护理学基础二教学
基础护理学课程说课

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5、 教学重、难点
▼重点
• 基础护理操作流程及注意 事项
• 基础护理学中的概念
▼难点
•基础护理技术的运用
知识系统化、理论联系实际,教学方法多元化,增强学生的动手能力。
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目录
1
课程定位与目标
2
课程内容与安排
3
教学构思与设计
4
教学组织与实施
5
教学特色与反思
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1、学情分析
三、 教学构思与设计
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教学特色与反思
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五、 教学特色与反思
特色创新
教学做一体化
将微课与翻转课堂应 用于教学中
以赛促学
利用微信、QQ、手机 APP等软件帮助学生学 习
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五、 教学特色与反思
1、 教学做一体化
教师示教 学生观看
学生练习 教师指导
教师总结
改革 改革 改革
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教、辅、督 学、做、练 教、学、做
一体化
站点式考核
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1、 教材选取
二、 教学内容与安排
实训辅助教材
护士上岗证考试教材
本科同专业教材
校内自编教材
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2、 教学内容
基本 理论
教学内容
基本 知识
基本 技术
二、 教学内容与安排
概念、原则、目的 注意事项、适应症、禁忌症 护理技能操作、流程、标准
理论54学时,实验81学时,比例1:1.5
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3、 教学模块改革
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素质目标
1、树立正确的专业 价值观。 2、具备不断学习的 意识和良好的团队 协作精神。
护理学基础课程教案

护理学基础课程教案一、课程背景护理学基础课程是一门为护理学专业学生提供基本护理知识和技能培养的必修课程。
通过本课程的研究,学生将掌握基本的护理理论、实践和技术,并为将来的临床实践奠定坚实的基础。
二、教学目标本课程的教学目标包括:1. 了解护理学的基本概念和理论体系;2. 掌握基本的护理实践技能,如体温测量、心率测量等;3. 理解护理学在不同临床环境中的应用;4. 培养学生的护理伦理和职业素养;5. 培养学生的沟通和团队合作能力。
三、教学内容本课程主要包括以下内容:1. 护理学基本概念和理论:介绍护理学的定义、范畴和核心理论,如护理过程、护理模式等。
2. 基本护理技能:包括体格检查、生命体征监测、床位护理等基本的护理技能和操作。
3. 护理实践案例:通过案例分析,让学生了解护理学在不同病例中的应用和实践。
4. 护理伦理和职业素养:培养学生在临床实践中的伦理意识和职业操守。
5. 沟通和团队合作:培养学生与病人、家属以及其他医疗团队成员有效沟通和协作的能力。
四、教学方法本课程采用多种教学方法,包括:1. 理论讲授:通过课堂讲解和讲义,向学生传授护理学的基本概念和理论知识。
2. 技能实训:通过模拟训练和实际操作,让学生掌握基本的护理技能。
3. 病例讨论:通过病例分析和讨论,帮助学生将理论知识应用到实际护理实践中。
4. 角色扮演:通过角色扮演的方式,培养学生的沟通和团队合作能力。
5. 实实践:安排学生到临床实岗位进行实践,加强实际操作和经验积累。
