-广东省潮州卫生学校
07中西医专科班1—32号
29
中西医外科学
△蔡旭钊邢丹育
教学楼301
07护理本科班1—32号
29
外科护理学
△徐培聪刘若玲
教学楼302
07临床本科班1—36号
32
外科学
△杨顺涛谢欣丽
教学楼303
07临床本科班37—73号
32
外科学
△黄钦耿林琳
教学楼304
07临床本科班75—109号
31
外科学
△范亚平卓曼玉
教学楼301
07护理本科班1—32号
29
妇产科护理学
△何小帆陈奕聪
教学楼302
07临床本科班1—36号
32
妇产科学
△陈家璇郑立川
教学楼303
07临床本科班37—73号
32
妇产科学
△杨顺涛卓曼玉
教学楼304
07临床本科班75—109号
31
妇产科学
△黄钦耿郑琳
实训楼五楼
微机一室
09医检专科班1—30号
30
教学楼205
08临床专科班1—37号
30
诊断学
△许丹升吕伟璇
教学楼206
08临床专科班38—74号
29
诊断学
△方国强邢丹育
教学楼207
08药学专科班2—32号
30
微生物学
△黄芝陈章
教学楼208
08药学专科班33—41号
6
微生物学
△卢伟忠杨瑞霞
08中医本科班1—15号
15
温病学
教学楼301
08临床本科班1—31号
07护理专科班39—69号
30
外科护理学
△伍彦芬李湘俊
教学楼203
07护理专科班70—104号
30
外科护理学
△王静芬刘开甄
教学楼204
07护理专科班106—118号
13
外科护理学
△陈燕珊陈奕聪
07预医专科班1—23号
11
劳卫与职业病
教学楼205
07中医专科班1—24号
24
中西医外科学
△邱满玲刘树鑫
教学楼206
31
英语
△朱昭玲黄敏群
教学楼405
09药学本科班1—9号
9
英语
△林文萍李静波
09中医本科班1—12号
12
英语
教学楼406
09中医专科班1—11号
11
人体解剖学
△卢伟忠蔡楚璇
09中骨专科班1—17号
17
人体解剖学
教学楼407
09中西医专科班1—24号
24
人体解剖学
△许丹升辜超冬
时间
试室
班别及学号
人数
考试科目
语音室
09护理本科班1—31号
30
计算机基础
△陈延宏郑琳
09中医本科班1—12号
12
计算机基础
时间
试室
班别及学号
人数
考试科目
监考老师
7月19日
（第22周星期日）
上午：9：00
—11：00
教学楼201
08护理专科班1—39号
30
药理学
△林素娇李科俊
教学楼202
08护理专科班40—73号
29
药理学
△龙勇朝蔡湘敏
8
中医骨病学
08预医专科班1—11号
11
药理学
教学楼304
09护理专科班1—31号
30
人体解剖学
△谢咏絮张娟娟
教学楼305
09护理专科班32—61号
30
人体解剖学
△陈若璇蔡爱华
教学楼306
09护理专科班62—77号
15
人体解剖学
△陈樱蔡欧
09临床专科班1—17号
17
人体解剖学
教学楼307
09临床专科班18—50号
25
计算机基础
△肖芬芬林俊涛
09药学专科班2—28号
26
计算机基础
实训楼五楼
语音实验室
09临床专科班1—50号
49
计算机基础
△陈延宏郑琳
注：1、姓名前面有“△”为主监考老师，各位监考老师应于考试前30分钟到教学楼第一阶梯教室集中并布置试室。
2、各位考生应将学生证或身份证等有效证件放在座位的左上角，以备监考老师核查，违者不得参加考试。
教学楼203
08医检专科班1—28号
28
分析化学
△黄泽贤苏镇元
教学楼204
08中西医专科班1—33号
32
方剂学
△李树光陈纯
教学楼205
08临床专科班1—37号
30
药理学
△卢一农洪湘辉
教学楼206
08临床专科班38—74号
29
药理学
△陈铭城陈敏燕
教学楼207
08药学专科班2—32号
30
药用植物学
△柯炎斌苏丽筠
教学楼203
07护理专科班70—104号
30
妇产科护理学
△王秀莉刘树鑫
教学楼204
07护理专科班106—118号
13
妇产科护理学
△蔡琼王俊忠
07预医专科班1—23号
11
环境卫生学
教学楼205
07中医专科班1—24号
24
中西医妇科学
△邱满玲李湘俊
教学楼206
07中西医专科班1—32号
29
中西医妇科学
△范亚平刘若玲
广东省潮州卫生学校
二○○八学年度第二学期学期考试安排表
（业余大专、本科班）
2009、7
时间
试室
班别及学号
人数
考试科目
监考老师
7月18日
（第22周星期六）
上午：9：00
—11：00
教学楼201
07护理专科班5—38号
30
妇产科护理学
△吴雪燕蔡旭钊
教学楼202
07护理专科班39—69号
30
妇产科护理学
△林玉青庄贤亮
30
预防医学
△龙勇朝蔡楚璇
教学楼302
08临床本科班32—56号
23
预防医学
△成岱璇洪湘辉
教学楼303
08中医专科班1—11号
10
诊断学基础
△曾顺良陈敏燕
08预医专科班1—11号
11
诊断学
实训楼五楼
