幼儿阶段阅读
早期阅读活动计划幼儿(5篇)
早期阅读活动计划幼儿（5篇）早期阅读活动计划幼儿（精选5篇）成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。
下面是小编为大家整理的关于早期阅读活动计划幼儿，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!早期阅读活动计划幼儿【篇1】一、活动目的为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
结合世界图书日，幼儿园将4月定为幼儿园阅读月。
通过开展阅读月活动，旨在引导师生与经典好书为伴，激发师生阅读的兴趣，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
二、活动主题：快乐阅读茁壮成长三、活动时间：20__年4月1日―30日四、活动对象：全体教师、幼儿及家长。
五、活动内容及安排（一）第一阶段：启动阶段1、宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。
2、幼儿园出宣传海报，各班制定阅读方案，做好环境布置。
（二）第二阶段：活动阶段一是教师读书活动：“我读书、我成功、我奉献”1、倡导教师与好书为伴。
要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等，不断充实自我。
2、做好读书笔记。
要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，撰写读书笔记不少于10页。
3、开展读书沙龙：根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受，进行交流展示；要求，必须真情感受，杜绝抄袭下载；年级组组织沙龙活动，全员参与，安全课教师跟随年级组参与活动；活动完成后，资料、照片归档。
二是班级读书活动：“我读书，我快乐，我成长”1、好书分享活动。
引导幼儿参与“我的图书大家读”活动，每人准备一至两本绘本充实班级图书角。
运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动，班中区角中设置记录和评选统计角落。
2、“快乐十分钟”活动。
不同年龄阶段孩子的阅读特点
1.幼儿期（0-3岁）：在这个阶段，孩子的阅读主要是通过听故事来进行的。
他们喜欢听父母或其他成人给他们讲故事，将故事情节和角色进行模仿和表达。
幼儿期的孩子主要接触一些简单的文字和图画书，并通过触摸、翻阅和借助成人的指导来了解图画书中的内容。
这个阶段的阅读目的是培养孩子的语言表达能力、提高注意力和专注力。
2.学龄前期（4-6岁）：这个阶段的孩子开始学习拼音和文字，并逐渐掌握一些简单的阅读技巧。
他们喜欢通过翻阅图书和简单的文字来了解世界，例如认识各种事物、学习数字和形状等。
学龄前期的孩子还喜欢听故事，但会更加关注故事情节和角色，并开始提问、讨论故事的内容。
这个阶段的阅读目的是培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，拓宽他们的视野。
3.小学阶段（7-12岁）：这个阶段的孩子已经掌握了基本的阅读技能，能够独立阅读各种文字。
他们开始接触各类儿童文学作品，例如童话故事、神话传说和科普读物等。
小学阶段的孩子会选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并开始形成自己的阅读品味和阅读偏好。
阅读对他们来说不仅是获取知识的方式，也是一种娱乐和放松的方式。
