六年级上册数学课件-3.1 搭积木比赛 ｜ 北师大版(2014秋) (4) (共15张PPT)
六年级上册数学教案-3.1搭积木比赛北师大版
六年级上册数学教案－3学习目标：1、通过搭积木竞赛的游戏，从三个不同的位置观看由5个小正方体搭成的立体图形，能正确辨认和画出相应的图形，进展空间观念。
2、能按照指定的从两个不同位置看到的图形，用5个小正方体搭成的立体图形。
学习重点：能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观看一组立体图形的形状。
学习难点：能按照指定的不同位置看到的图形，用几个小正方体搭成立体图形。
学习过程：复习导入。
师：同学们，我们往常学过用多个小正方体能够搭出各种不同的立体图形，下奶老师给大伙儿带来了几个立体图形，你们能说一说它们分别是由几个相同的小正方体搭成的吗？生汇报。
师：你是用什么方法数的呢？生：先数看得见的小正方体，再数看不见的小正方体。
师：搭积木是同学们小时候最喜爱玩的游戏，这节课我们就来一个搭积木竞赛。
（板书：搭积木竞赛。
）动手操作，探究新知。
1、竞赛一：画一画。
淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形，请每组同学分别画出从上面、正面和左面观看到的形状，比一比哪组画得正确。
全班展现交流。
从左面看到的形状是：搭成如此的立体图形，最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？请每组分别搭一搭，说一说。
小组合作完成，并在全班展现交流。
3、竞赛三。
看谁搭得多。
用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是师小结：依照从一个方向看到的平面图形的形状不能确定立体图形的形状，也不能确定所需要的小正方体的数量；依照从两个方向观看到的平面图形的形状，我们还无法确定立体图形的形状，但能确定搭成那个立体图形所需要的小正方体数量范畴；依照从三个方向观看到的平面图形的形状就能够确定立体图形的形状。
三、巩固练习。
1、教材中第33页练一练1-3题。
四、拓展总结。
这节课你有哪些收成？你觉得对今后的学习有什么关心？。
六年级上册数学教案-3.1搭积木比赛 ｜北师大版
六年级上册数学教案－3.1搭积木比赛｜北师大版一、教学目标1.知道搭积木比赛的规则2.学会使用计时器计时3.加深对多项式的理解和巩固对概率和分数的认识4.培养学生的动手能力和团队合作精神二、教学重点和难点教学重点：学生掌握搭积木比赛的规则，能够正确使用计时器计时。
教学难点：在规定时间内，按照要求搭建出正确的多项式。
三、教学准备1.多项式积木2.计时器3.按规则设置的比赛场地4.标准答案和评分标准四、教学过程4.1 导入教师利用幻灯片或黑板等现代教学手段介绍搭积木比赛，并展示多项式积木。
4.2 讲解规则和评分标准教师简要介绍比赛的规则和评分标准，鼓励学生依据比赛规则竞争，培养团队合作精神。
4.3 知识巩固和练习教师向学生展示一组多项式积木，让学生用制定的规则进行搭建并计时。
教师再根据评分标准进行打分，让学生充分理解评分标准，并在练习中加深对分数和多项式的理解。
4.4 进行比赛学生分成小组进行比赛，每组选手在规定时间内进行比拼，搭建正确的多项式并计时。
比赛结束后，教师统计成绩并颁发奖项，鼓励学生团队合作和赛出风格，身体力行地增强学生的竞争意识和团队协作精神。
4.5 作业布置教师布置作业，要求学生在家里完成搭建任务，并记录搭建成果以及使用计时器所花费的时间并拍照。
教师对学生的成果进行统计，以此激励学生多思考多练习，提高技能。
五、教学反思本节课采用“竞争合作”的教学方式，激发了学生的比赛心理，同时也培养了团队合作精神。
比赛中，大家成为了对手，但同时也是合作伙伴，在其中得到了九年级综合知识的认识和应用，增强了学生的动手能力和对多项式的理解。
通过教学反思，教师对教学过程进行评价，并寻找不足，不断改进自己，提高授课水平，从而更好地为学生服务。
北师大版数学六年级上册3.1 搭积木比赛课件(共31张PPT)
5. 一个立体图形从上面看到的形状是 （数字表示在这个位置上所用
的小正方体的个数）。这个立体图形从正面看到的形状是（ B ），
从左面看到的形状是（ A ）。
A.
B.
C.
D.
