“精讲多练”提高小学数学教学实效
以“精讲多练”提高小学数学教学质量
以“精讲多练”提高小学数学教学质量数学是小学阶段学生必修的一门学科，也是学生成长中非常重要的一环。
小学数学教学质量对学生的未来产生很大影响，因此，精讲多练成为小学数学教学的核心之一。
精讲是指教师对于课程的授课要做到准备充分、讲解细致、解释清晰。
教师要通过讲解，发挥自身的教学经验和优势，使学生能够更好地理解学习内容，掌握学科知识。
要做好精讲，教师首先要对本课程有深入的了解，掌握本课程的重点难点内容以及学生容易出现的问题。
其次，在课前要有详细的备课，制定好教学计划，从教材中摘选例题、难题等适合学生的练习题目。
最后，授课时要注重语言的表达和问答交流，让学生参与其中，提高教学互动的效果。
同时，多练也是提高数学教学质量的关键。
多练是指教师要注重在课外、课后、周末等时间对学生进行系统化的训练，让学生不仅能够掌握基本的数学概念，还能够提高数学思维能力，培养数学思维习惯，培养学生喜欢数学的兴趣。
多练还可以通过科技手段实现。
比如，教师可以通过网络教学平台、数学游戏等方式进行教学，使学生在轻松愉悦的氛围中提高自己的数学水平。
同时，教师可以与其他学校的教师、学生互动交流，共同探讨数学教学的新方法，提高教学质量。
总之，精讲多练是提高小学数学教学质量的重要途径。
只有教师在课堂上潜心讲解、在课外重视训练，才能够真正达到教学的目的，帮助学生掌握数学知识，提高数学能力。
同时，学生也要投入时间和精力，认真听讲、认真练习，有自我约束的自觉性，实现掌握知识与技能的有机结合，不断提高自身的数学成绩，做到学以致用，将数学知识运用到生活中的实际问题中去。
以“精讲多练”提高小学数学教学质量
以“精讲多练”提高小学数学教学质量数学教育是基础教育的重要一环，也是孩子终身学习的基石。
对于小学生而言，数学是一个全新的学科，需要他们掌握一定的基本概念和技能。
因此，精讲多练是提高小学数学教学质量的有效方式。
一、精讲精讲是指教师通过讲解、示范和引导等方式，对学生进行深刻的知识传递和理解。
这需要教师对数学知识有深入的理解和掌握，并能够有效地传达给学生。
1. 深入了解数学知识教师需要通过钻研教材和参考资料等，深入了解数学知识，掌握数学的基本概念、原理和方法，了解不同的解题思路和应用场景。
只有这样，才能为学生提供准确、清晰、深刻的讲解。
2. 灵活运用不同的教学方法教学方法可以是讲解、演示、游戏、互动等多种方式。
对于小学生而言，适当运用一些生动形象、富有互动性的教学方法，能够增强学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师也要根据不同的学生特点和学习水平，采用恰当的教学方法，更好地帮助学生理解和消化知识。
3. 多给学生提供例子和练习学生通过例子和练习来加深对知识的理解和应用能力。
教师可以根据不同的知识点和学生特点，针对性地提供一些典型例子和练习题，充分锻炼学生的数学思维和应用能力。
二、多练多练是指学生需要通过充分的练习、巩固和应用，达到对知识的掌握和应用能力的提升。
这需要学生有足够的学习自觉性和耐心，并且教师需要给予充足的指导和支持。
1. 培养学生的学习兴趣和自觉性学生的学习兴趣和自觉性是提高学习效果的一大关键。
教师可以通过寓教于乐、激发学生竞争心理等方式，调动学生的学习积极性和兴趣。
同时，教师也应该及时发现和解决学生的学习困难，帮助他们树立自信心。
2. 给学生充足的练习机会练习是巩固知识和提高能力的有效方式。
教师需要为学生提供充足的练习机会，让学生在练习中熟悉和掌握知识点，提高做题速度和准确性。
同时，教师也应注重让学生在实际生活中灵活运用所学知识，探究数学在生活中的运用，提高数学的实用性和趣味性。
