1.1 辽阔的疆域(第1课时) 教案 (商务星球版八年级上)
商务星球版地理八年级上册第一章《辽阔的疆域》教案.docx
【课题】八年级上册第一章辽阔的蹭域（第1课时）【课型】新授课【课标要求】•运用地图说岀我国的地理位査及其特点。
•记住我国的领土而积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地人国，也是海洋大国。
【教学目标】1.能运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。
（重点）2.通过与俄罗斯和卬度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性：通过M 蒙古和口本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。
（重点、难点）3.能看图说出我国14个陆上邻国，认识我国是陆地大国。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】观察法、小纽讨论法。
【教具准备】中国政区图、多媒体课件。
【教学过程】通过正确 判读我国 的半球位 置、海陆位 置及所在 的温度带, 培养学生 读图能丿J 。
衔接 刚才我们通过观察知道了我国的纬度位置和海陆位置，这样的位置有怎样的 与过渡 优越性？下血让我们來分析一下。
图）取地理信半球位置： ____ 半球、 半球转度位置：大部分在 ____ 带，小部分在_带, 没有寒带丿海陆位置：_洲东部，_洋西岸息的能力 及利用图 像说明地理问题的 能力。
观察 与发现多媒体出示图1.2 “中国与其他几个国家 地理位置比较”后，深 入各小组之间巡视指 导。
1. 我国与俄罗斯、印度 尼西亚相比，纬度位置 是否优越，为什么？2. 我国与日本、蒙古相 比，海陆位置是否优越, 为什么？在学生观察发现后，教 师选部分小组进行展示 和交流，教师在学纶展 示后，结合课件，进行 释疑解惑。
根据教师的要求小组内合作，思考教师 提出的问题。
以小组为单位到讲台前展示成果，边指图边讲解。
■・ 「 ■j 牛y -r___ 尸—r ,・.-F 戶-J f 6 iF"1q —y■ ■ ■■丄 4 ■EA 人通过学生观察和小组内 合作交流，培 养学生正确 表达和团结 协作能力。
能 充分调动学 生的思维，在交流、碰撞屮 解答休I 惑、突破难点。
商务星球版初中地理八年级上册第一章《辽阔的疆域》教案
【课题】 八上 第一章 第1节 辽阔的疆域 （第3课时 行政区划 ） 【课程标准】● 在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
『课标解读』【教学目标】1.了解我国的三级行政区划。
2.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位。
（重点）3.记住我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心。
（重点、难点）4.能利用主要河流等信息认出部分省级行政单位的轮廓（如黑龙江省、陕西省、山东省、湖北省、广东省、云南省等），并了解其位置特点。
【教材分析】行政区划是《辽阔的疆域》的第三目，教材的正文部分非常简练，教学的重点不仅仅是让学生记住34个省级行政区域的名称、简称和行政中心，还要在政区图上准确指出。
是学生学习中国地理和未来生活的必备基础知识。
地名、简称和行政中心加起来有近百个，而且规律性差。
因此我在教学中分成了三步，第一步以点定位，先把4个直辖市、5个自治区、2个特别行政区单独的提取出来落实在地图上。
第二步以线定位，如长江万里行、黄河万里行等，使学生小组合作在读图、分析中潜移默化中掌握位置、名称、简称和省会。
第三步以面定位，组织全体学生利用手中的“中国行政区拼图”进行拼图比赛。
通过各种活动，让学生建立“点、线、面”的空间了解。
【学情分析】开学不久，学生对中国地理的学习兴趣较为浓厚，但是这一届学生的基础知识掌握不牢，学生整体水平不高，学生两极分化特别严重，能力上参差不齐，部分学生没有掌握学习地理的方法，靠死记硬背的多，靠理解掌握的少；读图和用图能力较差，行政区划这一课对学生的空间定位能力要求较高，学生难以在短时间内掌握，因此，在授课前安排学生准备“中国行政区划拼图”，课前练习拼图，在游戏中熟悉我国34个省级行政区划的大致位置，课上运用读图、小组合作等方法教会学生如何用地图来获取知识，培养学生正确的读图方法。
通过轮廓模拟、学以致用等方式提高学习地理的趣味性和学习生活化的地理。
1.1 辽阔的疆域(第1课时) 精品教案(商务星球版八年级上)
1.1 辽阔的疆域（第1课时）精品教案（商务星球版八年级上）【课型】新授课【课标要求】运用地图说出我国的地理位置及其特点。
【教学目标】1.运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置及判断依据。