B
A
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
练习巩固
第二场比赛
看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是 。
练习巩固
看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是 。
练习巩固
1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画 出从上面、正面和左面看到的形状。
练习巩固
( )
( )
( )
( )
√
练习巩固
⑶按题目要求搭小正方体，最多能用几个小正方体， 最少需要几个小正方体？想一想，搭一搭。
练习巩固
最多能用7个
最少需要5个
知识总结
观察物体
从不同角度看物体，形状不一定相同。
课后作业
同步练习题
1. 下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？请你连一连。
（ D ）。
A.
B.
C.
D.
D
4. （操作探究）一个立体图形从上面看到的形状是 ，从左面看到
的形状是 。
（1） 这个立体图形可能是下面的哪一个？在合适的图形下面画
“√”。
（ ） （ √ ）
√
（ ） （ ）
（2） 按题目的要求搭立体图形，最多能用几个同样的小正方体？最少需要几个同样的小正方体？
第1课时 搭积木比赛
北师大版小学数学六年级上册《 搭积木比赛》说课稿(附反思、板书)课件
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
搭积木比赛
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
要充分发挥学生的主动性，在教学中实现自主探索和合作交流相 结合，在组织交流时，除了让学生展示搭积木的结果，还可以鼓励 学生表达自己思考或想象的过程，可以让学生说一说从正面看哪个 正方体被遮住了，这样的正方体有几个，从左面看呢？以此来锻炼 学生的空间想象能力和语言表达能力。
六、说教学过程
板块一、课前导入 同学们，我们在以前的学习中，已学习了从三个方向观察由3个或4 个小正方体搭成的立体图形的形状。今天这节课，我们一起去参加 “搭积木比赛”，在比赛中，进一步学习观察物体的方法。 (板书: 搭积木比赛)
板块二、探究新知 一、从不同方向(正面、侧面、上面)观察立体图 (5个小正方体组合)的形状。
1、创设“比赛”情景开展比赛，激发学生学习兴趣。 （1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状（规则，无遮挡）
（2）想一想，从正面看是什么形状，从侧面、 从比较简单的无遮 挡看是什么形状，从上面看又是什么形状？ （3）画一画 （生单独画出从正面、侧面、上面观察到的和想象的立体图形） （4）同组同学交流对比，讨论。 （5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。 师：你们画出的从三个不同方向看到的图形，与看到的立体图形符 合吗？说说理由。
三、说教学目标
1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左 面、上面）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。 2、能根据某两个面看到的图形，判断出搭这个立体图形需要的小正 方体的数量范围，能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原 (至少5个小正方体组合)出原来的立体图形的形状。 3、发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图 形之间的联系。
北京师大版小学数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛》教案设计
上课解决方案教案设计设计说明本节课从学生们熟悉的搭积木游戏入手，观察与游戏相关的立体图形，使学生认识到一个物体从不同角度观察，所观察到的形状可能是不同的，这是学生思维的过渡。
因此，本节课的教学设计如下：1．重视学生的实践操作。
动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象的数学知识的理解。
在本节课的教学设计中，注重引导学生先画一画，再搭一搭，着重发展学生的空间观念和推理能力，让学生感知从不同方向观察到的立体图形的形状，并能根据给定的从一个方向观察到的平面图形和小正方体的数量还原立体图形，以及根据给定的从两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
2．重视小组合作探究的学习方式。
