幼儿英语戏剧教学法在幼儿英语教学中的运用
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用戏剧教学法是一种以戏剧表演为手段，辅助学生学习课程知识的教学方法。
在小学英语教学中，戏剧教学法也被广泛应用。
本文将从三个方面介绍戏剧教学法在小学英语教学中的应用。
一、提高学生口语表达能力戏剧教学法可以帮助学生通过戏剧表演来提高英语口语表达能力。
在教学过程中，教师可以根据课程内容设计角色扮演或模拟对话等戏剧活动，让学生通过模拟真实情境和使用英语语言交流，提高语言运用能力，同时也能增强学生的自信心和表达能力。
例如，在学习食物名称时，可以设计一个场景，让学生分角色扮演服务员和客人，在餐厅内进行点餐和交流。
通过这样的戏剧活动，学生不仅可以通过模拟真实情境来学习词汇和语法知识，还能够在交流中提高口语表达能力。
二、促进学生团队合作意识戏剧教学法也可以帮助学生培养团队合作意识。
在戏剧活动中，学生需要相互搭配和配合，才能完成整个表演。
在团队合作中，一方面需要学生相互沟通和协作，另一方面也需要学生发挥个人特长和才能，从而提高学生对团队合作的理解和认识。
例如，在进行角色扮演活动时，学生需要进行角色分配和相互配合，完成对话内容。
通过这样的活动，学生能够体验团队合作的过程，提高个人的合作能力，同时也能够感受到整个团队的成就感。
三、提高学生英语学习兴趣戏剧教学法还可以帮助学生提高英语学习兴趣。
在教学过程中，以戏剧表演为手段不仅可以增加学生的参与度，也能够提高学生的兴趣度。
学生可以通过表演和互动，更好地理解和掌握新知识。
例如，在学习英语童话故事时，教师可以设计角色扮演活动，让学生分角色表演故事情节，并进行小组间比赛。
通过这样的戏剧活动，学生能够在表演中体验故事情节，增强对故事的理解和掌握，同时也能够在比赛中增加趣味性，提高学生对英语学习的积极性和兴趣度。
总之，戏剧教学法是一种能够加强学生参与度的教学方法。
在小学英语教学中的应用，戏剧教学法可以增加学生口语表达能力，培养学生团队合作意识，提高学生英语学习兴趣。
幼儿园英语戏剧创意表演活动方案
《幼儿园英语戏剧创意表演活动方案》一、引言在当今社会，提前接触外语已经成为了越来越多家长的教育选择。
幼儿园是孩子们接受教育的第一步，而在幼儿园开展英语教育也是越来越受家长们欢迎的教育方式。
在英语教育中，戏剧创意表演活动是一种非常有效的教育方式，通过戏剧表演，幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语，增强语言的理解、表达和运用能力。
本文将针对幼儿园英语戏剧创意表演活动方案进行探讨，希望能够给幼儿园英语教育提供一些新的思路和方法。
二、活动内容与设计思路1. 活动内容1.1 选择适合幼儿园戏剧表演的故事或故事片段，可以是讲述友谊、勇敢、助人为乐等正能量的故事。
1.2 将故事进行简化和改编，根据幼儿的理解能力和表达能力进行合理的调整，保证幼儿能够理解并参与到表演中来。
1.3 设置合适的舞台布景，选择恰当的服装道具，营造出符合故事情节的舞台氛围。
2. 设计思路2.1 活动设计应充分尊重幼儿的个性，鼓励幼儿在表演中展现自己的特长和个性。
2.2 通过角色扮演的方式来进行语言学习，引导幼儿扮演故事中的角色并进行表演，激发幼儿的表达兴趣和潜能。
三、活动实施与指导1. 活动步骤3.1 引导幼儿理解故事情节和人物3.2 演示示范表演，帮助幼儿了解角色扮演的基本技巧3.3 分组排演，老师进行指导和辅导3.4 进行表演展示，鼓励家长参与观摩3.5 进行表演总结，肯定幼儿的表现，指出不足之处，引导幼儿进行反思2. 活动指导3.1 活动中要注重对幼儿情感的引导与培养，增强幼儿的情绪表达能力。
3.2 要激发幼儿对英语表演的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习和使用英语。