3. 及时给予指导和反馈及时的指导和反馈是学生学习中的重要支持。
以“精讲多练”提高小学数学教学质量
以“精讲多练”提高小学数学教学质量随着教育水平的提高，人们对于小学数学教学质量的要求也越来越高。
而作为教育工作者，如何提高小学数学教学质量，是我们一直在思考和探索的问题。
在这个过程中，我们发现“精讲多练”是一种有效的方法，可以提高小学数学教学的质量。
“精讲多练”强调在教学过程中，要将重点知识和难点知识进行重点讲解和精心设计。
在每一个重点知识点上，要深入浅出地讲解，让学生真正理解知识点的精髓。
而“多练”则强调在学生掌握基本知识后，要进行大量的练习，巩固和提高学生的数学运算能力，培养他们的数学思维能力。
下面我们就围绕“精讲多练”来探讨如何提高小学数学教学质量。
要精讲知识点。
对于小学数学来说，教师要结合课本内容，对每一个知识点进行深入讲解。
要将抽象难懂的数学概念用生动形象的语言解释清楚，让学生理解并记住。
要结合学生的实际生活，引导学生从生活中发现数学，培养他们的数学兴趣。
例如在教学加法时，可以结合日常生活场景，如购物结账、分糖果等，让学生在生活中感受到数学的魅力。
要善于设计练习题目。
对于每一个知识点，教师要设计大量的练习题目，让学生进行反复练习。
这些练习题目要从浅显到复杂，由易到难，让学生能够逐步掌握知识点并提高解题能力。
在设计练习题目时，要注意注重培养学生的数学思维能力，激发他们的求知欲，让他们在解题中得到成就感，增强学习动力。
例如在教学几何图形时，可以设计一些有趣的图形拼接游戏，让学生在游戏中感受数学的趣味性和实用性。
要重视课外拓展。
在教学过程中，不仅要注重课堂教学，还要重视课外拓展。
可以通过举办数学角逐、数学知识竞赛等活动，让学生在课外学习中得到更多的锻炼和提高。
要注重家校合作，与家长密切配合，共同关注学生的数学学习情况，共同为学生的数学学习提供更多的支持和帮助。
这样可以营造一个良好的学习氛围，提高学生学习数学的积极性和主动性。
要不断总结经验，不断改进教学方法。
在教学过程中，要不断总结自己的教学经验，发现问题，改进方法。
以“精讲多练”提高小学数学教学质量
以“精讲多练”提高小学数学教学质量精讲多练，是指在教学过程中，教师精心讲解知识点，然后通过大量练习让学生巩固和提高自己的数学能力。
精讲多练不仅仅是一种教学方法，更是一种教学理念，其目的是提高小学数学教学质量，使学生更好地掌握数学知识，提高数学应用能力和解决问题能力。
我们来看看精讲。
精讲是指在教学过程中，教师针对学生容易出现困难的知识点或难题，进行深入浅出的讲解。
在精讲的过程中，教师要结合学生的实际情况，采用生动形象的语言和具体的例子，帮助学生更好地理解和掌握知识。
精讲要求教师对知识点有深刻的理解和把握，能够准确地抓住学生的学习难点，进行有针对性的讲解。
只有做到了精讲，才能让学生在课堂上学到真正有用的东西，提高他们的学习效果。
精讲多练对于提高小学数学教学质量有着重要的意义。
精讲多练能够帮助学生建立扎实的数学基础。
在小学阶段，学生正处于数学基础阶段，这个阶段的数学知识对于以后的学习至关重要。
通过精讲多练，学生可以更加深入地理解知识，巩固所学内容，为以后的学习打下坚实的基础。
精讲多练能够帮助学生培养良好的学习习惯和方法。
通过精讲多练，学生可以逐渐培养良好的学习习惯和方法，提高学习主动性和积极性，从而更好地掌握数学知识。
在精讲过程中，学生可以学会正确的学习方法和技巧，提高学习效率和质量。
精讲多练能够帮助学生提高解题能力和应用能力。
在小学阶段，数学教学不仅仅是为了学生掌握知识，更重要的是培养学生的解题能力和应用能力。
通过精讲多练，学生可以更好地适应学习环境，提高解题的速度和准确率，培养数学思维和逻辑推理能力。