本节课以游戏的形式引入，每个环节都是以小组合作学习的方式开展的，通过小组成员不断地发现实物与他们所观察到的图形之间的关系，发展学生的空间观念，促进学生的全面发展。
课前准备教师准备PPT课件比赛计分册学生准备若干个小正方体教学过程⊙创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢搭积木吗？在搭积木的过程中，你发现了什么？预设生1：用同样数量的积木可以搭出很多种立体图形。
生2：从不同角度观察立体图形，形状不一样。
师：今天我们来进行一场搭积木比赛，从中会学到很多知识。
(板书课题：搭积木比赛) 设计意图：从学生喜欢的搭积木游戏导入新课，既调动了学生学习的积极性，又激发了学生的学习热情。
⊙合作交流，探究新知1．比赛一：画一画。
课件出示第一项比赛：根据搭成的立体图形，画出从三个方向(上面、正面、左面)看到的形状。
(1)明确比赛规则。
观察搭成的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
(2)课件出示教材32页淘气搭成的立体图形，观察这个立体图形，看一看有什么特点。
①学生观察，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。
②学生汇报观察到的结果。
(这个立体图形是由5个小正方体搭成的)(3)从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。
【新】北师大版小学数学六年级上册第三单元第一课 《搭积木比赛》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 创设了搭积木比赛的情境,激发了学生的学习兴趣。由于学生已有从三个不 同的方向观察物体的经验的积累,所以这项内容鼓励学生借助思考和想象解 决问题,然后动手操作验证。对于学习有困难的学生,可以借助动手操作,边操 作边想象,有利于提高他们的空间思维能力。在组织交流时,除了让学生展示 搭积木的结果,还可以鼓励学生表达自己思考或想象的过程,可以让学生说一 说从正面看哪个正方体被遮住了,这样的正方体有几个,从左面看呢?以此来 锻炼学生的空间想象能力和语言表达能力。
四、说教学重难点
【教学重点】
能按要求搭出立体图形，如何引导学生进行空间图形的平 面和立体想象找出被遮挡住的小立 方块。
【教学难点】：
能画出从不同角度观察到的立体图形的形状，利用遮挡还 原。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去 发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成 功的体验。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2.根据视图确定小正方体的个数。(教材第32页例2) 分析与解答:根据从正面观察到的立体图形的形状是,可以确定这个立体图形的层 数是( )层;根据从左面看到的形状是,可以确定这个立体图形前后有( )排。 所以确定这个小正方体的数量范围:最多有( )个小正方体,最少有( )个小正 方体。 3.通过预习,我知道了:( )根据从两个不同方向观察到的平面图形确定立体图形 的形状,但是我们可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量( )。 从( )不同方向观察立体图形,才可以确定立体图形的形状。
北师大版数学六年级上册教案附教学反思3.1搭积木比赛
第1课时搭积木比赛(这是边文，请据需要手工删加)教材32～33页相关内容。
1．能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并能画出相应的平面图形。
2．能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
重点：让学生体会从三个方向观察可以确定立体图形的形状，能根据从两个方向看到的平面图形的形状，确定搭成立体图形所需小正方体的数量范围。
难点：如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象，找出被遮挡住的小立方块。
多媒体课件、小正方体若干个、投影仪。
师：同学们，你们喜欢搭积木吗？在搭积木的过程中，你发现了什么？预设：生1：用同样数量的积木可以搭出多种立体图形。
生2：从不同角度观察立体图形，形状可能会不一样。
师：今天我们来进行一场搭积木比赛，看看你能从中学到哪些知识。
(板书课题：搭积木比赛)一、比赛一。
1．师：淘气用5个小正方体搭出这样一个立体图形，请你分别画出从上面、正面、左面看到的形状，看哪个小组画得正确。
同学们先画一画，再小组内交流。
各组选派代表上台展示交流。
师：从三个不同方向观察，为什么只看到4个小正方体？这不是由5个小正方体搭成的吗？还有一个去哪了？引导学生说出：被挡住的小正方体，虽然看不见但是仍是组成这个立体图形的一部分。