微机一室
09护理专科班1—51号
50
计算机基础
△陈泽锋谢晗曦
实训楼五楼
微机二室
09护理专科班52—77号
教学楼305
07临床专科班1—39号
32
外科学
△王俊忠许云
教学楼306
07临床专科班40—77号
30
外科学
△郑立川辜超冬
实训楼五楼
微机一室
09临床本科班1—52号
50
计算机基础
△陈泽锋谢晗曦
实训楼五楼
微机二室
09临床本科班53—95号
41
计算机基础
△肖芬芬林俊涛
09药学本科班1—9号
9
计算机基础
实训楼五楼
32
人体解剖学
△廖思捷陈章
教学楼308
09护理本科班1—31号
30
英语
△成岱璇林海
教学楼401
09药学专Байду номын сангаас班2—28号
26
人体解剖学
△林蓁刘开甄
教学楼402
09临床本科班1—32号
30
英语
△方国强黄小珠
教学楼403
09临床本科班33—62号
30
英语
△曾顺良杨瑞霞
教学楼404
09临床本科班63—95号
教学楼208
08药学专科班33—41号
6
药用植物学
△洪焕然陈小苗
08中医本科班1—15号
15
方剂学
教学楼301
08临床本科班1—31号
30
临床免疫学
△陈钙群张芸
教学楼302
08临床本科班32—56号
23
临床免疫学
△张小丹吕伟璇
教学楼303
08中医专科班1—11号
10
方剂学
△何耿之蔡华
08中骨专科班1—8号
3、严肃考场纪律，违者按有关规定处理。
4、各科考试成绩请科任老师于7月22日前交教务科。
计算机基础
△陈泽锋谢晗曦
实训楼五楼
微机二室
09中医专科班1—11号
11
计算机基础
△肖芬芬林俊涛
09中西医专科班1—24号
24
计算机基础
09中骨专科班1—17号
17
计算机基础
7月18日
（第22周星期六）
下午：2：00
—4：00
教学楼201
07护理专科班5—38号
30
外科护理学
△吴雪燕庄贤亮
教学楼202
监考老师
7月19日
（第22周星期日）
下午：2：00
—4：00
教学楼201
08护理专科班1—39号
30
诊断学
△林文萍蔡欧
教学楼202
08护理专科班40—73号
29
诊断学
△陈樱苏镇元
教学楼203
08医检专科班1—28号
28
临床医学概论
△范亚平许云
教学楼204
08中西医专科班1—33号
32
诊断学基础
△陈若璇李科俊
29
中西医外科学
△蔡旭钊邢丹育
教学楼301
07护理本科班1—32号
29
外科护理学
△徐培聪刘若玲
教学楼302
07临床本科班1—36号
32
外科学
△杨顺涛谢欣丽
教学楼303
07临床本科班37—73号
32
外科学
△黄钦耿林琳
教学楼304
07临床本科班75—109号
31
外科学
△范亚平卓曼玉
教学楼301
07护理本科班1—32号
29
妇产科护理学
△何小帆陈奕聪
教学楼302
07临床本科班1—36号
32
妇产科学
△陈家璇郑立川
教学楼303
07临床本科班37—73号
32
妇产科学
△杨顺涛卓曼玉
教学楼304
07临床本科班75—109号
31
妇产科学
△黄钦耿郑琳
实训楼五楼
微机一室
09医检专科班1—30号
30
教学楼205
08临床专科班1—37号
30
诊断学
△许丹升吕伟璇
教学楼206
08临床专科班38—74号
29
诊断学
△方国强邢丹育
教学楼207
08药学专科班2—32号
30
微生物学
△黄芝陈章
教学楼208
08药学专科班33—41号
6
微生物学
△卢伟忠杨瑞霞
08中医本科班1—15号
15
温病学
教学楼301
08临床本科班1—31号
07护理专科班39—69号
30
外科护理学
△伍彦芬李湘俊
教学楼203
07护理专科班70—104号
30
外科护理学
△王静芬刘开甄
教学楼204
07护理专科班106—118号
13
外科护理学
△陈燕珊陈奕聪
07预医专科班1—23号
11
劳卫与职业病
教学楼205
07中医专科班1—24号
24
中西医外科学
△邱满玲刘树鑫
教学楼206
31
英语
△朱昭玲黄敏群
教学楼405
09药学本科班1—9号
9
英语
△林文萍李静波
09中医本科班1—12号
12
英语
教学楼406
09中医专科班1—11号
11
人体解剖学
△卢伟忠蔡楚璇
09中骨专科班1—17号
17
人体解剖学
教学楼407
09中西医专科班1—24号
24
人体解剖学
△许丹升辜超冬
时间
试室
班别及学号
人数
考试科目
语音室
09护理本科班1—31号
30
计算机基础
△陈延宏郑琳
09中医本科班1—12号
12
计算机基础
时间
试室
班别及学号
人数
考试科目
监考老师
7月19日
（第22周星期日）
上午：9：00
—11：00
教学楼201
08护理专科班1—39号
30
药理学
△林素娇李科俊
教学楼202
08护理专科班40—73号
29
药理学
△龙勇朝蔡湘敏
8
中医骨病学
08预医专科班1—11号
11
药理学
教学楼304
