初探艺术歌曲中音乐和语言的结合
语文幼儿园教案音乐与语言的结合
语文幼儿园教案音乐与语言的结合一、教学目标：1.培养幼儿对音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力；2.通过音乐的旋律和节奏，培养幼儿的语感和语言表达能力；3.通过音乐活动，培养幼儿的集体合作精神和表达能力。
二、教学准备：1.音乐教具：乐器、音乐播放器等；2.教学材料：《音乐类儿歌合集》、《音乐和我》等；3.音乐教案：包括音乐活动的安排、歌曲的选取、节奏的练习等。
三、教学过程：1.引入：播放一首旋律优美的儿歌，与幼儿一起欣赏和感受音乐的美妙之处。
2.音乐与诗歌结合活动：（2）播放一首趣味诗歌，用肢体语言和节奏韵律，引导幼儿模仿并表演。
（3）教师指导幼儿根据诗歌的节奏创编音乐节拍，用乐器或身体发出相应的音乐声音，让幼儿感受音乐的魔力。
（4）幼儿自由发挥，分小组编创自己的诗歌和音乐节拍，表演给全班同学观赏。
3.音乐与表演结合活动：（1）教师带领幼儿一起学唱一首动感的儿歌，并指导幼儿模仿其中的动作，与音乐相结合，进行集体表演。
（2）教师组织幼儿分小组，根据不同的歌曲编排不同的舞蹈动作，并进行小组展示。
同时鼓励幼儿自由发挥，加入自己喜欢的动作元素。
（3）教师引导幼儿对自己和其他小组的表演进行评价，提出建议和改进意见，培养幼儿的批判性思维和团队合作意识。
4.音乐与情感表达结合活动：（1）教师播放一首温暖感人的音乐，引导幼儿认识并表达自己的情感。
（2）教师引导幼儿通过音乐绘声绘色，画出自己对音乐的感受和想象，培养他们的艺术表达能力。
（3）幼儿结合音乐的情感表达，进行创作画面或手工制作，展示给其他同学欣赏。
5.音乐游戏：（1）教师带领幼儿进行一些简单有趣的音乐游戏，如：随音乐节奏跳起来、按照音乐的节拍拍手等。
（2）幼儿自由发挥，进行音乐游戏的创编和表演，增加游戏乐趣和互动性。
6.音乐欣赏：（1）教师带领幼儿一起欣赏不同风格的音乐，如：古典音乐、流行音乐、儿歌等。
（2）教师引导幼儿观察音乐中的音乐元素和表达方式，并进行简单的讨论和分析。
初探艺术歌曲中音乐和语言的结合
好的声 乐作 品，无论是在听觉上 还是 演唱者的演 唱方面都是 进为主 ， 进发展音乐材料。 以模 歌曲后部分为了配合歌词中玫 很重要 的。从 听觉上说 ， 好的声乐作品在人们听后， 都会从音 乐的意境 、 音调 、 歌词 、 演唱者 的演唱方面受到感动 ， 这个作 品 就很有 意义 ； 从演唱者 的角度来说 ， 先这个作 品让人 朗朗上 首 口， 唱起来音调与词 的声调走 向是相互统一的 ， 演 那这个作 品 就能更好的展现给听众。说到底 ， 在声乐作 品中， 言和音乐 语 的有机结合是密不可分的 。
声 乐 舞
蹈
文 艺 生 活 ＬＴ ＲＡ ＵＲＥ ＩＥ ＩＥ Ｔ ＬＦ
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初探艺术歌曲中音乐和语言的结合
马巧 乔
（ 四川师范大学 音 乐学院 ， 四川 成都 ６０ ０ ） １０ ０
摘 要： 在艺术歌曲 中， 诗歌和音 乐融为一体 ， 曲调 的走向密切的关 系封歌 曲与歌词 的声调 走向 ， 这都 是相互 联 系。 密不可分的。语言和音乐的密切 结合 ， 能在 艺术歌曲这一音 乐形式 中得到充分体现 。