2．师：面对这样的情况就要发挥我们的空间想象力，现在请你分别指出从三个不同方向(正面、左面、上面)看不见的是哪一个？学生上台指一指。
师：根据刚才你所画的图案，请你试着还原这个图形。
小组合作操作，根据上面的三幅图重新搭成这个立体图形。
师：你能说一说你在搭的过程中的想法和做法吗？通过第1幅图先搭出符合“上面”的立体图形，再根据正面和左面观察到的图形进行调整，搭出符合的图形。
3.1搭积木比赛(教学设计)-2024-2025学年六年级上册数学北师大版
重点：理解并掌握几何图形的面积和体积计算方法，能够将理论知识运用到搭积木比赛的实践中。
难点：空间想象力与实际操作能力的结合，以及在团队协作中解决问题。
解决办法及突破策略：
1. 通过直观教具展示和动态模拟，帮助学生建立几何图形的空间概念，提升空间想象力。
2. 设计不同难度的搭积木任务，引导学生逐步从简单到复杂进行实践，加强操作技能。
- 阅读材料：《数学家的故事》中与几何学相关的内容，了解几何学家如何发现和探索几何图形的奥秘。
- 视频资源：选取介绍几何图形在实际生活中应用的科普视频，如建筑中的几何设计、艺术创作中的几何元素等。
- 实践活动：鼓励学生参与户外几何图形观察活动，如测量不规则图形的面积、估算建筑物体积等。
2. 拓展要求：
- 课后分享：组织课后学习分享会，让学生展示自己的拓展学习成果，互相学习，共同进步。
作业布置与反馈
1. 作业布置：
- 基础作业：完成课后练习题，包括几何图形的面积和体积计算题目，以巩固课堂所学知识。
- 提高作业：设计并搭建一个具有特定功能的积木结构，如桥梁、房子等，计算其面积和体积，并说明计算过程。
- 教师总结本节课的学习内容，强调面积和体积计算在实际生活中的应用。
- 提出拓展问题，如：“如何计算更复杂的几何图形的面积和体积？”
- 鼓励学生在课后尝试解决拓展问题，培养核心素养。
7. 课堂小结（2分钟）
- 学生回顾本节课所学知识，总结收获。
- 教师强调学习方法，鼓励学生在日常生活中观察和运用数学知识。
- 自主学习：学生利用课后时间，选择至少一种拓展内容进行学习，深入理解几何图形的应用和意义。
- 指导帮助：教师提供阅读材料，对学生进行必要的阅读指导，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。
北师大版六年级上册数学《 搭积木比赛 》
北师大版六年级上册数学《搭积木比赛》标题：北师大版六年级上册数学《搭积木比赛》数学是一门广泛涉及现实世界各种领域的学科，而其中一种非常有趣且实际的应用就是模拟和玩乐。
在北师大版六年级上册数学中，有一课名为《搭积木比赛》，这是让学生在游戏中学习数学，提高他们的空间理解能力、工程技能和竞技精神的一种独特方法。
在这节课中，学生们被分为几个小组，每个小组都得到了一些积木，他们需要用这些积木搭建出一个高度超过20厘米且体积超过50立方厘米的建筑物。
学生们在互相竞争的同时，还需要遵守一定的建筑规范，比如只能使用给定的积木，不能使用其他材料等。
这个活动不仅锻炼了学生的数学技能，如几何、体积计算等，还提高了他们的团队合作能力和创新思维。
每个小组都需要共同商量如何充分利用给定的积木，设计出高度超过20厘米且体积超过50立方厘米的建筑物。
这不仅是一个技术的挑战，也是一个对团队合作和策略的挑战。
在这个活动中，每个学生都有自己的角色和任务，比如有的学生负责设计建筑的结构，有的负责测量和计算，有的则负责搭建。
他们需要互相协作，才能成功完成这个挑战。
这不仅增强了他们的团队合作能力，也让他们理解了如何在团队中发挥自己的优势，做出最大的贡献。
此外，这个活动还增强了学生们的创新思维。
在搭建过程中，他们需要不断尝试、修改和调整设计，才能让自己的建筑作品达到目标高度和体积。
这不仅是一个技术的挑战，也是一个创新的挑战。
学生们需要学会如何从失败中学习，如何不断探索和尝试新的方法，才能找到成功的解决方案。
总的来说，《搭积木比赛》这一课是北师大版六年级上册数学中的一个非常有趣且实际的应用。
这个活动不仅让学生们在游戏中学习数学，提高了他们的空间理解能力、工程技能和竞技精神，还增强了他们的团队合作能力和创新思维。
这是一个非常有价值且值得推广的教学方法，可以帮助学生在轻松愉快的环境中学习和成长。
六年级上册数学教案-3.1搭积木比赛｜北师大版
六年级上册数学教案-3.1搭积木比赛｜北师大版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 理解并掌握立体图形的基本特征，如立方体、长方体、圆柱体等。
2. 能够运用立体图形进行搭建活动，培养空间想象能力和创新能力。
3. 培养团队合作精神，提高沟通协调能力。
4. 培养解决问题的能力，遇到困难时能够积极思考，寻找解决方案。
教学内容本节课主要内容包括：1. 立体图形的基本特征：立方体、长方体、圆柱体等。
2. 立体图形的搭建方法：如何运用立体图形进行搭建活动。
3. 团队合作：如何在小组内进行有效沟通和协作，共同完成任务。
4. 解决问题：遇到困难时如何积极思考，寻找解决方案。