09护理专科班1—31号
30
人体解剖学
△谢咏絮张娟娟
教学楼305
09护理专科班32—61号
30
人体解剖学
△陈若璇蔡爱华
教学楼306
09护理专科班62—77号
15
人体解剖学
△陈樱蔡欧
09临床专科班1—17号
17
人体解剖学
教学楼307
09临床专科班18—50号
25
计算机基础
△肖芬芬林俊涛
09药学专科班2—28号
26
计算机基础
实训楼五楼
语音实验室
09临床专科班1—50号
49
计算机基础
△陈延宏郑琳
注：1、姓名前面有“△”为主监考老师，各位监考老师应于考试前30分钟到教学楼第一阶梯教室集中并布置试室。
2、各位考生应将学生证或身份证等有效证件放在座位的左上角，以备监考老师核查，违者不得参加考试。
教学楼203
08医检专科班1—28号
28
分析化学
△黄泽贤苏镇元
教学楼204
08中西医专科班1—33号
32
方剂学
△李树光陈纯
教学楼205
08临床专科班1—37号
30
药理学
△卢一农洪湘辉
教学楼206
08临床专科班38—74号
29
药理学
△陈铭城陈敏燕
教学楼207
08药学专科班2—32号
30
药用植物学
△柯炎斌苏丽筠
教学楼203
07护理专科班70—104号
30
妇产科护理学
△王秀莉刘树鑫
教学楼204
07护理专科班106—118号
13
妇产科护理学
△蔡琼王俊忠
07预医专科班1—23号
11
环境卫生学
教学楼205
07中医专科班1—24号
24
中西医妇科学
△邱满玲李湘俊
教学楼206
07中西医专科班1—32号
29
中西医妇科学
△范亚平刘若玲
广东省潮州卫生学校
二○○八学年度第二学期学期考试安排表
（业余大专、本科班）
2009、7
时间
试室
班别及学号
人数
考试科目
监考老师
7月18日
（第22周星期六）
上午：9：00
—11：00
教学楼201
07护理专科班5—38号
30
妇产科护理学
△吴雪燕蔡旭钊
教学楼202
07护理专科班39—69号
30
妇产科护理学
△林玉青庄贤亮
30
预防医学
△龙勇朝蔡楚璇
教学楼302
08临床本科班32—56号
23
预防医学
△成岱璇洪湘辉
教学楼303
08中医专科班1—11号
10
诊断学基础
△曾顺良陈敏燕
08预医专科班1—11号
11
诊断学
实训楼五楼
微机一室
09护理专科班1—51号
50
计算机基础
△陈泽锋谢晗曦
实训楼五楼
微机二室
09护理专科班52—77号
教学楼305
07临床专科班1—39号
32
外科学
△王俊忠许云
教学楼306
07临床专科班40—77号
30
外科学
△郑立川辜超冬
实训楼五楼
微机一室
09临床本科班1—52号
50
计算机基础
△陈泽锋谢晗曦
实训楼五楼
微机二室
09临床本科班53—95号
41
计算机基础
△肖芬芬林俊涛
09药学本科班1—9号
9
计算机基础
实训楼五楼
32
人体解剖学
△廖思捷陈章
教学楼308
09护理本科班1—31号
30
英语
△成岱璇林海
教学楼401
09药学专Байду номын сангаас班2—28号
26
人体解剖学
△林蓁刘开甄
教学楼402
09临床本科班1—32号
30
英语
△方国强黄小珠
教学楼403
09临床本科班33—62号
30
英语
△曾顺良杨瑞霞
教学楼404
09临床本科班63—95号
教学楼208
08药学专科班33—41号
6
药用植物学
△洪焕然陈小苗
08中医本科班1—15号
15
方剂学
教学楼301
08临床本科班1—31号
30
临床免疫学
△陈钙群张芸
教学楼302
08临床本科班32—56号
23
临床免疫学
△张小丹吕伟璇
教学楼303
08中医专科班1—11号
10
方剂学
△何耿之蔡华
08中骨专科班1—8号
3、严肃考场纪律，违者按有关规定处理。
4、各科考试成绩请科任老师于7月22日前交教务科。
计算机基础
△陈泽锋谢晗曦
实训楼五楼
微机二室
09中医专科班1—11号
11
计算机基础
△肖芬芬林俊涛
09中西医专科班1—24号
24
计算机基础
09中骨专科班1—17号
17
计算机基础
7月18日
（第22周星期六）
下午：2：00
—4：00
教学楼201
07护理专科班5—38号
30
外科护理学
△吴雪燕庄贤亮
教学楼202
监考老师
7月19日
（第22周星期日）
下午：2：00
—4：00
教学楼201
08护理专科班1—39号
30
诊断学
△林文萍蔡欧
教学楼202
08护理专科班40—73号
29
诊断学
△陈樱苏镇元
教学楼203
08医检专科班1—28号
28
临床医学概论
△范亚平许云
教学楼204
08中西医专科班1—33号
32
诊断学基础
△陈若璇李科俊
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写作教学在培养中职人才中的作用
写作教学在培养中K,q人才中的作用林蓁(广东省潮州卫生学校，广东潮州521041)摘要：就卫生职业教育新一轮教学大纲提出的培养目标．以及当前的社会现状看．提高中职学生的思想素质已是迫在眉睫。