精讲多练能够提高小学数学教学的实效性和实用性。
通过精讲多练，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，进行有针对性的讲解和练习，使教学内容更加贴近学生的生活和实际情况，更具有实效性和实用性。
这样一来，不仅能够提高教学效果，还能够加深学生对知识的理解和掌握，提高学习质量。
以“精讲多练”提高小学数学教学质量
以“精讲多练”提高小学数学教学质量“精讲多练”是指在小学数学教学中，教师应该注重精讲，即讲解深入细致，帮助学生深刻理解知识点；加强练习，通过大量的练习来巩固所学知识，提高学生的应用能力。
下面将从教师角度和学生角度两个方面阐述“精讲多练”如何提高小学数学教学质量。
从教师角度来说，“精讲多练”要求教师具备良好的数学知识储备和教学能力。
教师应该充分掌握所教的数学内容，深入理解概念、原理和解题方法，并能灵活运用。
教师还需要具备扎实的教学能力，能够通过恰当的教学方法和手段，将抽象的数学知识用简单易懂的语言、直观的例子进行讲解，帮助学生形成正确的理解和解题思路。
在“精讲”环节中，教师应该结合学生的实际情况，采用多种教学方法。
可以通过教学板书、幻灯片等多媒体手段来呈现，让学生通过观察、思考和提问来参与课堂教学。
教师应该注重总结和归纳，帮助学生抓住重点和难点，理清思路，形成完整的知识体系。
针对不同学生的学习差异，教师还可以进行差异化教学，为学生提供个性化的指导和辅导。
在“多练”环节中，教师应该引导学生进行有目的性的练习。
练习包括课堂练习和课后作业，既要注重基本运算的熟练掌握，又要让学生进行一些综合性、扩展性的练习。
教师可以提供大量的练习题目，让学生通过反复练习来巩固所学知识，提高解题能力。
教师还要定期对学生的练习结果进行检查和分析，及时发现问题，并给予个别指导和帮助。
从学生角度来说，“精讲多练”要求学生积极参与课堂教学，主动思考和探索数学问题。
学生应该认真听讲，及时记录重要的知识点和题型，主动提问，积极参与讨论，并对所学知识进行消化和总结。
在课后练习中，学生要保持良好的学习习惯，按时完成作业，并主动寻求解题方法和策略。
学生还应该注重练习的质量，对于做错的题目要认真分析原因，找出解题思路和方法上的问题，并及时进行纠正。
“精讲多练”能够有效提高小学数学教学质量。
教师通过精讲，帮助学生深入理解数学知识，形成正确的思维方式和解题思路；学生通过多练，不仅巩固所学知识，还培养解决问题的能力和思维能力。
运用精讲巧练策略提高小学数学课堂教学效果
运用精讲巧练策略提高小学数学课堂教学效果1. 引言1.1 背景介绍在小学数学教学中，精讲巧练策略被广泛认为是一种有效的教学方法。
精讲是指教师在课堂上对重点知识进行深入讲解，帮助学生理解和掌握知识点；巧练则是指通过大量的练习和实践，巩固和应用所学的知识。
结合精讲和巧练两种策略，可以帮助学生建立扎实的数学基础，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
本文将探讨如何运用精讲巧练策略提高小学数学课堂教学效果。
通过设计精讲和巧练的课堂，帮助学生深入理解数学知识，提高解题能力，促进学生的全面发展。
本文还将通过案例分析、评价及改进等方式，总结提高小学数学课堂教学效果的有效策略，为未来的教学提供借鉴和参考。
1.2 问题意识在小学数学教学中，教师们常常面临着诸多挑战和问题。
学生们的数学基础参差不齐，有的学生学得快，有的学得慢，这就导致了在教学中很难照顾到每个学生的学习需求。
传统的数学教学方式往往比较枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学学习缺乏兴趣。
一些学生在数学学习中存在着一些误区和困惑，但是教师在课堂上往往很难发现这些问题并及时纠正。
