语文：《家庭女教师》课件(粤教版选修《短篇小说欣赏》)

家庭女教师 1.导入
2.课文 3.问题探究 4.写作特点
２０世纪的欧洲文坛上，有三位作家被
公认是出类拔萃的中短篇小说家，他们 是俄国的契诃夫、法国的莫里哀和奥地 利的茨威格。而作品译文的语种之多， 销售量之大，则以茨威格为最。 有人评价茨威格的文学成就： 一个试图揭示人类心灵奥秘，深入挖掘 并精确展示复杂人性的魔术大师。(“灵 魂的猎手”) 一个把理智与激情、爱与憎、严格的逻 辑性与神秘感应完美融入表达的语言大 师。
1，这篇文章主要表现的是爱情悲剧吗?

这篇文章主要表现本文写的是一个家庭教师 被一名纨绔子弟始乱终弃的故事，但作者的 本意似乎不在于表现爱情悲剧，而在于刻画 出这幕悲剧在小姐妹俩心灵中引起的巨大震 动以及他们对周围世界的新认识。
2，姐妹俩对家庭女教师是怎样的态度?

小说中的一对小姐妹天真无邪，她们对 受欺侮的家庭女教师充满同情，但不知 如何才能帮助她，两个孩子感到无助， 感到悲哀。她们幼小的心灵朦朦胧胧地 感觉到，这些成年人之间有着一个深深 的秘密，他们组成了一个冷酷残忍的陌 生世界。

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之后还肯付钱的？这勒索的脑子坏掉了吗？脑子坏掉的人还能偷出玉坠去？二太太是这个脑子坏掉的人吗？她娘家太可疑了！但谁会把 敲诈勒索的信放在自己案头拿出来？不知道避嫌的么？啊啊所以果然是脑壳坏掉吗？！二太太眼睛亮晶晶的挨在老太太旁边，等着示下， 一副不知道看谁倒霉的幸灾乐祸露骨表情，又不像是写纸条的。她到底是真无辜、还是装傻、还是真傻„„老太太捏了捏眉心：“岂有 此理，什么人会递这种条子。”“可不是吗？”二太太面有惧色，“神不知鬼不觉，放到媳妇案头上了！媳妇前头一直在监督姑娘们功 课，回来一见，吓得没背过气去！”老太太拍着二太太的手：“你受苦了。这条子，我想么，外人没必要做这事，总是哪个孩子开玩 笑？”二太太想想，也对，外人哪进得了她房间？进她房间不偷点东西是正经，放这个做什么呢？好像谁真会凭这鬼画符条子送他银子 似的！“哪个孩子，开这玩笑，也实在可恶了！”老太太气呼呼道，“我会查着，你放心！这条子，你先当没看见，别吐出一个字去。 等我把那荒唐孩子抓出来！”二太太点头称是，答应不说，却忍不住心里好奇：布袋里装的是什么呢？嘉颜一直在窗口，对着光线看， 如今双手捧了回来，布袋还是这个布袋，玉坠却已不是这个玉坠，倒成了块石片。大太太见到老太太之前，是烦嘉颜通报的，把布袋和 纸头都给嘉颜看了。嘉颜也没敢自作主张拆袋子，就掂了掂，进屋跟老太太讲，老太太猜疑是玉坠，紧急叫嘉颜找块手感差不多的石片， 藏在袖子里准备调包。嘉颜当差这些年来，以此任务最为奇怪，但没说什么，赶紧去找了。好在是老太太屋子后头小道上为了好看，厚 石板间嵌了许多打磨过的小石子，嘉颜取了一小块回来，藏在袖中，出来见二太太，只说老太太打了个盹儿，这上下才醒。老太太把锦 囊和玉坠交给嘉颜，嘉颜利索的掉了包，装模作样还看一会儿，奉还给老太太，道：“这石子应该是水中的鹅卵石，棉布着着似老沙铺 子卖的布，格外厚实，袋口封得歪来扭去，像不惯针黹的人做的。旁的一时看不出来。”第四十六章 毓秀垂钟附眉刀（3）老太太“唔” 了一声，不接布袋，道：“谁拿个石子来？开顽笑也得有分寸！你拿下去细细访查，却得密着，一丝风声都不透，毕竟有碍闺帷呢！” 对呀！二太太心里一颤。“我绝对不会让这消息外传。”老太太慈祥的跟二太太保证，“再给你多派几个可靠的人，绝不叫你院子里再 出这荒唐的事。”一派对媳妇的爱护。二太太感恩戴德而退。老太太屏退一切杂人，嘉颜乖巧的把玉坠拿出来，呈在老太太面前。老太 太拿在手里抚摸。对，应该就是这一块，清如冰，妍似莲„„但说实在的，它偷偷从宫中被运出来之后，很快遗失了，老太太只匆匆瞄

茨威格在诗歌、小说、戏剧、人物传记、文 学评论等方面均有过人的造诣，是一个文学 全才，尤以小说和人物传记见长。 代表作有小说《最初的经历》、《马来狂 人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的 命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、 《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十 四小时》、《危险的怜悯》等；传记《巴尔 扎克传》、《罗曼 、罗兰传》、 《三位大 师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己 生活的诗人》等。有“历史上最好的传记作 家”之称。
斯蒂芬．茨威格（１８８１～１９４２）， 奥地利著名小说家、传记作家。 1881年出生于维也纳，父亲是富有的犹太工 厂主，母是银行家的女儿。17岁已在文坛崭 露头角。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学 和文学，后去世界各地游历，结识罗曼罗兰 和罗丹等人，并受到他们的影响。 第一次世界大战时从事反战工作，成为著名 的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高 尔基。１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英 国、巴西。１９４２年在孤寂与理想破灭中 与妻子双双自杀。




