人教版高中历史必修二战后的西欧和日本优质教案
6.4 战后的西欧和日本导学案
64 战后的西欧和日本导学案64战后的西欧和日本教案一本周教学内容：第四章，第二节：战后的主要资本主义国家二重点、难点重点：主要资本主义国家经济高速发展的原因难点：资本主义世界美、欧、日三足鼎立的影响【堂教学】第二节战后的主要资本主义国家本节内容：第一，二战后至90年代美国经济的发展变化。
美国经济经历了一个发展、放缓、衰退、“滞胀”、复苏、繁荣和经济霸主地位动摇的曲折过程。
第二，二战后至五六十年代西欧经济经过了恢复、发展、繁荣和区域经济联合的发展历程。
其中，联邦德国的经济发展尤其迅速。
第三，二战后日本经济的快速发展，在此基础上日本谋求政治大国地位。
第四，主要资本主义国家社会既有缓和又有矛盾，社会危机难以消除，德日法西斯主义和军国主义的幽灵仍在徘徊。
（一）美国战后经济稳定发展的原因二战后，美国经济发展的原因主要是：第一，美国大力拓展世界市场。
美国凭借巨大的经济优势，在大战后期开始谋求世界经济霸权的地位，通过“布雷顿森林体系”，实际上掌握了国际金融的控制权；通过《关贸总协定》的贸易原则为美国商品输出创造了极为有利的条；通过马歇尔计划的实施，使受援国被纳入美国的势力范围，成为美国商品的输出市场。
随着市场的扩大，生产的社会化和国际分工日益深入，生产和资本的国际化趋势不断加强，国际经济联系空前紧密，有力地推动了经济的发展。
第二，美国利用第三次科技革命的先进成果，提高劳动生产率，发展新兴产业。
第三，科技革命成为推动生产力发展的最活跃因素。
这场新技术革命不仅使劳动生产率显著提高，而且使资本主义传统的产业部门得到改造而焕发生机，使一大批新的工业部门应运而生，如：原子能的运用，电子计算机和空间技术的发明应用等。
第四，美国政府通过各种手段对国民经济进行宏观管理。
不断调整财政、税收、金融政策；在一些基础工业和公用事业中推行国有化政策；推行比较广泛的社会福利制度，以保障社会的安定。
一战后的政府的宏观管理，发展了国家垄断资本主义。
6.4战后的西欧和日本导学案
6.4战后的西欧和日本导学案4战后的西欧和日本教案一.本周教学内容：第四章，第二节：战后的主要资本主义国家二.重点、难点重点：主要资本主义国家经济高速发展的原因难点：资本主义世界美、欧、日三足鼎立的影响【课堂教学】第二节战后的主要资本主义国家本节内容：，二战后至90年代美国经济的发展变化。
美国经济经历了一个发展、放缓、衰退、“滞胀”、复苏、繁荣和经济霸主地位动摇的曲折过程。
第二，二战后至五六十年代西欧经济经过了恢复、发展、繁荣和区域经济联合的发展历程。
其中，联邦德国的经济发展尤其迅速。
第三，二战后日本经济的快速发展，在此基础上日本谋求政治大国地位。
第四，主要资本主义国家社会既有缓和又有矛盾，社会危机难以消除，德日法西斯主义和军国主义的幽灵仍在徘徊。
美国战后经济稳定发展的原因二战后，美国经济发展的原因主要是：美国大力拓展世界市场。
美国凭借巨大的经济优势，在大战后期开始谋求世界经济霸权的地位，通过“布雷顿森林体系”，实际上掌握了国际金融的控制权；通过《关贸总协定》的贸易原则为美国商品输出创造了极为有利的条件；通过马歇尔计划的实施，使受援国被纳入美国的势力范围，成为美国商品的输出市场。
随着市场的扩大，生产的社会化和国际分工日益深入，生产和资本的国际化趋势不断加强，国际经济联系空前紧密，有力地推动了经济的发展。
第二，美国利用第三次科技革命的先进成果，提高劳动生产率，发展新兴产业。
第三，科技革命成为推动生产力发展的最活跃因素。
这场新技术革命不仅使劳动生产率显著提高，而且使资本主义传统的产业部门得到改造而焕发生机，使一大批新的工业部门应运而生，如：原子能的运用，电子计算机和空间技术的发明应用等。
第四，美国政府通过各种手段对国民经济进行宏观管理。
不断调整财政、税收、金融政策；在一些基础工业和公用事业中推行国有化政策；推行比较广泛的社会福利制度，以保障社会的安定。
一战后的政府的宏观管理，发展了国家垄断资本主义。
新人教版九年级历史下册第9课《西欧和日本经济的发展》教学设计
新人教版九年级历史下册第9课《西欧和日本经济的发展》教学设计一. 教材分析新人教版九年级历史下册第9课《西欧和日本经济的发展》主要讲述了二战后，西欧各国和日本在经济恢复和发展过程中采取的措施、取得的成绩以及其对世界经济和政治格局的影响。
本课内容紧密联系学生的生活实际，具有时代感和现实意义，有助于学生了解世界经济发展的历程，认识国际合作和经济全球化的趋势。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于二战后的世界格局有了一定的了解。
但学生在学习本课内容时，可能对于一些具体的经济政策和发展措施理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧各国和日本在二战后经济恢复和发展的措施及成果，认识国际合作和经济全球化的趋势。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重历史、客观分析问题的态度，认识到国家发展需要依靠自身努力和国际合作的道理。