这个阶段的阅读目的是提高孩子的阅读能力和阅读理解能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。
4.青少年期（13-18岁）：在这个阶段，孩子通过阅读进一步扩展自己的知识领域，并开始思考和探索更深层次的问题。
他们开始接触各类文学作品、科普读物和社会科学读物等，通过阅读来了解人类的文化、历史和社会现象。
青少年期的孩子会选择更多的经典文学作品进行阅读，并开始有选择地阅读一些优秀的学术著作。
阅读对他们来说是培养独立思考和批判思维的重要途径。
这个阶段的阅读目的是提高孩子的阅读和写作能力，培养他们的批判性和创造性思维能力。
通过了解不同年龄阶段孩子的阅读特点，家长和教育者可以更好地指导孩子的阅读，为他们提供合适的书籍和阅读材料，促进他们的全面发展和成长。
此外，家长和教育者还应该关注孩子的阅读习惯和阅读兴趣，培养他们对阅读的热爱，让阅读成为他们终身受益的习惯。
幼儿阅读的几个阶段
幼儿阅读的几个阶段一、启蒙阶段在幼儿的成长过程中，阅读是一项非常重要的活动。
幼儿阶段的阅读可以分为几个阶段，首先是启蒙阶段。
在幼儿启蒙阶段，家长和老师起着非常重要的作用。
他们可以选择一些适合幼儿的绘本和故事书，来培养幼儿对阅读的兴趣。
在这个阶段，幼儿通常还不能独立阅读，需要家长或老师的陪伴和指导。
在启蒙阶段，幼儿可以通过触摸书本、欣赏插图以及听取成人的朗读来提高自己的阅读能力。
家长和老师可以通过与幼儿互动，让他们对书本中的内容产生兴趣，并且激发他们的想象力和创造力。
二、初级阅读阶段当幼儿逐渐长大，进入初级阅读阶段时，他们可以开始独立阅读一些简单的绘本和故事书。
在这个阶段，幼儿可以通过阅读来提高自己的识字能力和阅读理解能力。
初级阅读阶段的幼儿通常已经具备了一定的识字能力，可以通过辨认字母和单词来理解书本中的内容。
他们也可以尝试自己朗读书本中的文字，提高自己的口语表达能力。
在这个阶段，家长和老师可以选择一些适合幼儿的启蒙读物，帮助他们逐渐扩大阅读的范围。
同时，还可以通过问问题、讨论和写作的方式来提高幼儿的阅读理解能力和表达能力。
三、中级阅读阶段当幼儿逐渐进入中级阅读阶段时，他们可以开始阅读一些更加复杂的故事书和小说。
在这个阶段，幼儿已经具备了一定的阅读能力，可以理解和分析书本中的较为复杂的内容。
中级阅读阶段的幼儿可以通过阅读来扩大自己的知识面和阅读量。
他们可以阅读各种类型的书籍，包括科普读物、人物传记、历史故事等。
同时，他们也可以通过阅读来提高自己的写作能力和思维能力。
在这个阶段，家长和老师可以鼓励幼儿进行更多的独立阅读，并且提供一些适合他们阅读的书籍。
同时，还可以通过讨论和写作的方式来帮助幼儿深化对书本内容的理解和思考。
四、高级阅读阶段当幼儿逐渐进入高级阅读阶段时，他们已经具备了相当高的阅读能力和理解能力。
在这个阶段，他们可以阅读各种类型的书籍，包括小说、诗歌、散文等。
高级阅读阶段的幼儿可以通过阅读来拓展自己的思维和认知，提高自己的语言表达能力和批判思维能力。
大班幼儿早期阅读的特点及指导策略
大班幼儿早期阅读的特点及指导策略早期阅读是指在0-3岁阶段，孩子开始接触书籍，被大人朗读故事书和图画书。
在幼儿园大班阶段，孩子已经掌握了基本的阅读技能，但仍需指导，以帮助他们更好地理解和享受阅读。
1. 喜欢重复：大班幼儿非常喜欢重读他们喜欢的书。
重复阅读可以帮助他们熟悉故事情节和语言结构，从而提高阅读理解能力。
2. 倾听和观察：大班幼儿在阅读时会倾听、观察故事中的情节和角色，对书中的世界进行探索。
这可以帮助他们发展自己的想象力和创造力。
3. 喜欢交流：大班幼儿喜欢分享，他们会与朋友讨论书中的情节、角色以及自己喜欢的细节。
这可以帮助他们扩展自己的阅读知识，并学会用语言表达自己的想法和感受。