五、教学评价本课程的教学评价包括学生研究情况的监测和考核,评价方法包括:1. 平时成绩:包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 实践操作考核:通过模拟实训和实考核,评估学生的实际操作能力。
3. 报告和病例分析:要求学生撰写相关报告和病例分析,展示对护理学理论应用的理解和能力。
4. 考试评估:进行期末考试,测试学生对课程内容的掌握程度。
以上为《护理学基础课程教案》的内容提纲,具体教学细节和安排可根据实际情况灵活调整。
《护理学基础》授课计划

《护理学基础》授课计划一、课程简介《护理学基础》是护理专业的基础课程,旨在培养学生掌握护理学的基本理论、知识和技能,为今后从事护理工作打下坚实的基础。
本课程包括护理学基础理论和护理技能两部分,其中护理学基础理论包括护理学概述、人体结构与功能、护理伦理、护患沟通等;护理技能包括基础护理技术、常见疾病的护理、急救与危重症的监护等。
二、教学目标1. 掌握护理学的基本理论、知识和技能;2. 培养良好的职业道德和职业素养;3. 具备分析和解决护理问题的能力;4. 树立以患者为中心的护理理念。
三、教学内容及安排第一周:护理学概述、人体结构与功能教学内容:1. 护理学的定义、发展史和现状;2. 人体结构与功能的基本知识;3. 护理工作的基本范畴和要求。
教学安排:1. 理论教学:讲授+PPT展示;2. 实验教学:参观医院或模拟实验室,了解人体结构和功能。
第二周:护理伦理与护患沟通教学内容:1. 护理伦理的基本原则和规范;2. 护患沟通的技巧和方法;3. 患者的权利和护士的职业责任。
教学安排:1. 理论教学:讲授+案例分析;2. 实践教学:模拟练习护患沟通技巧。
第三周:基础护理技术(一)教学内容:1. 生命体征监测;2. 饮食与排泄护理;3. 卧位与安全的护理。
教学安排:1. 理论教学:PPT展示+示范;2. 实验教学:学生操作,教师指导。
第四周:常见疾病的护理(一)教学内容:1. 呼吸系统疾病患者的护理;2. 循环系统疾病患者的护理;3. 消化系统疾病患者的护理。
教学安排:1. 分组学习:学生分组,针对不同疾病进行讨论和学习;2. 教师总结:对重点和难点进。
护理学基础第2章护士的素质与角色教案

专业素质
1.扎实的专业理论知识2.规范的实践操作能力
3.敏锐的洞察能力 4.分析解决问题的能力
5.评判性思维能力6.机智灵活的应变能力
7.有独立学习和创新能力
5、教师讲小故事,引出心理素质和身体素质
心理素质
具有良好的心境,乐观、开朗、稳定的情绪,宽容豁达和较强的自控能力。
角色转变:就是指个体承担并发展一种新角色的过程。
3、学生分组,结合病例情境,进行角色扮演,掌握护士的角色功能。
护士角色的功能
1.照顾者2.计划者3.管理者4.咨询者5.协调者6.教育者7.研究者8.代言人和保护者
补充:1、钟茂芳生平简介以及对护理专业的贡献
分析护士现状,对慎独修养的理解
1.护士具备职业素质的核心是______。
1、教师提问:大家在学校里是什么身份?在家庭中?在商场里?
引出角色概念
角色:处于一定社会地位的个体或群体,在实现与这种地位相联系的权利与义务中,所表现出的符合社会期望的行为和态度的总模式。
2、提问学校希望学生是什么样子?家长希望孩子?大家希望男主角和女主角?
角色特征
1.角色具有多重性: 2.角色之间相互依存3.角色行为由个体完成:
身体素质
护士应具有健康的体魄,充沛的精力、整洁大方的仪表、端庄稳重的举止,具有良好的耐受力、敏捷的反应力和始终如一的工作热情。
讨论
病例讨论
通过临床小故事,引出内容,活跃课堂
教 学 过 程 实 施
教学环节
教学内容与活动
教学方法与手段
补充讲授
巩固新课
课堂小结
布置作业
任务三:了解角色的概念,理解护士的角色功能
《护理学基础》教学大纲(适用于护理学专业)