四. 教学重难点1.重点：西欧各国和日本在二战后经济恢复和发展的措施及成果。
2.难点：西欧各国和日本在经济恢复和发展过程中所采取的不同政策及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受西欧各国和日本在经济恢复和发展过程中的艰辛与成果。
2.案例分析法：选取具有代表性的西欧国家和日本的经济恢复和发展案例，进行深入剖析。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册。
2.课件：制作精美的课件，包含图片、文字、音频等多媒体素材。
3.资料：收集相关的历史资料，如书籍、文章、视频等。
4.教学工具：电脑、投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示二战后西欧各国和日本的经济状况图片，引导学生关注本课主题。
同时，提出问题：“二战后，西欧各国和日本是如何实现经济恢复和发展的？”激发学生的学习兴趣。
2023年西欧和日本经济的发展教案_1
2023年西欧和日本经济的发展教案2023年西欧和日本经济的发展教案1教学目标通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。
用图片或表格形式列出西欧和日本经济发展变化情况，让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力;通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。
通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。
教学重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。
教学难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。
教与学互动设计：一、创设情境，导入新课向学生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较》，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐，并由此引导学生思考：战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展?由此导入新课。
二、合作交流，解读探究(一)明确要求学生标记并记住1、欧洲联盟简称欧盟，成立于1993年。
欧盟是世界上最大的经济体。
2、20世纪70年代(20世纪晚期)，日本成为世界上第二号经济大国。
(二)欧洲的联合1、帮助学生回忆欧洲国家在两次工业革命后的发展状况，美国的罗斯福新政等内容，为帮助学生分析欧洲资本主义国家经济高速发展的主要原因做好铺垫。
2、西欧经济发展的原因教师可引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。
主观条件是西欧国家积极引进先进科技并制定了恰当的经济发展政策，客观条件则是美国对西欧的援助。
当然，美国对西欧的援助是为了控制西欧，西欧接受援助则是有效地利用了这一外部条件。
工业革命以及第二次工业革命使得西欧在人才、技术、管理经验甚至对外经济联系方面都具有很大的优势，为西欧经济恢复与发展奠定了较好基础。
清泉州阳光实验学校高中历史《战后的西欧和日本》教案 必修_
清泉州阳光实验学校战后的西欧和日本教学目的：要求掌握的知识：通过学习本课，要求学生理解“欧一一共体〞和“欧洲联盟〞的建立，掌握战后西欧、日本经济开展的主要史实，以及西欧、日本经济开展的主要原因。
要使学生认识：用图片或者者表格形式列出西欧和日本经济开展变化情况，让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的才能；通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和开展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用一一共性和个性的原理分析问题和归纳问题的才能。
要求培养学生的才能：通过学习战后西欧和日本经济恢复与开展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一消费力，社会消费的开展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立务实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。
教学重点与难点重点：战后西欧、日本经济迅速开展的主要原因。
难点：“欧洲一一共同体〞与“欧盟〞的建立和意义。