3.3 运用肯定的教育激励幼儿，让他们在表演中尽情展现自己。
四、活动效果评估1. 活动效果评估是活动的重要环节，通过评估可以了解活动的得失，并对今后的活动进行调整和改进。
2. 可以通过家长问卷调查、教师观察记录、幼儿表现评定等方式来评估活动效果。
3. 评估结果应该客观、具体、全面，并根据评估结果对今后的活动进行合理调整和改进。
5分钟英语话剧幼儿园教案
5分钟英语话剧幼儿园教案背景幼儿阶段是语言学习的重要时期，通过情境化教学和角色扮演，可以促进幼儿英语听说能力的提高。
英语话剧作为一种情境化教学工具，可以提高幼儿的兴趣，增加语言输出机会，让幼儿在愉悦的氛围中学习英语。
教学目标1.帮助幼儿掌握关于早餐、生日的基本英语词汇和句型。
2.通过角色扮演，增加学生的英语输出量，提高英语听说能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力，促进团队意识的形成。
教学准备1.教师准备早餐和生日的相关道具和装饰品。
2.打印《The Breakfast Party》和《My Birthday Party》两份剧本，用彩色笔笔圈出关键词。
3.准备播放相关视频或图片，帮助学生理解道具和场景。
教学流程第一节课：准备和角色分配1.老师介绍今天的故事主题：“The Breakfast Party”。
2.按照剧本人数，分配角色并激发学生兴趣，让学生用英语自我介绍并介绍自己的角色。
3.根据剧本内容让学生预览剧情，理解故事框架。
第二节课：排练和表演1.老师带领学生按照剧本要求排练话剧。
2.学生模仿教师发音，学习和练习相关英语单词和句型。
3.学生在老师的指导下，尝试并修改相关动作表情和语音语调，提高表演效果。
4.学生在舞台上表演话剧，通过角色扮演提高英语输出量和交流合作能力。
第三节课：角色交错，再表演1.老师介绍“My Birthday Party”故事主题。
2.将学生分组，交换角色并重新排练。
3.学生在达到一定程度后，继续在舞台上表演，体验不同角色的语言和情感，发挥不同角色的潜力。
教学评估1.学生在表演、讨论和交流中的英语表达和输出情况。
2.角色扮演和团队合作中学生的积极性和创造力。
3.学生对话剧主题和故事框架的理解和接受能力。
教学感悟英语话剧教学活动，在提高幼儿英语语言表达能力的同时，更注重培养学生的团队合作、创新思维和自信心，可持续推进幼儿英语教育多元化发展。
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用戏剧教学法是一种能够激发学生潜能、提高学生英语综合运用能力的教学方法。
它将学生置于真实的语言情景中，通过戏剧表演的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的口语表达能力、情感表达能力和团队协作能力。
在小学英语教学中，运用戏剧教学法是非常有效的，下面就来浅谈一下戏剧教学法在小学英语教学中的应用。
戏剧教学法能够激发学生学习英语的兴趣。
小学生的好奇心和求知欲都很强烈，而戏剧表演正是能够吸引他们的教学方式。
通过角色扮演、小品表演等形式，学生可以充分展示自己的才艺，更容易投入到英语学习中，从而提高学习的积极性和主动性。
戏剧表演的情节和语言设置都能够吸引学生的注意力，让他们在参与中学习，在表演中体会语言，从而在潜移默化中提高英语水平。
戏剧教学法能够增强学生的口语表达能力。
戏剧表演是一种真实的语言运用情境，学生要通过表演来表达角色的情感、想法，这就需要他们大量使用英语进行口语表达。
在表演中，学生需要用英语进行对话、表演情景、演唱歌曲等，这就需要他们大量练习口语，从而在不知不觉中提高口语表达能力。
而且，在表演中，老师可以及时纠正学生的发音和语法错误，帮助他们提高英语口语表达能力。
通过戏剧表演，学生的英语口语能力会得到有效的提高。