2.通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙古和日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。
（重点）3.能用准确的语言向小组内其他成员表述我国地理位置的优越性。
（难点）【教学模式】问题导学【教学方法】读图思考法、启发诱导法、对比法。
【教具准备】地图册、多媒体课件。
【教学过程】【当堂达标】1.从半球位置看，中国既位于半球,又位于半球.2.从纬度位置看,我国大部位于带,小部分位于带；从海陆位置看,东临洋,西靠大陆.3.与世界上许多国家相比，我国地理位置有很多优越性，下列说法正确的是：A.与俄罗斯相比，我国气候更寒冷B.与印度尼西亚相比，我国气候更炎热C.与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件D.与日本相比，我国气候受海洋影响更显著4.关于我国纬度位置的优越性，下列说法正确的是：A.我国大部分位于热带，热量充足B.我国南北跨纬度广，大部分在北温带，利于发展多种农业经济C.我国有一部分位于寒带，夏季凉爽D.我国全部位于北温带，气候温和【教学反思】本节课的教学，是在紧紧围绕教学目标的基础上来开展的。
经过课堂实践，目标达成方面基本上是所有学生能够达到教学目标的要求，这应基于科学的教学设计。
本节课的教学设计有以下三个优点：一是充分考虑学生年龄及已具备的知识储备，符合学生的认知规律。
如：关于我国地理位置的教学，学生能判断我国的半球位置、纬度位置、海陆位置，而更高的要求是让学生指图说出判断的思路和方法，这就体现了目标中所要求的要培养学生从地图中提取信息并能准确表达的能力。
再如合作探究中的三个问题，不是作为一个整体探究，而是前两个放一起探究，完成后再处理第三个。
这样做的目的是分解难点，降低难度，也便于教师及时诱导和适时补充相关的图文资料，以弥补学生知识面窄的不足。
八年级地理上册 第一章 第一节 辽阔的疆域(第1课时)教案 (新版)商务星球版
第一章第一节辽阔的疆域【课型】新授课【课标要求及解读】【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究法、比较法、归纳、综合法。
【教学媒体】多媒体课件制作、地球仪、课本插图、地理助学。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与交流[多媒体情境导入]：配背景音乐《大中国》，多媒体展示我国的天安门城楼、长城、珠穆朗玛峰、西北大漠、江南园林、某某泰山、南沙群岛等自然、人文景观图片。
[指导读图]请看课本P2图[教师点拨]：上面两幅图第一个是我国的最西端，第二个是我国的最东端。
下面两幅图第一个是我国的北方，第二个是我国的学生观看我国的地域风景图片感受祖国之伟大使学生产生强烈的民族自豪感，并对中国地理的学习产生浓厚的兴趣。
通过东西昼夜差异明显、南北季节差南方。
[学生活动]学生思考、讨论、作答。
2.南北季节差异显著是因为南北跨度大造成的。
3.东西昼夜差异明显，南北季节差异显著是疆域辽阔的必然结果。
异显著的景观图片的比较，说明我国的疆域十分的辽阔。
衔接过渡通过看图，我们知道我国的东西跨度非常大，南北跨度也非常大。
所以，我们伟大的祖国有着辽阔的疆域！我们的大中国真的是好大的一个家，我们必须要了解她！首先，我们最该了解的是她的地理位置。
观察与记录新授：（板书）第一节辽阔的疆域探究一：中国的地理位置（半球位置、纬度位置和海陆相对位置）每小组放一个地球仪；多媒体展示中国在地球上的位置图[诱导点拨]: 1 .找到南北半球的分界线——赤道。
观察我国的位置？——20°W和160°E。
观察我国的位置？[启发式讲述]：通过查找我们知道我国位于赤道以北的（），20°W以东和160°E以西的（）学生观察地球仪和图片，查找我国的半球位置学生观察地球仪和图片，查找我国的纬度位置通过直观形象的地球议和示意图，帮助学生建立地理事物的空间概念，养成用图、读图、析图的好习惯。
1.1辽阔的疆域教案（商务星球版八年级上）
1.1辽阔的疆域教案（商务星球版八年级上）
第一单元国土与居民
第1课辽阔的疆域
【教学目标】
1、认识我国的海陆位置和纬度位置，了解我们位置的优越性。
2、知道我国领土的四至点，识记我们的海上和陆上邻国。
3、了解我国所临海洋和主要内海和岛屿。
【教学重点】
我国领土的四至点。
我国的陆上邻国的名称和位置
【教学用具】
中国疆域示意图，地球仪
【教学过程】
【作业设计】
描画中国疆域示意图，标出我国的陆上邻国和隔海相望的国家，我国的领土四至点和临海。
商务星球版地理八年级上册第一章《辽阔的疆域》教学设计
【课题】八上第一章 辽阔的疆域（第1课时） 【课型】新授课 【课标要求】●运用地图说出我国的地理位置及其特点。
【教材分析】《辽阔的疆域》是中国地理的开篇第一节，重点是让学生从宏观的角度认识中国作为一个行政区域，它的地理位置、空间大小和内部差异等特征，是学习中国地理的知识基础。
本节教材共设置三个目：地理位置优越、疆域辽阔、行政区划。