《护理学基础》教学大纲课程类别:专业基础课程性质:必修英文名称:Fundamental Nursing总学时:160讲授学时:80 实训学时:80学分:7.5先修课程:护理学导论、生理学、病理学、人体解剖学适用专业:护理学专业(涉日护理方向)开课单位:护理学院一、课程简介护理学基础护理学科的基础,是护生学习临床专业课的必备前期课程,其教学内容包括环境、病人入院和出院的护理、舒适与安全、预防与控制医院感染、病人的清洁卫生、休息与活动、生命体征的评估与护理、冷、热疗法、饮食与营养、排泄、药物疗法和过敏试验、静脉输液与输血、标本采集、病情观察及危重病人的抢救和护理、临终护理、医疗和护理文件记录。
将《护理学基础》的理论知识和操作技能运用于护理实践,满足人群的生理、心理和社会需要是护理学基础的基本任务。
二、教学教学目标与教学要求第一章:绪论(2学时)教学目标:通过绪论的学习,学生能够了解《基础护理学》课程的地位和基本任务、学习内容及学习目的以及学习方法及教学要求。
教学要求:理解:(1)护理学的发展(2)护理学的任务、范畴、工作方式(3)学习内容及学习目的(4)意义及教学要求授课方式:讲授第二章:环境(4学时)教学目标:通过“环境”内容的学习,学生能够了解环境的含义和分类,环境与健康、环境与护理的相互关系以及病人单位的构成教学要求及所需设备。
明确医院环境的特点、分类以及医院环境调控的有关要素。
教学要求:识记:(1)环境的分类(2)环境因素对健康的影响(3)良好的医院环境应具备的特点及其分类(4)医院环境调控的有关要素理解:(1)环境的含义。
(2)为满足患者的需要医院环境的调控应用:(1)论述环境、健康与护理的关系(2)评价医院环境的科学性和合理性授课方式:讲授、讨论第三章:患者入院和出院的护理(2学时)教学目标:通过“患者入院和出院护理”内容的学习,学生能够了解担架运送患者的方法;明确患者入院和出院的程序及方式以及住院患者的分级护理内容。
《基础护理学》护理程序课程设计

概述 护理计划
护理评估 护理实施
护理诊断 护理评价
护理计划的目的和意 义; 护理计划种类及过程
实施的过程; 实施护理计划的技能 与方法; 护理实施的动态记录
护理评价的目的和意 义; 护理评价的过程; 护理质量评价
三、教学内容
重、难点及解决方法
重点 阐述护理程序的结构和功能;描述资料收集的内容和方法; 简述护理评价的意义和过程及护理诊断的类型和排序; 掌握护理计划和记录的书写;
难点 针对特定病例应用护理程序
解决方法: 1、将多种讲课方法结合,多媒体课件尽可能图文并茂,突出形
象教学。 2、理论联系实际,多结合临床实例讲授课程内容。
三、教学内容
教学课时安排
序号 1 2 3 4 5 6
合计
内容 第一节 概述 第二节 评估 第三节 护理诊断 第四节 计划 第五节 实施 第六节 评价
动作技能领域
运用护理程序相关知识进行临床见习,主动与患者沟通,收 集资料。
情感领域 学会如何正确的与病人进行沟通交流,站在病人的角度看问 题,理解病人焦虑、恐惧等心理,以提供更全面优质的护理。
三、教学内容
护理程序的概念及发 展史; 护理程序的理论基础
评估的概念,护理 评估的步骤及内容
概念及命名意义、护理诊断的发 展历史、护理诊断的分类;护理 诊断的组成部分及陈述方式;护 理诊断、合作性问题与医疗诊断 的关系;护理诊断书写注意事项
基础护理学
“护理程序”教学设计
教学内容
四 教学过程设计 五 教学方法 六 教学评价
一、课程背景
课程定位
护理学是医学的重要组成部分,21世纪的护理学是集自然科 学、医学科学、社会和人文科学等为一体的综合性应用科学。 《护理学基础》是护理学专业的一门重要基础课程,根据培养目 标,将内容分为两部分:包括护理学的基本理论以及基础护理技 能内容。该课程是学生学习的第一门临床课程,是学生接触临床 的开始。
基础护理学全册教案
基础护理学全册教案【导入新课】同学们知道南丁格尔吗?大家对自己未来的职业“护士”,有什么理解?对护理工作的由来知道哪些?【教学内容】第一章绪论第一节护理学的发展史一、护理学的形成和发展(一)护理学的形成1.人类早期护理(以自我护理、家庭护理为主)2.中世纪的护理(以宗教护理、医院护理为主)3.文艺复兴与宗教革命时期的护理4.护理学的诞生与南丁格尔的贡献19世纪中叶,南丁格尔首创了科学的护理专业,国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。