姐妹俩逐步发现家中秘密的过程和他们的心理变化过程: 一天，小姐妹俩发现女教师“有点儿怪”，不和她们玩了，也不管她们 了，只是偷偷地哭，她们猜出她可能恋爱了。可她们天真地认为，恋爱 应该是甜蜜美妙的事，不明白女教师为什么要哭。姐妹俩继续窥测，发 现了女教师与表哥的一次幽会，还偷听到女教师有小孩了。然而第二天， 表哥却借口搬走了，姐妹俩猜到了表哥的欺骗行为。于是她们感到自己 也受到了欺骗，不再相信别人的话，不再相信世界。“她们也就变得坚 韧而有心计，甚至变得诡诈，善于说谎……变得神经过敏，焦躁不安” 接着，小姐妹俩又发现了父母的窃窃私语，偷听到母亲对女教师尖利的 训斥。她们看到女教师只是伤心绝望地抽泣，内心模糊地感觉到如此伤 心的人是不会有过错的，由此第一次对父母有了一种类似愤懑的情感， “她们不再爱她们的父母亲，不再相信他们”并且她们“跟谁都疏远， 对谁都仇视。……通向她们心灵的通道已经阻断” 由于女教师的悲剧，幼小天真的孩子完全变了样，“她们不玩，不笑， 眼睛失去了活泼开朗，无忧无虑的光彩”对谁也不信任了，对现实世界 充满了憎恶，对未来充满恐惧。 小女孩由单纯幼稚到困惑不解再到愤怒无奈直至最后沉默恐惧，如此这 般丰富复杂的心理变化过程，经由茨威格细腻的笔触，逼真地呈现在读 者的面前，让人不自觉地沉浸在一种强烈的心灵激荡
3，设想家庭女教师最后的结局和这件事 情对女孩们以后成长的影响。

对这个陌生世界里可能发生的一切，她 们感到害怕。她们今天已经心惊胆战地 向这个世界投了最初的一瞥，她们现在 已经踏人的人生使她们望而生畏，这个 人生像座阴森森的树林，矗立在她们面 前，昏暗逼人，可是她们得去穿过这座 森林。”

茨威格最擅长心理描写的手法，他总是喜欢深入到人物的内 心世界，去烛幽洞微，发掘人物内心最隐秘的角落 . 茨威 格笔下的女性是柔情多感的，她们心中向往着美丽的爱情， 但却总是阴差阳错，事与愿违。在她们的心灵中，那段瞬间 发生的感情成为永远挥之不去的疼痛。同样，茨威格用神来 之笔，把小说中人物的痛楚，狠心地移植到了读者的心中， 令他们为那些虚构的人物，唏嘘低回，历久难忘。 茨威格的情感故事中，深含着人类永恒的、含蓄的、高贵 的情愫。他描写的女人，都有着一份善良的心地，执着的追 求。她们一心仰慕的，是心中认定的高尚的东西，她们愿意 用一生的痴情去守护心中的偶像。哪怕那偶像是冷漠的、半 真半假甚至是虚伪的。茨威格笔下的女性就是这样可爱、可 怜，有着不可思议的痴迷。这些女性总是被沦于“多情却被 无情恼”的境地。也正因其如此，她们才有着抓人的魅力。

茨威格，其小说在艺术上最突出的特色，就是细腻、 深刻、生动的心理刻画。其独具特色的心理现实主 义风格自20世纪起，一直为世人所关注。小说淡化 情节，独具匠心地透视人物奇妙的内心世界，通过 丰富复杂，层次深刻的心理活动，心理悬念及心理 瞬间，剖析人类的灵魂。 他的小说中，外部环境、客观世界、自然风光等外 界事物似乎都是不重要的，作家全部的焦点只集中 在人物的心理世界，锐意揭示其中的奥秘，展现了 自己与众不同的创作才华。 茨威格对心理学与弗洛伊德学说，对人物内心世界 一直有着“不同寻常的好奇心”。他曾说过：“凡 属扑朔迷离的心理之谜都吸引我，使我坐卧不宁， 在探清来龙去脉之前我会一直兴奋得要命。只要遇 到了不寻常的人，我心里就燃烧起一种探视他们的 灵魂的热望。 “从心理的角度再现人物及其生活遭 遇”的创作思想造就了其小说创作的心理刻12岁一个13岁的小女孩，她们两个发现 教师小姐不高兴，然后去揣度原因，用孩子特有的好奇心去 教师房间偷听，发现教师在偷偷的哭，继而发现教师和表亲 奥托的眼神交流，后又偷听到表亲和教师的密谈，从这个侧 面描写了教师和表亲发生关系有了小孩，却又被表亲无情抛 弃的现实。最后又从妈妈辞退教师言语，爸爸妈妈对待教师 的脸色这个方面反应了人性的卑鄙。通篇语句平坦朴实，故 事情节又极其简单，整个小说里面只有一个表亲“奥托”有 实名，但茨威格正是通过淡化人物的具体描写，更加特出了 人物的心理活动，把当时社会上门户对立、贵贱分明、人性 冷漠反映的淋漓尽致。最后，两个小女孩在一个没有取暖的 房间里相拥流泪，继而平静入眠，又把两个小孩对前途的迷 茫，对未来的恐惧充分的表现出来。看了之后，再对照现实 社会，虽说已经距离那个年代几十个年头了，但此类事情还 俯拾皆是！“人生而平等”，“人性自由”还多是停留在口 号，好多刚刚踏上社会的年轻人发现自己 旧时的朋友，因 为裙带的关系升迁腾达而远离了自己；发现原来的恋人因为 不能同甘苦共患难而劳燕分飞。他们找不到自己的方向，望 着前方一片迷茫，只好随波逐流，不思进取.