4. 需要互动：大班幼儿需要参与到阅读活动中，例如模仿角色的动作，可让他们更好地理解故事情节，培养阅读兴趣和习惯。
1. 多读多听：老师可以给幼儿提供富有韵味、生动有趣的书籍。
诵读故事书时，语音要清晰、抑扬顿挫。
可以模仿角色的语气，表现出情感。
通过讲故事的方式，激发幼儿的阅读兴趣和热情。
2. 探索和分享：教师可以启发幼儿，通过提问和讨论，深入思考故事的情节和角色。
鼓励孩子们分享自己的看法和想法。
这些交流可以帮助幼儿提高自己的语言表达能力，拓展阅读视野和认知能力。
3. 激发阅读热情：老师可以与孩子研究新的书籍，推荐孩子喜欢的书籍，并将他们喜欢的书籍摆在阅读角落。
这种阅读热情的鼓励和促进，可以增强孩子的阅读兴趣和体验。
4. 互动游戏：老师可以通过互动游戏来激发孩子们的阅读兴趣。
由老师领读，幼儿互动回答问题、完成手工制作、进行角色扮演等活动，可以培养孩子们的阅读习惯和想象力，加深孩子对故事情节的理解。
总之，大班幼儿期是一个关键的阅读期，提供适当的指导和环境，可以促进孩子的阅读兴趣和能力的发展。
老师在指导孩子阅读时，应根据孩子的阅读水平和兴趣，制定不同的阅读计划和策略，帮助孩子拓展语言表达能力，提高阅读理解能力，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
不同年龄阶段幼儿阅读指导策略
不同年龄阶段幼儿阅读指导策略哎呀，大家好呀！今天咱们聊聊幼儿阅读的那些事儿，真是个好话题啊！说到幼儿，不同年龄阶段的小朋友可真是各有千秋，像小花园里五颜六色的花儿，各有各的精彩。
小宝宝们刚会说话，那时候啊，阅读对他们来说就像是打开了一个奇妙的世界，哇哦，太神奇了！所以，咱们得用点心思，给他们推荐一些简单的绘本，什么动物呀、颜色呀，都是他们喜欢的。
轻轻翻页，听听小故事，哎呦，那种专注的神情可真让人心暖。
再说到稍微大一点的小朋友，他们开始能理解更多的故事情节了，哈哈，那可是个欢喜的时刻！这个时候，家长就可以选择一些稍微复杂的书籍，像《小王子》呀，或者《彼得兔》，那些小动物的冒险故事，简直吸引得不得了！孩子们听得津津有味，指着书里的图片，哎哟，这里的兔子好可爱，这里有一颗大胡萝卜，他们的好奇心像小火苗一样熊熊燃烧。
这个阶段呀，互动特别重要，家长可以问问他们，“你觉得接下来会发生什么呢？”看看他们的小脑袋瓜子是怎么转动的，想想那个样子，真是乐不可支。
咱们再说说上学前的孩子们，那个阶段可真是个关键期呢！这时候，阅读的内容可以更加丰富多彩，像是寓言故事、童话，甚至是一些简单的小诗歌。
孩子们开始会模仿，哦，他们可能会试着跟着念，甚至对着书本自言自语，哎呀，真是一幅有趣的画面呢！在这个阶段，培养孩子的想象力和创造力非常重要。
可以鼓励他们把书里的故事换成自己的版本，或者加点新角色进去，哈哈，那简直是如鱼得水，想象力爆棚啊！接下来就是小学阶段的小朋友们了，哈哈，他们的阅读能力已经大大提升，甚至开始自己选择书籍。
这时候，家长们得跟上节奏，多给他们推荐一些经典的儿童文学，比如《哈利·波特》系列，或者《纳尼亚传奇》。
小朋友们在这些故事里能找到乐趣，还能学到很多道理。
嘿，别忘了，阅读的同时，家长们也可以加入讨论，分享一下自己的看法，这样不仅能增进感情，还能让孩子的思维更开阔，真是一举多得呀！然后呢，还有一个特别有趣的事，就是阅读的环境！营造一个舒适的阅读角落，摆上软软的靠垫和温暖的灯光，哇，简直是人间天堂。
幼儿园早期阅读——图书馆分级阅读案例
幼儿园早期阅读——图书馆分级阅读案例幼儿园早期阅读——图书馆分级阅读案例在幼儿园阶段，为孩子选择合适的图书阅读非常重要。
幼儿阅读不仅有助于提高语言能力和思维逻辑能力，还能培养阅读兴趣，增强自信心。