(二)现代护理学的发展从护理学的实践和理论研究来看,现代护理学的发展经历以疾病为中心、以患者为中心和以人的健康为中心三个阶段。
1.以疾病为中心的阶段特点:护理学成为一个专门的职业,但没有自身的理论体系,护理工作缺乏独立性,只是执行医嘱和护理操作,“只顾病,不顾人”。
2.以患者为中心的阶段1937年,美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲提出“一般系统理论”。
1948年,世界卫生组织提出新的健康定义:“健康,不仅是没有躯体疾病,还要有完整的生理、心里状态和良好社会适应能力”。
1954年,美国心理学家马斯洛提出了“人类基本需要层次理论”。
1955年,美国莉迪亚·海尔首次提出“护理程序”的概念。
1977年,美国医学家恩格尔提出了“生物—心理—社会”新的医学模式。
特点:强调护理是一门专业,逐步形成了自己独立的理论体系。
护士不再被动的执行医嘱,而是运用护理程序对患者实施系统化整体护理。
3.以人的健康为中心的阶段1978年,WHO提出了“2000年人人享有卫生保健”的战略目标。
特点:护理成为一门独立的综合了自然、社会及人文科学的应用科学。
护理工作的场所从医院扩展到了家庭、社区,护理任务从对患者的护理扩展到为全人类的健康提供服务。
二、南丁格尔对近代护理学的贡献(1)1854年克里米亚战争中,南丁格尔率领38名护士前往战地救护伤员。
半年后,使病死率由50%下降到2.2%。
(2)1860年,在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校,为护理教育奠定了基础。
护理学授课内容
护理学授课内容一、课题护理学基础课程二、教学目标1. 知识目标让同学们了解护理学的基本概念,包括护理的定义、护理学的发展历程等。
例如,知道南丁格尔对现代护理学发展的巨大贡献,像她在克里米亚战争中改善战地医院卫生条件,使伤员死亡率大大降低等事迹。
掌握护理学的基本理论知识,如护理程序(评估、诊断、计划、实施、评价)各个环节的主要内容。
2. 能力目标培养同学们的基础护理操作能力,像测量生命体征(体温、脉搏、呼吸、血压)的正确方法。
提高同学们的沟通能力,能够与患者进行有效的交流,了解患者需求并给予恰当的回应。
3. 情感目标激发同学们对护理学专业的热爱,培养同学们的责任心和爱心,让同学们认识到护理工作对患者健康和康复的重要性。
三、教学重点&难点1. 教学重点护理程序的详细内容和应用。
因为这是护理学的核心框架,贯穿于整个护理工作过程中,从患者入院到出院都离不开护理程序的指导。
基础护理操作的规范。
例如无菌技术操作,这是预防医院感染的重要手段,任何一个小的疏忽都可能导致严重的后果。
2. 教学难点护理诊断的准确判断。
这需要同学们综合考虑患者的生理、心理、社会等多方面因素,有时候症状相似但诊断可能不同,如患者发热可能是感染性疾病引起,也可能是自身免疫性疾病的表现。
与患者沟通中的技巧运用。
不同的患者有不同的性格、文化背景和心理状态,如何根据患者的具体情况进行有效的沟通是比较难的,比如面对一位绝症患者,如何在传递信息的同时给予其心理支持。
四、教学方法1. 讲授法对于护理学的基本概念、发展历程、理论知识等内容,通过讲授法,用生动的语言、丰富的案例来讲解。
比如在讲解护理学发展历程时,可以讲述不同历史时期护理工作的特点,从古代的家庭护理到现代的专业护理体系的形成过程。
2. 演示法在基础护理操作教学中,如注射法(皮下注射、肌肉注射、静脉注射),教师亲自进行操作演示,边演示边讲解操作要点,像注射部位的选择、消毒的范围、进针的角度等。
护理学基础(第2版)(护理类各专业用)
护理学基础(第2版)(护理类各专业用)展开全文•《护理学基础(第2版)(护理类各专业用)》共19章,其中前3章为护理概论,后16章为基础护理技术,包括护理工作中较常用,并具有普遍性的基本理论、基本知识和基本操作技术。