讲授新课：向学生展示重建柏林和1950～1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济开展的步伐，并由此引导学生考虑：战后西欧和日本为什么可以获得迅速开展也可运用教材上有关“欧盟〞的几张图片，引导学生考虑：“欧盟〞的前身是什么组织这个组织是在怎样的背景下建立的它们的建立对世界产生了哪些重要影响，等等。
激起学生学习的兴趣后，再导入新课。
一、欧洲的结合西欧：是指二战后，在国际政治概念上，指除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。
面积360万平方千米，人口亿。
是资本主义的发祥地。
课本采用的是后一概念。
二战后初期西欧各国面临经济恢复的艰巨任务：1.英国战争夺去41万人口，全国1/4财富毁于战火之中，战争期间出口贸易大减，工业技术装备更加陈旧。
2.法国在法西斯占领摧残下，工业体系残缺不全，消费处于瘫痪状态。
3.德国战争夺去700万人口。
西欧经济迅速开展的原因：引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。
【新人教版】九年级历史下册：第9课《西欧和日本经济的发展》教案
人民版历史必修2 战后的西欧和日本教案
人民版历史必修2 战后的西欧和日本教案
第四节战后的西欧和日本
课标要求：
以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化
教学目标：
1、知识与能力：
了解战后西欧和日本的经济重建和发展道路；比较英、法、德、日的经济运作模式，培养学生运用归纳对比的方法，深入认识历史问题的能力。
通过对本课历史史实的分析、概括等认识活动，培养运用历史材料和提取有效信息的基本技能，培养历史思维和分析、解决问题的能力。
2、过程与方法：
学生利用教科书和学案，对战后美国经济政策的调整进行简单的梳理，并归纳其发展变化的规律，得出自己的认识，教师应该尽量补充丰富相关材料，结合当代资本主义国家的现实，激发学生的学习兴趣和热情，注重启发式教学，引导学生主动探究，精心设计针对性、启发性和互动性强的问题，为学生创设问题情景，运用历史唯物主义的方法，引导学生多角度、多层面的考虑问题，通过独立思考、合作交流、教师应对学生在探究过程中的表现予以及时而适当的评价。
3、情感、态度与价值观：。
高中历史战后的西欧和日本 备课资源 人民版 必修2
战后的西欧和日本备课资源●历史回眸一、英国的混合市场经济1.1945年，英国工党上台执政，其政策促进了战后初期英国经济的复兴。
2.保守党上台后，继承了工党的改革成果，继续推行福利政策等，形成了一种混合市场经济。
3.20世纪70年代，英国受石油危机的影响，经济陷入停滞。
4.撒切尔夫人执政时期，改行货币主义政策，推出一系列经济改革政策，调整经济运行机制，取得了明显效果。
5.20世纪90年代，英国由以前的国家过多干预向经济自由主义转变。
二、法国的计划指导型经济1.第四共和国执行大规模实施企业国有化、经济计划化和建设福利国家的发展方针。
2.法国逐渐形成了计划与市场相结合、国有企业与私人企业共存的混合经济模式。
3.法国计划指导型经济的主要内容是：（1）扩大国有化经济成分，使经济发展具有浓厚的国家主导的色彩。
（2）政府制定经济计划，对经济发展实行计划指导和调节。
（3）建立社会福利制度，为大众提供基本生活保障。
4.法国经济快速发展，1990年人均国民生产总值仅次于美国、日本和德国。
三、联邦德国的社会市场经济1.主要特征：（1）政府保障市场，市场引导企业，又以社会公正和社会安全来保障市场。
（2）将市场的自由竞争与社会公平相结合，主张个性自由、讲究效率和社会公正。
2.主要内容：（1）保护竞争秩序，为竞争创造条件和环境，对垄断行为进行限制。
（2）实行稳定的财政政策和货币政策，用货币政策稳定经济，保持财政收支平衡。
（3）用收入政策来实现相对的社会公平，为经济发展创造了安定的社会环境。
3.重大成果：联邦德国经济奇迹般地迅速恢复和发展，成为西欧经济的“火车头”。
四、日本的政府主导型经济1.主要含义：确立起以市场调节为基础的自由竞争机制，但政府始终掌握、制定社会经济计划和经济政策的决策权，对社会经济生活进行干预和调节。
2.主要内容：（1）实施产业政策，促使资源流向有发展前途的产业。
（2）制定经济计划以利益诱导企业决策和行为。
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四、战后的西欧和日本
课标要求：
以西欧、日本为例分析当代资本主义的新变化。
教学目标：
（1）知识与能力：了解英国混合市场经济的含义、撒切尔政府推行的经济改革政策及成效；法国计划指导型经济的特征、内容；联邦德国的社会市场经济的特征、内容及成效；日本政府主导型经济的含义、政府主导作用的表现及日本经济高速发展的概况。
（2）过程与方法：比较英、法、联邦德国和日本四国不同经济发展模式的共同点；分析当代资本主义的新变化的实质；探究战后资本主义发展的趋势。