戏剧教学法能够培养学生的团队协作能力。
在戏剧表演中，学生需要共同制定表演方案、分配角色、排练动作、协调配合等，这就需要学生之间积极配合、相互支持，从而培养团队协作精神。
在整个表演过程中，学生们需要相互合作，相互协助，达成共同的表演目标，这样不仅能够增强学生的彼此合作意识，还能够提高他们的团队协作能力。
通过戏剧表演，学生们不仅能够提高英语水平，还能够培养出良好的团队协作精神。
戏剧教学法在小学英语教学中的应用是非常广泛的，并且能够取得良好的效果。
在实际教学中，老师可以根据学生的年龄特点和英语水平，设计不同难度的戏剧表演，让学生在参与表演中学习英语。
通过戏剧活动促进学前班幼儿的语言发展
通过戏剧活动促进学前班幼儿的语言发展戏剧活动在学前班幼儿的语言发展中起着重要的作用。
戏剧是一种富有艺术性和娱乐性的表演形式，通过模仿和角色扮演，可以帮助幼儿拓展词汇量、提高表达能力、培养情感与合作意识。
本文将探讨戏剧活动如何促进学前班幼儿的语言发展，并提供一些实践建议。
1. 创设情境与角色扮演通过创设不同的情境和角色扮演，幼儿可以在安全的环境中尝试使用新的词汇和语言表达。
例如，在设置一个假想的商店场景中，幼儿可以扮演顾客和店员，学习和使用购物时常见的用语，如“我想买...”、“请问多少钱？”等。
这样的活动可以激发幼儿的积极性，提高他们的自信心和表达能力。
2. 细节观察和描述戏剧活动可以帮助幼儿培养观察力和描述能力。
例如，通过观察和描述角色的服装、颜色和表情等细节，幼儿能够学习并使用形容词，提高他们的语言表达能力。
同时，通过模仿动物的声音、步态和习性等，幼儿可以学会描绘事物的特点，进一步丰富他们的词汇。
3. 故事和角色扮演戏剧活动可以结合故事讲解，形成角色扮演的过程。
通过课堂上精心选择的故事，幼儿可以更好地理解故事情节和人物角色，学习并运用新的词汇和句型。
在角色扮演中，幼儿可以根据故事情节和人物特点，逐渐提高他们的语言表达和沟通能力。
同时，角色扮演还可以培养幼儿的想象力和创造力，让他们在语言游戏中获得乐趣。
4. 讨论交流和合作戏剧活动通常需要幼儿进行讨论、交流和合作。
在小组活动中，幼儿可以共同制定剧本、分配角色和演绎场景。
这样的合作活动不仅提高了幼儿的团队合作精神和社交技能，还激发了他们的语言学习兴趣，并丰富了他们的词汇和句型应用。
5. 观摩与反思通过观摩他人的表演和反思自己的表现，幼儿能够学习和吸收他人的语言表达方式，并养成自我评价和改进的习惯。
在戏剧活动的过程中，教师可以引导幼儿回顾和思考自己的表现，借此提高他们的自我认知和语言发展。
总结：戏剧活动是促进学前班幼儿语言发展的有效途径。
通过创设情境与角色扮演、细节观察与描述、故事和角色扮演、讨论交流与合作以及观摩与反思，幼儿能够在体验中提升语言表达能力，丰富词汇量，培养情感与合作意识。
不同英语教学法在中国的幼儿英语教学环境中的运用
际接触到的话语或语言素材， 是儿童语言得以发展的基本输
入 。他认为孩子是在 已经具 有 的特殊 语言能 力的 大脑 的帮
就被实践 ， 从而 自动生成 。伦 敦大学英 语教 授 Ｈ ・ 威多 Ｇ・ 森提 出了三种语言迁移的表现形式 ： 简易化 ， 息缺失 ， 信 过度
助下积极 的构建母 语 的规则 系统 。瑞 士心理 学家 吉恩 ・ 皮
维普资讯
第１ ９卷 第 １ 期 ２０ ０ ６年 ３月
张 家 口职 业技 术 学 院学报
Ｊｕｎ ｈｎ ｊｋ ｕＶ ｃｔｎｌ ｏ ｅｅｏ ｅｈ ｏ ｇ ｏｒａ ｏ Ｚ ａ ｇ ａｏ ｏａｏ ａ Ｃ ｌｇ ｆ ｃ ｎｌ ｙ ｌ ｆ ｉ ｉ ｌ Ｔ ｏ
１ 由授课教师导致的语言迁移 ．
美 国费城坦普尔教授提出 ， 同的刺激 因素导致 了学 习 不
姆・ 乔姆斯 基。在他看来 ， 一些语 言知识 ， 语言环 境 中并 在 不存在 ， 儿童照样 获得 ， 他们 习得 的多于 接触 到的。这就 是
