心理学上投射测验原理讲解及运用共61页
论投射测验的原理-精选资料
论投射测验的原理一、什么是投射测验投射测验（projective tests）是心理学的三大测验（问卷测验、投射测验、情境测验）之一，它通过被试对模糊不清、结构不明确的刺激的反应分析，推断其人格特点。
[1]投射测验是弗兰克1939上首先使用的，该测验在临床上使用非常广泛。
[2]“投射”一词最早来源于弗洛伊德（ Sigmund Freud）对心理防御机制的命名，按照弗洛伊德的观点，自我会把超我不能接受的冲动或愿望压抑到潜意识中，从而否认自己有不可接受的愿望，反而把自己不能接受的冲动或愿望转移到他人身上，以此来减少自己的焦虑。
[3] 他认为“投射”是将本属自身某种不快的思绪、动机、欲望或情感，投射于他人或他物，是来访者怕暴露内心欲望的一种防御机制，是一种人类行为的深层动力。
[4] 荣格（ C a r l G?J u n g ）在弗洛伊德精神分析学说的基础上把心理投射解释为：把一种存在于自身中的品质或态度潜意识地归咎于另一个人。
冯? 佛兰茨对荣格的“ 投射”进行了重新归纳：“投射是一种在他人身上所看到的行为的独特性和行为方式的倾向性，我们自己同样表现出这些独特性和行为方式，但我们却没有意识到它是把我们自身的某些潜意识的东西不自觉地转移到一个外部物体上”。
投射现在的涵义是指个人把自己思想、态度、愿望、情绪、性格等特征无意识地反应在对事物的解释之中的心理倾向。
心理学家根据对投射理论的探讨，发现人类的深层的意识能够被激发出来，进而发展出投射测验。
投射测验技术的出现对心理治疗和临床心理学产生了极大的影响。
二、投射测验的发展历程投射测验的发展经历了以下几个阶段：19世纪 60年代―20世纪初为萌芽阶段，在该阶段投射测验刚刚起步，它的正式运用源于高尔顿的字词联想经由瓦特和克里佩林最后由荣格形成第一个标准的投射测验即字词联想法[5]。
20世纪初－40年代为早期发展，这一阶段中罗夏于1921年在《心理学诊断》一书中系统提出人格投射测验理论。
心理学上投射测验原理讲解及运用
团结 信赖 创造 挑战
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(三) 测验的记分和解释
• 1.定位 (1)整体反应(W) (2)局部反屈(D) • (3)细微局部反应(d) (4)特殊局部反应(Dd) • (5)空白部分反应(S) • 2.定素 (1)形状 (2)运动 (3)色彩反应 • (4) 阴影 • 3. 内容：动物整体或局部，人的整体或部分，内
• (3)不受语言文字限制，适用范围广 • (二)缺点 (1)评分不够客观，难以量化 • (2) 测验解释较主观 (3)信度、效度难以确
定 (4)对主试要求很高 (5)易受施测环境 影响
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公司介绍篇
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价值体系内容：
我们的价值来源于我们的被认可 我们的收入取决于自己的创造 我们要以同等时间创造更多的财富 我们只有比别人更多的付出才能活得更好 与时代一同进步，一天一小步，一年一大步 我今天的事情是否已计划好，并切实在做 我现在做的事情是否应该做 我做事有激情吗？是否专心、高效 我是否有危机感？想过今后咋办？
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投射测验课件
（三）投射技术的具体应用
时至今日，投射测验被应用到军事、教育、 临床诊断等领域，而现在更被广泛应用于 市场研究领域。1950年，美国加州大学教 授Mason Haire成功运用投射技术，帮助雀 巢速溶咖啡产品准确发现了产生销售困境 的原因，成为投射技术应用的经典案例 。