语文教师应充分利用作文教学阵地。
通过写周记、作文前提示、连贯性地布置写作训练等方式，让写作教学在中职教育中发挥“造人”的作用。
关键词：写作教学培养中职人才全国中等卫生职业教育“新一轮教学计划和教学大纲”中明确提出中职教育的培养目标是：技能型、服务型的高素质劳动者。
随着社会的快速发展，各行各业都需要大量的职业技术人员．大力发展职业教育势在必行。
但由于受传统观念的影响，社会上绝大多数人鄙薄职业教育．故而中职学生自身普遍存在着这样或那样的人格不足。
这对中职技术人才的培养增加了不少的难度。
因此，提高中职学生的思想素质、健全他们的人格已是迫在眉睫。
做为语文教师，笔者认为写作教学是一不可忽视的重要途径。
我们应让写作教学发挥“造人”的作用。
1．写作教学的人文因素写作教学是语文教学中的重要部分。
语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是使学生在真实的生命体验中向往着生命的辉煌。
作文便是最好的反映。
因为写作教学更是培养学生情感的重要途径。
“说写教学活动本质是学生的文化心理结构在言语层面上的外化，形成言语作品，即学生的语感客体化于言语作品的形式。
学生心灵客体化于言语作品内容的一体化过程。
学生的言语化过程也就是人性化过程”。
…因此．应从不同方位、多种渠道让学生通过写作实践进行多种情感体验。
丰富他们健康的思想感情。
2．写作教学的“造人”方式2．1通过周记形式。
让学生直抒胸臆。
谁都清楚。
周记的形式开放，内容灵活，而且最适合学生敞开心扉。
流露真情。
于是学期伊始。
我便要求学生写日记或周记，及时准确地把生活中的各种感受，包括喜怒哀乐、酸甜苦辣记在本子上。
长此以往，学生就会逐渐具备较为丰富的情感，敏感于周围发生的事情．有意识或无意识地与自身进行比较，并在不断的比较中形成抵制假丑恶、追求真善美的美好思想。
3-广东省潮州卫生学校
15
《中医内科学》+《西医内科学》
教学楼308
08中西医专科班1—33号
07中西医专科班苏惜婵
31
1
《中医内科学》+《西医内科学》
△李科俊陈樱
注：1、姓名前面有“△”者为主监考老师，各位监考老师应于考试当天上午8：30准时到第一阶梯教室集中并布置教室。
2、各位考生必须将学生证或身份证等有效证件放在座位的左上角，以便监考老师核查，违者不得参加考试。
4
《内科学》+《外科学》
△龙勇朝蔡湘敏
教学楼208
08临床本科班1—31号
30
《内科学》+《外科学》
△曾顺良张娟娟
教学楼209
08临床本科班32—56号
07临床本科班陈凯娜
23
1
《内科学》+《外科学》
△方国强苏丽筠
教学楼307
预医专科班1—11号
11
《内科学》+《外科学》
△洪焕然蔡少霞
08中医本科班1—15号
08中医专科班1—11号
07中医专科班曾龙陈世红
10
2
《中医内科学》+《西医内科学》
08中骨专科班1—8号
8
《中医骨伤学》
教学楼206
08临床专科班1—38号
06临床专科班黄俊强
30
1
《内科学》+《外科学》
△何耿之黄芝
教学楼207
08临床专科班39—74号
07临床专科班：
章任聪曾佳德陈乐乐陈秋红
28
广东省潮州卫生学校
2011届成大班（08级）毕业考试安排表
2010、11、11
时间
试室
班别及学号
《中医内科学》+《西医内科学》
教学楼308
08中西医专科班1—33号
07中西医专科班苏惜婵
31
1
《中医内科学》+《西医内科学》
△李科俊陈樱
注：1、姓名前面有“△”者为主监考老师，各位监考老师应于考试当天上午8：30准时到第一阶梯教室集中并布置教室。
2、各位考生必须将学生证或身份证等有效证件放在座位的左上角，以便监考老师核查，违者不得参加考试。
4
《内科学》+《外科学》
△龙勇朝蔡湘敏
教学楼208
08临床本科班1—31号
30
《内科学》+《外科学》
△曾顺良张娟娟
教学楼209
08临床本科班32—56号
07临床本科班陈凯娜
23
1
《内科学》+《外科学》
△方国强苏丽筠
教学楼307
预医专科班1—11号
11
《内科学》+《外科学》
△洪焕然蔡少霞
08中医本科班1—15号
08中医专科班1—11号
07中医专科班曾龙陈世红
10
2
《中医内科学》+《西医内科学》
08中骨专科班1—8号
8
《中医骨伤学》
教学楼206
08临床专科班1—38号
06临床专科班黄俊强
30
1
《内科学》+《外科学》
△何耿之黄芝
教学楼207
08临床专科班39—74号
07临床专科班：
章任聪曾佳德陈乐乐陈秋红
28
广东省潮州卫生学校
2011届成大班（08级）毕业考试安排表
2010、11、11
时间
试室
班别及学号
在卫生职业教育中不忘初心砥砺前行
前班主任的角色可以分为三种：学生的管理者，教育学生的人，学生生命的引领者。
要问最想充当哪个角色，毫无疑问：学生生命的引领者。
