐上册第八课《如今家乡山连山》第八课《如今家乡山连山》教学内容：小学音乐三年级上册第八课《如今家乡山连山》教材分析：《如今家乡山连山》这首歌用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。
通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。
歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。
学情分析：三年级的学生好奇好动，好奇心强，并且具有强烈的求知兴趣，他们以具体形象思维为主，对于二声部的学习还是有一定的难度，需要多加练习。
教学目标：1.用轻快、甜美的声音有感情地完整演唱《如今家乡山连山》，表现孩子的天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情。
2.通过聆听、模唱等方法，引导学生用多种形式参与体验音乐，培养学生创新思维能力及想象力。
3.能够正确运用顿音记号，前倚音并会正确演唱教学重点：用轻快、甜美的声音有感情地完整演唱《如今家乡山连山》。
教学难点：二声部的演唱，歌曲中出现的顿音、前倚音的运用。
教学用具：钢琴、多媒体、自制的沙锤、碰铃。
教学过程:（一）情景导入师：同学们，先欣赏几组图片，欣赏过后告诉老师你们都看到了些什么？生：自由回答师：看到了…,今年家乡大丰收，农民伯伯收获了那么的粮食，高兴的哈哈大笑，你们特别开心的时候怎么笑的呀？1.发声练习:让我们用歌声来模仿一下笑声，身体坐直，先让我们看一下谱子,66 66 63 30 55 55 52 20|为了让我们笑的更开心, 有一个好朋友来帮忙了,他在音乐殿堂中叫顿音记号,每次遇到他我们都要唱的一顿一跳的,还要调皮起来呢,让我们试试看 ,现在让我们手掐着腰,唱的时候感觉自己的肚皮都在动.2.二声部的演唱:你们笑得真好听，妈妈看到了家乡丰收也高兴，33 33 33 30 22 22 22 20|，孩子和妈妈一起笑我们试试看，你们真是聪明的孩子有一天我和妈妈来到了农民伯伯的家乡，听听他的家乡有哪些可喜的变化？（二）学习歌曲1初听歌曲：那同学们这首歌曲的情绪是怎样的呀?刚才我们听到的这首歌曲名字叫做如今家乡山连山2复听歌曲：让我们再仔细聆听一次，听的时候考虑一个问题，歌曲中提到的山是什么样的山？聆听的同时身体可跟着律动，并小声哼唱师:歌曲当中提到的山是什么样的山呀？生：谷垛师：农民伯伯把谷子堆的高高的，远远看上去就像是一座座的山3范唱下面同学们听老师唱一遍，歌曲中出现了两个小间奏，需要同学们为老师拍手伴奏，，并引导学生打出4 2拍的强弱规律，学会36．16．13 2 （16．13 22 ）| 36．16．13 2 （16．13 22），唱到哈哈笑的时候呢，同学们也要跟着老师一起唱，这首歌曲让我感受到了丰收的喜悦，有了大家的帮助，让欢乐的情绪更好的表现出来了4.唱谱同学们表现的真好，在老师范唱的过程中，有没有听出第一句和第二句哪里不一样呀？我们单独拿出来听听看，33 32 3.566．． 15．6| 33 32 3.5 16． 15 3，引导学生说出旋律的上行和下行，我们接着往下唱，引导学生唱完谱子5.跟琴慢唱：同学们真聪明，这么快就学会了，现在跟着老师的琴，用快乐的心情完整的唱一遍，身体坐直，注意我们的表情美美的。
小学音乐_如今家乡山连山教学设计学情分析教材分析课后反思
《如今家乡山连山》教学设计尊敬的各位领导、评委、老师们：大家好！今天，我讲课的题目是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八课中的《如今家乡山连山》。
课时：一课时一、教材分析《如今家乡山连山》是一首民族风格儿童歌曲，它通过第一人称的手法，用甜美的旋律表现了儿童对自己家乡山村的热爱。
通过把谷垛比做山，来歌颂农村的新面貌。
歌词句句亲切，感人，表现了一个农村孩子纯朴的性格，音乐形象鲜明。
二、教学目标根据新课标的要求：要培养学生对音乐的兴趣，引导学生积极参与音乐实践活动，使学生具有感受音乐、表现音乐的能力，启迪智慧，培养积极进取的生活态度。
再结合学生心理发展水平及认知特点我确定以下教学目标：（一）情感态度价值观用歌声表达人们对劳动和丰收的热情，感受丰收的喜悦。
（二）过程与方法通过歌曲二声部的演唱，感受歌曲的旋律起伏。
（三）知识与技能能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《如今家乡山连山》，掌握二声部的演唱。
三、教学重难点根据音乐课程标准中丰富学生的情感体验、培养良好审美情趣的总目标要求和教材的难度，再结合学生的认知水平，确定教学重难点。
教学重点：学唱歌曲《如今家乡山连山》尤其是二声部的教学。
能够用断音唱法演唱歌曲，并表现出歌曲的轻巧、活泼。
教学难点：1、歌曲旋律中的二声部教学。
2、歌曲情感的启发与引导。
