如何让学生真心喜欢音乐课
激发学生对音乐的热爱的课堂技巧
激发学生对音乐的热爱的课堂技巧音乐作为一门艺术，不仅能够给人带来愉悦的感受，还能够培养学生的情感表达能力、审美意识和创造力。
然而，在现实教育中，许多学生对音乐的兴趣和热爱逐渐减弱。
如何在课堂上激发学生对音乐的热爱？本文将就此话题探讨一些课堂技巧。
1. 创设多样化的音乐学习环境在课堂上，教师可以通过创设多样化的音乐学习环境来激发学生对音乐的热爱。
例如，可以挂上音乐家的肖像画，展示音乐演出的照片和视频，甚至配备一些乐器，营造一个浸淫在音乐氛围中的学习环境。
这样的环境可以引发学生们的好奇心和兴趣，加深他们对音乐的认知和体验。
2. 制定有趣的音乐教学活动学生喜欢参与有趣的活动，教师可以根据学生的兴趣制定相应的音乐教学活动。
例如，组织一场音乐游戏，让学生们在游戏中体验音乐的乐趣；或者组织学生们演唱、伴奏，创作属于自己的音乐作品。
这样的活动可以调动学生的积极性和参与度，让他们在快乐中感受音乐的魅力。
3. 注重音乐欣赏的培养音乐欣赏是培养学生对音乐热爱的重要途径。
教师可以安排每周播放一些脍炙人口、有代表性的音乐作品，并引导学生逐渐提升对音乐的理解和专业欣赏能力。
通过讲解音乐作品的创作背景、演奏特点和情感表达等，引导学生从更深层次去理解、感受音乐，激发他们对音乐的热爱。
4. 提供音乐创作的机会音乐创作是培养学生音乐热爱的重要途径之一。
教师可以通过布置音乐创作任务，让学生们尝试编曲、填词、创作旋律等，为他们提供发挥才情、表达情感的机会。
在这个过程中，教师需要给予学生充分的鼓励和肯定，让他们体验到音乐创作的乐趣和成就感，进一步激发他们对音乐的热爱。
5. 联系音乐与生活的实际学生们常常难以将学校教学的抽象理论与实际生活联系起来。
教师可以结合音乐与学生生活中的实际场景，让他们更容易理解和接受音乐的意义。
例如，教师可以让学生们选取一首喜欢的歌曲，与自己的经历、情感联系起来，进行分享和表达，从而让学生感受到音乐与自己的情感共鸣，培养起对音乐的热爱。
让五年级学生爱上音乐的方法
让五年级学生爱上音乐的方法在五年级的教育阶段，培养学生对音乐的兴趣和爱好至关重要。
音乐是一门艺术，通过音乐教育可以培养学生的情感、审美和创造力。
那么，我们应该如何让五年级学生爱上音乐呢？1. 创设良好的音乐学习环境为了让五年级学生爱上音乐，在校园内创设良好的音乐学习环境非常重要。
学校可以提供音乐教室，配备乐器和音乐设备，使学生能够在舒适的环境中学习音乐。
此外，学校还应组织音乐演出、音乐比赛等活动，让学生有机会展示自己的才艺，激发他们的兴趣。
2. 注重音乐启蒙教育在五年级阶段，我们应该注重音乐启蒙教育，为学生打下良好的音乐基础。
可以通过音乐游戏、歌曲唱法等方式，让学生在感受音乐的同时掌握基本的音乐知识和技能。
同时，引导学生听音乐的方式也很关键，可以通过欣赏不同风格的音乐，培养学生对音乐的理解与欣赏能力。
3. 多元化的音乐教学内容为了让五年级学生爱上音乐，我们应该提供丰富多样的音乐教学内容。
除了传统的民族音乐、古典音乐等，还可以引入流行音乐、电影音乐、国际音乐等不同风格的音乐。
通过多样化的音乐教学内容，满足学生的不同喜好和兴趣，激发他们对音乐的热爱。
4. 实践与表演机会帮助学生爱上音乐，除了课堂学习，还需要给他们提供实践与表演的机会。
学校可以组织音乐会、合唱比赛等活动，让学生能够展示自己的音乐才华。
此外，参加学校合唱团、乐团等音乐团体，也能够让学生在集体中获得更多的乐趣和成就感。
5. 培养音乐习惯为了让五年级学生爱上音乐，我们还应该培养他们的音乐习惯。
学校可以每周组织固定的音乐欣赏时间，鼓励学生主动跟随歌曲节奏、演唱歌曲。
同时，可以鼓励学生多读音乐相关的书籍、杂志，了解音乐界的最新发展和资讯。
总结起来，要让五年级学生爱上音乐，我们需要创设良好的音乐学习环境，进行音乐启蒙教育，提供多元化的音乐教学内容，给予学生实践与表演的机会，培养他们的音乐习惯。
通过这些方法的综合运用，相信可以有效地激发五年级学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们对音乐的理解和欣赏能力。
如何让小学生喜欢你的音乐课