• 1.投射技术在商业调查中的应用 • 2. 投射技术在讯问中的应用。
• “ 投射技术” 一词最早是由L.Frank在1938年的一份私人
便函中使用的。但它作为一个心理测量术语, 是1938年由主 题统觉测验的编制者Murray最早提出的。1939年L.Frank发表 了论文《人格研究的投射技术》。Frank明确阐述了投射技术 的内涵及其重要性, 他认为投射技术能够唤醒被试内心世界或 人格特征的深层次的内容, 从而在对测验项目的反应中投射出 被试内在的动机和需要。
• 目前, 采用较多的投射测验的分类是林达塞(G.Lindazy)的五
• • • • •
二、投射技术的特点
• 1 基本假设 • 投射技术的假设基础主要是投射机制。
• 2 刺激材料 • 这一点与投射技术的基本假设密切相关。
投射技术提供非结构化的刺激, 给予被试较 大的自由反应的空间, 以求加大反应的差异 性, 从中推论人格特征。
• 3.投射技术在临床研究中的应用 • 4.现代投射技术在消费者研究中的应用
四、投射技术的展望
• 1.综合应用趋势。 • 2. “经济”取向。 • 3. 理论与技术日臻完善的趋势。
投射测验在未来心理学的研究与应用中必将大 放异彩。
• 在展望投射技术的未来时, 不可忽略的是时代
风气的作用。投射技术自身的改善应注意:一 使施测、计分等更标准化、客观化;二注意建 立施测者和受测者的关系，获得更多更好的 反应信息。投射技术在我国的发展还需要注 重进行国外已有测验的修订与推广, 以及对测 验使用者的培训。
心理与教育测量第十四章第三节投射测验课件
第三节 投射测验
• 一、投射测验及其理论基础 • 二、罗夏克墨迹测验简介 • 三、主题统觉测验简介
（一）投射测验及其理论基础
个人具有将自己身上发生的心理过程无意识的附着在客体身 上的倾向。换句话是指个人把自己的思想、态度、愿望、情 绪、性格等性格特征无意识地反应在对事物的解释之中的心 理倾向。
TAT由30张有主题的图片组成（其中有 一张白卡），这些图卡有为男人、女人、男 孩和女孩专用的，也有共用的，组成四套， 每套又分1和2两个系列，每一系列有10张图 片。每一受试分先后作一个系列的测查。
（二）实施主题统觉测验的基本程 序
• 1.测验环境与指导语
测验应当在友好的环境中进行，主试对于受测者的反 应应当持鼓励和赞许的态度；测试环境布置应当具有一定 的审美情调，并能激发人的想象力和创造性。 一般的指导语是：这是一的想象力的测验，是测验你 的智力的一种形式。我将让你看一些照片，每张都让你看 一会儿。你的任务是对每张照片尽你所能，编一个带有戏 剧性的故事，说明是什么因素导致了图片上的情景，当前 在发生什么事情，图片上的人正在想什么，结果会怎么样。 你可以用五分钟时间讲一个故事。明白了吗？现在开始看 第一张图片。
• “ 投射” 指个体对个体特征的想象式解释，在这种解释中，
• “ 投射技术” 它作为一个心理测量术语, 是1938年由主
题统觉测验的编制者莫瑞（Murray）最早提出的。1939年 弗兰克（L.k.Frank）发表了论文《人格研究的投射技术》。 Frank明确阐述了投射技术的内涵及其重要性, 他认为投射技 术能够唤醒被试内心世界或人格特征的不同表现形式, 从而在 对测验项目的反应中投射出被试内在的需要和愿望。
投射测验的理论基础及其基本假定
人格测验-投射测验
3
效标效度
将测试结果与外部效标进行比较，如将投射测验 结果与临床诊断进行比较，以验证测试的效度。
局限性及挑战
受主观因素影响
投射测验结果受被试者主观解读影响 较大，可能存在偏差。
标准化程度较低
投射测验的标准化程度相对较低，不 同测试条件下结果可能存在差异。
难以量化分析
投射测验结果多为定性数据，难以进 行精确的量化分析和比较。
情绪稳定性
通过分析受试者在不同时 间或情境下的投射测验结 果，可以评估其情绪的稳 定性和变化情况。
情绪调节能力