尾， 似乎使阵阵余香在声波 的扩散 中， 人回味不绝 。可以说 让 这首艺术歌 曲诗与歌配合得 天衣无 缝 ，我们 可以看出整首 歌
语言是感情的具体体现，语言的思想内容决定着语调音 如果 音乐 离开 了歌词 ，音乐便没有 依托 ，如果 歌词离 开了音
高起伏 ， 产生了语句的抑扬顿挫 ， 形成了语 言的旋律性格节奏 乐 ， 艺术形象就无法表达得如此清晰 ， 如此动人 。 在演唱方面 ， 感 以及丰富多样 的声音色彩。 在歌 唱中， 唱者通过歌曲的演 演唱者要先研究整首歌曲的情绪发展 ，演唱要符合整 首歌 的 演 唱展现 出不同的情感方式是相当重要的 ，这样才能与听众进 意境表达 ， 而这首歌的演唱要 区别与其他 的西洋艺术歌 曲， 应 行心灵 的沟通。 歌唱的情感是演唱者的灵魂 。 著名 的宋代女词 在美声唱法的基础上掌握 好汉字发声 的特点 ， 做到字正腔 圆。 家李 清照在《 词论 》 中评论乐府 时曾用过“ 诗并著 ”据 理解 这样才能更好 的演绎 出黄 自先生艺术歌曲的特点。如歌曲开 声 ， 玫瑰花 ， 玫瑰花 ， 烂开在碧栏杆下 。” 用类 似轻叹的 她说的 “ ” 声 是指作 品的音乐性 ；诗” “ 是指作 品的文学性。 这也 始第一句“ 就是说一首作品既要注重其音乐性 ， 同时也要注重其文学性 ， 声音唱出对玫瑰 的赞美之情 。而第二句的歌词虽 与第 一句相 二者并存才成佳 品。 中国的语言博大精深 ， 汉语语言是富有音乐性 的语言 。 汉 声， 具有升降曲直 的变化 ， 直接影响 了唱歌 的旋律起伏 ， ” 这样 才能达到归韵 的效果 ， 否则 听到的就
语文幼儿园教案：音乐与语言的结合 (2)
语文幼儿园教案：音乐与语言的结合一、简介音乐与语言是幼儿园教育中不可缺少的两个元素，通过将音乐与语言结合起来进行教学，可以提高幼儿语言表达能力、音乐鉴赏能力和情感体验能力。
本文将从音乐与语言的融合目标和意义、教学方法及教学实施等方面进行探讨，以期提供有关音乐与语言结合的教学指导。
二、音乐与语言的融合目标和意义音乐与语言的结合旨在培养幼儿的音乐欣赏能力和语言表达能力。
通过音乐的节奏、旋律、音色等特点，可以调动幼儿的情感，培养其对美的感知能力；同时，通过音乐与语言结合的教学，可以提高幼儿的语言表达能力和听说能力。
其意义主要体现在以下几个方面：1.促进幼儿良好的情感发展：音乐有很强的情感表达能力，可以激发幼儿的内心情感，培养其对美的感知和欣赏能力，促进幼儿良好的情感发展。
2.提高幼儿的音乐鉴赏能力：音乐与语言结合的教学可以让幼儿在学习中更好地理解音乐，并培养幼儿的音乐鉴赏能力，提高对音乐的欣赏能力。
3.培养幼儿的语言表达能力：音乐与语言结合的教学可以培养幼儿的语言表达能力，通过歌曲的演唱和舞蹈的动作配合，培养幼儿的音韵感和语调感，提高幼儿的口语表达能力。
三、教学方法1.情感教育法：通过音乐的旋律、音色等特点，引发幼儿的情感共鸣，激发幼儿的情感表达能力。
教师可以选择一些优美动听的音乐，让幼儿配合音乐的节奏和音色发出相应的情感表达。
2.律动教育法：通过音乐的节奏感和韵律感，培养幼儿的音乐节奏感和动作协调能力。
教师可以选择一些节奏明快的音乐，引导幼儿按照音乐的节奏进行口语表达或动作配合。