随着时代的不断发展，信息技术的普及，如何将新技术和方法运用到数学课堂教学中成为了亟待解决的问题。
传统的教学方法往往不能很好地适应现代学生的学习需求，无法激发学生的学习兴趣，也无法让学生更好地理解和掌握数学知识。
如何有效地运用精讲巧练策略，提高小学数学课堂教学效果，激发学生学习兴趣，帮助他们更好地掌握数学知识，成为了当前小学数学教育领域急需解决的问题。
通过本文的研究和探讨，希望能够为小学数学教师们提供一些可行的方法和策略，提高他们的教学效果，让更多的学生爱上数学，喜欢数学，从而取得更好的学习成绩。
1.3 研究目的研究目的是通过对精讲巧练策略的深入探讨和分析，探讨如何提高小学数学课堂教学的效果和质量。
在当前教育环境下，传统的教学模式已经不能完全满足学生的学习需求，因此有必要寻求更有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
以“精讲多练”提高小学数学教学质量
以“精讲多练”提高小学数学教学质量1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，教育质量正在成为人们关注的热点话题之一。
作为基础学科之一的数学教育，在小学阶段尤为重要。
目前我国小学数学教学存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法传统、学生学习动力不足等。
这些问题影响了小学生数学学习的效果，也影响了他们对数学的兴趣和自信心。
为了提高小学数学教学质量，有必要引入“精讲多练”的教学方法。
精讲多练是一种注重教师教、学生练的教学理念。
通过精讲多练，可以有效地提高学生的数学学习效果，激发学生对数学的学习兴趣，增强他们的数学学习动力。
本文旨在探讨如何通过“精讲多练”这一教学方法提高小学数学教学质量，进而促进学生数学学习的提高和发展。
通过对“精讲多练”的教学理念、实施方法、案例分析和实践效果进行深入探讨，以期为小学数学教师提供一些借鉴和启示。
【字数：224】1.2 问题提出在小学数学教学中，许多教师和家长都面临一个共同的问题：学生的数学基础薄弱，对数学知识的理解和掌握不够扎实。
这些问题不仅影响学生的学习成绩，也影响到他们对数学学科的兴趣和信心。
在传统的数学教学中，往往注重知识点的讲解和例题的演示，缺乏足够的练习和巩固。
学生对于数学知识的记忆往往是短暂的，容易遗忘和混淆。
随着社会竞争的日益激烈，小学生对数学学科的需求也越来越高。
传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求，急需一种新的教学方法来提高小学数学教学的质量。
在当前的教学环境下，如何解决学生数学基础薄弱、理解能力差的问题，成为了亟待解决的教学难题。
我们需要探讨如何利用“精讲多练”这种教学方法来提高小学数学教学的质量，帮助学生建立扎实的数学基础，提高数学学科的学习效果。
1.3 研究目的研究目的旨在探讨如何通过精讲多练的教学方法提高小学数学教学质量，从而帮助学生更好地掌握数学知识和提升数学成绩。
通过深入研究精讲多练的教学理念，分析其在提高学生数学学习效果方面的作用机制，进一步探讨如何有效实施这种教学方法，以及通过实践效果评估来验证其有效性。
以“精讲多练”提高小学数学教学质量
以“精讲多练”提高小学数学教学质量作为小学数学老师，在教学中常常面临这样的问题：学生们不理解概念，理解了概念又不会做题，做了题又忘记了应用，总之，循环往复，效果不是很好。
如何提高小学数学教学质量呢？我们可以采用“精讲多练”的策略，让学生在理解概念的基础上，通过大量练习题目，在巩固知识的同时提高解题能力。