语言 习得领域里著名的 “ 刺激贫 乏论 ” 。他提 出了普遍 语法
Ｖ０ Ｉ ９ Ｎｏ １ ｌ１ ． Ｍａ ｃ ２ ０ ｒ ｈ， ０ ６
不同英语教学法在中国的幼儿英语教学环境中的运用
蔡 苗
（ 三峡 大学外 国语 学 院 ，湖 北宜 昌 ４ ３０ ） ４００
摘要 ： 文运 用第二外语 习得理论 ， 究了 当前在 幼儿英语教 学 中存在 的问题 ， 本 研 幼儿英语教 学的一 些关键 ， 利用 不同的英语教学法和根 据一项在 一个小学 中完成 的教 学 实验 所得 出的在 英语课 堂 中应 采取 的具体 策略。 另外 ， 本 文还针对 当前的幼儿英语教学设计 了一 系列可行 性教学措 施。 关键词 ： 幼儿 英语教 学； 可行 性教 学措施 ； 英语课堂 中图分类号 ：Ｉ１ ． １ ９３ － ３ 文献标识 码： Ａ 文章编号 ：０ ８—８５ （０ ６ Ｏ － ０２－ ３ １０ １６ ２ ０ ） １ ０ ３ ０
幼儿英语教学方法有哪些
幼儿英语教学方法有哪些我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法。
那么接下来给大家分享一些关于幼儿英语教学方法有哪些，希望对大家有所帮助。
幼儿英语教学方法有哪些1.童话剧教学法教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。
学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
2. 情景教学法Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。
在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
3. 音乐，律动教学法Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。
英语教学蕴含在“说，唱”英语中。
以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。
它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。
4. 直拼教学法Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。
它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。
我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。
论TPR教学法在幼儿英语教学设计中的应用
论TPR教学法在幼儿英语教学设计中的应用【摘要】TPR教学法是一种通过动作和情境模拟来帮助学生掌握语言的教学方法。
在幼儿英语教学中，采用TPR教学法能够激发幼儿的兴趣，提高学习效果。
本文从TPR教学法在教学活动设计、词汇教学、句子和语法教学、听说读写技能教学以及课程整合等方面进行探讨，展示了TPR教学法在幼儿英语教学中的应用和优势。
通过研究发现，TPR 教学法可以提升幼儿的语言表达能力和理解能力，培养他们自信和积极性。
未来，可以进一步完善TPR教学法在幼儿英语教学中的应用，以更好地促进幼儿语言能力的发展。
TPR教学法对幼儿英语教学的影响深远，值得在教学实践中加以重视和推广。
【关键词】关键词：TPR教学法，幼儿英语教学，教学设计，词汇教学，句子和语法教学，听说读写技能，课程整合，影响，优势，发展。
1. 引言1.1 TPR教学法简介TPR教学法是全称为Total Physical Response，即全身反应教学法，是由美国语言学家詹姆斯·阿什尔（James Asher）在上世纪70年代提出的一种教学方法。