如何让小学生喜欢你的音乐课音乐课是小学生最喜欢的一门课程之一，因为它既可以带来愉悦的感受，又能够锻炼孩子们的音乐素养和乐感。
然而，如何让小学生喜欢你的音乐课却成为了许多音乐老师面临的难题。
本文将从以下几方面探讨如何让小学生喜欢你的音乐课。
一、打造轻松愉悦的学习氛围小学生通常比较活泼好动，所以我们应该在课堂上打造一个轻松愉悦，温馨和谐的学习氛围。
一方面，我们可以利用音乐课的特点，增加一些游戏环节、互动环节，让孩子们在玩耍中学习；另一方面，我们还可以通过与孩子们建立良好的师生关系，用温暖的语言和鼓励的态度来调动孩子们的积极性和学习热情。
二、挖掘孩子们的音乐兴趣每个孩子都有自己独特的音乐兴趣和爱好，作为音乐老师，我们应该善于挖掘和引导孩子们的音乐兴趣。
可以让孩子们自由发挥，自己编创一些歌曲、乐器演奏等，老师也可以在其中进行指导和引导。
同时，我们也要注意孩子们的个性差异，根据不同的性格和爱好，采取不同的教学手段和方式来满足孩子们的需求。
三、提供具有实践性的音乐课程小学生天生好动，他们需要活动，需要动手实践，所以我们在制定音乐课程的时候，一定要注意将理论性知识与实践性相结合。
可以让孩子们亲手制作一些乐器，学习一些基本的乐理知识，让孩子们在实践中掌握知识和技能，提高音乐造诣。
四、与家长保持良好的沟通音乐教育不仅仅发生在课堂上，还需要家长的协助和支持。
因此，作为音乐老师，我们应该与家长保持良好的沟通，了解孩子们在家里的情况和家长的期望，积极调整教学内容和方式，让家长能够对音乐教育的效果给予足够的支持。
五、设计有趣的音乐活动和演出学习音乐最开心的事情之一就是能够参加各种音乐活动和演出。
我们可以定期组织孩子们进行音乐表演，让他们展示自己的才能，增强自信心，同时也能够提高孩子们的音乐热情和学习兴趣。
六、注重多元化的音乐教育音乐教育不应该仅仅停留在一些常规的音乐形式上，我们应该注重多元化的音乐教育方向。
比如可以尝试引入中国传统音乐、古典音乐、影视音乐等，拓宽孩子们的音乐视野，让他们能够感受到不同音乐形式的美妙和魅力。
让孩子爱上学音乐教案
让孩子爱上学音乐教案音乐是人类文明的重要组成部分，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种表达情感、传递思想的载体。
因此，音乐教育在孩子的成长过程中扮演着非常重要的角色。
然而，很多孩子在学习音乐的过程中并不感兴趣，甚至产生厌恶的情绪。
那么，如何让孩子爱上学音乐呢？下面我将分享一些教案和方法，希望能够帮助到广大的音乐教育工作者和家长。
一、激发孩子的兴趣。
要让孩子爱上学音乐，首先要激发他们的兴趣。
在教学过程中，可以通过一些趣味性的活动来吸引孩子的注意力，比如游戏、歌曲、音乐故事等。
通过这些方式，让孩子在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐的兴趣。
另外，教师和家长也可以根据孩子的兴趣爱好，选择适合他们的音乐曲目。
比如，如果孩子喜欢动画片中的歌曲，可以通过教学来学习这些歌曲，让孩子在学习音乐的过程中感到快乐和满足。
二、注重实践。
在音乐教学中，实践是非常重要的环节。
通过实际操作，孩子可以更直观地感受音乐的魅力，从而增强对音乐的兴趣。
因此，在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们亲自去演奏、唱歌，感受音乐的美妙。
此外，教师和家长也可以组织一些音乐活动，比如合唱比赛、音乐会等，让孩子有机会展示自己的才华，增强对音乐的热爱。
三、培养孩子的音乐素养。
除了学习音乐的技能和知识外，培养孩子的音乐素养也非常重要。
音乐素养包括对音乐的欣赏能力、表演能力、创作能力等。
在教学过程中，要注重培养孩子的音乐素养，让他们能够更深入地理解和感受音乐的内涵。
可以通过引导孩子听各种类型的音乐，让他们了解不同风格的音乐，培养对音乐的欣赏能力；通过让孩子参与音乐创作，让他们感受音乐的魅力，培养创作能力；通过让孩子参与音乐表演，让他们感受音乐的魅力，培养表演能力。
四、创新教学方式。
随着时代的发展，教学方式也在不断创新。
在音乐教学中，也可以通过一些创新的方式来吸引孩子的注意力，让他们更容易爱上学音乐。