共建议三课时，第一课时如果只讲第一目，内容偏少，结合教材的设计内容，开始通过四幅图片感官认识中国疆域辽阔，所以最后我又增加了第二目的“疆域的四至点”，准确的描述中国的地理位置，并理性认识中国疆域辽阔，也回应了开头。
【学情分析】本课时的课程标准是“运用地图说出我国的地理位置及其特点。
”“运用地图”要求学生具有获取、解读地理信息的能力，而我校初二学生的基础较差，空间认知能力不是很强，所以我采用多媒体辅助教学，引导学生读图、析图；“说出我国地理位置的特点”要求学生具有对一个国家或地区地理位置特点的分析评价能力，此要求对我校学生来说是一个难点，学生的分析、表达能力较差，我采用引导提示，降低难度，小组讨论，组长表述来解决。
【教学目标】1．运用中国的位置图，通过读图、绘图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。
2．通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的特点；通过与日本和蒙古海陆位置的比较，认识我国海陆位置的特点；并说出我国地理位置的优越性。
3. 在中国政区图上找到我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离。
【教学模式】读图探究【教学方法】读图思考、对比分析、讨论分析 【教具准备】多媒体课件、地图册 【教学过程】 教学环节师生活动设计意图教师展示图片并解释提问，引发学生思考：如图：每天，当我国东部的乌苏里江晨曦初露的时候，西部的帕米尔高原还是满天星斗的夜晚。
通过同一时刻导入新课引发思考每年农历立春前后，我国北方的松嫩平原还是冰天雪地的时节，南方的海南岛却已经春意盎然。
商务星球版八年级地理上册1.1《辽阔的疆域》教学设计
商务星球版八年级地理上册1.1《辽阔的疆域》教学设计一. 教材分析《商务星球版八年级地理上册 1.1》是一节地理课，主要介绍我国的地理位置、疆域范围以及各省级行政单位的分布。
通过本节课的学习，使学生了解我国辽阔的疆域，培养学生的空间概念和地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理位置和疆域范围有一定的了解。
但部分学生对我国各省级行政单位的分布和地理位置较为模糊，需要通过地图和实例加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的地理位置、疆域范围，掌握我国各省级行政单位的分布和地理位置。
2.过程与方法：通过地图和实例，培养学生的空间概念和地理素养。
3.情感态度价值观：激发学生对我国辽阔疆域的自豪感，培养学生热爱祖国的情感。
四. 教学重难点1.重点：我国的地理位置、疆域范围，各省级行政单位的分布和地理位置。
2.难点：各省级行政单位的分布和地理位置。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析我国疆域范围和各省级行政单位的分布。
2.实例分析法：通过实例使学生了解各省级行政单位的地理位置和特点。
3.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.教学地图：准备一幅我国行政区划图和一幅中国地图。
2.实例材料：收集各省级行政单位的地理位置和特点的相关资料。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国版图，引导学生关注我国的地理位置和疆域范围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍我国的地理位置和疆域范围，然后引导学生观察地图，分析我国各省级行政单位的分布。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析各省级行政单位的地理位置和特点。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师选取几个重点省份，通过实例分析其地理位置和特点，加深学生对各省级行政单位分布的理解。
5.拓展（5分钟）学生自由发言，分享自己对我国疆域的认识和感受。
1-1 辽阔的疆域 第1课时 课件-2022-2023学年八年级地理上学期商务星球版
蓝色星球浮太空， 一只雄鸡在其中， 南北两分它在北， 东西二分它居东， 头指世界最大洋， 尾靠全球最大陆。
第一章
第一节 辽阔的疆域
学习目标：
1．能运用地图说出我国的半球位置、纬度位置 和海陆位置。（重点）
2．通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较 ，认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙古 和日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置 的优越性。（重点、难点）
2.从纬度位置看,我国大部位于北温 带,小部分位于 热 带； 从海陆位置看,东临太平 洋,西靠亚欧大陆.