在内容选取、章节顺序及操作程序的编排方面,充分体现了以人为本的护理理念以及中等职业教育“理论知识必需、够用,操作技能适用、实用”的特点,并与护士执业考试相统一;使学生专业思想自然渗透,专业能力逐步提高。
去掉了过时陈旧的、与护理临床不相适应的内容,适当补充了与临床联系紧密的护理新理论、新技术、新方法及新进展等。
•全书每节均列有“学习要求”,便于学生掌握内容。
每项护理技术均以护理程序为框架,以满足服务对象身心需要为目的,从目的、操作程序(评估、计划、实施、评价)及注意事项3方面进行陈述;实施表格中列有实施“流程”、“内容与要点说明”,并配有大量插图。
其逻辑性强、重点突出,且易于理解、记忆,利于教与学。
•目录:第一章绪论第一节护理学的发展史第二节护理学的性质和范畴第三节护理学的基本概念练习题第二章护士的素质和行为规范第一节护士的素质第二节护士的行为规范练习题第三章护理程序第一节概述第二节护理程序的步骤第三节护理病案附3-1:155项护理诊断一览表(2001—2002)附3-2:护理诊断内容举例附3-3:常见医护合作性问题附3-4:病例分析练习题第四章医院和住院环境第一节医院概述第二节门诊部第三节病区练习题第五章入院和出院的护理第一节患者入院的护理第二节患者出院的护理第三节运送患者法附5-1:担架运送法附5-2:医用过床器练习题第六章卧位和安全的护理技术第一节各种卧位第二节帮助患者更换卧位的方法第三节保护具的应用附6-1:尼龙搭扣约束带附6-2:约束手套练习题第七章医院感染的预防和控制技术第一节医院感染第二节清洁、消毒和灭菌附7-1:几种常用去污渍法第三节无菌技术第四节隔离技术附7-2:污物袋的使用及处理附7-3:护目镜、防护面罩的使用附7-4:防护物品穿戴和脱卸的流程第五节消毒供应中心附7-5:敷料的加工练习题第八章患者的清洁护理技术第一节口腔护理第二节头发护理第三节皮肤护理附8-1:给便盆法第四节卧床患者床单位整理法及更换床单法第五节晨晚间护理练习题第九章生命体征的评估及护理技术第一节体温的评估及护理技术第二节脉搏的评估及护理技术第三节呼吸的评估及护理技术第四节血压的评估及护理技术第五节体温单的使用练习题第十章饮食护理技术第一节医院饮食第二节饮食护理第三节管饲饮食第四节出入液量记录法附10-1:肠内营养输注泵练习题第十一章冷热疗技术第一节冷疗技术附11-1:冷敷材料附11-2:一种新型的降温方法——冰毯第二节热疗技术练习题第十二章排泄护理技术第一节排尿护理附12-1:使用一次性导尿包为女患者导尿术第二节排便护理练习题第十三章药物治疗技术第一节给药的基本知识第二节口服给药法第三节雾化吸入疗法第四节注射法练习题第十四章药物过敏试验技术第一节青霉素过敏试验与过敏反应的处理第二节其他常用药物过敏试验技术练习题第十五章静脉输液和输血技术第一节静脉输液法附15-1:输液泵的临床应用附15-2:颈外静脉输液法第二节静脉输血法附15-3:血型与相容性检查附15-4:自体输血法练习题第十六章标本采集技术第一节标本采集的原则第二节各种标本采集方法附16-1:真空采血系统练习题第十七章危重患者的护理及抢救技术第一节危重患者的护理第二节抢救室的管理与设备第三节常用抢救技术练习题第十八章临终患者的护理第一节死亡的概念和分期附18-1:卫生部2009版《脑死亡判定标准(成人)》第二节临终患者的护理第三节尸体护理练习题第十九章医疗与护理文件的书写第一节病历的作用、书写与保管要求第二节护理文件的书写练习题参考文献附表1附表2附表3附表4附表5附表6附表7。
护理学专业教学教案模板
一、课程名称:护理学基础二、授课班级:护理学专科班三、授课时间:第2周第1次课四、授课教师:XXX五、教学目标:1. 知识目标:(1)掌握护理学的基本概念、发展历程和学科特点;(2)了解护理伦理和护理法律法规的基本原则;(3)熟悉护理评估的基本方法和技巧。
2. 技能目标:(1)能够运用护理评估的基本方法对患者进行全面的评估;(2)具备良好的沟通能力和护理操作技能;(3)能够根据评估结果制定护理计划并实施护理措施。
3. 情感态度价值观目标:(1)培养学生热爱护理事业,树立正确的职业观念;(2)增强学生的团队协作精神和责任心;(3)提高学生的职业道德素养。