3.歌唱教育法：通过歌曲的演唱，培养幼儿的音韵感和语调感，提高幼儿的口语表达能力。
教师可以选择一些歌曲，让幼儿跟着歌曲的旋律进行演唱，同时鼓励幼儿进行肢体表达。
四、教学实施1.音乐与语言的结合可以贯穿于幼儿园各学科的教学中。
在语文课堂中，可以选择一些具有韵律感的文言文或现代诗歌，让幼儿通过音乐的伴奏进行朗诵，以提高幼儿的语言表达能力。
浅谈声乐演唱中语言与歌唱的关系
浅谈声乐演唱中语言与歌唱的关系first blood to them。
因此，原片名的本意是说Rambo在与警方的这场争斗中占据上风。
《第一滴血》的译名完全丧失了原创本意，并且一错再错，在随后的连续二，三，四部中继续沿用这种错误的翻译，可谓败笔中的“经典”。
还有一部电影One Flew over the Cuckoo’s Nest在台湾的译名为《飞跃杜鹃窝》，完全违背了原文本意。
布谷鸟会把蛋下在其他的鸟巢里，由其他的鸟替自己孵化和喂养。
在英语中往往指那些愚蠢的人，疯子。
因此，“Cuckoo’s Nest”根据影片内容是“精神病院”的意思！大陆译名“飞越疯人院”因而更为准确传神地体现了原片名和影片本身的真谛。
这类错误的根源在于对原片名在源语中的互文信息不了解而导致的错误。
3.3电影片名之间的仿拟互文随着大量新的电影的层出不穷，有些译者也会图省心，在以前获取成功的一些电影片名中获取灵感，因而涌现出一大批具有明显互文关联的电影片名。
比如，但凡卡通片都会被译成《××总动员》，———票房大卖的《海底总动员》，《超人总动员》，《玩具总动员》，《汽车总动员》，等等，数不胜数。
还有很多以《××追缉令》命名的电影，如《黑色追缉令》，《火线追缉令》，《第六感追缉令》等等。
还有无数的“魔鬼”系列，“情未了”系列。
一般来说这种仿拟互文会让观众对影片内容有一种错误的雷同印象。
除了《××总动员》系列给人留下热热闹闹的卡通片的印象外，其他的似乎只是给电影票房带来了负面效应。
4．结论相对于其它翻译来说，电影片名翻译更具创造性和发挥性。
现在翻译界逐渐接受了这样一种理论：电影片名翻译有别于文学翻译对于“信，达，雅”的要求，也不同于一般的书名，文章名，商标名的翻译。
不可否认，翻译过程中，电影片名在两种语言里的互文联想是个很重要的过程。
而建立互文联想的根本目的则是寻求最为受众接受的译文形式，因为，受众决定票房。
让音乐与语言珠联璧合
让音乐与语言珠联璧合内容提要：以字行腔，字正腔圆是我国传统声乐理论和实践的重要原则之一。
中国的语言、语音、语调十分复杂又加之西方音乐对中国传统音乐的冲击，以至于造成现在某些歌唱者吐字不清的痼疾。
如何把歌词准确的融合其中，使歌唱语言表达准确、清晰、真切是演唱艺术的关键。
关键词：歌唱语言咬字吐字语言结构声乐是语言与音乐的完美结合，而语言是区分声乐与器乐的重要标志，它也对声乐艺术的形成起着决定性的作用。
音乐比语言更能沁人心脾，而语言又比音乐更具明确的显义性，这就使歌曲能更直接地与听众交流。
更能表达自己的所思所想，正所谓：“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知与之舞之，足之蹈之也。
”由此可见，语言是歌唱的基础，歌唱是语言在感情表达上的升华，二者紧密相联，不可分割。
故有“语言是歌之本”之说。