3.与世界上许多国家相比，我国地理位置有很多优越性，下
列说法正确的是： C
A.与俄罗斯相比，我国气候更寒冷 B.与印度尼西亚相比，我国气候更炎热 C.与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件 D.与日本相比，我国气候受海洋影响更显著
一、我国的地理位置
展
西经20°
赤道
东经 160°
1、半球位置
南北半球的分界线是
是
。
我国位于赤道以北，属于
属于
。
，东西半球的分界线 ，20°W以东，160°E以西，
北极圈 北回归线
北寒带 北温带
南回归线
北回热归带线
南极圈
2、纬度位置
我国大部分位于北回归线和北极圈之间，属于
部分位于北回归线以南，属于
低，气候湿热
是一个海陆兼备 的国家，既能够 发展海洋事业， 也可以通过陆地 和各国进行合作 和交往。
是一个内陆国， 远离海洋，不利 于发展海洋事业
2、比较我国与日本、蒙古的海陆位置，说说我是国一海个陆岛位国置，四
的特点
面临海，不利于
从陆地和别的国
家交往
二、我国疆域辽阔
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
辽阔的疆域（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
运用地图说出我国的地理位置及其特点。
【教学目标】
1.运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置及判断依据。
2.通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙古
和日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。
（重点）
3.能用准确的语言向小组内其他成员表述我国地理位置的优越性。
（难点）
【教学模式】问题导学
【教学方法】读图思考法、启发诱导法、对比法。
【教具准备】地图册、多媒体课件。
【当堂达标】
1.从半球位置看，中国既位于半球,又位于半球.
2.从纬度位置看,我国大部位于带,小部分位于带；从海陆位置看,东临洋,西靠大陆.
3.与世界上许多国家相比，我国地理位置有很多优越性，下列说法正确的是：
A.与俄罗斯相比，我国气候更寒冷
B.与印度尼西亚相比，我国气候更炎热
C.与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件
D.与日本相比，我国气候受海洋影响更显著
4.关于我国纬度位置的优越性，下列说法正确的是：
A.我国大部分位于热带，热量充足
B.我国南北跨纬度广，大部分在北温带，利于发展多种农业经济
C.我国有一部分位于寒带，夏季凉爽
D.我国全部位于北温带，气候温和
【教学反思】
本节课的教学，是在紧紧围绕教学目标的基础上来开展的。
经过课堂实践，目标达成方面基本上是所有学生能够达到教学目标的要求，这应基于科学的教学设计。
本节课的教学设计有以下三个优点：一是充分考虑学生年龄及已具备的知识储备，符合学生的认知规律。
如：关于我国地理位置的教学，学生能判断我国的半球位置、纬度位置、海陆位置，而更高的要求是让学生指图说出判断的思路和方法，这就体现了目标中所要求的要培养学生从地图中提取信息并能准确表达的能力。
再如合作探究中的三个问题，不是作为一个整体探究，而是前两个放一起探究，完成后再处理第三个。
这样做的目的是分解难点，降低难度，也便于教师及时诱导和适时补充相关的图文资料，以弥补学生知识面窄的不足。
二是教师补充的材料恰到好处。
如所补充的“中国的温度带和主要农作物及水果图”，更好地帮助了学生理解我国南北纬度广，跨多个温度带，有利于发展多种农业经济。
还有如为理解我国海陆位置优越性而补充的“第二亚欧大陆桥及郑和下西洋路线图”等，都有助于学生对重点及难点的理解。
三是在教学中及时渗透了爱国主义教育。
通过一些相关的图片及学生的讨论分析，让学生感悟我国地理位置的优越性，从而使学生的爱国主义情感得到升华。
建议：在学习纬度位置内容时，可把下一课时的疆域四至中“估算我国南北所跨纬度”思考题放在此处学习，这样可让学生感悟我国南北所跨纬度之广，从而更有助于理解我国纬度位置及纬度位置的优越性。