六、教学内容:1. 护理学基本概念2. 护理伦理和护理法律法规3. 护理评估的基本方法七、教学方法:1. 讲授法:系统讲解护理学基本概念、伦理和法律法规;2. 案例分析法:结合实际案例,引导学生分析评估方法;3. 角色扮演法:模拟护理操作过程,提高学生的实际操作能力。
八、教学过程:(一)导入1. 提出问题:什么是护理学?护理学有哪些特点?2. 回答问题,引入新课。
(二)教学内容讲解1. 护理学基本概念:介绍护理学的定义、发展历程和学科特点;2. 护理伦理和护理法律法规:讲解护理伦理的基本原则和护理法律法规的基本内容;3. 护理评估的基本方法:介绍护理评估的基本方法和技巧。
(三)案例分析1. 教师提供实际案例,引导学生分析评估方法;2. 学生分组讨论,提出解决方案。
(四)角色扮演1. 教师设置模拟场景,学生分组进行角色扮演;2. 角色扮演过程中,教师观察并指导,提高学生的实际操作能力。
(五)总结与反馈1. 教师总结本节课的重点内容;2. 学生分享学习心得,教师给予反馈。
九、课后作业:1. 阅读护理学相关书籍,了解护理学的发展历程;2. 查找护理伦理和护理法律法规的相关资料,加深理解;3. 完成课后练习题,巩固所学知识。
十、教学评价:1. 课堂表现:观察学生的课堂参与度、讨论积极性和学习态度;2. 课后作业:检查学生的课后作业完成情况;3. 实践考核:通过实际操作考核学生的护理技能。
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第九章冷热疗法冷疗法:减轻局部出血、减轻组织的肿胀和疼痛、控制炎症扩散、降低体温热疗法:促进炎症的消散和局限、减轻疼痛、减轻深部充血、保暖与舒适2.简述应用冷热疗法的禁忌症?冷疗的禁忌症:1)局部血液循环明显不良时:冷疗会加重血液循环障碍,出现组织变性及坏死2)慢性炎症或深部有化脓病灶时,冷疗可使局部血流量减少,妨碍炎症吸收3)对冷过敏、心脏病及体质虚弱者应慎用4)冷疗的禁忌部位:枕后、耳廓、阴囊处易引起冻伤;心前区易引起反射性心率减慢、心律不齐;腹部用易引起腹痛腹泻;足底用可引起反射性的冠状动脉收缩。
热疗的禁忌症:1、急腹症未明确诊断前:用热疗可以减轻疼痛,从而掩盖病情真相而贻误诊断和治疗2、面部危险三角区感染时:该处血管丰富,无静脉瓣,且与颅内海绵窦相通,热疗可以使该处血流量增多,导致细菌及毒素进入血液循环,促进炎症扩散,造成颅内感染或败血症。
3、软组织损伤48h内、;热疗可促使血管扩张,通透性增高,加重皮下出血和肿胀,从而加重疼痛4、细菌性结膜炎:热疗使局部温度升高,有利于细菌繁殖和分泌物增多而加重眼病5、出血性疾病:热疗会加重出血倾向6、感觉功能损伤、意识不清的病人:可能会造成烫伤,最好不采用3.乙醇擦浴时应注意哪些问题?擦浴时应注意:擦浴前备好各种用物,其中乙醇的浓度为25%-35%,温度为30℃;头部置冰袋,热水袋置足底。
擦浴时应注意患者的全身状况,在腋窝、肘窝、手心、腹股沟处稍用力擦拭,并延长停留时间,以促进散热。
禁忌擦胸前区、腹部、后颈、足底部位。
擦浴半小时后测量体温并做好记录。
4.冷热疗法均有减轻疼痛的作用,请分析各自的作用机制冷可抑制细胞的活动,减轻神经冲动的传导,降低神经末梢的敏感性而减轻疼痛;同时使血管收缩,血管壁的通透性降低,渗出减少,减轻由于组织肿胀压迫神经末梢所引起的疼痛。
适用于急性损伤期。
热疗可降低痛觉神经的兴奋性,又可改善血液循坏,加速致病物质和炎性渗出物吸收,解除对神经末梢的刺激和压迫,因而减轻疼痛。
同时热疗可使肌肉松弛,增强基地组织伸展性,增加关节的活动范围,减少肌肉痉挛、僵硬,关节强直所致疼痛。
5.某小学生踢足球扭伤了脚,疼痛难忍,回到家其母亲立刻嘱咐用热水泡脚。
请问这种方法对吗?为什么?请写出正确的处理方法。
不对。
因用热疗可促使血管扩张,通透性增高,加重皮下出血和肿胀,从而加重疼痛。
在软组织损伤早期(48h),用冷疗可有助于控制出血,减轻水肿与疼痛。
第十章饮食与营养1、进行胆囊造影检查时,如何指导病人的饮食检查前一天午餐进高脂肪饮食,可刺激胆囊收缩和排空,有助于造影剂进入胆囊;晚餐进无脂肪、低蛋白、高碳水化合物的清淡饮食,晚餐后口服造影剂,禁食、禁烟至次日上午摄X线片。