图书馆分级阅读是一种广泛应用于幼儿园和小学的分级阅读系统，它根据孩子的年龄、阅读能力和兴趣，将图书分成不同的级别，供孩子选择阅读。
下面是一位幼儿园教师的分级阅读案例，她将不同年龄段的孩子分成三组，分别为3-4岁组、4-5岁组和5-6岁组。
每组根据年龄和阅读能力选择适合的分级阅读故事书，并在图书馆中开展阅读活动。
3-4岁组：在这个阶段，孩子的认知能力和阅读能力很弱，大多数孩子只能识别一些简单的汉字和图形。
因此，教师为这个组选择了适合他们的分级阅读故事书。
如《小狗下楼梯》、《大象和小鸟》和《猴子和鳄鱼》等图书，这些图书的文字简单易懂，图片生动形象，适合孩子进行图画故事阅读。
4-5岁组：这个阶段的孩子开始逐渐进入字母识别和读音阶段，他们已经可以较为独立地阅读简短的故事书。
因此，教师为这个组选择了一些适合他们的分级阅读绘本，如《小熊饼干》、《彩虹小马》和《小鸟找妈妈》等故事书，这些图书包含了一些简单的字母和词语，适合孩子进行声音正音和简单的阅读。
5-6岁组：这个阶段的孩子已经可以很好的理解和表达复杂的故事和概念，他们可以独立阅读简单故事书和绘本，进行基本的阅读和思考。
因此，教师为这个组选择了一些适合他们的分级阅读故事书和非常适合孩子进行基本思考和启发性阅读，如《安徒生童话》中的《拇指姑娘》、《小羊和小鹿》和《阿凡提的故事》等故事书，这些图书非常有趣，内容丰富多彩，可以激发孩子的创造力和好奇心。
通过图书馆的分级阅读，教师为幼儿提供了一系列适合他们年龄和阅读能力的图书，使孩子们愉快地阅读，增强了他们的阅读兴趣和信心，全面提高了孩子的思维和语言表达能力。
浅谈幼儿早期阅读的意义
浅谈幼儿早期阅读的意义幼儿期是儿童身心发展最为关键的阶段，而阅读则是幼儿认知能力、语言表达能力、情感领悟能力等多方面发展的一个重要途径。
因此，对于幼儿早期阅读的意义，可从以下几个方面进行探讨。
1. 培养幼儿阅读兴趣和习惯。
幼儿时期是形成阅读兴趣和习惯的关键时期。
如果能让幼儿在早期就建立起对阅读的兴趣和习惯，那么在以后的学习过程中，他们就会更积极地学习，并且更容易乐于接受各种知识和信息。
此外，阅读也有助于孩子掌握更多的语言知识，进而帮助他们更好地表达自己。
2. 促进幼儿语言能力的发展。
在幼儿时期通过阅读，可以帮助孩子积累不同种类的语言素材。
通过阅读和倾听成人讲述的故事，学习不同的词汇和语法结构。
这样有助于激发孩子的语言表达能力，并提高他们的听、说、读、写四方面的语言技能。
同时阅读也为孩子发展联想和想象力提供了良好的机会，培养孩子的想象力和创造力。
3. 培养幼儿情感领悟能力。
通过阅读各种富有情感、充满故事的小说和绘本，孩子能更好地了解人生百态、感受人性的温暖和哀伤，从而培养孩子的情感认知和情感表达能力，开阔孩子心胸，提高他们的世界意识和社会意识，培养独立、自信的个性和积极的人际交往能力。
4. 提高幼儿的思维能力和创新能力。
阅读有助于提高幼儿的思维能力和创新能力。
阅读的过程需要不断地思考和分析，培养孩子的理解能力、分析能力、综合能力和批判思维能力，使幼儿具备解决问题、创新思维、逻辑推理的能力。
因此，幼儿早期的阅读对于孩子的发展具有重要的意义。
作为家长或者教师需要注重幼儿阅读的质量和方式。
逐渐养成孩子阅读书籍与插图、边看边讲故事和角色扮演等多种方式的有机结合，既能满足孩子对于阅读的兴趣需求，又能够充分发挥幼儿的认知能力、语言表达能力和情感领悟能力的发展。
幼儿早期阅读的益处
幼儿早期阅读的益处幼儿早期阅读是指从婴儿期到幼儿园阶段，孩子们开始接触书籍和阅读的过程。
这个时期是孩子认知和语言发展的关键时期，因此，早期阅读对幼儿的发展具有重要的益处。
本文将探讨幼儿早期阅读的益处，并为家长和教育者提供一些建议。
1. 促进语言发展幼儿早期阅读可以促进孩子的语言发展。