比如，可以利用现代科技手段，比如多媒体教学、网络教学等，来呈现音乐教学内容，让孩子在视听上获得更好的体验；可以利用游戏化的教学方式，设计一些音乐游戏，让孩子在游戏中学习音乐，增强学习的趣味性。
如何让音乐课成为学生最喜欢上的课
浅谈如何让音乐课成为学生最喜欢上的课现在的音乐课，有些老师上得呆板单调，本来是兴趣盎然的课，却给他上成了学生们都不喜欢的课。
特别是农村中学更是如此，音乐老师上音乐课时就是简单的教唱几首歌，学生非常讨厌上音乐课。
那么，如何才能让音乐课成为学生都喜欢上的课呢？一、我们得从最基本的问题入手我们都知道，“高楼要有地基作准备”而教学也是如此，要上好一节课，也得有很好的“地基”才行，音乐课的“地基”就是“备好课”。
谈到备课，有人说它不重要，我认为是不正确的。
因为，备课是上课的准备，是上课思路的演习。
一节课要备的适合学生的”认知特点”才行。
只有这样，上课才具备了它前提的条件。
二、让学生学会倾听要想让学生学会倾听，老师必须有好的方法才行。
（一）故事导入法孩子都爱听故事，初中生也不例外，针对这个特点，可在倾听乐曲前讲一下关于乐曲的奇闻佚事，象海顿的《惊愕交响曲》的故事、圣一桑的《天鹅》的故事等，听完故事，一下子就有了想听的欲望，这时再让学生们听这首曲子，一定是全神贯注，注意力充分集中。
（二）听音乐取名法每个学生都有表现欲。
于是我们可以用“给你听到的乐曲起名字”的方法来吸引他听音乐。
如欣赏《鸭子拌嘴》时，边听边提示他们，听到了些什么声音?是什么东西模仿出来的?你听了音乐后，给它取个名字怎样?由此一步步引导他们达到教师吸引他们听音乐的目的。
于是很多名字就诞生了：《喧闹的下午》《小鸭子戏水》《闹》等。
孩子们表现得非常积极，想象力也很丰富，学习兴趣非常高涨。
（三）谈天说地聊天法初中生的知识面比小学生宽了很多，对生活对社会也有了自己的认识。
这时的他们渴望了解更多的他们的经历体验无法感受到的东西，教师正可以利用这一点来培养他们对音乐的兴趣。
可以讲一些教师亲身经历的对音乐的一些感受，看一些演出的感想，这种体验的分享，同样会感染学生，并更加关注于你介绍给他的音乐。
比如，在欣赏《辽阔的草原》这一单元时，我就带上了我在内蒙古大草原拍的照片，并给学生们讲了我去内蒙旅游的所见所闻和感受，同学们都表现出极大的兴趣，都觉得听得很不过瘾，这时，我就顺水推舟地出示了我的教学课题。
如何让学生喜欢上音乐课
如何让学生喜欢上音乐课在九年义务教育中，音乐课作为美育的一科，具有非常重要的意义。
音乐能陶冶学生情操，培养和提高学生感受美、创造美的能力，能愉悦和活跃学生身心，使学生形成健康开朗的性格。
可以说，几乎大多数的学生都喜欢音乐，但事实上也有一部分学生不喜欢上音乐课？如何让学生喜欢上音乐课呢？1 趣味导入，抓住学生的心，让学生喜欢上音乐课在音乐教学中，新课导入作为教学过程中的一个重要环节，直接影响着学生的学习兴趣和教学效果。
一个好的导入，能充分激发学生的兴趣，引导学生进入音乐特定的情景中，从而集中学生的注意力。
趣味导入可以营造宽松、和谐的课堂氛围。
一个小故事、小游戏，都能够深深地吸引学生，抓住学生的心。
例如：在教《十二生肖—可爱的小兔》一课时，教师首先让学生说说自己喜欢的小动物，从学生的爱好出发，引出故事内容：森林里的小动物们趁着今天的好天气，正在开表扬大会！要表扬一位曾经做好事不留名的小动物。
这时，老师又说，瞧！智慧爷爷刚才给了老师一张小纸条，他把他掌握的一些线索都写在上面了，于是给学生猜一个谜语：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。
学生听了这些特征很快就猜到了小兔。
这时教师适时导入：“今天我们就跟小兔交个朋友，来唱可爱的小兔，好不好？”学生听了，开心地拍起了手，老师通过这种充满趣味性的谜语导入，轻松地带领学生进入本课的学习。
又如：在教《小小的船》一课时，教师根据歌词内容编了这样一个故事：一个夏天的晚上，小兔坐在院子里看星星，忽然感到自己飘了起来，飘到了月亮上。
弯弯的月亮变成了一只小小的船，小小的船儿两头尖尖的，就在这小小的船里坐着，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天……学生个个听得很认真，这时，老师趁热打铁问学生：“你们想不想体验一下，在月亮小船和星星之间穿行？”学生马上回答：“想。