投射测验的结果还可以反 映受试者情绪调节的能力 和策略，如情绪抑制、情 绪转移等。
人际关系处理能力
人际认知
投射测验可以揭示受试者对他人 行为和态度的理解和认知，反映
其人际认知的准确性和深度。
自由联想投射测验
要求被试对给定的词汇或句子进行自由联想，通过分析其联想内容了解 其心理特征。特点在于简单易行、针对性强，能够揭示被试的思维模式、 情感倾向等。
02 投射测验在人格评估中应 用
自我意识与自我评价
01
02
03
自我认知
投射测验通过受试者对模 糊刺激的反应，揭示其对 自己的看法和态度，反映 受试者的自我认知水平。
常见类型及其特点
01
绘画投射测验
要求被试在一张白纸上自由绘画，通过分析其绘画内容、色彩运用等推
断其心理特征。特点在于直观、形象，能够揭示被试的潜意识内容。
02 03
故事编写投射测验
要求被试根据给定的主题或情境编写一个故事，通过分析故事的主题、 情节、人物关系等了解其心理世界。特点在于灵活、深入，能够反映被 试的价值观、情感状态等。
投射测验的作用在于揭示被试隐藏或 不愿直接表达的心理内容，如动机、 情感、态度等，有助于深入了解个体 的内心世界。
投射测验技术ppt
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• 树的什么地方对你来说，给了你深刻的印 象？ • 这棵树仅仅时一棵呢还是许多树中的一棵？ • 在这幅画中你是否感到有风在吹？ • 如果有风，这风是从哪个方向吹来的？ • 是什么样的风？
（2）分析步骤：①第一步，决定主人公；②第二步检查主人公的人格-感到什么？动机是什么？非常的或独特的特征是什么？需要是什么， 满足与否？③估计主人公环境，包括自然和社会的；④分析主人公与 压力，是需要控制压力？还是压力控制了需要？影响主人公获得成功 的途径有无困难？在克服困难中变得坚强还是屈从？他主动使事件发 生还是事到头来再作反应；⑤分析主题的形式是简单的（只有主人公 需要与压力或压力与结果的相互作用）还是复合的（简单主题的网状 式组合）；③估计兴趣和情操，讲故事的人把什么样的特征、兴趣和 情操归因主人公？这些兴趣和情操的性质如何？如何和为何选择它们？ 用何态度对待这些兴趣和情感？他们与"所爱的对象"是怎样的关系， 其关系的形成用何机制来维持？
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e. 树枝：象征着实现目标的能力、力量。 越多越外向；树枝向上；平；网状 f. 树冠：象征个体性格方面的内容 云状冠；仙人掌 g. 根－表示个体与现实关系，对自己支配现 实能力的一种认识。 鸡爪样；与草类似 h. 其他附加物：可以从各种象征意义上去理 解。 树上长着果实； 鸟蝉之类； 树叶凋零
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1．测查方法
• 第一系列（不告诉受试还要作第二系列），让 受试每看一张图卡，要求讲一个短故事（一般 成人含300个字，儿童含150个字）。故事必 须包括如下方面：①图画说明一件什么事；② 在此时发生了什么事；③图画中的主人公此时 有何感受；④想些什么；⑤结果如何。 • 第二系列方法基本同上，但要求更多一些想象。 使故事讲得更生动。空白卡在第二系列，呈现 白卡时，要受试想象这白卡里有画，根据这想 象的画来编故事。如果不能，便要他闭上眼完 全凭想象来编故事。
心理测量学人格测验6(投射测验)
（三）投射测验的特点
测验材料没有明确的结构和意义。 受测者对测验材料的反应不受限制。 测验目的具有隐蔽性。 对测验结果的解释重在对受测者的人格 特征的整体了解。 不受语言文字的限制。 计分困难，信、效度相对较低。
（五）投射测验的种类