通过阅读，孩子们可以接触到各种各样的词汇和句子结构，从而丰富他们的词汇量和语言表达能力。
同时，阅读也可以帮助孩子们提高听力技巧和理解能力，培养他们的语言理解能力。
2. 培养想象力和创造力阅读可以激发幼儿的想象力和创造力。
通过阅读故事和图书，孩子们可以进入不同的世界，体验各种情感和冒险。
他们可以通过想象自己成为故事中的主人公，创造自己的故事情节和结局。
这种想象力和创造力的培养对孩子的思维发展和创造性思维的培养非常重要。
3. 培养阅读兴趣和习惯幼儿早期阅读可以培养孩子们对阅读的兴趣和习惯。
如果孩子在早期就接触到有趣的图书和故事，他们会对阅读产生兴趣，并愿意主动去阅读。
同时，阅读也是一种良好的习惯，通过早期培养，孩子们可以养成每天读书的习惯，这对他们的学习和个人发展都有积极的影响。
4. 提高认知能力早期阅读可以提高幼儿的认知能力。
通过阅读，孩子们可以学习到各种知识和信息，扩展他们的认知领域。
阅读可以帮助孩子们了解世界、认识事物，培养他们的观察力和思维能力。
此外，阅读也可以培养孩子们的逻辑思维和问题解决能力。
5. 培养情感和社交能力阅读可以培养幼儿的情感和社交能力。
通过阅读，孩子们可以接触到各种情感和价值观，学习如何理解和表达自己的情感。
同时，阅读也可以帮助孩子们了解他人的情感和需求，培养他们的同理心和合作能力。
这对于幼儿的情感发展和社交能力的培养非常重要。
总结：幼儿早期阅读对幼儿的发展具有重要的益处。
通过阅读，孩子们可以促进语言发展，培养想象力和创造力，培养阅读兴趣和习惯，提高认知能力，以及培养情感和社交能力。
因此，家长和教育者应该重视幼儿早期阅读，提供丰富多样的图书和阅读机会，为孩子们的全面发展奠定良好的基础。
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外语教学与研究出版社
《家里的安全》（“我的安全养成书”系列）
克莱尔·卢埃林（文），迈克·戈登（图），于水（译）
英
电子工业出版社
（4－5岁，15本）
《老鼠娶新娘》
张玲玲（文），刘宗慧（图）
中
二十一世纪出版社
《小丑鱼》（“冰波系列童话绘本”）
冰波（文），谷米（图）
中
教育科学出版社
《九色鹿》
保冬妮（文），刘巨德（图）
（3－4岁，15本）
《我的第一本古诗小童话》
金波等（文）
中
中国少年儿童出版社
《一幅抽象画》（“颜色国的秘密”系列）
黄毅民（著）
中
连环画出版社
《小猪尼奴》（“中国原创图画书”系列）
鲁兵（文），费嘉（图）
中
中国少年儿童出版社
《古利和古拉》
中川李枝子（文），大村百合子（图），季颖（译）
日
南海出版公司
《谁的自行车》
《可爱动物操》
方素珍（文），郝洛玟（图）
中
河北教育出版社
《米米爱模仿》（“米米系列”）
周逸芬（文），陈致元（图）
中
河北教育出版社
《好饿的毛毛虫》
艾瑞·卡尔（著）郑明进（译）
美
明天出版社
《鼠小弟的小背心》（“可爱的鼠小弟“系列<平装>）
中江嘉男（文），上野纪子（图），赵静、文纪子（译）
日
南海出版公司
《小玻在哪里》（“小玻翻翻书系列”）
马克思·维尔修思（著）
荷兰
湖南少年儿童出版社
《和甘伯伯去游河》
约翰伯宁罕（著），林良（译）
美
河北教育出版社
（4－5岁，10本）
《乡下动物园》（“中国绘”系列）
肖袤（文）、梁培龙（图）
中
新世纪出版社
《武松打虎》（“京剧猫”系列）
熊亮（文），熊亮、吴翟（图）
中
连环画出版社
《吃黑夜的大象》（“中国原创图画书”系列）
年龄段
书名
作者（译者）
国别
出版社
（0－3岁，15本）
《谁咬了我的大饼》
徐志江（著）
中
《东方娃娃》编辑部
《我喜欢书》
安东尼·布朗（著），余治莹（译）
英
河北教育出版社
《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》