这个应该是最高境界：尊重生命。
什么是生命的引领？笔者觉得是获得最美好的感受。
让学生学会分享参与，学会自己主动去思考活动展示讨论。
作为班主任应当善于发现孩子们的优点、闪光点，及时地鼓励，多给孩子们提供机会表现，多参与到学校一切活动。
只要我们端正心态，立足“育人”这一根本，充分关注学生的生活状态，才能变被动为主动，在智能时代浪潮的冲击下立于不败之地。
参考文献［1］邵山.班本意识：班主任专业化中的应有之义［J］.班主任，2008，（12）：3-4.［2］王桃英.中小学班主任专业化的实证研究［J］.教育探索，2008，（8）：100-101.［3］冯朝群.新时期初中班主任的角色定位与职能发挥［J］.课程教育研究，2015，（11:下旬刊）：194-195.［4］谌启标，王晞.班级管理与班主任工作［M］.厦门：福建教育出版社，2007.［5］中国教育出版社.中国教育改革和发展纲要［M］.北京：中国教育出版社，1993.［6］林菊.班主任专业化要求中要解决的五个“W”［J］.教师新概念，2005，（9）：62.党的十九大报告指出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
十九大报告也明确提到实施健康中国战略，要为人民群众提供全方位全周期健康服务，深化医药卫生体制改革。
作为一名卫生中职学校的党员教师，学习贯彻十九大报告是当前乃至今后一个时期的首要政治任务，必须高度重视认真学习深入领悟十九大报告相关精神，在卫生职业教育中扎实践行。
1深入领悟十九大报告中关于教育及卫生工作的相关精神首先要学思想。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，思想是世界观、方法论的集中体现，是认识和改造世界的统领。
十九大报告提出要优先发展教育事业，也提出实施健康中国战略思想。
121名中职卫校护理学生心理健康状况调查分析
迫症 和 焦 虑 症 者 较 多 ； 抑郁症 、 疑病症 、 神 经 衰 弱
计算每位学生各项得分并进行分析。
１ ． ３ 判 断标 准 ［ １ 】
１ ． ３ ． １ 心理健康
健康分大于 ３ Ｏ 分， 疾病分低于
症、 精神分裂症者较少 。见表。
１ ２ １ 名 护 理 生 心 理 健 康 状 况 疾 病 项 ＞２ ０分 的 分 布 表
・
调研 报告 ・
１ ６ ３
１ ２ １ 名 中职卫校护理学生心理健康状况调查 分析
林 庆
（ 广 东省 潮 州卫 生学校 ，广 东 潮 州 ５ ２ １ ０ ４ １ ）
［ 摘 要 ］ 笔 者对 １ ２ １ 名在校 护理 学 生心理健康 状 况进 行 了专题 调 查 ， 结果显 示 ： 在校护 理 学生心理健 康
注： 表 中ｎ 一 例数、 Ｄ 一 抑郁 、 Ｐ 一 恐怖 、 ０ 一 强迫 、 Ａ 一 焦虑 、 Ｈ ｙ 一 疑病 、 Ｎ 一 神 经衰弱 、 Ｓ 一 精神分 裂。
１ ６ ４
广东 职业技 术教育 与研究
２ ０ １ ３年第 ４期
２ ． ３ ５ ４例 心理 疾 病倾 向和 １ ９例 心 理 疾病 的各 项
状 况不 良， 心理 疾患达 １ ５ ． ７ ％， 心理疾病倾 向达 ４ ４ ． ６ ％； 与北京和天 津对大 、 中学生调 查结 果比较 ， 潮 州卫 生学校 护理 学生与 两地大 中学生心理疾 患及 恐怖症 无 明显差异 （ Ｐ ＞ ０ ． ０ ５ ） ， 其他表 现低 于北京和天 津学生 （ Ｐ ＜ ０ ． ０ １ ） 。 ［ 关键 词 ］ 护理 学生 心理健 康 心理疾 患
为 了解中职卫校学生 的 ５ １ 、 ， 理健康状况 。 为学校 有关部 门及班 主任有针对性加强学生 的心理健康
计算每位学生各项得分并进行分析。
１ ． ３ 判 断标 准 ［ １ 】
１ ． ３ ． １ 心理健康
健康分大于 ３ Ｏ 分， 疾病分低于
症、 精神分裂症者较少 。见表。
１ ２ １ 名 护 理 生 心 理 健 康 状 况 疾 病 项 ＞２ ０分 的 分 布 表
・
调研 报告 ・
１ ６ ３
１ ２ １ 名 中职卫校护理学生心理健康状况调查 分析
林 庆
（ 广 东省 潮 州卫 生学校 ，广 东 潮 州 ５ ２ １ ０ ４ １ ）
［ 摘 要 ］ 笔 者对 １ ２ １ 名在校 护理 学 生心理健康 状 况进 行 了专题 调 查 ， 结果显 示 ： 在校护 理 学生心理健 康
注： 表 中ｎ 一 例数、 Ｄ 一 抑郁 、 Ｐ 一 恐怖 、 ０ 一 强迫 、 Ａ 一 焦虑 、 Ｈ ｙ 一 疑病 、 Ｎ 一 神 经衰弱 、 Ｓ 一 精神分 裂。
１ ６ ４
广东 职业技 术教育 与研究
２ ０ １ ３年第 ４期
２ ． ３ ５ ４例 心理 疾 病倾 向和 １ ９例 心 理 疾病 的各 项
