走向有效作文模板模板课堂重点学习学习教学.doc
2023年关于高效课堂作文3篇
2023年关于高效课堂作文3篇高效课堂作文篇1高效的课堂，这个名字对老师来说一点都不生疏，有效、高效的课堂教学恒久是老师的追求。
在一个相当长时期中，老师教得无味，学生学得无趣，老师教得辛苦，学生学得苦痛，高耗低效，是教学中的突出问题。
在新课程背景下如何进一步促进课堂教学的有效性已成为一个热门话题。
最近，学校为老师购买了一本名为《高效课堂》的书籍，虽然关于物理的内容较少，但看罢结合平常的一些教学实践，有一些感想。
课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命；随着课程改革的深化实施，各校对有效教学的理念、策略及实践等相继作出了更为科学的应答。
比较前卫的老师的课堂上，主要问题大多是理念理解有偏差，教学组织、实施策略少，收放调控失度，合作探究效率低；对科学视察、科学试验的基本要求、规范了解少，试验探究的目标不明确（许多时候试验的目的仅仅是验证结论，而不是培育科学探究的意识和实力），科学创新的核心素养得不到充分培育；对后进生关注不够，不能面对全体。
一般老师的课堂上，则更多的是在评估压力下为应付书面考试而教，偏离了课程核心目标，违反学科教学规律，死记硬背课本上为数不多的概念、结论和试验要点，课外视察、试验、科技活动很少有人组织。
这样的教学应当说不是高效的课堂，什么才是高效的课堂呢，我查了一些资料，有说所谓高效的课堂，肯定是每一个学生在每一个时间段都有事做。
有说所谓高效的课堂，是指在详细的一节课中学生能达到厚积学问，破难解疑，方法优化，实力提高，学习高效的境界。
有说所谓高效的课堂，孩子们过得心情安逸，有良好的平安学习心理环境。
高效的课堂即学生学习的高效。
我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。
这样的课堂中，学生乐学：不仅驾驭了学问，更增长了实力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
在物理课上就是老师以学生为主体，以探究为核心，让每个学生的科学素养得到最充分的发展。
作文写作方法《薛法根：走向有效的作文课堂教学》3000字(共35张ppt)
教学应该使作文与做人统一起
过程 来，学作文的
就是学做人的
过程。 二、降低重心，练实片段
经 小学生学习作文，大致要
历“说话写话、片段练习、谋篇
布局”三个阶段，每个阶段都
需要进行扎实而有效的训练，否则就
会出现句子不通顺、内容不具
体、选材不恰当等根本性的
问题。
关键词：意义,作文,教学,做人,
过程,经历,谋篇布局,阶段,句子,内 容,选材,根本性,问题,应该,起来, 降低,练实,学习,说话,写话,练习, 需要,进行,出现,有效,重心,扎实, 具体。
关键词：经验,情思,要求,便是,
勉强,出来,适应,需要,做到,平凡, 浅近,深远,最要,清楚。
作文写作方法《薛法根：走向有效 的作文课堂教学》
”简单地说，作文就是“我手 写我心”。学生的作文应该
写自己觉得有意思的，而不一定是有
意义的；学生的作文可以用儿 童自己的话语系统来表达， 而不一定非得用成人的话语方 式。如此，学生在作文的过程中
文字 最要紧的。“写成的
平凡一
点，浅近一点，都不妨事；
关键词：作文,表情,学生,文字,
达意,需要,表达,应该,认为,写作, 说话,要紧,写成,不妨,平凡,浅近。
作文写作方法《薛法根：走向有效 的作文课堂教学》
经验 胸中只有这些平凡的
和浅近
情思 的
，如果硬要求其奇特深远，
便是勉强了。最要问清楚的是，这经 验和情思是不是自己胸中的？把它写 出来是不是适应生活上的需要？如果 是，那就做到了一个‘诚’字了。
关键词：学生,写作文,春游,作
文,目的,意义,本质,价值,请假,回 来,喜欢,变成,了为,失去,需要,负 担,乐趣。
作文课程教案模板及范文
作文课程教案模板及范文作文课程教案模板。
一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握作文的基本结构和写作要点。
2. 能力目标，学生能够运用所学知识，写出具有逻辑性和表达清晰的文章。
3. 情感目标，培养学生对写作的兴趣和热爱，激发学生的创作潜能。
二、教学重点和难点。
1. 重点，作文的基本结构和写作技巧。
2. 难点，如何培养学生的写作能力，使其能够写出富有个性和感染力的文章。
三、教学过程。