五味太郎（著）上谊文化（译）
日
明天出版社
《让我荡一会儿吧》（“小猫当当”系列）
清野幸子（著），猿渡静子（译）
日
南海出版公司
白冰（文），李清月（图）
中
中国少年儿童出版社
《妈妈，买绿豆》
曾阳睛（文），万华国（图）
中
明天出版社
《神笔马良》
洪汛涛（文），钟洁（图）
中
二十一世纪出版社
《雪人》
雷蒙·布力格（著）
英
明天出版社
《你看起来好像很好吃》
宫西达也（著），杨文（译）
日
二十一世纪出版社
《巴巴爸爸的马戏团》（“巴巴爸爸经典系列”）
广东教育出版社
《想当老师的猫》（“王晓明心情童话绘本”）
王晓明（著）
中
二十一世纪出版社
《雷公糕》（“波拉寇心灵成长系列”）
派翠西亚·波拉蔻（著）、王玲（译）
美
江西科学技术出版社
《极地特快》
克里斯·范·奥尔斯伯格（著），杨玲玲、彭懿（译）
美
南海出版公司
《我的第一套职业体验书我最熟悉的……》
拉尔夫·布茨科（编绘），郭静（译）
中
重庆出版社
《小马过河》（“中国优秀童话书典藏”系列）
彭文席（原著），陈永镇（图）
中
贵州人民出版社
《安的种子》
王早早（文），黄丽（图）
中
海燕出版社
《100层的房子》
岩井俊熊（著），于海洋（译）
日
北京科学技术出版社
《阿文的小毯子》
凯文·亨克斯（著），方素珍（译）
美
河北教育出版社
《14只老鼠赏月》（“14只老鼠”系列）
中国幼儿基础阅读书目：（共100本）
中国幼儿基础阅读书目：基础书目表（40本，新阅读研究所研制，2012年版）
年龄段
书名
作者（译者）
国别
出版社
（0－3岁，10本）
《中国童谣》
金波（文），江键文（图）
中
二十一世纪出版社
《大象杂技团》（“乐悠悠图画书”系列）
金波（文），钱继伟、大青（图）
中
中国少年儿童出版社
艾力克·希尔（著），彭懿（译）
英
接力出版社
《米菲住院》（“米菲绘本系列”）
迪克·布鲁纳（著），阿甲（审译）
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人民邮电出版社
《波波去购物》（“小鼠波波“系列)
露西·卡曾斯（著），启鸣（译）
英
中国民族摄影艺术出版社
《我要拉baba》（“噼里啪啦系列“）
佐佐木洋子（编绘），张慧荣（译）
日
二十一世纪出版社
《我不怕孤独》（“中国第一套儿童情绪管理图画书”）
特蕾西·莫洛尼（著），萧萍（译）
新西兰
广州出版社
《爱米丽》（“爱米丽系列”）
多米提勒·德·普桑斯（著），孙敏（译）
法
二十一世纪出版社
《做鬼脸》（“聪明的小宝”系列）
阿万纪美子（文），上野纪子（图），蒲蒲兰（译）
日
连环画出版社
《小圆圆早上好》（“小圆圆”系列）
《藏猫猫》（“婴儿游戏绘本”）
木村裕一（著），崔维燕（译）
日
接力出版社
《蹦》
松冈达英（著），蒲蒲兰（译）
日
二十一世纪出版社
《什么地方不一样》（“创意启蒙胶片书”系列）
帕特里克·乔治（著）
英
接力出版社
《打预防针，我不怕》（“可爱的身体”系列）
小林雅子（文），冈边理香（图），猿渡静子（译）
日
南海出版公司
匈牙利
河北教育出版社
（5－7岁，15本）
《团圆》
余丽琼（文），朱成梁（图）
中
明天出版社
《镜子里的小孩》
向阳（文），几米（图）
中
海豚出版社
《春神跳舞的森林》
严淑女（文），张又然（图）
中
河北教育出版社
《小小牛顿幼儿馆》（第一辑）
台湾牛顿出版公司（编著）
中
贵州教育出版社
《俺们农村》
江华，梵高奶奶（编绘）
中
（3－4岁，10本）
《外婆桥》（“永远的儿歌小球听民乐”系列）
周逸芬（文），叶安德（图），陈中申（作曲）
中
河北少年儿童出版社
《一园青菜成了精》
编自北方童谣，周翔（图）
中
明天出版社