这种教学法的核心理念是通过模仿和身体动作来帮助学生学习语言，尤其适合幼儿这个年龄段的学习特点。
TPR教学法强调了语言学习的自然性和情境性，通过让学生用身体动作反应来理解和学习语言，让学习过程更加生动有趣。
学生在此过程中通过观察和模仿教师的行为来学习语言，培养了他们对语言的感知和理解能力。
TPR教学法在英语教学中的应用尤为广泛，可以帮助幼儿更好地理解和掌握英语语言知识。
幼儿在学习语言时，往往依靠身体感知和动作来理解，TPR教学法正是符合这种学习方式的设计。
通过结合身体动作和语言教学，幼儿可以更加轻松地学习英语，从而潜移默化地提高语言能力。
TPR教学法不仅能提高幼儿的英语学习效果，还能培养他们对语言的兴趣和自信心，为他们未来的学习奠定基础。
1.2 幼儿英语教学的重要性幼儿英语教学的重要性在于提供了孩子们学习语言的机会，不仅可以帮助他们更好地理解世界，与他人交流，还可以促进他们的认知发展和语言能力的提升。
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幼儿英语戏剧教学法在幼儿英语教学中的运用
作者：黄颖
来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第10期
英语是国际通用的语言。
随着中国与世界联系的不断增加，英语越来越受到人们的重视，越来越多的家长意识到英语教学应当从娃娃抓起。
幼儿英语戏剧教学法对提升幼儿英语教学质量、奠定良好的幼儿英语基础有着积极的意义，简单介绍了幼儿英语戏剧教学法在幼儿英语教学中的运用，旨在促进戏剧教学法在幼儿英语教学中的发展。
幼儿英语教学戏剧教学法运用幼儿英语教学是英语教学中的启蒙教育，对幼儿以后的英语学习有着重要的作用。
幼儿心思单纯，爱听故事、爱讲故事、爱演故事，将戏剧表演与幼儿英语教学相结合符合幼儿的心理特点，能够调动幼儿学习英语的积极性，是一种优良的幼儿英语教学方法。
一、幼儿英语戏剧教学法对幼儿英语教学的作用
1.激发幼儿英语学习兴趣
当前，幼儿英语教学越来越受到人们重视，但仍有大部分人认为，幼儿英语教学不过是认识一些单词，教导幼儿学会一些英语短句，这种对幼儿英语教学的认知是片面的、不准确的，幼儿英语是其整个英语学习过程中的启蒙教育，是引导其英语入门、培养其学习英语兴趣、提高其语言能力的关键时期。
幼儿有着好变、好动、学习能力强等特点，幼儿英语戏剧教学能够让学生在玩的过程中实现对英语的学习，是因材施教的具体体现。
基于以上，在英语幼儿教学中积极采用英语戏剧教学法，充分考虑幼儿心思单纯、玩心重、乐于模仿的特点，将英语戏剧表演有机的结合到教学中去，能够有效激发幼儿英语的学习兴趣，使其在没有学习压力的情况下轻松地演故事、讲英语台词，能够使其在快乐中学习英语，而不会感觉到英语学习的枯燥，英语戏剧教学能够以幼儿为主体，让其充分参与到英语戏剧表演中去，这不仅活跃了课堂气氛，还能够拉近老师与幼儿间距离，对激发幼儿英语学习兴趣有着重要的作用。
2.吸引幼儿的注意力
活泼好动是幼儿的天性，人生下来刚开始都是活泼的、天马行空的、不受拘束的，幼儿的这些特点尤为明显，在幼儿学习的过程中经常会走神，集中不了注意力，很容易会想到别的事情，而将戏剧表演融入到英语教学中能够让幼儿产生新鲜感，会觉得这件事情有趣、好玩，这就在无形当中吸引了幼儿的注意力，表演中有趣的剧情、抑扬顿挫的语调都会将幼儿的注意力集中在英语戏剧表演这个形式上，从而实现通过戏剧表演对幼儿英语的教学。
3.指导儿童认知发展
（1）动作能力的开发
在教室内，幼儿经常显得比较拘束，这是一种到了陌生环境下寻求安全感的正常体现，幼儿本就是该放松自身、尽情展现自己。
在英语戏剧表演中，有趣的剧情、丰富的动作能够刺激幼儿的中枢神经，有助于幼儿协调能力的发展，加强其反应速度，丰富幼儿的表情、动作，在不断的英语戏剧表演中，能够对其动作能力的开发有着积极的促进作用。
（2）思维的发展