状 况不 良， 心理 疾患达 １ ５ ． ７ ％， 心理疾病倾 向达 ４ ４ ． ６ ％； 与北京和天 津对大 、 中学生调 查结 果比较 ， 潮 州卫 生学校 护理 学生与 两地大 中学生心理疾 患及 恐怖症 无 明显差异 （ Ｐ ＞ ０ ． ０ ５ ） ， 其他表 现低 于北京和天 津学生 （ Ｐ ＜ ０ ． ０ １ ） 。 ［ 关键 词 ］ 护理 学生 心理健 康 心理疾 患
为 了解中职卫校学生 的 ５ １ 、 ， 理健康状况 。 为学校 有关部 门及班 主任有针对性加强学生 的心理健康
广东潮州卫生健康职业学院
2021年5月，获批设置实施专科教育高等学校备案。
2021年10月15日，广东潮州卫生健康职业学院正式启用。
办学条件
院系专业
师资力量
据2023年4月学校官显示，学校设有3个教学单位，开设8个专业。
据2023年4月学校官显示，学校在编在岗教职工113人，其中具有硕士研究生学历88人，占专任教师的 85%。
广东潮州卫生健康职业学院
中国广东省潮州市境内公办高校
01 办学历史
03 现任领导 05 学校情况
目录
02 办学条件 04 公示 06 学校
广东潮州卫生健康职业学院（Guangdong Chaozhou Health Vocational College）是一所公办的全日制普 通高等专科学校，是粤东地区一所医药卫生类高职院校，经广东省高等学校设置评议委员会专家考察和评议，设 立广东潮州卫生健康职业学院。潮州卫生健康职业学院占地面积约471亩，总建筑面积约15万平方米，计划总投 资约12亿元，可提供5000个高职学位。办学初期设置护理、助产、药学、医学检验技术、康复治疗技术、食品检 验检测技术等专业，中长期拓展医学类和大健康产业类专业，学制三年。学校性质：公办 申报单位：潮州市人民政府
学校
广东省潮州市湘桥区中山大道 广东潮州卫生健康职业学院
谢谢观看
现任领导
校长：潘华山 党委书记：张旭伟 党委副书记、纪委书记：石瑜
公示
公示时间为2021年1月29日-2月4日。公示期内，如有不同意见，请以书面形式据实向省教育厅发展规划处反 映。以单位名义反映的应加盖公章，以个人名义反映的应署真实姓名、号、，否则不予受理。广东省教育厅将对 反映的问题进行调查核实，并为反映人保密。
2021年10月15日，广东潮州卫生健康职业学院正式招生开学，首期651名新生入住校区。
2021年10月15日，广东潮州卫生健康职业学院正式启用。
办学条件
院系专业
师资力量
据2023年4月学校官显示，学校设有3个教学单位，开设8个专业。
据2023年4月学校官显示，学校在编在岗教职工113人，其中具有硕士研究生学历88人，占专任教师的 85%。
广东潮州卫生健康职业学院
中国广东省潮州市境内公办高校
01 办学历史
03 现任领导 05 学校情况
目录
02 办学条件 04 公示 06 学校
广东潮州卫生健康职业学院（Guangdong Chaozhou Health Vocational College）是一所公办的全日制普 通高等专科学校，是粤东地区一所医药卫生类高职院校，经广东省高等学校设置评议委员会专家考察和评议，设 立广东潮州卫生健康职业学院。潮州卫生健康职业学院占地面积约471亩，总建筑面积约15万平方米，计划总投 资约12亿元，可提供5000个高职学位。办学初期设置护理、助产、药学、医学检验技术、康复治疗技术、食品检 验检测技术等专业，中长期拓展医学类和大健康产业类专业，学制三年。学校性质：公办 申报单位：潮州市人民政府
学校
广东省潮州市湘桥区中山大道 广东潮州卫生健康职业学院
谢谢观看
现任领导
校长：潘华山 党委书记：张旭伟 党委副书记、纪委书记：石瑜
公示
公示时间为2021年1月29日-2月4日。公示期内，如有不同意见，请以书面形式据实向省教育厅发展规划处反 映。以单位名义反映的应加盖公章，以个人名义反映的应署真实姓名、号、，否则不予受理。广东省教育厅将对 反映的问题进行调查核实，并为反映人保密。
2021年10月15日，广东潮州卫生健康职业学院正式招生开学，首期651名新生入住校区。
多方共赢的预防医学综合实践活动
近年来 ， 各个卫生 中职 院校努力将健康教育贯穿到专业教学过 程 中， 力求提高学生的健康教育能力 ， 因此让学生担任《 健康 ６ ６
条》 的宣讲大使 ， 正是一次很好 的健康教育实践机会 。
学 生根据社 区卫 生服务调查 的结 果 ，综合 运用健康 教育 系统 知识 ， 以传播 理论为 依据 ， 用居 民的求 知心理 ， 用多 利 采
生、 学校 、 区居 民等 多方 面获取收益。 社 关键词 ： 防医学； 预 多方共 赢； 生中职教 育 卫 中图分类号 ： ４ — ３ Ｇ ０ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ １ １４ （０ ０ ０ － ０ ３ ０ １７ — ２ ６ ２ １ ）２ ０ ３ － ２
近 年来 ， 生 中职 院校 越 来 越 重 视 实 践 教 学 ， 且 积 极 创 卫 并
共 赢 的效 果 。 １ 学 生 方 面 的收 益