《你一半，我一半》（“儿童多元智能绘本”系列）
曹俊彦、陈木城（著）
中
五洲传播出版社
《子儿，吐吐》
李瑾伦（著）
中
明天出版社
《拔萝卜》
乔恩·谢斯卡（文），莱恩·史密斯（图），方素珍（译）
美
河北教育出版社
《苏和的白马》
大塚勇三（改编），赤羽末吉（图），猿渡静子（译）
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南海出版公司
《田鼠阿佛》
李欧·李奥尼（著），阿甲（译）
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南海出版公司
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米切尔·恩德（文），施吕特（图），何珊（译）
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二十一世纪出版社
中国幼儿基础阅读书目：推荐书目表（60本，新阅读研究所研制，2012年版）
茱蒂·巴瑞特（文），罗恩·巴瑞特（图），沙永玲（译）
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上海人民美术出版社
《黄雨伞》
柳在守（著）
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接力出版社
《蜗牛的家在哪里》（“科学宝宝图画书”系列）
金长成（文），崔玟吾（图），余凌燕（译）
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新疆青少年出版社
《你睡不着吗？》
韦尔德（文），弗斯（图），潘人木（译）
爱尔兰
明天出版社
《咕噜牛》
朱莉娅·唐纳森（文），阿克塞尔·舍夫勒（图），任溶溶（译）
高畠纯（著），小鱼儿（译）
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中国电力出版社
《菲菲生气了》
莫莉·卞（著），李坤珊（译）
美
河北教育出版社
《小真的长头发》
高楼方子（著），季颖（译）
日
南海出版公司
《阿立会穿裤子了》
神泽利子（文），西卷茅子（图），米雅（译）
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明天出版社
《我不要去幼儿园》
丝特法妮·布莱克（著），武娟（译）
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二十一世纪出版社
《动物绝对不应该穿衣服》
凌拂（文），黄崑谋（图）
中
海燕出版社
《小巴掌童话》
张秋生（著）
中
中国福利会出版社
《大头儿子和小头爸爸》
郑春华（著）
中
湖北少年儿童出版社
《巨人和春天》
郝广才（文），王家珠（图）
中
汕头大学出版社
《进城》
林秀穗（文），廖健宏（图）
中
明天出版社
《野兽出没的地方》
莫里斯·桑达克（著），阿甲（译）
美
明天出版社
《三只小猪的真实故事》
岩村和朗（著），彭懿（译）
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接力出版社
《大象能玩撑杆跳》（“我们爱运动”系列）
维多利亚·佩雷斯·埃斯克里瓦（文），克劳迪亚·拉努西（图），张晓燕（译）
西
湖南少年儿童出版社
《点》
彼德·H·雷诺Байду номын сангаас（著），邢培健（译）
加拿大
南海出版公司
《图书馆狮子》
米歇尔·努森（文），凯文·霍克斯（图），周逸芬（译）
美
河北少年儿童出版社
阿·托尔斯泰（编写），内田莉莎子（译写），佐藤忠良（图），朱自强（译）