让自己的音乐与语言珠联璧合，这是初学声乐的学生必须掌握的问题。
中国是一个多民族，多语言的国家。
加上地理和人文的影响。
各地的语言存在着差异。
不标准的发音比比皆是，甚至还有一些演员和从事声乐工作的人亦是如此，如平舌（z、c、s）翘舌（zh、ch、sh）不分，鼻（n）边（L）音不辩，唇齿音（f）和舌根音（h）不清以及前鼻音（in）后鼻音（ing）不明等等，闹出了许多让人啼笑皆非的笑话，不仅如此，还歪曲了歌词的内容，破坏了声乐艺术的美感。
之所以会出现那些令人遗憾的状况，鄙人认为不外乎有三个方面的问题：其一，没有充分了解和掌握汉语语音结构特点及汉语的发音规律；其二，没有完全认识歌唱语言和生活语言的区别以及歌唱中字与字、字与声、字与歌唱发声器官等相互之间的关系。
这其三，没有充分掌握歌唱语言的训练方法。
因此，学习和了解一些汉语的语言学，以及现代汉语构成的要素与发音的规律有助于我们纠正不良的语音习惯，更好的掌握和运用歌唱语言，这也是对我们学习声乐艺术的广义积累。
汉语语音根据我国语言学家传统分析方法把汉语分成声母、韵母、声调三个部分。
艺术歌曲与汉语声韵相结合的分析与启示
艺术歌曲与汉语声韵相结合的分析与启示作者：李畅姁来源：《大观》2020年第05期摘要：赵元任先生的音创作乐态度鲜明，他立足中国语言文化同时注重借鉴西欧技法。
在中国音乐理论传承和发展的过程中，赵元任先生对民族音乐的创新付出了极大的热忱。
如何传承发展中国音乐文化并形成体系，是一个值得声乐艺术研究者们去思考的课题。
关键词：艺术歌曲;汉语声韵;结合中国近现代历史上出现了许多名重一时的学术大家，包括哲学家、文学家、音乐家、思想家以及教育家等。
他们在历史上留下了影响深远的作品和可贵的人文精神，赵元任就是其中一位。
一、早年的语言和音乐基础1892年11月3日，赵元任出生于天津。
他的母亲擅长诗词及昆曲，他的父亲中过举人，擅长吹笛，被称为“晚清公子”。
书香门第出身的赵元任从小就“骨骼惊奇，异于常人”。
清末，赵元任的祖父在北方做官，他在祖父做知州的衙门里度过自己的童年时光。
他从小的节拍感就很出色，看府衙里办案打犯人板子，他很快就弄通了衙役们计数的特别办法：数一拍的，数半拍的，数省略的……别人需要练习很久的节奏技能，他五岁的时候就用得炉火纯青。
这也为他后来的语言研究和音乐创作打下了很好的基础。
听觉灵敏是他在语言学习上的最大优势，在短时间里掌握一种方言，很快就能熟练运用，并且转换自如，此后可以终生不忘，一直使用。
一般人语言能力最出色的时候是婴幼儿时期，但是赵元任的语言能力，从小到大都一直处于巅峰的状态，无人能敌。
他从小兴趣广泛，数学、天文、音乐以及生物等样样好奇，学习英文时间又兼修德文。
二、别具一格的音乐创作特点在20世纪初期的中国音乐历史上，歌曲的诞生大多来源于“学堂乐歌”，“学堂乐歌”大多数是根据外国乐谱，也就是五线谱进行创作，在谱子的基础上填进新的歌词而成。
而赵元任的出现打破了传统中西结合的作曲技法，开始了由中国作曲家和作词人独立创作的方式，让中国近现代音乐进入了一个新的发展阶段，他不仅是一位优秀的作曲家，也是中国近现代音乐史上主要的先驱者之一。
小班语文歌唱教案融合语言和音乐的教学方式