识 ， 行从调查 问卷设计 、 进 人群抽样、 实际调查到结果分析一系 列的调查分析活动。在此活动中学生可获得 两方 面的收益 ： 一 方面 ， 学生获得 了一次社 区卫 生服务调查 的实践机会 ， 社区卫 生服务调查的能力得到了锻炼和提高。另一方面 ， 社区卫生服 务调查 分析得到 的信 息将指导学生进行其他 的宣讲活动。
的学习 、 固和应用。 巩
１２ 培 养 学 生社 区卫 生 服务调 查 的能 力 ．
控制运动强度 等内容 ； 在普通居 民中普及正确测量血 压 、 心肺 复苏术等知识 。 学生在宣讲 时既能服务社区居民 ， 又能提高 自 己的健康教育能力 。 １４ 提 高学生的综合 素质 ．
知 识与技能 （ 试行 ） （ 》 下文 简称《 健康 ６ ６条 》 ， ） 它是 全世 界第
一
中专卫生学校生物学教学探究
串的问题 ， 使学生联想到身边生活 中 熟悉 的生命现象 ， 但又 知
其然而不知其所以然 ， 于是产生 了极大的求 知欲望 。 １２ 在盘学 曲善挥节 中保持丹蕾 曲连ｔ性 ． 在生物学的课堂教学 中。 教师对 “ 激发学习兴趣” 这一做 法
还应 当强调针对学科特点 ， 择优采用。
教学实践证明 ， 有效地激发学生学习兴趣的做法 ，是运用
中圈分类号： ４ ０ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 －６ １ ２ ６ ２ ０ ）０— １５—０ １ ７ —１４ （０ ６ １ ０ ０ ２
从教师的角度看 ， 教授好生物学科的知识 ，不但能够帮助 学生更好地完成下一阶段 的学业 ， 而且还能相应地提高 与之相
关的其它学科的教学效果 。 从而减轻这些学科的教学压力 。因
此， 探索和研究生物学教学 ， 不断提高该 学科 的教学质量 。 中 在 专卫生学校的基础教学 中显得尤为重要 。特别是近年来 ， 笔者 所在的沿海地区中专卫校 ，由于种种原因造成 生源素质 明显下 降， 加上学生对基础课 的重视程度不足 ，给生 物学教学带来了 不利因素 ， 增加 了教师的教 学难度 ， 使教师面临着新 的挑战 。 如
发“ 亲子 间遗传关系会怎样” 的疑 问， 而激发 了好奇心和求知 从 欲， 并在解疑方面做好心理上的准备。
２ 择优 采用传统教 学法之二
做法 ， 可以取得 良好的教学效果 。中专卫校 的生物学 ， 由于学生
过程 中， 培养学生 的好奇心和探究问题的欲望。 例如 。 在讲授有
关人类 Ａ Ｏ血型的 内容时 ， 出： Ｂ 引 ０型血与 Ｂ型血的个体结婚 ， 其后代可 以与亲代同血型 （ 即可 以是 ０型或 Ｂ型）而 ０型血与 ； Ａ Ｂ型血 的个体结婚 ， 其后代跟亲代 不可能同血型 （ 既不 可能是
中等职业卫生学校医学检验专业的实验课程体系探讨
并致力解决 的问题 。 培养医学检验专业学生 的实践技能需要一 个 时间周期 ， 需要一 个 由简单到复杂 ， 以基础实验为铺垫提 从
升到专业技能高度 ，并把专业技 能在实践运用 中进一步拓展 、
故属于实验 医学 的范 畴。中等职业卫生学校医学检验专业教育
应 该倡 导 以能 力 培 养 为本 位 ， 要 为 临 床 医 疗单 位 培 养 具 有 实 主
包括临床生物化学 、 临床 检验学 、 临床微生物学 、 临床免疫学 、 临床寄生虫学等 实验诊断技术 。 实验教学是培养学生具有 以上
实验诊 断技术 的必要途径 ， 是达到中等职业 卫生学校 医学检验 专业培养 目标 的重要组成部分 。通过精简 、 凝练、 增设 、 更新等
过精选精简 、 综合提炼 、 增设更新 、 合理设置实验课程 内容 ， 突
需、 够用的基础技能和支撑 。 设置这些基础技能实验时 ， 不必拘
扮演的角色 ； 还应该把跟进本专业 临床应用 的发展作为不断充
实和完善实验课程体系的实质内涵。 建立专业 的实验课程体系
后， 应该有具体 的组织 管理形式 保证其实施 ， 还应该有具体 的 措施对实验课程教学效 果和实验课程考核效果进行价。
能力 ； 考虑这一体 系中各学科 的实验课程在整个专业 培养中应
学年内完成 。
２１１ 基础 技能实验 对学生进行基础技 能实验训练 ，通过练 ．．
习、 反复 、 加强， 使学生具备一些 良好的基本技能 。如显微镜的
使用 、 移液 管 的使用 、 分析天平 的使用 、 溶液的配制方法等 ， 而 这些基本技能恰好 又是他们学习专业实践技能所 必备 的。因 此， 基础技 能训练的 目的在 于为学生学习专业 实验技术提供必
四环素类抗生素的鉴别试验-广东潮州卫生学校
（1）薄层色谱法 《中国药典》采用本法鉴别四环素类抗生素。
示例 盐酸土霉素的TLC鉴别 （2）高效液相色谱法
鉴别盐酸土霉素、盐酸四环素、盐酸多西环素、 盐酸金霉素等。
3.光谱法
（1）红外光谱法 四环素类抗生素（除土霉素外）均采用本法鉴别。
（2）紫外光谱法
四环素类抗生素的鉴别试验
何应金 江西省赣州卫生学校
1.显色法