”“那么，下面就让我们一起随着歌曲的音乐演唱起来好吗？”学生齐答：“好的。
”这样的导入不仅引发学生学习的积极性，又能让学生理解歌词的内容。
激发学生对音乐的热爱提高音乐教学效果的方法
激发学生对音乐的热爱提高音乐教学效果的方法音乐是一门可以激发学生创造力和表达能力的艺术形式。
然而，许多学生缺乏对音乐的热爱和对音乐教学的积极参与。
本文将探讨几种激发学生对音乐的热爱，并提高音乐教学效果的方法。
I. 创造积极的音乐学习环境要激发学生对音乐的热爱，首先需要创造一个积极的音乐学习环境。
教师应该注重培养学生的参与意识和兴趣，采用以下方法：1. 创设富有创意的音乐教室：装饰音乐教室，展示学生的作品，贴上音乐家的海报，这样学生能感受到音乐的存在和重要性。
2. 利用多媒体技术：使用多媒体技术来增强学生的学习体验，如播放音乐视频、音乐游戏和演示音乐技巧等。
3. 鼓励学生合作：鼓励学生参与音乐团队、乐队或合唱团，与他人分享音乐的乐趣。
II. 采用多样化的教学方法为了增加学生对音乐的兴趣和热爱，教师应采用多样化的教学方法。
以下是几种方法的示例：1. 音乐欣赏：播放不同种类和时期的音乐，引导学生仔细聆听并讨论他们的感受和观点。
鼓励学生学习不同的音乐风格和文化。
2. 创意音乐：鼓励学生创作自己的音乐作品，给予他们自由表达的机会。
这可以通过编写歌曲、演奏乐器或合作创作等方式实现。
3. 游戏化学习：将音乐教学与游戏化元素相结合，例如设置音乐谜题、音乐挑战和音乐竞赛，以增加学生参与度，并激发他们对音乐的兴趣。
III. 鼓励学生的表演和演出表演是一个激发学生对音乐热爱的重要因素，它提供了一个展示学生才华和努力的机会。
以下是几种鼓励学生表演和演出的方法：1. 学校音乐会：组织学校音乐会，让学生展示他们的才华和成果。
学生可以独奏、合奏或合唱，这将增强他们的自信和对音乐的热爱。
2. 参观演出：组织学生参观音乐会、音乐剧、交响乐团或现场音乐会。
这将让学生亲身感受到音乐演出的魅力，并激发他们对音乐的热爱。
3. 学校演出项目：鼓励学生参与学校的音乐剧、戏剧和其他表演项目。
这将培养学生的表演技巧和团队合作精神。
IV. 创造音乐评价和奖励机制给予学生适当的音乐评价和奖励可以激励他们的学习热情和对音乐的热爱。
怎样让学生爱上音乐课
怎样让学生爱上音乐课音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习的基础。
发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。
做一个聪明的音乐教师，课堂上扬长避短，使学生能够爱上音乐课。
孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣可以激发人对生活的向往与渴望，激发对知识的学习。
怎样才能让学生对音乐课产生兴趣并继续保持这种兴趣呢?1、建立和谐的师生关系教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的距离；教师对待学生要有耐心，能温和、亲切、平等地对待每一名学生，站在学生的角度，换位思考理解学生，激活学生主动学习的兴趣；以赏识的心态面对全体学生，让学生真切的感受到被关怀和欣赏；培养学生的自信心，使学生在心理上对老师有亲切感、信任感，以及产生一种不好好学习就对不起老师的情感。
2、巧妙设计导入，紧紧抓住学生的心一个好的导入，它可能是一个小故事、一个小游戏，也就是说，它的形式多种多样，但它们具备一个共同的宗旨：必须从音乐出发，能够深深的吸引学生。
3、声情并茂的范唱，使师生的情感与歌曲的情感达到共鸣。
“音乐教育的根本机制，在于有情感的教师面对有情感的学生”。
这就要求教师首先要做到领悟歌曲情感，歌唱时运用多种手段，声情并茂的表现歌曲情感。
这样的范唱又怎么可能不打动学生呢？现在，我们的教学手段先进了，大多数的教材歌曲都有范唱带，这样学习歌曲时，教师再不必边弹琴边范唱了，你可以有更宽泛的空间展示你对歌曲情感的理解。