一、精讲1、讲授思路要清晰在讲授时，我们要清晰地说明知识点的结构和内涵，要让学生明白知识的来源，不只是为了获得高分，更是为了将来的学习和生活中能正确运用所学的知识。
讲解过程中可以把知识点分为几个部分，一个一个地进行讲解。
如果让学生感到知识点很抽象或者感到难理解，可以用生动的例子来说明，这样有助于学生理解知识点，从而提高学生的学习兴趣。
2、突出重点难点很多学生在学习数学时，往往感到很困难。
因此，在教学过程中，我们要重点突出重点难点，让学生把握重点，理解难点，并且打好基本功。
例如，讲解整数概念时，我们可以先讲四则运算，再讲解绝对值，最后再讲解正负数的概念。
3、注重基础在学习数学时，如果基础打得不够扎实，迟早会在学习过程中出现问题。
因此，在讲解过程中，我们要注重基础，让学生强化自己的基本功。
例如，计算过程中必须注意小数点的位置，小数位数等，加减乘除各种运算符的使用等等。
二、多练1、多做知识点相关的练习在学习数学的过程中，要注重数学练习，只有反复练习，才能记住所学的知识点，加深对知识点的理解，提高解题能力。
学生在做题时，要注重基本的算数运算，解题步骤的准确性，解题方法以及解题逻辑的正确性。
2、多做拓展练习对于某些学生来说，只做课本习题已经很难满足他们的需求，他们需要更多程度的提高，这时候可以为他们提供自主拓展题目，或者让他们做一些比较复杂的题目，来巩固知识点。
3、多做应用题对于小学生，要在学习数学的同时，在实际生活中给他们创造机会应用知识点。
例如，在课堂上，我们可以让学生解决一些实际问题如：如何计算自己的体重指数、物品的单价等等。
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“精讲多练”提高小学数学教学实效
[摘要]老师的“精讲”，与学生的“多练”，使学生的地位从被动转变为主动参与，在学习过程中成为发现者、探究者、创造者。
在学习数学中多让学生尝试“成功”的学习，教学生“会学、善思”。
[关键词]数学起迪认识新知
现在的小学数学课堂，教学方法精彩纷呈，要做到课堂实效，就应当从精讲多练做起。
“精讲多练”只有四个字，只要认真仔细就可以看出，精讲是指精选内容。
也就是教师根据教学目的、要求和学生的实际情况选择教材中的重点、难点，做到引入课题简明；问题设计指向明确；分析抓住关键；解决问题讲究方法，小结精辟。
这就要求在教学中处理好系统与重点的关系，把精力放在重难点上，使学生对精华所在，理解得更精深些。
让学生充分思考、观察、和想象；多练是指充分练、分层练、多种方法练。
一、了解学生，吃透教材
学生是课堂的主体，精讲的对象就是这些主体，所以肯定要了解学生的学习基础，根据学生的兴趣爱好、性格特点、学习习惯，确定哪些内容需要讲，是详讲还是略讲，哪些知识需要练，是简练还是反复多练，其次要把教材搞定。
也就是吃透教材，掌握教材的重点难点，才能做到该讲则讲，宜多练的多练，做到胸中有数。
二、讲解要精当
课堂教学只强调“少而精”是不够的，还应强调“精而当”。
教师要根据学生的可接受能力和教材要求来确定讲与不讲，少讲与多讲，不能一讲到底，违背教学规律，其次讲课时语言要简练、恰当、准确。
问题设计精练，分析精辟，指导范围要明确，表达要简洁清楚。
保证用足用好40分钟。
讲课时语言要简练，准确，分析要精辟，以便让学生充分地发挥主体功能，积极参与到教学过程中来。
1、“精讲”中激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲。
老师的“精讲”能挤出更多的时间让学生动手、动口、动脑，就能使课堂气氛更活跃，有笑声、有讨论、有争议。
这样，才能激发同学们的求知欲，对学习有更浓厚的兴趣。
例如：在认识圆柱体的教学时，教师先引导学生制作数学模型，借助电脑演示等形式，鼓励学生认真观察，深入分析，积极开展交流讨论，总结归纳相关数学结论，并加以推广应用解决实际问题。