检查当日早餐禁食,第一次摄片后如胆囊显影良好可进食脂肪餐,30分钟后再次摄片观察胆囊收缩情况。
2、鼻饲法灌饲时应注意哪些问题?(1)插入胃管会给病人带来很大心理压力,因此插管前应进行有效沟通,取得病人及家属的理解,使其愿意合作。
(2)插管时,动作应轻稳,镊子的尖端勿碰及病人的鼻粘膜,以免造成疼痛和损伤(3)插管后,必须先证实胃管在胃内,方可灌注食物。
(4)通过鼻饲管给药时,应先核对药物,将药片研碎、溶解后,再灌入。
新鲜果汁应与奶液分别灌入,防止产生凝块。
(5)鼻饲量每次不应超过200ml,间隔时间不少于2小时。
鼻饲液温度38-40℃(6)长期鼻饲的病人,应每日进行口腔护理,胃管每周更换。
方法是:晚上最后一次鼻饲后,拔出胃管,第二天早晨再由另一侧鼻孔插入。
(7)凡上消化道出血、食管静脉曲张或梗阻,以及鼻腔、食管手术后的病人禁用鼻饲法。
(8)注入鼻饲液的速度不宜过快或过慢,以免引起病人不适。
3. 为何灌注流质饮食前后需注入少量温开水?灌注流质饮食前注入温开水可润滑管道,防止喂食溶液沾附于管壁;可冲净胃管,避免鼻饲液积存于胃管腔中而变质,造成胃肠炎或堵塞管腔第十一章排泄1.某病人主诉1天内排便数次,粪质稀薄不成形,全身无力。
请问该病人出现了什么问题?你如何进行护理?腹泻护理要点1、去除原因:如为肠道感染遵医嘱给及抗生素治疗2、卧床休息,减少肠蠕动,注意腹部保暖3、膳食调理:鼓励病人饮水,酌情给予清淡流质或半流质饮食,避免油腻、辛辣、高纤维食物。
严重腹泻时禁食4、注意补充水、电解质,防止水和电解质的紊乱,按医嘱给予止泻剂、口服补钾液或静脉输液。
5、维持皮肤完整性:特别是婴幼儿、老人、身体衰弱者,每次便后用软纸轻擦肛门,温水清洗,并在肛门周围涂油膏保护局部皮肤。
6、密切观察病情,记录排便性质、次数等,必要时留取标本送检。
病危者,注意生命体征变化。
7、心理支持:协助病人清洗沐浴、更换衣裤、床单、被套,使病人感到舒适。
便盆应清洗后放在易取处,方便病人使用8、健康教育:向病人讲解有关腹泻的知识,指导病人注意饮食卫生,养成良好的卫生习惯。
2、如何护理排便失禁的病人?心理护理、保护皮肤、帮助病人重建控制排便的能力、如无禁忌,保证病人每天摄入足量的液体、保持床褥、衣服清洁,室内空气清新2.对于膀胱高度膨胀且极度衰弱的患者,首次导尿放尿量不得超过多少?为什么?3.1000ml 血尿和虚脱4.如何对尿潴留患者进行护理?1、安慰病人,消除其焦虑和紧张情绪2、提供隐蔽的排尿坏境:关闭门窗,屏风遮挡3、酌情协助病人取适当卧位,尽可能使病人按习惯姿势排尿,对需要绝对卧床休息或某些手术病人,应事先有计划地训练床上排尿,以避免因不适应排尿姿势的改变而导致尿潴留4、利用某些条件反射诱导排尿,如听流水声或用温水冲洗会阴;亦可采取针刺中极、曲骨、三阴交穴或艾灸关元、中极穴等方法,刺激排排尿。
5、按摩、热敷可放松肌肉,促进排尿。
6、必要时根据医嘱肌内注射巴胆碱等7、经上述处理仍不能解除尿潴留时,可采用导尿术5.留置导尿管患者防止泌尿系统感染的措施有哪些?①保持尿道口清洁:女病人用消毒液棉球擦拭外阴及尿道口,男病人用消毒液棉球擦拭尿道口、龟头及包皮,每天1-2次。
②每日定时更换集尿袋,及时排空及尿袋内的尿液,并记录尿量。
③每周更换一次导尿管,硅胶导尿管可酌情延长更换时间。
6.某肠胀气病人使用肛管排气以缓解症状,为什么肛管留置的时间不能过长?长时间留置肛管,会降低括约肌的反应。
甚至导致肛门括约肌永久性松弛7.某慢性痢疾病人,医嘱给予药物保留灌肠。
请问护士在操作时应采取哪些措施以利于药物的保留和吸收?先嘱病人排尽大便,根据病情选择卧位,慢性细菌性痢疾取左侧卧位,阿米巴痢疾取右侧卧位,并抬高臀部10cm,选择细肛管插入肛门内15-18cm,注入药液速度要慢,量少,液面距肛门不超过30cm,注入完毕,拔出肛管,用卫生纸在肛门处轻轻按揉,嘱病人尽量忍耐,保留药液在肠道内1h以上。