四、教法歌曲如今家乡山连山用甜美的旋律表现了儿童对自己家乡山村的热爱。
表现了一个农村孩子纯朴的性格，音乐形象鲜明。
在教学中我运用现代教育技术手段，增强音乐教学的形象性、直观性，从而达到轻松解决教学难点的目的。
五、学法音乐是听觉艺术，三年级的孩子在对音乐的感受和表现上能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能听辨不同情绪的音乐并用自己的声音对它们进行模仿。
在教学中，我特别注重学生的多次聆听与实践体验活动。
让学生感受歌曲的艺术形象，通过体验、模仿、探究、合作与艺术实践相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。
《如今家乡山连山》教学设计与反思
《如今家乡山连山》教学设计与反思《如今家乡山连山》教学设计与反思导语：《如今家乡山连山》是儿童湘版小学音乐课本三年级下册的知识内容。
接下来我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行描述【教学年级】五年级【教材版本】人民音乐出版社一、教学设计：【教材分析】《如今家乡山连山》这首歌曲用第一人称的手法，是一首五声语调式的一段体歌曲，音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征。
写出了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对祖国的爱，歌颂了农村经济改革后的大好形势，是一首反映农村生活题材的歌曲。
【教学课时】第一课时【教学目标】1、在歌曲中运用连音和断音的唱法，用欢快、热烈的情绪准确地演唱歌曲，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情;2、在歌唱和表演中激发学生的童真、童趣，创设情景引导他们快乐学习，在丰富其审美体验的同时培养学生喜欢音乐的情感;3、启发、引导学生用多种形式，创造性地参与体验音乐，培养他们的创编和创新能力。
【教学重点】学生能有感情地演唱歌曲《如今家乡山连山》，启发学生热爱家乡，知道今天的幸福生活来之不易的道理。
【教学难点】启发、引导学生用多种形式，创造性地参与体验音乐，培养他们的创编和创新能力。
【教学准备】钢琴、课件、磁性卡片、卡片【教学方法】示范法、听唱法、小组合作法二、教学过程：(一) 组织教学1、生听音乐进教室，师生问好。
2、师：同学们，早上好，我是香洲五小的吕老师，很高兴来到美丽的十七小。
一首动听的音乐，把我们带进了今天的音乐课堂。
(二)导入新课1、师：同学们，我们伟大的祖国有960万平方公里，有许许多多美丽的名山大川，考考大家，你们都知道哪些山?这些山在什么地方?(生自由回答)师：同学们认识得真不少!下面，就让我们一起来领略祖国河山的美丽风姿吧。
生听音乐，欣赏祖国名山大川的图片。
2、师：说到山，老师今天还给大家带来了一首关于山的歌曲《如今家乡山连山》。
人音版音乐三年级上册第8课《如今家乡山连山》教案
人音版音乐三年级上册第8课《如今家乡山连山》教案一. 教材分析《如今家乡山连山》是人音版音乐三年级上册第8课的一首歌曲。
歌曲以生动的形象描绘了家乡的山水，歌词朴实、亲切，旋律优美、抒情。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以叙述为主，第二乐段以抒情为主，展现了家乡山水的美丽。
歌曲难度适中，节奏简洁，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级学生已经具备了一定的音乐基础，能识简单音符，能简单的演唱歌曲。
但部分学生可能对家乡的山水没有深刻的体会，因此在教学中，教师需要引导学生感受歌曲中的家乡山水之美，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲中的家乡山水之美，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《如今家乡山连山》，提高学生的歌唱能力。
3.通过歌曲学习，培养学生对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音准掌握。
2.理解歌曲中的家乡山水之美，感受歌曲的情感。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法和分组合作学习法。
通过图片、视频等资料，引导学生感受家乡山水之美；以情感为主线，激发学生对家乡的热爱之情；分组演唱、讨论，提高学生的合作能力和歌唱能力。
六. 教学准备1.图片、视频等资料，展示家乡山水之美。
2.乐谱、录音机、音响等教学设备。
3.分组演唱所需的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示家乡山水之美，引导学生谈论对家乡的热爱之情。