小班语文歌唱教案：融合语言和音乐的教学方式一、教学价值：小班语文歌唱教学是一种非常有意义的教学方式，它可以融合语言和音乐，让孩子们在快乐中学习，激发孩子们的学习兴趣和学习能力，有效地促进孩子们语文和音乐方面的发展。
这种教学方式可以有效地提高孩子们的语言表达能力和音乐感知能力，同时帮助孩子们培养合作意识和团队精神，让孩子们在愉快的氛围中更好地学习和成长。
二、教学目标：1.能够较准确地模仿老师的唱腔，发出正确的音乐节奏。
2.学会唱出优美的歌曲，提高语言表达能力和音乐感知能力。
3.培养团队协作意识和团队精神，增强竞争合作能力。
三、教学区域：教学区域需要选择一个宽敞、明亮、通风的教室，保证教室内的温度和湿度适宜，保证孩子们的身体舒适。
四、教学准备：1.选择适合小班幼儿的歌曲，积极配合教材，在教学中加入相应的生动故事、绘本等素材。
2.准备音响设备，保证音质清晰。
3.选择颜色明亮、简单明了的道具，如手偶、面具等。
4.熟悉教案内容和教学方法，认真准备教学材料。
五、教学介绍：1.引导孩子们进入正常的教育状态。
2.通过简单的游戏和互动，让孩子们逐渐进入学习状态。
3.介绍今天的教学内容和目标。
六、教学重点：1.学习唱歌，熟悉歌曲的节奏和旋律。
2.学习语文知识，掌握生字、词汇和简单句型。
3.培养学习兴趣和学习能力，提高孩子们的自信心。
七、教学方法：1.教师示范法：通过教师的示范，让孩子们模仿唱歌的方式和节奏，并纠正孩子们的唱歌错误。
2.游戏互动法：通过各种游戏和互动，调动孩子们的学习兴趣和积极性，提高孩子的语言表达能力和音乐感知能力。
3.小组合作法：通过小组合作，培养团队协作意识，增强竞争合作能力。
八、教学过程：1.热身准备：教师通过简单的活动，让孩子们逐渐进入学习状态。
2.学唱歌曲：教师逐句地教唱歌曲，让孩子们逐渐熟悉歌曲的节奏和旋律，并根据孩子们的水平适当调整唱歌难度。
3.语文教学：通过唱歌的方式教授语文知识，如生字、词汇和简单句型。
“音乐”与“语言”相结合的高级艺术：美声唱法中语言准确的重要性
“音乐”与“语言”相结合的高级艺术：美声唱法中语言准确的重要性【摘要】美声唱法是一种高级艺术形式，将音乐和语言相结合，让歌手在演唱时展现出优美的声音和准确的发音。
语言在美声唱法中起着至关重要的作用，影响着声乐演唱的质量和效果。
保持语言的准确性是至关重要的，这可以通过练习发音和语调来实现。
语言准确性对演唱技巧的提升也至关重要，使歌手能够更好地表达音乐的情感和意境。
语言准确性还会直接影响观众的体验，让他们更好地理解和欣赏歌曲的意义。
在美声唱法中，语言准确性是至关重要的，它能够提升演唱的质量和效果，让听众享受到更加完美的音乐体验。
【关键词】美声唱法、语言准确性、声乐演唱、观众体验、演唱技巧、高级艺术、音乐、语言结合1. 引言1.1 介绍美声唱法美声唱法是一种古老而又高级的歌唱技巧，被认为是声乐中最完美的一种表现形式。
它要求歌手用纯净、清晰、柔和的声音来演绎音乐作品，注重声音的高度技巧和音准的精确度。
美声唱法源自意大利文艺复兴时期，在欧洲古典音乐中占有重要地位，被誉为歌唱艺术的巅峰之作。
其特点包括对声音的精准控制、表现力和情感的深度表达、音域的广泛运用，以及对歌词的贴合度等。
美声唱法要求歌手具备高度的声音技巧和表现力，以达到音乐作品所要求的最佳表演效果。
在歌唱过程中，语言作为音乐的载体起着至关重要的作用。