4、尊重学生对音乐的感受，保护学生的自尊与自信学生对音乐的感受受个人阅历、家庭生活、周围环境、即时心态等因素的影响，同一段音乐对不同的学生来说，完全有可能引发出不同的心理反应，特别在不公开作品标题和不进行引导的情况下更是如此。
因此，在音乐欣赏教学中，应当允许学生对相同音乐有不同的理解和感受。
只要学生听后所产生的心理反映是健康的，而且的确是顺理成章的联想与想象，教师就应当给予肯定，要允许学生异想天开，鼓励学生大胆想象与联想，激活学生的创新思维。
让学生迷上音乐课
让学生迷上音乐课音乐是一门充满魅力的艺术形式，它可以唤醒人们的情感、激发人们的创造力、丰富人们的生活。
由于一些学生对音乐课缺乏兴趣，导致他们没有真正投入到学习中去。
所以，如何让学生迷上音乐课成为了一项重要的任务。
为了实现这个目标，教师们可以采用以下几种方法。
教师应该让音乐课变得有趣。
因为兴趣是学生投入学习的源动力，只有让他们觉得音乐课是有趣的，他们才会被吸引，从而主动参与到学习中。
教师可以设计一些富有创意的活动，如音乐游戏、合唱、舞蹈等，让学生在活动中感受音乐的魅力。
教师还可以通过播放一些有趣的音乐视频、分享一些音乐故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
教师应该培养学生对音乐的欣赏能力。
音乐是一门表达情感的艺术形式，它蕴含了丰富的情感和意义。
教师可以引导学生仔细聆听音乐，品味其中的细节，感受其中的情感，通过欣赏音乐来拓展自己的情感世界。
可以通过演示音乐片段，解读音乐的音调、节奏、旋律等要素，帮助学生理解音乐的内涵和表达方式，从而增强学生对音乐的欣赏能力。
教师应该提供丰富多样的学习资源。
音乐是一门综合性的学科，学生需要通过多种途径获取音乐知识。
教师可以选取一些具有代表性的音乐作品，让学生在欣赏中了解音乐的发展历程和不同的音乐文化。
教师还可以引导学生学习音乐表演和创作，通过演奏乐器、合唱、作曲等实践活动，让学生亲身体验音乐的魅力。
教师还可以鼓励学生参与到音乐比赛、音乐会等活动中，让学生有机会展示自己的才艺，从而激发学生对音乐的热爱。
教师应该树立正确的教育观念，注重培养学生的综合素质。
音乐课不仅仅是教授一些乐理知识和技术技巧，更应该注重培养学生的审美情趣、情感体验和团队协作能力。
教师可以通过音乐活动、合唱队、乐团等形式，培养学生的艺术修养和团队精神。
教师还应该邀请一些专业音乐人士来校进行讲座、演出等活动，让学生与专业音乐人士面对面交流，从中汲取知识和经验，激发学生对音乐的热情。
让学生迷上音乐课需要教师聪明的教学方法和良好的教育理念。
如何让小学五年级学生更加喜欢音乐教案
作为小学五年级的音乐教师，如何让学生更加喜欢音乐教学是我们面临的常见问题。
本文将从多个方面，包括教学方式、教材选用、课程设计等方面，为大家介绍如何设计一份能够引起学生兴趣、让学生愿意主动参与的音乐教案。
一、教学方式1、互动式讲解在音乐教学中，让学生主动参与是非常关键的。
如果一味的讲解，大多数时间学生听得并不是很认真，也难以得到他们的回应。
我们可以通过让学生参与到音乐教学过程中，来激发他们的兴趣。
在教学中，我们可以引入钢琴、吉他等乐器，让学生一边听我们讲解，一边尝试着去弹奏乐器。
通过这种方式，让学生顺利地学习音乐教学内容，让他们感到兴奋和愉悦。
2、音乐会式教学对于小学五年级的学生而言，不少人对音乐这门学科并没有多少认识。
在教学中，我们可以利用音乐会式的教学方式，来让他们深入了解音乐这门学科。
音乐会式教学是将一段乐曲进行分析和演示，来让学生感受音乐的魅力。
在教学过程中，我们可以邀请一些音乐家或专业人士前来授课。
在音乐会上，学生可以不仅仅是听音乐，还可以了解音乐的性质、构成和演奏技巧等等。
通过这种方式可以让学生在欣赏音乐的同时，掌握更多音乐技巧。
二、教材选用1、多元化的教材在教材选用方面，我们应该让学生接触更多不同类型的音乐作品。
在每个章节中，我们可以分别选取流行音乐、古典音乐、舞曲等不同类型的作品，让学生体验到音乐的不同风格、形式。
同时，为了培养学生的音乐兴趣，我们也可以让学生自由选曲，并组织学生进行演奏、创作。
2、翻译和注释学生们对音乐的认识常常不够深入，他们不一定能理解其中的一些特殊术语和翻译。