2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲《如今家乡山连山》，展示乐谱，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）分组学习歌曲，教师指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
每组演唱一次，教师点评并指导。
4.巩固（5分钟）让学生集体演唱歌曲，巩固所学内容。
教师适时进行指导和纠正。
5.拓展（5分钟）引导学生发挥想象，用自己的家乡为题材，创作一首简单的歌曲。
分组讨论，每组演唱自己的创作作品。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲中的节奏和音准，鼓励学生课后多加练习。
小学音乐公布课现在家乡山连山教学设计与课后反思
小学音乐公布课《现在家乡山连山》教学设计与课后反思课题：现在家乡山连山总课时数：第1课教学内容：一、综合训练二、歌曲：《现在家乡山连山》，歌曲处置3、欣赏《牧童短笛》教学目标：一、在歌曲中运用连音和短音的唱法，表现小孩天真活泼的性格和酷爱家乡的情感。
二、指导学生听辨乐曲中旋律的重复、转变和对照，区分段落，感受和明白得音乐所刻画的形象。
教学重难点：运用连音和短音的唱法演唱教学手腕：录音机、磁带教学进程：一、发声练习，同前节二、歌曲《现在家乡山连山》一、集体齐唱歌谱。
二、听录音范唱。
请学生随着轻轻哼唱。
3、有节拍的朗诵歌词。
4、跟琴演唱歌词。
三、歌曲处置：一、强弱：请学生依照2／4拍的强弱规律来演唱歌曲。
二、速度：中速稍快。
要略带俏皮，音量不宜过强。
断音要唱的轻快而有弹性。
3、提问：那个小朋友的家乡是如何的？有无转变？什么缘故有如此的转变？要有情感的、带着喜悦的情绪来演唱。
四、综合训练二一、教师先率领学生将每组两组旋律哼一哼二、教师随意弹奏乐曲的其中一个，请学生举腕表示教师弹奏的是哪个？看谁听得准。
五、欣赏《牧童短笛》。
一、初听乐曲，请学生从整体上熟悉一下乐曲。
二、教师介绍作者和作品的创作背景。
3、复听，请学生说出乐曲分为几段？4、分段细听乐曲（1）要求学生随着哼唱第一乐段的主旋律。
（2）细听第二乐段。
请学生将这一乐段的情绪、力度、意境作比较。
（3）细听第三段，请学生说说这段和第一段有什么联系？五、完整复听全曲，完成听听想一想。
课题：现在家乡山连山总课时数：第1课教学内容：一、综合训练二、歌曲：《现在家乡山连山》，歌曲处置3、欣赏《牧童短笛》教学目标：一、在歌曲中运用连音和短音的唱法，表现小孩天真活泼的性格和酷爱家乡的情感。
二、指导学生听辨乐曲中旋律的重复、转变和对照，区分段落，感受和明白得音乐所刻画的形象。
教学重难点：运用连音和短音的唱法演唱教学手腕：录音机、磁带教学进程：一、发声练习，同前节二、歌曲《现在家乡山连山》一、集体齐唱歌谱。
小学音乐_《如今家乡山连山》教学设计学情分析教材分析课后反思
《如今家乡山连山》教学设计教材分析：《如今家乡山连山》这首歌用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。
通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。
歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。
教学目标：1、启发、引导学生用多种形式，创造性的参与体验音乐，培养学生创新思维能力、丰富的想象力。
并用欢快热烈的情绪准确演唱、表现歌曲《如今家乡山连山》。
2、感受顿音记号在歌曲中的应用。
3、能在歌曲中运用连音和断音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情，做到断音唱得短促而有弹性。
4、从音乐作品中领悟爱家、爱故乡、爱祖国是做人的基本素质。
5、教学重点：引导学生用欢快热烈的情绪演唱《如今家乡山连山》，唱出对小山村的热爱之情。
6、教具准备：多媒体课件电子琴7、教学过程：一、组织教学。
二、创设情境激情导趣。
1、师：同学们今天我们要到老师的家乡看一看，想去吗？2、在歌曲《如今家乡山连山》的伴奏下，将学生引入“小山村”情景。
师：我的家乡山清水秀繁花似锦特别美丽，在夏天到来的时候农民伯伯喜获丰收一堆堆的小麦金灿灿的，到了秋天更是收获的季节，到处硕果累累，五谷丰登。
谁能说出秋天的收货。
三、发展情景渐进解难。
（一）寻找兴奋点编创2／4拍节奏。
1、引导学生用学过的2／4拍节奏把看到的、有节奏的说出来。
2、学生拍手读一读3、教师训练切分的节奏。
师：强调读切分音的拍手方法。
师：今天我们来学唱歌曲《如今家乡山连山》、听一听歌曲说一说你的心情是怎样的？(欢快的自豪的）3、有节奏的读一读歌词。