1. 导入，通过引入一个引人入胜的话题或故事，引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。
2. 讲解作文结构，介绍作文的基本结构，包括开头、中间和结尾，以及各部分的写作要点和技巧。
3. 分析范文，通过分析优秀作文的结构和表达方式，让学生了解优秀作文的特点和技巧。
4. 写作训练，组织学生进行写作训练，让他们在实践中掌握所学知识和技巧。
5. 作文批改，老师批改学生的作文，并针对性地指出学生的不足之处，帮助他们改进写作水平。
6. 总结，总结本节课的内容，鼓励学生勤加练习，提高写作水平。
四、教学手段。
1. 多媒体教学，通过多媒体展示优秀作文和写作技巧，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学，组织学生进行讨论和互动，激发学生的写作热情，提高写作能力。
3. 个性化辅导，针对学生的不同情况，采取个性化的辅导方式，帮助学生提高写作水平。
范文。
《我的偶像》。
我的偶像是一位普通的老师，她叫王老师。
她是我心目中的楷模，她的言行举止无不散发着智慧和温暖。
王老师不仅在课堂上教会了我知识，更重要的是她教会了我做人的道理。
每当我遇到困难时，她总是耐心地倾听我的心声，给予我鼓励和指导。
她用自己的言行影响着我，让我明白做一个善良、正直的人是多么重要。
在我的成长道路上，王老师一直是我坚强的后盾。
她不仅是一位优秀的老师，更是一位充满爱心和耐心的朋友。
她的言传身教让我受益匪浅，让我学会了如何做一个有担当、有责任感的人。
我希望有一天，我也能像王老师一样，成为学生心中的偶像。
中学作文教学教案万能模板
一、教学目标1. 培养学生写作的兴趣和自信心，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、感悟生活、表达自己的能力。
3. 引导学生掌握各种文体和写作技巧，提高作文质量。
二、教学重难点1. 重点：培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 难点：引导学生掌握各种文体和写作技巧。
三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们平时喜欢写作吗？为什么？2. 教师简要介绍作文教学的重要性。
（二）写作指导1. 介绍作文的基本要求和格式。
2. 讲解作文的几种基本类型：记叙文、议论文、说明文、应用文等。
3. 分析各种文体的写作特点和方法。
4. 指导学生如何选材、构思、写作和修改。
（三）范文赏析1. 选取优秀范文，分析其优点和写作技巧。
2. 引导学生从范文中学到写作方法。
（四）课堂练习1. 布置写作任务，让学生进行作文练习。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（五）点评与反馈1. 学生自评、互评，总结写作过程中的优点和不足。
2. 教师点评，指出学生的写作亮点和改进方向。
（六）总结与布置作业1. 总结本次课的收获和不足。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的写作兴趣和能力。
2. 评价学生的作文质量和修改情况。
3. 收集学生反馈，改进教学方法。
五、教学反思1. 反思教学内容和方法是否适合学生实际。
2. 反思课堂氛围是否活跃，能否激发学生的写作兴趣。
3. 反思教学效果，不断调整教学策略，提高教学质量。
走向有效的作文课堂教学
走向有效的作文课堂教学第一篇：走向有效的作文课堂教学作文教学经验交流材料——走向有效的作文课堂教学（XHXQZYJ）一直以来，作文教学是一个让老师和学生都感到头疼的话题。
怕写作文成了学生的“顽疾”，学生对作文的态度非常冷漠。
作文将如何教，如何教得有效？我认为，有效的课堂教学应该是教得分明、学得清楚。
写什么、怎么写、写到什么程度，必须讲点子上，练到实在处，每一堂作文课都能让每一个学生真正有所收获、有所长进。
一、因需而作，贵在“立诚”。
作文是为了更好地生活，而不是相反，正如叶圣陶先生说的那样：“尽量运用语言文字并不是生活上的一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
”当学生为作文而作文，作文就变成了目的，就失去了作文的生活意义和本质价值，也就失去了作文的乐趣和内在的需要，作文就成了一种负担，甚至成了一种痛苦。
这就需要我们在作文教学中必须改进的一点。