为了让学生更好地理解音乐，我们需要在教学中加入翻译和注释的内容。
通过这样的方式，我们能够详尽的讲解学生们不理解的术语，并加入解释，让学生更好地接受和理解音乐。
三、课程设计1、趣味游戏在音乐教学中，为了增强学生的兴趣，我们应该设计一些趣味游戏，比如说音乐篮球、音乐接力、踩音乐麻将等等。
这些游戏有着较强的互动性、竞技性和趣味性。
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如何让学生真心喜欢音乐课
就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师音乐教学走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，只剩下了老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。
每节课如此，千篇一律。
久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。
那么，如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟呢？
一、发挥教师艺术魅力，师生情感交融
音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。
在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。
教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。
孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。
比如我们在课堂上就应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。
在练习演唱歌曲的时候，老师可以走到学生中间去和他们一起演唱甚至跳舞，尤其在低年级教学时老师应多给孩子一些亲密的语言与动作。
当他们表现出色的时候，我们可以摸摸他们的头，贴贴他们的脸，说一声“你真棒！”；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声“要加油！”。
我们要让低年级的孩子感觉我们像妈妈，让高年级的学生感觉我们像朋友。
总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。
二、改变以唱为主的课堂教学，创立以唱、动结合的课堂教学结构
音乐是情感艺术，要留给学生大量的空间，去想、去说、去听、去演、去感觉和体验。
本世纪初瑞士音乐教育家，作曲家达尔克罗滋说过“人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由人的身体动作表现的。
音乐学习的起点不是钢琴等乐器，而是人的体态活动。
”创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。
歌曲《小拜年》充满着过年的欢乐气氛，小朋友们又特别喜欢过年。
在教学中，学生们情不自禁地会闻歌起舞。
在按歌词内容做各种动作的基础上，让小朋友们自由表达过年时的各种情景，收到了良好的教学效果。
在学唱《如今家乡山连山》时，让学生当导演，把歌曲编成音乐剧，学生各抒已见，有的编出了割草、播种、赶羊的动作，有的搭起手由低到高表演谷堆越来越高，有的表演家乡各种动物的叫声。
学生千姿百态和充满真情的动作，既是他们对音乐的感受，也是他们创造音乐的结果。
诚然，动的内容是很丰富的，它应包括游戏律动、演唱演奏、欣赏活动、思维辩析、创作想象等，活动的形式也是多样的：个人、小组、集体、自由组合、指定安排。
“动”符合儿童的特点，有助于学生理解乐
曲中的音乐语言和音乐形象，有助于启迪、培养学生的想象力和创造性思维，有助于提高学生的审美力和创造美的能力，而学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。
三、改革评价方法，激发学习兴趣