师：讲解延音线，“喂”应该唱几拍。
师：通过读歌词我们知道了家乡的“山”是什么山？妈妈看到这么多的山心情是怎样的？妈妈做了什么？5、寻找笑声切入点准确演唱顿音。
（1）点击课件，出示课件引出笑声。
师：示范妈妈的笑声（老师的演唱给你带来怎样的感受）（2）强调顿音记号。
湘艺版三年级上册音乐《第十一课如今家乡山连山》教学设计
湘艺版三年级上册音乐《第十一课如今家乡山连山》教学设计一. 教材分析《第十一课如今家乡山连山》是湘艺版三年级上册音乐教材中的一课。
本节课主要教学内容是一首富有地方特色的湖南民歌，歌词描绘了家乡的山山水水，歌曲旋律优美，节奏欢快。
通过学习这首歌曲，学生可以了解湖南的地理特点，感受家乡的美好，同时培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，善于模仿和创造。
但在音乐欣赏和歌唱方面，部分学生可能还存在音准、节奏等方面的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，给予他们更多的指导和关爱。
三. 教学目标1.让学生了解湖南的地理特点，感受家乡的美好。
2.学会演唱《如今家乡山连山》，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3.培养学生合作学习、积极参与音乐活动的意识。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.学会唱腔和表情，充分表现歌曲的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入音乐情境，感受家乡的美好。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作学习：学生分组练习，相互纠正、鼓励。
4.比赛法：设置比赛环节，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.钢琴、音响等教学设备。
3.乐谱和歌词。
4.录音机、话筒等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍湖南的地理特点，引导学生关注家乡的山山水水。
同时，激发学生对家乡的热爱之情，为学习歌曲做好情感铺垫。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《如今家乡山连山》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景、歌词内容，引导学生了解歌曲所描绘的家乡景色。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律，注意指导学生掌握音准和节奏。
在学唱过程中，教师示范演唱，学生跟随模仿。
对于唱得不好的学生，教师要给予个别指导，鼓励他们大胆尝试。
4.巩固（5分钟）学生分组练习演唱歌曲，相互纠正、鼓励。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人音版三年级音乐上册第八课《如今家乡山连山》第八课《如今家乡山连山》教学内容：小学音乐三年级上册第八课《如今家乡山连山》教材分析：《如今家乡山连山》这首歌用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。
通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。
歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。
学情分析：三年级的学生好奇好动，好奇心强，并且具有强烈的求知兴趣，他们以具体形象思维为主，对于二声部的学习还是有一定的难度，需要多加练习。
教学目标：1.用轻快、甜美的声音有感情地完整演唱《如今家乡山连山》，表现孩子的天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情。
2.通过聆听、模唱等方法，引导学生用多种形式参与体验音乐，培养学生创新思维能力及想象力。
3.能够正确运用顿音记号，前倚音并会正确演唱教学重点：用轻快、甜美的声音有感情地完整演唱《如今家乡山连山》。
教学难点：二声部的演唱，歌曲中出现的顿音、前倚音的运用。
教学用具：钢琴、多媒体、自制的沙锤、碰铃。