准确地发音和理解歌词的含义，可以使歌唱更加生动、自然和感人。
对于美声唱法来说，语言的准确性是非常重要的一环，它直接关系到表演的质量和效果。
在接下来的我们将进一步探讨美声唱法中语言的重要性，以及如何保持语言的准确性，以提升演唱技巧和观众体验。
通过深入了解这些内容，我们可以更好地领会美声唱法这一高级艺术形式的魅力所在。
2. 正文2.1 美声唱法中语言的重要性美声唱法是一种高级艺术形式，要求歌手在演唱过程中不仅要具备出色的音乐技巧，还需要准确地表达歌词内容。
在美声唱法中，语言的准确性至关重要，因为歌手需要将文字和音乐结合在一起，传达出正确的情感和表达力。
小班语言教学中的歌曲和音乐运用
小班语言教学中的歌曲和音乐运用在小班语言教学中，歌曲和音乐的运用是一种有效的教学方法。
它不仅可以提高幼儿的语言能力，还可以促进幼儿的情感发展和社交交往。
本文将探讨小班语言教学中歌曲和音乐的作用和运用方式。
一、培养语感歌曲和音乐是一种优美的艺术形式，能够激发幼儿的音乐兴趣。
通过唱歌、跳舞、敲打乐器等形式，可以让幼儿感受到音乐的魅力，并培养幼儿的音乐感知能力。
此外，歌曲中的韵律、节奏等元素也可以帮助幼儿培养语感，提高他们对语音、语调的敏感度，使幼儿的语言表达更加自然流畅。
二、拓展词汇歌曲和音乐中蕴含丰富的词汇资源，通过教唱歌曲、学习歌词，可以帮助幼儿扩展词汇量。
教师可以选择具有趣味性的歌曲，包含各种事物、动作、情感等词汇，引导幼儿在歌曲中学习新词汇。
同时，通过与歌曲相关的图片、道具等辅助教学材料，可以帮助幼儿更好地理解和记忆词汇。
三、提高语音语调在歌曲和音乐中，音高、音长、音节等元素都是幼儿进行语言表达和模仿的重要依据。
通过教唱歌曲和学习歌曲中的语音语调，可以帮助幼儿学习正确的发音和语调，并提高他们的口语表达能力。
同时，适当引导幼儿进行模仿训练，学习歌曲中的语音语调，可以帮助幼儿更好地掌握语音规律，提高他们的语言表达能力。
四、促进情感发展歌曲和音乐是情感教育的有效手段。
通过教唱富有情感的歌曲，可以帮助幼儿体验和表达自己的情感。
通过听歌曲、学习歌曲的歌词，可以帮助幼儿理解不同情感的表达方式，培养他们对情感的敏感度。
同时，在歌曲中融入互动游戏、情感表演等活动，可以激发幼儿的情感投入和参与度，帮助他们积极表达情感，培养健康、积极的情感态度。
五、促进社交交往歌曲和音乐不仅可以促进幼儿与教师之间的交流互动，还可以促进幼儿之间的社交交往。
通过合唱、合奏等形式，可以帮助幼儿培养合作意识和团队精神。
同时，在歌曲和音乐的学习中，幼儿可以与同学一起分享、合作，增进彼此之间的友谊和情感纽带。
综上所述，歌曲和音乐在小班语言教学中具有重要的作用。
“音乐”与“语言”相结合的高级艺术：美声唱法中语言准确的重要性
“音乐”与“语言”相结合的高级艺术：美声唱法中语言准确的重要性1. 引言1.1 音乐与语言的关系音乐与语言是人类两种最具表达力和传达情感的艺术形式，它们之间存在着密不可分的关系。
音乐是一种通过声音来表达情感和思想的艺术形式，而语言则是人们用来沟通和表达思想的工具。
音乐和语言并不是完全独立的，它们之间有着许多共同之处和相互影响。
音乐是通过声音来实现情感表达的艺术形式，而语言的基本元素也是声音。
这种共同点使得音乐和语言在表达情感和传达信息的过程中有着相似之处。