智力的开发，对于幼儿的发展有着重要的作用。
幼儿英语戏剧教学能够拓展其思维的宽度和深度，加强幼儿思维的灵活性。
幼儿通过对戏剧剧情的理解，台词的记忆来增强自身的观察力和记忆力，这对于幼儿英语的学习也有着至关重要的作用，单词是英语教学的基础，英语戏剧教学能够将单词充分融合在台词中，能利用台词的表达展现整个戏剧的连贯性，这就大大增加了幼儿对台词的理解能力以及其对戏剧剧情的思考能力，对培养幼儿思维发展以及英语语感有着积极的意义。
（3）促进语言能力的发展
语言能力是交际能力的重要标志，对于幼儿来说，语言能力的培养至关重要，英语戏剧教学能够创设一个人人平等的虚构环境，能够让幼儿在戏剧表演中勇于发言、勇于表现自己，这就大大促进了幼儿语言能力的发展，会使得幼儿在日常的英语学习中摆脱“不敢说，不会说”的心理状态，能够让幼儿轻松自如的应用英语，同时也是对其交际能力的一种良好培养。
二、幼儿英语戏剧教学法在幼儿英语教学中的运用对策
1.明确英语戏剧教学原则
针对幼儿活泼好动、思维跳脱的特点，英语戏剧教学应当遵循以下原则：
（1）纪律性。
幼儿比较活泼好动，在进行英语戏剧教学的过程中要有较强的纪律性，要让幼儿深刻知道表演戏剧的严肃性，使其能够认真地投入到英语戏剧表演中来。
（2）参与性。
个体之间是有差异的，有的幼儿可能对这种教学方法还不够适应，这就要求教师在进行英语戏剧教学的过程中要鼓励每一个幼儿都参与到英语戏剧表演中来，让其都能够在英语戏剧中扮演角色，找到自己的位置，只有这样才能提高整个课堂的教学氛围，才能增强幼儿内心的存在感。
2.明确教学目的
在进行英语戏剧教学的过程中，不能单纯地为了提升幼儿的参与度进行教学，设计戏剧活动时首要考虑的是英语戏剧教学的目的，要把课本上的语言知识渗透到具体的戏剧表演中去，只有这样才能实现英语戏剧教学的意义：第一，要把书本上的单词灵活运用到戏剧表演中去，将单词、句子通过声音的方式表现出来；第二，要把教材中的内容活化，将教材中的内容有机的结合到戏剧表演中去；第三，要把整个英语教学融入到戏剧表演中，在戏剧表演中实现教学，达到传授英语知识的目的。
3.设计针对性的戏剧环节
针对幼儿活泼、跳脱、好奇心强的特点，教师应当针对性的设计戏剧环节，创设灵活多样的情境，只有这样才能让幼儿充分融入到戏剧教学中去，才能增强幼儿的主观能动性。
（1）导入。
英语戏剧教学的导入十分重要，教师应在短时间内让学生进入最佳的学习状态，通过良好的导入刺激幼儿的大脑，让其把注意力集中到英语学习中去。
（2）戏剧活动的进行。
教师应当把幼儿学生分为若干个互动的小组，每一个小组表演一个英语戏剧，根据不同年龄段的幼儿选取不同类型的戏剧剧本，以此来推动英语戏剧教学法的施行。
三、幼儿英语教学法在幼儿英语教学中的具体实践
在具体的实践过程中，教师在选择剧本的时候要尽可能选择幼儿喜欢的，如童话故事中《白雪公主与七个小矮人》，或者中国经典动画《西游记》等，这样会提升幼儿的表演积极性，同时这些耳熟能详的故事对于幼儿理解戏剧中的单词语句也有着积极的作用。
教师要对台词中出现的一些比较难的词汇解释给幼儿听，避免在表演的过程中出现台下幼儿听不懂的现象，表演戏剧的时候教师可以多提供一些道具，例如：在表演戏剧的时候教师可以租赁一些服装或者购买一些简单的道具来辅助表演，这样不仅能够增加幼儿表演的积极性，还能够使整个表演生动形象，加深了幼儿对整个戏剧的印象。
四、结论
综上所述，幼儿英语戏剧教学法对提升幼儿英语水平，奠定幼儿英语学习基础有着重要的作用，教师应当不断总结经验，合理地在幼儿英语教学中运用幼儿英语戏剧教学法。
参考文献：
[1]徐洁雯.戏剧表演在外语课堂教学中的功能及应用[J].重庆工学院学报，2008，22（09）：182-184.
[2]廖琴芳.英语戏剧教学：功夫在课外[J].魅力中国，2009，（34）.
[3]刘佳丽.浅谈学前儿童英语戏剧教学法的作用[J].都市家教，2012，（05）.。