教学重点与难点教学重点1. 理解并掌握立体图形的基本特征。
2. 学会运用立体图形进行搭建活动。
3. 培养团队合作精神和解决问题的能力。
教学难点1. 立体图形的搭建方法：如何运用立体图形进行搭建活动。
2. 团队合作：如何在小组内进行有效沟通和协作，共同完成任务。
3. 解决问题：遇到困难时如何积极思考，寻找解决方案。
教具与学具准备1. 立体图形模型：立方体、长方体、圆柱体等。
2. 积木：各种颜色和形状的积木。
3. 白板和笔：用于展示和讲解立体图形的基本特征和搭建方法。
4. 计时器：用于控制搭建活动的时间。
5. 摄像头：用于拍摄学生搭建的作品，进行展示和评价。
教学过程第一阶段：导入1. 利用白板和立体图形模型，讲解立体图形的基本特征。
2. 展示一些搭建好的立体图形作品，激发学生的兴趣。
第二阶段：讲解和示范1. 讲解立体图形的搭建方法，如何运用立体图形进行搭建活动。
2. 示范如何进行搭建活动，展示一些搭建技巧和注意事项。
第三阶段：分组搭建1. 将学生分成小组，每组选择一个立体图形进行搭建。
2. 给每组发放积木，计时器开始计时，学生开始搭建。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决问题，提供搭建建议。
第四阶段：展示和评价1. 搭建时间结束后，每组展示自己的作品。
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1、A
（
B表示A是B的姐姐，那么 B是A的 弟弟或妹
2、 A
A的（
A、 C B表示A是B的姐姐，那么B不可能是
）。
妹
）。
A、哥哥
B、弟弟
C、姐姐 a b
3、a、b、c分别代表三个孩子，他们的关系如下 c 右图： B 如a b表示a年龄大，
那么a、b、c 中年龄最小的是（
）
4、a、b、c分别代表三个孩子，他们的关系如
答：最少5 个， 最多6 个。
二、考点2：观察的范围 1、同样高度的物体，在同一光源下，
短 离光源越近，这个物体的影子就越
（ ），
长 B
离光源越远，这个物体的影子就越 大 （ ）。
2、笑笑越靠近窗子，看到窗外的范围就越 （ ）。 3、人远离窗子时，看到窗外的范围
× √
（
）。
二、考点2：观察的范围
观察物体及看 图找关系
一、考点1：搭一搭
1、分别画出从正面、上面、左面看到的立
体图形的形状。
正面
上面
左面
正面
上面
左面
一、考点1：搭一搭
2、选出从正面、上面、左面看到的形状。
（
上 面
） （
正 面 上 面
） （
左 面
正 面
）
（
左 面
） （
） （
）
3、搭一搭、填一 填。
C
⑤ ⑥ （1）从左面看是图A的有（
B 6、观察一个正方体，一次最多能看到
（ ）个面， A
至少能看到（
A、1 （ Biblioteka 。 B 、3）个面。多 C、不确定 A
7、茗茗爬得越高，看到的小轿车就越 8、小刚和小明的身高相同，可在一灯光下，
正 午 却比小明的影子长，这是因为（ 正 ） 午 离路灯远。
小刚的影子
A、小刚
B、小明
C、不知道
9、一天当中，在（
②③ （2）从正面看是图B的有（ ①④ （3）从上面看是图C的有 （ ）。 ⑤ ⑥
）。 ）。
一、考点1：搭一搭 4、一个立体图形，从上面看到的形状 是 ，从正面看 到的形状是 。搭这样的立体图形， 最少需要几个 小立方块？
5、一个立体图形，从上面看到的形状
是 ，从左面看 到的形状是 。搭这样的立体图形，最 答：最少5个小方块 最多8个小方块 少需要几个
√
3、学校教学楼有四层。五（１）班的 同学第一节课到三楼上数学课，第二节 课到二楼上美术课，第三节课又到四楼 上音乐课，中午到一楼食堂吃饭。下面 哪一幅图比较准确地描述了这件事？
√
4、五（２）班同学乘车去长城，从 学校到长城的行程情况如下图。
3.5____时到达长城。 1、经过 2、哪个时间段停车休息？休息了多长时间？ 答：10：00～10：30 半个小时 3、汽车前2时的平均速度是多少？最后1时的平均速 度是多少？哪个时间段汽车行驶最快？ 答：50千米/小时 40千米/小时 9： 00 ～10：00 4、请你用语言描述五（ 2）班乘车去长城的行程情况
下右图：
a
b表示a年龄大， C
b
如a
那么a、b、c 中年龄最大的是（
c ）
A A、 a C 5、 B 的姐姐，C是A的
B、 b 左图中，A
C、 c C C表示A是C
弟弟，那么C是B的（
A、 哥哥 妹妹 B、 姐姐
）
C、 弟弟 D、
6、图中“2 12”表示2是12的因数， 请你用 “ ”表示下面两个图中各数之间 的关系。
24
3 12
6
√ ）时，我们的影
12、
C` B A ` `
多 小猴爬得越高,看到在地上的桃子越 （ ）。 少 小猴爬得越低,看到在地上的桃子越
三、看图找关系
1、
√
2、小军离开家去书店买书，当他走了 大约一半路时，想起忘了带钱，于是他 回家取钱，然后再去书店，买了几本书 后回家。下面哪幅图比较准确的反映了 小军的行为？