在歌曲中，歌手通过唱歌来表达情感，就像在语言中通过说话来传达思想一样。
这种共同点使得音乐和语言在某种程度上可以相互借鉴，互相影响。
音乐与语言是密不可分的艺术形式，它们之间既有共同点又有差异。
在美声唱法中，准确的语言发音是至关重要的，因为它能够帮助歌手准确表达歌词的含义和情感，从而更好地传达音乐的意境。
在学习美声唱法时，正确理解和准确发音是至关重要的。
1.2 美声唱法的重要性音乐与语言是两种不同的艺术形式，但它们之间有着密不可分的关系。
在音乐表演中，语言的准确性对美声唱法来说是至关重要的。
美声唱法是一种高级艺术，它要求歌手在演唱时要做到声音的纯净、流畅和表达力强。
而语言的准确性则是实现这些要求的基础。
在演唱过程中，歌手需要清晰地发音，准确地表达歌词的含义和情感。
只有在语言准确的基础上，歌手才能更好地传达歌曲的情感和内涵，让观众更好地理解和感受到音乐的魅力。
语言的准确性也可以帮助歌手更好地控制声音的发音和共鸣，达到更高水平的演唱技巧。
在美声唱法中，语言的准确性是至关重要的。
通过对语言的准确发音和表达进行训练，歌手可以提高自己的演唱技巧，并更好地诠释音乐作品。
只有在语言准确的基础上，美声唱法才能得到完美的展现，让观众享受到真正的音乐盛宴。
2. 正文2.1 音乐与语言的相互影响音乐与语言是两种不同的艺术形式，但它们之间存在着密切的关系和相互影响。
音乐是通过声音来表达情感和思想的艺术形式，而语言则是通过文字和语音来传达信息和意义。
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初探艺术歌曲中音乐和语言的结合摘要：在艺术歌曲中，诗歌和音乐融为一体，曲调的走向密切的关系到歌曲与歌词的声调走向，这都是相互联系，密不可分的。
语言和音乐的密切结合，能在艺术歌曲这一音乐形式中得到充分体现。
关键词：语言；音乐；艺术歌曲
中图分类号：j605 文献标识码：ａ文章编号：
1005-5312（2012）02-0112-01
在艺术歌曲中，诗歌和音乐、声乐声部与钢琴都充分溶为一体。
并以诗歌为歌词，以音乐表达诗歌的情绪和想象。
一首好的声乐作品，无论是在听觉上还是演唱者的演唱方面都是很重要的。
从听觉上说，好的声乐作品在人们听后，都会从音乐的意境、音调、歌词、演唱者的演唱方面受到感动，这个作品就很有意义；从演唱者的角度来说，首先这个作品让人朗朗上口，演唱起来音调与词的声调走向是相互统一的，那这个作品就能更好的展现给听众。
说到底，在声乐作品中，语言和音乐的有机结合是密不可分的。
语言是感情的具体体现，语言的思想内容决定着语调音高起伏，产生了语句的抑扬顿挫，形成了语言的旋律性格节奏感以及丰富多样的声音色彩。
在歌唱中，演唱者通过歌曲的演唱展现出不同的情感方式是相当重要的，这样才能与听众进行心灵的沟通。
歌唱的情感是演唱者的灵魂。
著名的宋代女词家李清照在《词论》中评论乐
府时曾用过“声诗并著”，据理解她说的“声”是指作品的音乐性；“诗”是指作品的文学性。
这也就是说一首作品既要注重其音乐性，同时也要注重其文学性，二者并存才成佳品。
中国的语言博大精深，汉语语言是富有音乐性的语言。
汉字具有声、韵、调的特点。
调是汉语最大的特点之一，它有四声，具有升降曲直的变化，直接影响了唱歌的旋律起伏。