（3）情感态度与价值观：认识人类社会发展的统一性和多样性，努力学习、吸收其他民族和国家发展经济的经验，适应经济全球化的趋势。
教学课时：1课时
重点难点：
重点：二战后西欧和日本经济发展的特点、采取的政策以及效果。
难点：二战后西欧和日本经济发展的特点。
教学建议：
本节教材通过对二战后英、法、联邦德国和日本经济的发展模式的介绍，反映了当代资本主义发展的新变化。
通过学习，让学生深入理解国家垄断资本主义在经济领域所发挥的积极作用和局限性，认识当代资本主义各国经济政策的差异；明白当今世界各国应根据本国的国情制定经济发展战略的道理。
一、在课前让学生思考：战后美国经济的发展提供了哪些经验教训?（归纳总结：二战后美国经济政策的不断变化和调整实际上是对新政的继承和发展。
）二战后西欧和日本经济发展中，各国结合自己的国情逐渐形成了适合各自特点的经济运行模式，以此引入新课。
二、第一目“英国的混合市场经济”是本课的重点，主要讲述英国混合市场经济的形成、变革及影响。
具体内容包括：（1）1945——1979年混合市场经济的形成。
着重讲述五个方面内容：①工党与保守党政府轮流执政。
②理论依据：凯恩斯主义的国家干预政策，
国家不采用经济计划的方式，而采用经济政策进行调控。
③两党各自采取经济措施。
④英国的混合市场经济的特征。
⑤该经济模式的效果。
教师要帮助学生搞清英国混合市场经济的含义。
（2）1979——1990年撒切尔政府的经济改革。
这是本目的重点。
要求了解：①改革的背景（经济滞胀）；②理论依据（货币主义理论）；③政策措施：国有企业私有化、用财政和货币政策调控经济，减税、紧缩银根抑制通货膨胀、削减社会福利，减少财政赤字。
④成效（通货膨胀率下降，经济发展）。
利用教科书中P107“学习思考”撒切尔政府的政策与工党的政策有何不同？让学生加深对改革措施的理解，探讨改革成功的原因。
（3）20世纪90年代英国经济发展趋势：“多市场、少政府”。
教师要帮助学生搞清含义。
三、第二目“法国的计划指导型经济”，主要从四个方面讲述：（1）形成：1946年开始的法国三党联合政府时期。
（2）特征：国有化和制定经济计划。
（3）主要内容（书上三点）：①扩大国有经济成分；②政府制定经济计划，对经济发展实行计划指导和调节；③
建立社会福利制度，为大众提供基本生活保障。
（4）效果：1990年，法国人均国民生产总值位列世界第四。
本目不需要展开讲，教学中只需向学生强调两个问题：①法国是西方发达国家中惟一有政府明确颁布的经济发展计划的国家，法国经济具有浓厚的国家主导色彩。
②法国的经济计划是指导性的，而非指令性的，不带有强制性质。
法国仍然是私有制占主导地位的资本主义国家，而非社会主义国家。
四、第三目“联邦德国的社会市场经济”，教科书中从四个方面讲述，即：（1）形成：1949年上台的阿登纳政府建立介于计划经济和市场经济之间的“社会市场经济”。
（2）特征：让市场充分发挥调节作用；同时，政府建立完善的社会保障制度，保障人民的基本生活。
（3）内容：①限制垄断行为，保护竞争秩序。
②实行稳定的财政政策和货币政策。
③用收入政策来实现相对的社会公平。
（4）效果：经济迅速恢复和发展，成为西欧经济的“火车头”，60年代中期位居欧洲第一。
关于“社会市场经济”理论要结合教科书中“资料卡片”（路德维希·艾哈德语）内容理解。
联邦德国
的具体政策内容不必展开，但在讲完本目后，要将联邦德国模式同英、法对比，找出其个性：没有对德国经济进行大规模的国有化改革。
五、第四目，主要从四个方面讲述：（1）政府主导型经济的确立：20世纪50年代中期以后。
要明确“日本的政府主导型经济”的含义：以市场调节为基础的自由竟争机制，但政府始终掌握制定社会经济计划和经济政策的决策权，形成政府主导型市场经济。
（2）特征。
可以结合德国的“社会市场经济”进行相互比较，得出日本的特征：政府对经济的干预远远大于市场调节。
（3）政府的主导作用的体现。
对教科书的要点进行归纳：①实施产业政策，促使资源流向有发展前途的产业，推动产业结构向高级化发展。
②制定经济计划，引导企业决策和行为。
③采用财政和金融政策调控经济。
（4）效果。
利用教科书中的数据、图片和“资料卡片”，使学生有一个直观印象，归纳为：①1987年成为世界第二经济大国。
②20世纪90年代，尽管出现“泡沫经济”，速度有较大下降，但是日本作为经济强国的地位没有动摇。
通过探讨“学习思考”日本经济成功的经验是什么？深入理解：国家垄断资本主义的积极作用和局限性,认识到当今世界各国应根据本国的国情制定经济发展战略。
六、讲完本节四目内容后，让学生根据教科书和教师提供的资料，以及平时积累的知识，进行分析归纳，对比西欧和日本的经济运作模式，并探究西方发达国家经济发展的重要经验，从而深化对历史和现实的理解；还要了解，二战后西方主要资本主义国家发展经济的共同特征——国家干预与市场调节并存。
七、本节是本专题最后一节，可以通过解决课后的“自我测评”、“材料阅读与思考”、“专题学习小结与测评”作为小结，总体概括，使本专题知识结构完整、系统。