在这个过程中，同学们领略到丰富多彩的数学知识及数学的新奇感，领略到数学的科学性与艺术性，使学生对学习数学更具求知欲，从而主动去探索、钻研，在学习数学中认识并能发掘自己的智慧和才能。
2、在精讲中培养学生分析问题的能力。
素质教育倡导学生主动思考问题，独立分析解决问题。
要使学生有更多的机会去学习、思考，去开拓思维。
教师的“精讲”就要真正做到课本让学生读、见解让学生讲、重点疑点让学生议、规律让学生找、总结让学生说，把课堂还给学生、使学生自主学习，教师当导演角色。
教师的精讲，只要讲清方法、学法，把学习上的方法教给学生，引导学生自己去发现问题、解决问题，把方法应用到实践中，在实践中验证发挥。
数学是思维的科学。
数学能够启迪，培养发展人的思维，虽然也有其他学科或其他方式可以培养人的思维，但在深度、广度、系统性等方面是无法与数学相比的。
如：在教“植树问题”时，在学生对知识有一定理解的基础上，教师可及时进行思维点拨。
引导学生不断深入思考，以此来激发、锻炼学生的思维能力。
拓宽学生的知识面，加深了对问题的理解，分析能力也有了较大的提高，教学效果好得多。
三、练习要典型，形式要多样
课堂练习对于巩固知识、引导学生把知识运用于实际，发展学生的能力以及形成学生好的学习品质具有相当重要的作用，应贯穿于课堂教学始终。
1、充分练：把每个基础知识反复地练熟，就要求时间一定要充分，我们强调除了课余时间加强练习外，上课时间讲课与练习的时间比例至少达到1：2。
练习要精选，每节课都留出一部分时间给学生学习，而且要做到“四个当堂”，即当堂完成作业，当堂校对作业，当堂订正作业，当堂解决问题。
在教学时教师设计练习要贯穿于教学过程的始终，教师的讲解和学生的讨论穿插在练习当中，教师在学生的练中讲，而且教师可以及时指导，保证作业的质量。
当堂订正作业，可以使学生当堂发现错误纠正错误，做到及时反馈，及时调节，达到当堂解决问题的目的。
这样既减轻了学生的课业负担，又把教师从批改作业的劳动中解放出来，有更多的时间来探索新教法。
2、分层练：如何满足不同层次学生的学习需要，妥善地解决好既满足尖子生求知欲，又促进学困生达到教学的基本要求是课堂教学中所面临的且必须解决的一个矛盾。
分层设计练习则为我们科学地解决这一矛盾提供了一个最有效的途径。
通过安排不同层次的练习和提高不同程度的学习要求，去满足不同水平学生的学习需要，分层练习真正落实因材施教，促进学生整体发展。
我们将练习内容分为基本巩固性练习、提高加强性练习、实际应用性练习。
如教学《圆的面积》时，让学生根据实际选择下列练习：①一个圆形水池的半径是3米，请计算出它的面积。
②一个圆形水池的直径是6米，请计算出它的面积。
⑧一个圆形水池的周长是18.84米，请计算出它的面积。
④牧羊人用3米长的绳子把小山羊栓在草地的木桩上，请问小山羊吃青草的最大面积是多少?这样的“练习”能满足不同层次学生的需求，使学生在自己喜欢的习题中释放自我潜能，体验到成功的愉悦和自信，从而获得个性的和谐发展。
让学生将学到的理论知识与实际应用结合起来。
提高学生应用知识解决实际问题的能力。
老师的“精讲”，与学生的“多练”，使学生的地位从被动转变为主动参与，在学习过程中成为发现者、探究者、创造者。
在学习数学中多让学生尝试“成功”的学习，教学生“会学、善思”。
教师的精心设计教学过程，是为学生发现知识作
铺垫，是让学生自己从知识的发生、发展过程中去发现新知，认识新知，从而积极主动地参与学习并获得知识。
学习是一种个性化行为。
作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
(作者单位：常州市武进区奔牛实验小学)
编辑李文亮。