教学过程:（一）情景导入师：同学们，先欣赏几组图片，欣赏过后告诉老师你们都看到了些什么？生：自由回答师：看到了…,今年家乡大丰收，农民伯伯收获了那么的粮食，高兴的哈哈大笑，你们特别开心的时候怎么笑的呀？1.发声练习:让我们用歌声来模仿一下笑声，身体坐直，先让我们看一下谱子,66 66 63 30 55 55 52 20|为了让我们笑的更开心,有一个好朋友来帮忙了,他在音乐殿堂中叫顿音记号,每次遇到他我们都要唱的一顿一跳的,还要调皮起来呢,让我们试试看 ,现在让我们手掐着腰,唱的时候感觉自己的肚皮都在动.2.二声部的演唱:你们笑得真好听，妈妈看到了家乡丰收也高兴，33 33 33 30 22 22 22 20|，孩子和妈妈一起笑我们试试看，你们真是聪明的孩子有一天我和妈妈来到了农民伯伯的家乡，听听他的家乡有哪些可喜的变化？（二）学习歌曲1初听歌曲：那同学们这首歌曲的情绪是怎样的呀?刚才我们听到的这首歌曲名字叫做如今家乡山连山2复听歌曲：让我们再仔细聆听一次，听的时候考虑一个问题，歌曲中提到的山是什么样的山？聆听的同时身体可跟着律动，并小声哼唱师:歌曲当中提到的山是什么样的山呀？生：谷垛师：农民伯伯把谷子堆的高高的，远远看上去就像是一座座的山3范唱下面同学们听老师唱一遍，歌曲中出现了两个小间奏，需要同学们为老师拍手伴奏，，并引导学生打出4 2拍的强弱规律，学会36．16．13 2 （16．13 22 ）| 36．16．13 2 （16．13 22），唱到哈哈笑的时候呢，同学们也要跟着老师一起唱，这首歌曲让我感受到了丰收的喜悦，有了大家的帮助，让欢乐的情绪更好的表现出来了4.唱谱同学们表现的真好，在老师范唱的过程中，有没有听出第一句和第二句哪里不一样呀？我们单独拿出来听听看，33 32 3.5 66．． 15．6| 33 32 3.5 16． 15 3，引导学生说出旋律的上行和下行，我们接着往下唱，引导学生唱完谱子5.跟琴慢唱：同学们真聪明，这么快就学会了，现在跟着老师的琴，用快乐的心情完整的唱一遍，身体坐直，注意我们的表情美美的。
6.跟琴原速度唱师：刚才老师弹得速度都不是很快，这首歌曲是表达丰收时快乐的心情的，那我们应该欢快一点唱还是慢一点呢？唱的过程当中，可以拍手打着节奏。
7.音乐小交警游戏师：（1）今天同学们表现的这么棒，老师要和你们做一个音乐小交警的游戏，这是什么呀？在生活中，我们要遵守交通规则，这个游戏中也是一样的，老师出示绿灯的时候我们就大声唱出来，老师出示红灯的时候你们就可以张嘴唱，但不能出声音，老师先来当一次小交警。
（2）这次我要请一名同学来当我们的小交警，这次对小交警也有要求，一句一句有节奏的出示红绿灯（三）情感处理（1）同学们，我们如何把这首歌舞唱的更完美一些呢？最开始妈妈告诉我家乡没有山，我呀摇摇头拉着妈妈看，这是妈妈和我之间的对话，看什么呢？家家谷垛堆得高，如今家乡山连山，这么开心，哈哈笑的时候我们要大声的笑出来，我们把音唱的强一点，妈妈笑弯腰，还亲我小脸蛋了，笑弯腰的时候老师加了一个动作，我们做做试试看，师：同学们，妈妈亲你们的时候，什么感觉呀？生：甜蜜的师：我们就要保持这种甜蜜的，害羞的感觉，最后变得弱下来，都甜到心里了。
为了表达的更加甜蜜，又来了一个好朋友帮忙，你们认识他么？他叫做前倚音，有前倚音的时候是这样唱的（示范），有前倚音的时候是这样唱的，是不是更甜蜜，更加不好意思了呢？（2）完整演唱我们用家乡丰收时的喜悦心情以及我和妈妈之间的甜蜜的心情完整的唱一遍，老师给你们指挥，身体坐直（3）编创舞蹈同学们，我们除了用歌声来表达对家乡的热爱，还可以用什么样的形式来表达？老师播放音乐，你们可以互相讨论一下为歌曲配上什么样的舞蹈动作？我看有的同学做的舞蹈动作特别好看，例如，老师也创作了几个动作，和同学们的结合在一起，我们一起做做看（4）打击伴奏同学们，我们除了用歌声和舞蹈来表达对家乡的热爱，还可以用什么样的形式来表达？生：自由回答今天老师拿来了很多粮食，用这些粮食也可以做成打击乐器，师用玉米，大米等粮食放进瓶子里做成沙锤，用核桃做成了碰铃。
我请四名同学为我们打击伴奏我们在下面为他们歌伴舞，讲解打击乐器的使用师：打击乐器的同学非常棒，同学们不光唱的好听，舞蹈动作也很美（四）拓展延伸师：同学们今年家乡收获了那么多的粮食，我们也学到了好多知识伴随着彭丽媛演唱的《在希望的田野上》，看看我们新农村的变化吧。
新农村变化真大，如今家乡发展的越来越好，国家也变得越来越富强，我们从小要好好学习把家乡变得更美，这节课就上到这里，下课，我们随着《如今家乡山连山》这首歌曲走出教室《如今家乡山连山》学情分析《如今家乡山连山》是一首三年级歌曲，我所面对的学生是小学三年级的同学。
三年级的学生好奇好动，好奇心强，并且具有强烈的求知兴趣，他们以具体形象思维为主，。
他们较二年级同学，不论是在认知领域还是身心素质方面，都有了很大提高。
不过，依旧未脱离儿童的特点。
他们已经可以听辨音色，听辨不同情绪的音乐，并用语言作简单描述。
能够初步辨别节拍的不同，用声音或身体动作表现简单的节奏。
能够随着熟悉的乐曲哼唱，可以对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
但对于二声部的学习还是有一定的难度，所以在平时的课上需要多加练习。
三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