第十二章药物疗法与过敏试验1、如何做到无痛注射1)分散其注意力,取合适的卧位,便于进针 2)注射时做到“二快一慢伴匀速”即进针和拔针快,推药慢,推药速度均匀 3)对刺激性强的药物,针头宜粗长,且进针要深 4)多种药物同时注射时,应先注射无刺激性的或刺激性弱的,再注射刺激性强的2、青霉素钠密封瓶的规格为80万单位,如何配制青霉素皮试液?如何判断皮试结果?3、常见静脉注射失败的原因有哪些?1、针头刺入静脉过浅,或因松解止血带时针头滑出血管,抽吸未见回血2、针头未完全刺入静脉,针尖斜面部分在血管外,抽吸虽有回血,但推药时药液溢至皮下,局部隆起并有痛感3、针头刺入较深,针头斜面一半穿破对侧血管壁,可抽吸到回血,推注少量药液时局部可无隆起,但病人有痛感4、针头刺入过深,针尖穿破对侧血管壁,抽吸无回血4、臀大肌注射如何定位?臀中肌、臀小肌注射如何定位?青霉素钠 加0.9%Nacl 溶液(ml ) 每ml 药液青霉素钠含量(u/ml )要点说明 80万U 420万 用5ml 注射器,6-7号针头 0.1ml 上液 0.9 2万 以下用1ml 注射器,6-7号针头0.1ml 上液 0.9 2000 每次配制时均需将溶液混匀0.1ml 0.9 200 配置完毕换接4½针头,妥善放置臀大肌:①十字法:从臀裂顶点向左或向右做一水平线,然后从髂嵴最高点做一垂线,将一侧臀部划分为四个象限,取外上象限避开内角②联线法:从髂前上棘至尾骨做一连线,其外上1/3处为注射部位3、臀中肌、臀小肌:以食指尖和中指尖分别置于髂前上棘和髂嵴下缘处,在髂嵴、食指、中指之间构成的一个三角区域,其食指与中指构成的内角为注射区。
或病人自己的手指宽度为准髂前上棘外侧三横指处。
1.超声雾化吸入在临床有哪些运用?2.①化气道,改善通气功能②预防、控制呼吸道感染③解除支气管痉挛④治疗肺癌第十三章静脉输液与输血1.叙述输液不滴的原因与处理方式。
①针头滑出血管外:另选血管更换针头重新穿刺②枕头阻塞:拔出针头后更换针头重新穿刺③针头斜面紧贴血管壁:调整针头位置或适当变换肢体位置④压力过低:抬高输液瓶位置或放低病人肢体位置⑤静脉痉挛:进行局部热敷2.静脉炎有哪些症状?可由哪些原因引起?症状:沿静脉走向出现条索状红线,局部组织表现红、肿、热、痛,有时伴有畏寒、发热等全身症状。
原因:长期输注高浓度刺激性较强的药液,或静脉内放置刺激性大的留置管或放置时间过长,导致局部血管壁发生化学性炎症反应;输液过程中未严格执行无菌操作而引起局部静脉感染3.输液时发生空气栓塞时要置病人于何体位?为什么?左侧卧位和头低足高卧位。
左侧卧位可使肺动脉的位置处于低位,利于气泡飘移至右心室尖部,从而避开肺动脉入口,随心脏的舒缩,较大的气泡破碎成泡沫,粉刺小量进入肺动脉内,逐渐被吸收4、简述输血的目的。
1、补充血容量:增加有效循环血量,改善全身血液灌注与心肌功能,提升血压,促进循环。
常用于失血,失液所致的血容量减少或休克病人2、补充血红蛋白:促进携氧能力。
常用于贫血病人3、补充血小板和各种凝血因子:利于止血。
常用于凝血功能障碍者4、补充抗体、补体:增强机体免疫力。
用于严重感染患者5、补充白蛋白:维持血浆胶体渗透压,减轻组织渗出与水肿。
用于低蛋白血症者4.输血前应做好哪些准备工作?①备血:采集血样进行血型鉴定,交叉配合实验②取血:根据医嘱,凭取血单到血库取血,并与血库工作人员核对,病房护士与血库人员共同做好三查、八对。
“三查”即查血的有效期。
血的质量、和输血装置是否完好;“八对”即对姓名、床号、住院号、和血瓶(袋)号、血型、交叉配血试验结果、血液种类和剂量。
查给血者的姓名、血型、血袋号、血量、交叉配合试验结果。
③取血后:取血过程中避免震荡,以免红细胞破坏而引起溶血血液要现取现用,一般在取回30分钟内进行,以免放置时间过长,切勿加热。
④输血前,需与另一名护士再次进行核对,确定无误后方可进行输血5.溶血反应发生的原因有哪些?如何预防?原因1、输入异型血2、输入变质血3、Rh系统不合4、血中加入低渗或高渗溶液能影响血液pH 的药物,导致红细胞大量破坏溶解预防:1、强工作责任心,认真做好血型鉴定,交叉配血相容实验2、严格执行血液采集、保存制度、防止血液变质3、严格执行查对制度和操作规程,杜绝事故的发生6.调节输液速度的原则有哪些?根据病情、年龄、药物性质调节滴速,保持药物疗效,减少或避免发生输液反应。