比如：直接要求学生写一篇有关于“雨”的文章，大多数学生会为此而发难，甚至把写作文当成一种煎熬和累赘。
假如先让学生观察雨中的万物，讨论一下，大家一定会争先恐后的说出自己所见所想，此时再推荐学生把你看到的写下来，比一比谁写得最好。
在这样的情境中，学生几乎感觉不到是在作文，而是在生活，作文就成了他们生活的需要，于是，作文就像游戏一样“好玩”起来。
叶老认为，写作和说话一样，“立诚”是最重要的。
“写成的文字平凡一点，浅近一点，都不妨事；胸中只有这些平凡的经验和浅近的情思，如果硬要求其奇特深远，便是勉强了”。
如果是自己胸中的，表达了自己的真情实感那就做到“立诚”了。
因此，有效作文教学应该使作文与做人统一起来，学作文的过程就是学做人的过程。
二、降低重心，练习片段。
小学生学习作文，大致要经历“说话写话、片段练习、谋篇布局”三个阶段每个阶段都需要进行扎实有效的训练，否则就会出现句子不通顺、内容不具体、选材不恰当等根本性的问题。
而其中片段描写训练显得尤为关键，用词造句扩展开来，就是段落；段落结构扩展开来就是篇幅。
作文课程教案模板
作文课程教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握作文的基本结构和写作技巧，能够运用所学知识进行作文写作。
2. 能力目标，培养学生的思维逻辑能力、观察分析能力和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标，激发学生对作文的兴趣，培养学生的文学情感和审美情趣。
二、教学重点和难点。
1. 重点，培养学生的写作技巧，提高作文的逻辑性和表达能力。
2. 难点，如何引导学生进行深入思考，写出有思想、有情感的作文。
三、教学内容。
1. 作文类型，说明文、议论文、记叙文、描写文等。
2. 作文结构，引言、正文、结尾。
3. 作文技巧，排比、比喻、引用等。
4. 作文素材，观察生活、积累素材、提高写作的灵感。
四、教学方法。
1. 启发式教学法，通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 示范教学法，教师通过范文示范，让学生了解作文的结构和写作技巧。
3. 合作学习法，让学生进行小组合作，共同讨论、交流作文写作的经验和技巧。
五、教学过程。
1. 导入，通过一个生动的故事或者图片引入作文主题，激发学生的兴趣。
2. 学习，教师讲解作文的基本结构和写作技巧，引导学生进行思考和讨论。
3. 实践，让学生进行写作练习，通过课堂作业或者小组讨论，提高学生的写作能力。
4. 总结，教师总结本节课的教学内容，让学生进行自我总结和反思。
六、教学手段。
1. 多媒体教学，通过图片、视频等多媒体手段，生动形象地呈现作文教学内容。
2. 板书，教师可以通过板书整理和总结课堂内容，让学生更好地理解和记忆。
3. 课堂讨论，通过课堂讨论，激发学生的思维，促进学生的学习。
七、教学评价。
1. 课堂表现，观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、思维活跃等。
2. 作业评定，对学生的作文进行评定，包括内容的丰富性、逻辑性和表达能力等方面。
3. 学习态度，观察学生的学习态度和学习方法，培养学生的自主学习能力。
八、教学反思。
教师应该根据学生的实际情况，不断调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
作文教学教案万能模板范文
---一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握作文的基本结构，包括开头、中间段落和结尾。
- 学生能够运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
- 学生能够根据不同文体的要求，选择合适的写作方法和语言风格。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和写作实践，培养学生观察生活、思考问题的能力。
- 通过范文分析，提高学生对作文语言的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对写作的兴趣，增强自信心。
- 培养学生积极向上的情感态度，关注社会热点，关注人生价值。
二、教学重难点1. 教学重点：- 作文的基本结构及写作技巧。
- 修辞手法的运用。
2. 教学难点：- 如何将观察到的细节和思考融入文章中。