课堂教学中善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
在教完一首新歌时，我常常用小组竞赛的方法来熟悉和巩固歌曲，小组竞赛有利于调动学生的歌曲兴趣和培养学生的集体荣誉感。
在竞赛前，我要求学生要认真聆听其他小组的演唱，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。
然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后还评出一位最佳评论员。
这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力、语言表达能力，而且还知道了自己的优点，明确今后努力的方向，更让学生变被动为主动。
评价最重要的是对学生音乐成绩的评定，大多数的老师都以一首歌或一个曲子来评定学生的音乐成绩，而这也必定要挫伤一些学生的积极性。
音乐是一门综合性的学科，不同特长的学生可以用不同的形式来表达。
我让学生自由组合，按教材内容选用唱、奏、跳等方式来进行表演，学生自己选出代表组成评委，分组进行比赛，在分组比赛后进行个人才艺表演。
实践证明，用这种方法可以减轻学生对考试的恐惧心理，让学生积极参与音乐活动。
在考核过程中同学十分投入，课堂既轻松活泼又井然有序，不仅培养了合作意识，而且还培养了学生的创新和编排能力。
四、拓展音乐教育视野，提高学生音乐审美鉴赏能力
学校音乐教育，要把社会音乐教育纳入自己的视野，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。
因此，我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。
“只有民族的才是世界的。
”要想让学生真正领悟音乐的美，创造美的音乐，民族音乐是必上的一课。
然而，对于现今中学生，似乎流行音乐或者具体说是流行歌曲离他们更近些。
这就要求我们教师，深入学生当中，了解并熟悉他们喜欢的音乐，哪怕是那些不良的。
只有这样，才能成为他们的朋友，进而更准更快地替他们去除糟粕，提高欣赏音乐的能力。
若自恃清高，和学生们来个楚河汉界，互不相干，只能让学生敬而远之。
例如，在欣赏歌舞音乐时，我先唱起了《大中国》，因为熟悉，很快学生就和了进来，激发起了学生的兴趣。
然后，我将其中秧歌的音乐介绍给了学生，让学生明白流行音乐的创作也会以民族音乐作为素材。
在欣赏民歌时，我将腾格尔、彝人制造、阿里郎组合等一些少数民族歌手的音乐引进课堂，同他们的民族——蒙古、彝族、朝鲜族的民歌放在一起，让学生欣赏，并启发他们从中找出不同民族民歌的特点。
讲到民族乐器时，我举例《真的好想你》，利用其中二胡的音乐来介绍二胡丰富的音乐表现力。
还有，在引导
学生欣赏《大海啊，故乡》时，为了便于同学们更好地理解这节课的内容，我放了一首韩红的《天亮了》。
这首歌很多同学都会唱，但都不了解它真正的内涵。
我深情地把这首歌的歌词及歌曲的创作背景介绍给同学们听，重点描述了亲情的伟大。
再听这首歌曲时，教室里静极了。
一种浓浓的温情在教室里悄然荡漾着，歌曲把师生彼此的情感紧紧地联系在一起。
在完成教材教学内容的同时，我会不失时机地向学生们推荐一些学生们喜欢听的，如《同一首歌》中优秀的民族歌曲和优秀的外国歌曲进行欣赏，拓展他们的音乐视野，提高他们的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。
《音乐课程标准》明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
在实行新课程标准的今天，我们要认真解读新音乐课程标准，采取各种形式有效激发学生对音乐的兴趣，让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，孩子们便会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂便成为了学生精神上的家园。
音乐将真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西，从而使他们真心地喜欢上音乐课。