因此，在教学中要时不时运用鼓励性的语言多鼓励学生。
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
《如今家乡山连山》效果分析首先，我认为这堂课的设计理念应该是以审美为主体核心，以听入为主要抓手，以学生为教育主体，以此达到师生共同体验、表现和享受音乐美。
所以最开始我以如今家乡山连山的伴奏为背景，观看丰收的各种图片，来情景导入这堂课，，通过二声部发声练习孩子们既要听到另一个声部的声音，又要准确地演唱自己的声部，还要注意声部的和谐。
对于孩子们的音乐能力是有很大的训练强度的。
不仅如此，孩子们还能在这个学习过程中，培养出良好的合作意识和团队精神。
这是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。
第二遍聆听，让学生在听的过程当中，积极准确地捕捉乐曲的情绪。
然后让学生说一说歌曲中的山指的什么山，当我范唱的时候，让孩子给我伴奏，让孩子们感受4 2拍的节拍特点。
2、新歌学唱，让学生找出相同的旋律，然后再完整的演唱歌曲在在这个新歌学唱的过程不再是枯燥的一遍遍跟琴模唱，而是以丰富而富于变化的伴奏形式，引发学生学习新歌的浓厚兴趣，从而达到我的教学目的。
3、解决难点，我利用动作，让孩子们感受八分休止符4、编创舞蹈动作，我让孩子们自己编创舞蹈动作，再结合我的动作，完整展现5最后让孩子们观看新时代、新农村的变化，让孩子们感受如今家乡的变化，进行对现在生活的珍惜的德育教育。
《如今家乡山连山》教材分析《如今家乡山连山》这首歌用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。
通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。
歌曲为五声羽调式、一段体。
引子后的第1-8小节是两个句首相似的平行乐句，节奏相同，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母子(女)俩的对话。
第三乐句第9-14小节，节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、喜悦的心情。
第四乐句以断音唱出爽郎的笑声，充分抒发了两人幸福愉快的心情。
歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。
《如今家乡山连山》评测练习1 歌曲的情绪是怎样的？2 歌词：哈哈哈哈哈哈哈，加了顿音记号后我们应该怎样演唱？最后一句：妈妈笑弯腰呀，亲我小脸蛋吆喂应该用怎样的声音演唱？3 歌曲中出现的8分休止符我们应怎样演唱？《如今家乡山连山》教学反思歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。
通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。
本课教学，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，通过学生的感受、体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，用歌声抒发了对家乡的热爱和赞美之情。
一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，本课通过创设情景，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
（一）导入部分是播放丰收时的景象，背景音乐为《如今家乡山连山》，这样的目的不但能够使课堂教学在欢快的气氛中渐渐拉开帷幕，同时也为熟悉歌曲旋律做好铺垫。
（二）多种学习方法结合，解决重难点。
为了突破教学难点，降低学习的难度，提高学生的学习兴趣，在歌曲的导入时，我对歌曲的两个声部进行教唱，又让学生根据歌曲情节孩子高声部，妈妈低声部。
这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了母亲与孩子合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。
在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音高及音量，以培养生之间的合作精神。
二、音乐小交警游戏在这个游戏中，利用生活中的红灯停，绿灯行的交通规则，在音乐小游戏中充分利用，这样做的目的不但能够熟悉歌曲旋律，并且集中注意力，教师在游戏过程当中也能了解到哪句没有完全掌握，课堂氛围调动了起来三、创编表演，愉快学习在为歌曲创编表演动作时，让学生根据自己对音乐的理解，自己的感受进行自由编创表演，老师没有过多干预学生的表演，始终处于指导者的地位，引导学生积极参与体验音乐的表演活动。