根据被试的反应方式将投射测验分为五类： 1．联想法。要求被试说出某种刺激（如 单字、墨迹）所引起的联想，例如荣格的文 字联想测验和罗夏墨迹测验。 2．构造法。要求被试根据他所看到的图 画，编造一套含有过去、现在、将来等发展 过程的故事，通过故事的内容，探测被试的 人格特征，例如莫瑞的主题统觉测验。
罗夏墨迹测验的解释比较复杂，它包 括量的分析和系列分析两个过程，需要由专 业人员进行。
罗夏墨迹测验：
A与B是夫妻,但是A在外面有情人C,B得知后与A 离婚,C抛弃A后出国,A与D结婚并向她隐瞒一切. 问:你认为谁更幸福?谁第二幸福……,请按顺序 排列ABrojective
test
一、投射测验概述
（一）什么是投射测验 投射测验是一种特殊的人格测评技术， 它的基本方式是向被试提供预先编制的一些 未经组织的、意义模糊的标准化刺激情境， 让被试在不受任何限制的情况下，自由地对 刺激情境作出反应，然后通过分析被试的反 应，推断被试的人格特征。 如：罗夏墨迹测验和莫瑞主题统觉测验。
决定因子记号记分与解释
F（形状）：良好的形状答案（F+）表示被试的 现实性思维，其适应是良好的，智能效率较高； 拙劣的形状答案（F-）意味着思维过程混乱。 M（动作）：M多意味着情感丰富，M少意味着 人际关系差。此外，M也是内向性符号。 C（彩色）：C是外向性符号，纯粹的C反应是 情绪控制的病态欠缺，爆发性的，一触即发的 情绪性指标。 K （阴影）：K是一种无形扩散的反应,将其看 做没有形状的雾或霞.K可做焦虑的指标,意味着 对情爱的欲求不满足,有模糊不清的焦虑.
心理投射测验知识讲解
心理投射测试一、下面一组图形，并不是什么新潮派或是印象派的绘画，只是一些墨迹而已。
请您只看一眼，也就是一瞬间便想象它是什么东西。
无论把它想象成什么都可以。
您也许会想象它是什么？1.A两个在旋舞中的舞女或者少女B云彩状的虫子或者云彩状的怪兽之类C什么也看不出来，只是一团墨迹而已2.A：X光照片;B：动物的脸;C：人的脸;D：人或动物在跳舞;E：火箭快发射时;F：其他（装饰品、铠甲等）;3.A.两只披着羽长围巾、彼此相对的鸸鹋B.甲虫或圣甲虫，可能还长着蟹爪C.眼镜、胸罩或胡须A.流鼻涕的小丑、动人面孔，或是伸舌头的人B.穿连衣裙的女士，裙子下面是两只跳跃的海豚C.丢失已久的可爱玩具A.有舌头、扁桃体和咽喉的一张嘴B.两只黄色雏鸟啄食C.一只有胡须或爪子的红猫，可能还在吃蝴蝶，或是毒蛇嘴巴二、请在以下9幅彩图中，选择你最合心意的一幅图。
A B错误！未找到引用源。
C错误！未找到引用源。
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E错误！未找到引用源。
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I错误！未找到引用源。
三、你要去一个布局如下图的公共卫生间，里面没有一个人，那么凭直觉你会选择去哪个小间方便呢？四、请跟据您对下面一组图形的第一感觉，选择相应的答案1、图中的女人为何掩面？她的情绪是怎样的？A：悲伤——女人发现丈夫的婚外情。
B：忧虑——丈夫酒醉在床上。
C：关心——丈夫病重躺在床上，可能即将死去。
2、床上女子状态怎样？A：身患重病。
B：沉睡。
C：已经死去。
3、图中戴领结的男子是女子的什么人？A：秘密情人。
B：老板或者顶头上司。
C：可以为她提供帮助的权贵。
4、图中老妇人的眼神流露出怎样的情绪？A：邪恶，她们之间可能隐藏着冲突。
B：同情。
C：焦虑，关心。
5、图中的女子正在打开房门，她打算做什么？A：男友的房间，她一直很想看看房间里的布局陈设。
B：下班，刚刚回家。
C：拿东西，然后回厨房做饭。
6、图中这个人物打扮成这样是为什么？A：打扮成别人认不出来的样子去袭击仇人。
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心理学上投射测验原理讲解及运用
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