四环素类抗生素的呈色反应
名称
浓硫酸呈色
盐酸四环素 显深紫色
盐酸金霉素 盐酸土霉素
显蓝色，渐变为橄榄绿色，加水后显金黄色 或棕黄色
显深朱红色，加水后变成黄色色
红棕色 深褐色
橙褐色 褐色
2.色谱法
示例 盐酸土霉素的TLC鉴别 （2）高效液相色谱法
鉴别盐酸土霉素、盐酸四环素、盐酸多西环素、 盐酸金霉素等。
3.光谱法
（1）红外光谱法 四环素类抗生素（除土霉素外）均采用本法鉴别。
（2）紫外光谱法
四环素类抗生素的鉴别试验
何应金 江西省赣州卫生学校
1.显色法
四环素类抗生素的呈色反应
名称
浓硫酸呈色
盐酸四环素 显深紫色
盐酸金霉素 盐酸土霉素
显蓝色，渐变为橄榄绿色，加水后显金黄色 或棕黄色
显深朱红色，加水后变成黄色色
红棕色 深褐色
橙褐色 褐色
2.色谱法
“生本教育”理念在学生评价方法中的探索
表Ｉ ４组班级学生摸底考试 结果（ ； ： ｋ ｓ 。 分）
进 行 了探索 实验 ， 以期促使 学生学习 由被动转 向主动 ， 充分 挖 掘他们 的潜 能， 让他们做学 习的主人。实验结果表明 ， 实验的时
间越长 。 学生学习效果 越显 著。
１ 对 象 与 方 法
１ ． １ 对 象
出版社 ， ２ ０ ０ ７ ．
【 ８ 】 邢乃愈 ， 刘 鑫馨 ， 刘立娜 ， 等． 独立学院大学生学 习适应性特点研究 【 Ｊ 】 ．
现代交际 ， ２ ０ １ １ （ １ ２ ） ： ２ ３ ０ － ２ ３ １ ． Ａ
【 ３ 】 徐小军 ． 大学生 学 习适 应性 ： 结构 、 发展特点 与影响 因索研究【 Ｄ 】 ． 重
２ ０ １ ２ （ ８ ） ： １ ３ ５ — １ ３ ８ ．
［ ７ １ ３ ￣ 宏． 信息技术 环境下 大学新生学 习适应 性发展们． 继续教育研 究 ，
２ ０ １ １ （ ４ ） ： １ ０ ６ — １ ０ ８ ．
【 ２ 】 吴雪萍． 基础 与应 用—— 高等职业教育政策研究【 ． 杭州： 浙江教育
潮 州卫生学校 ２ ０ １ ２级 统招药剂专业 １班 、 ２班 、 ３班及 中 药 专业 １ 班共 ２ ３ ９名学 生 ； ２ ０ １ １ 级 统招 药剂专业 １班 、 ３班 、 ４ 班、 ５ 班共 ２ ３ ５ 名学生 。
１ ． ２ 方 法
１ ． ２ ． １ 分组 将两个年级 ８个班级的学生分为 ４个小组 ，每组两 个班 ， 各小组进行摸底考试 ， 成绩进行统计学处理。结果显示 ， 第 １ 、 ３ ． ４小组成绩 比较 ， 均无显著性差异 （ Ｐ＞ ｏ ． ｏ ５ ） ， 通过随机方式 确定实 验班与对 照班 ； 第 ２小组成绩 比较 ， 有显著性 差异（ Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） 。 确定平均分值较低 的 ２ ０ １ ２级 中药 １ 班为实验班 ， 分值 较 高的２ ０ １ ２级药剂 ３班为对照班。 摸底考试结果见表 １ ， 具体分组
进 行 了探索 实验 ， 以期促使 学生学习 由被动转 向主动 ， 充分 挖 掘他们 的潜 能， 让他们做学 习的主人。实验结果表明 ， 实验的时
间越长 。 学生学习效果 越显 著。
１ 对 象 与 方 法
１ ． １ 对 象
出版社 ， ２ ０ ０ ７ ．
【 ８ 】 邢乃愈 ， 刘 鑫馨 ， 刘立娜 ， 等． 独立学院大学生学 习适应性特点研究 【 Ｊ 】 ．
现代交际 ， ２ ０ １ １ （ １ ２ ） ： ２ ３ ０ － ２ ３ １ ． Ａ
【 ３ 】 徐小军 ． 大学生 学 习适 应性 ： 结构 、 发展特点 与影响 因索研究【 Ｄ 】 ． 重
２ ０ １ ２ （ ８ ） ： １ ３ ５ — １ ３ ８ ．
［ ７ １ ３ ￣ 宏． 信息技术 环境下 大学新生学 习适应 性发展们． 继续教育研 究 ，
２ ０ １ １ （ ４ ） ： １ ０ ６ — １ ０ ８ ．
【 ２ 】 吴雪萍． 基础 与应 用—— 高等职业教育政策研究【 ． 杭州： 浙江教育
潮 州卫生学校 ２ ０ １ ２级 统招药剂专业 １班 、 ２班 、 ３班及 中 药 专业 １ 班共 ２ ３ ９名学 生 ； ２ ０ １ １ 级 统招 药剂专业 １班 、 ３班 、 ４ 班、 ５ 班共 ２ ３ ５ 名学生 。
１ ． ２ 方 法
１ ． ２ ． １ 分组 将两个年级 ８个班级的学生分为 ４个小组 ，每组两 个班 ， 各小组进行摸底考试 ， 成绩进行统计学处理。结果显示 ， 第 １ 、 ３ ． ４小组成绩 比较 ， 均无显著性差异 （ Ｐ＞ ｏ ． ｏ ５ ） ， 通过随机方式 确定实 验班与对 照班 ； 第 ２小组成绩 比较 ， 有显著性 差异（ Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） 。 确定平均分值较低 的 ２ ０ １ ２级 中药 １ 班为实验班 ， 分值 较 高的２ ０ １ ２级药剂 ３班为对照班。 摸底考试结果见表 １ ， 具体分组