语言中所包含的字音、声调、语调、语气，就构成了旋律和节奏的主要依据，是从语言到歌唱的途径。
所以语调和声调有着共同可以依循的创造方法。
歌曲旋律的构成是由音高和节奏加以不同的变化组成的。
以黄自创作的《玫瑰三愿》为例，这首是他艺术歌曲代表作之一，歌词为龙沐勋在1932年3、4月间，“一.二八”淞沪抗战停战后，他到校上课，见校园里的玫瑰凋零，景物全非，因此写下《玫瑰三愿》的歌词以寄托感慨，借玫瑰花的三个愿望，表达了作者对摧残善良的恶势力的不满，对手欺凌的弱小者的同情，以及对多姿玫瑰花的无限爱心。
“玫瑰花，玫瑰花，烂开在碧栏杆下。
我愿那妒我的无情风雨莫吹打！我愿那爱我的多情游客莫攀摘！我愿那红颜常好不凋谢！好教我留住芳华。
这首词的篇幅很短小，可以分为两段。
前段为八小节，曲调平稳犹如玫瑰温柔典雅的吐露，慢慢的舒展。
后段是玫瑰的“三愿”，情绪由静变动，一愿比一愿强烈。
黄自先生创作的歌曲《玫瑰三愿》，整首音乐的每个乐句都使用了弱起节奏，配合语言重音的分布突出了“瑰”、“愿”、“留”等。
选
用的八六拍节奏很好的适应了诗词的语速。
整首歌，黄自力求从和声、强弱对比等多方面来表现诗词所体现的意境。
歌曲前部分旋律以级进为主，以模进发展音乐材料。
歌曲后部分为了配合歌词中玫瑰花三个愿望层层情绪的递进，力度从mf下转 p最后推高为f，同时和声做主到下属、主到属、等的改变，使音乐从横向和纵向都充分表现出歌词那缠绵柔楚的花语。
最后尾声以级进为主，和声属功能组回归到主和弦，旋律以主音持续rita结尾，似乎使阵阵余香在声波的扩散中，让人回味不绝。
可以说这首艺术歌曲诗与歌配合得天衣无缝，我们可以看出整首歌如果音乐离开了歌词，音乐便没有依托，如果歌词离开了音乐，艺术形象就无法表达得如此清晰，如此动人。
在演唱方面，演唱者要先研究整首歌曲的情绪发展，演唱要符合整首歌的意境表达，而这首歌的演唱要区别与其他的西洋艺术歌曲，应在美声唱法的基础上掌握好汉字发声的特点，做到字正腔圆。
这样才能更好的演绎出黄自先生艺术歌曲的特点。
如歌曲开始第一句“玫瑰花，玫瑰花，烂开在碧栏杆下。
”用类似轻叹的声音唱出对玫瑰的赞美之情。
而第二句的歌词虽与第一句相同，但是声音要慢慢展开，力度要加强引出“三愿”，三愿的演唱要用气息控制好声音，对比出一层比一层更强烈的情感，最后一句则要平稳的结束。
在演唱每个尾音或长音时，如“花”、“干”、“下”、“爱”、“华”时，都要注意歌唱时的咬字，一定要归韵，否则就会听不清演唱者到底唱的是什么字，就不能完整表达整首歌的含义。
比如芳
华的“华”字，在演唱时要把“hua”的“a”夸张的唱出来，这样才能达到归韵的效果，否则听到的就不像一个华字，这样才能达到这首歌完美的演唱效果。
汉字的声调不止代表一个字的字意，而且具有各自的发声特点字，我国的诗、词用标准的普通话念起来都是有长短平仄高低抑扬的，声调变化多样，虽不是曲但与曲有异曲同工之妙。
我们可以把《玫瑰三愿》的歌词先朗读，把歌词的抑扬顿挫，高低起伏都读清楚，可以发现歌词已经有了自己的曲调，在这个时候作曲家再写出与歌词的声调走向相符的曲调，那词与曲的配合就达到了极致。
由此可见语言是歌唱的基础，它是词曲家抒发情感的依据和表现，也是演唱者塑造音乐形象的方法。
语言浸透着音乐，音乐也融合着语言。
参考文献：
[1]王大燕.艺术歌曲概论[m].上海音乐出版社，2009.。