- 如何根据不同的主题选择合适的文体和表达方式。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件，包括作文范文、写作技巧讲解等。
- 写作素材，如图片、视频等。
2. 学生准备：- 准备写作素材，如日记、阅读笔记等。
- 准备写作工具，如笔、纸等。
四、教学过程（一）导入新课1. 通过提问或讨论，激发学生对作文的兴趣，如：“你们喜欢写作文吗？为什么？”2. 引导学生回顾上节课的内容，为新课做铺垫。
（二）讲授新课1. 作文结构讲解：- 开头：引出主题，吸引读者。
- 中间段落：展开主题，阐述观点。
- 结尾：总结全文，留下深刻印象。
2. 修辞手法讲解：- 比喻：将两个不同的事物进行比较，使文章更具形象性。
- 拟人：赋予非人类事物以人的特征，使文章更具生动性。
3. 范文分析：- 选择一篇优秀的范文，分析其结构、修辞手法及表达方式。
（三）写作实践1. 学生根据教师提供的素材或自己的观察，进行写作练习。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作中的问题。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，进行自我评价。
2. 小组互评，指出优点和不足。
3. 教师点评，总结本次写作的亮点和不足。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
从有效走向优质教学范文
从有效走向优质
如果说能自主思考是一个老师从平凡走向优秀的标志，那么，告别课堂中的“分数”束缚，从教学走向教育，是课堂由有效走向优质的又一跨越。
优质的课堂应该是什么样？从语文的角度看，第一步是将视角从自己转向学生。
不考量自己讲什么，考量学生学什么。
不考虑学生记住什么，考虑学生在课堂上生成什么。
不思考怎样能让学生考更高的分数，思考如何让学生获得成长。
把学生从分数的束缚中解放出来，第一步是把自己从分数的束缚中解放出来。
我的第一步尝试是挣脱舒适的教参参考，深入文本，挖掘自己的文本点，根据学生的需求重新设计属于学生的课堂。
然后研究前沿论文，探究文本深度的解读方向。
借此调整自己的解读方向和深度。
第三步，研究学生的知识能力起点和课堂起点，明确课堂学习目标，根据学生具体学情设计学习支架，让学生在课堂中循序渐进的走向终点。
优质的课堂一定是基于学生学情的，符合学生需要体验和成长的，有适合并巧妙的活动设计的，让学生有思考空间和层次的。
1。
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走向有效的作文课堂教学
教师难教、学生怕写的作文教学难题至今难以得到根本的解决。
三年级教到六年级，
核心的作文知识就是那么几点，陈旧而又枯燥，缺乏针对性，翻来覆去地讲了许多正确
的废话。
写和不写没有多大差距：多写几篇作文，少写几篇作文，甚至更多一些，学生
的作文水平几乎看不出有多大的长进，也几乎没有什么损失。
同一个学生就同一个作文
题目，高年级时写的质量未必有中年级时的好。
而从三年级到六年级，作文课堂教学的
收效依然雾里看花，模模糊糊。
有效的作文课堂教学应该教得分明、学得清楚，写什么、怎么写、写到什么程度，必须讲到点子上、练到实在处，每一堂作文课都能让每一个学生真正有所收获、有所长进。
一、因需而作，贵在“立诚”
作文是为了更好地生活，而不是相反，正如叶圣陶先生说的那样：“尽量运用语言文字并不是生活上的一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。
”为作文而作文，作文就变成了目的，就失去了作文的生活意义和本质价值，也就失去了作文的乐趣和内在的需要，作文就成了一种负担，甚至成了一种痛苦。
是什么让学生都
乐意写作文了？是生活的需要！他们都要表达自己的想法，都想争取自己的提议被采纳，不投入地写怎么行？在这样的情境中，学生几乎感觉不到这是在作文，而是在生活，作
文成了他们生活的需要，成了他们生活的手段和工具。
于是，作文就像“玩”一样“好
玩”起来。
有效的作文教学，应该是让学生感觉不到你是在教他作文，一如“好雨知时节”，“润物细无声”。
作文是表情达意的需要，所表达的应该是学生的真情实感，“真实”乃是作文的生
命之基。
叶老认为，写作和说话一样，“立诚”是最要紧的。
“写成的文字平凡一点，
浅近一点，都不妨事；胸中只有这些平凡的经验和浅近的情思，如果硬要求其奇特深远，。