《雨巷》ppt说课课件(21页)
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《雨巷》 课件ppt（24张PPT）
社会黑暗困顿 的大环境。
油纸伞对于意境的营造有什么作用？
写实 二十世纪二、三十年代，大家一般都用油纸伞，比较普遍；
写意
雨水打在油纸伞上，飘忽朦胧，与悠长悠长的雨巷相映衬，刚 好营造出一种幽静朦胧的意境。
油纸伞给人一种怀旧的距离感，在独特的环境中能产生一种清远的氛围。
有人认为这是一首爱情诗，有人认为是一首理想诗，你认为呢?
合 作 探 究
诗中主要书写了哪些意象？
我
雨巷
油纸伞
篱墙 丁香姑娘
合 作 探 究
丁香姑娘具有怎样的特点，象征着什么？ 忧愁迷茫 楚楚动人 优雅 惹人爱怜 小家碧玉 像梦一般出现又消失
“丁香一样的姑娘”象征了诗人在大革命失败 后苦苦追求的革命前景和希望。
戴望舒的雨巷是光指江南雨季的小巷吗？这些意象指什么？
运用象征手法，朦胧、 含蓄。
《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨 巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的 姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性 的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有所期待的情怀，并 给人一种朦胧而又幽深的美感。
妙用复沓句
第三节:“像我一样”“像我一样地”。 第四节:“像梦一般地”“像梦一般地凄婉迷茫”。
像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙。 走尽这雨巷。
用两个“飘”表现丁香姑娘的 倏忽而至。
在雨的哀曲里。 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。
丁香姑娘的一切都在雨的哀曲 里消散了
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
戴望舒《雨巷》ppt课件
早期经历
他是20世纪30年代“现代派”诗歌的代表诗人，其诗歌深受中国古典诗歌和法国象征主义诗歌的影响。
诗歌创作
除了《雨巷》外，他的代表作还有《我的记忆》、《望舒草》等。
主要作品
4
2024/1/25
《雨巷》写于1927年，当时戴望舒正处于失恋的痛苦中，他在雨巷中孤独地彷徨，感受到了深深的忧伤和惆怅。
主题思想
诗歌的主题思想是寻找理想中的爱人，以及追求美好未来的渴望。诗人在描绘雨巷和丁香姑娘的同时，也表达了自己对于爱情的执着追求和对于美好生活的向往。
10
2024/1/25
03
CHAPTER
艺术手法鉴赏
11
2024/1/25
全诗采用一韵到底的方式，形成回环往复的旋律，增强了诗歌的音乐性。
押韵
节奏
烦恼与忧愁
通过对烦恼和忧愁的阐述，诗人传达了一种超脱世俗、追求内心平静的人生哲学。
哲理的阐述
诗中运用了“秋风”、“落叶”、“流水”等意象和象征手法，将哲理思考与自然景观融为一体，增强了诗歌的意境和美感。
意象与象征
17
2024/1/25
03
对未来的期望与信念
尽管身陷囹圄，诗人依然对未来充满希望，坚信中华民族能够战胜一切艰难险阻，实现伟大复兴。
音乐美追求
02
戴望舒的诗歌非常注重音乐美，他善于运用押韵、复沓等手法来增强诗歌的音乐感。《雨巷》中的押韵和复沓使得整首诗呈现出一种回环往复的旋律美。
意象的运用
03
戴望舒的诗歌中常常出现一些独特的意象，如“雨巷”、“丁香姑娘”、“颓圮的篱墙”等。这些意象不仅具有鲜明的视觉形象，还蕴含着丰富的象征意义，使得诗歌的意境更加深远。
24
2024/1/25
他是20世纪30年代“现代派”诗歌的代表诗人，其诗歌深受中国古典诗歌和法国象征主义诗歌的影响。
诗歌创作
除了《雨巷》外，他的代表作还有《我的记忆》、《望舒草》等。
主要作品
4
2024/1/25
《雨巷》写于1927年，当时戴望舒正处于失恋的痛苦中，他在雨巷中孤独地彷徨，感受到了深深的忧伤和惆怅。
主题思想
诗歌的主题思想是寻找理想中的爱人，以及追求美好未来的渴望。诗人在描绘雨巷和丁香姑娘的同时，也表达了自己对于爱情的执着追求和对于美好生活的向往。
10
2024/1/25
03
CHAPTER
艺术手法鉴赏
11
2024/1/25
全诗采用一韵到底的方式，形成回环往复的旋律，增强了诗歌的音乐性。
押韵
节奏
烦恼与忧愁
通过对烦恼和忧愁的阐述，诗人传达了一种超脱世俗、追求内心平静的人生哲学。
哲理的阐述
诗中运用了“秋风”、“落叶”、“流水”等意象和象征手法，将哲理思考与自然景观融为一体，增强了诗歌的意境和美感。
意象与象征
17
2024/1/25
03
对未来的期望与信念
尽管身陷囹圄，诗人依然对未来充满希望，坚信中华民族能够战胜一切艰难险阻，实现伟大复兴。
音乐美追求
02
戴望舒的诗歌非常注重音乐美，他善于运用押韵、复沓等手法来增强诗歌的音乐感。《雨巷》中的押韵和复沓使得整首诗呈现出一种回环往复的旋律美。
意象的运用
03
戴望舒的诗歌中常常出现一些独特的意象，如“雨巷”、“丁香姑娘”、“颓圮的篱墙”等。这些意象不仅具有鲜明的视觉形象，还蕴含着丰富的象征意义，使得诗歌的意境更加深远。
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2024/1/25
《雨巷》PPT课件
投出太息一般的眼光 V 凄婉迷茫
像梦一般飘过
丁香姑娘
像丁香一般的女郎静默地飘远了
到了篱墙，走尽雨巷
她的颜色
她的芬芳 太息般的眼光 丁香般的惆怅
A 消散了
丁香先生 费"
撑着油纸伞，独自 彷篌在您长，悠长
又寂寥的雨巷，
我箫堂飘过 一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。
诗
虽仍
人
然然
继
理怀
续
想着
追
渺对
Hale Waihona Puke 寻茫理着难想
能产生独特的意象。
雨巷：
小巷本来城让人感到幽深，寂容， 再加上蒙蒙细雨，意境充满了朦胧美。
梅雨季节，江南的小卷阴沉潮湿，两边 是寂寞的人家，间或有人匆匆走过。
可以联想为一条“追求之路”O 怀 ••渺茫希里的 "我" 在雨巷里徘徊不
时，“我勿 在期待什么 ？
篱笆墙:
这个篱笆墙是颓圮的，就 是让人有种哀怨，凄凛的氛
开了一个新纪元”，戴望舒也因
此诗获得 “雨巷诗人”的烁题阴
诗集有《我底记忆》《望舒草》 《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
早期诗歌多写个人的孤寂心境， 感伤气息较重，因受西方象征派的影 响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现
了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情
和对美好未来的热烈向往，诗风显的
明朗、诚挚。
<1
B
. 金.
事 Am £ 验
e jfha g
西 睢聿
春浦,
酢 办祥
a
肃
背景简介
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史
上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血
腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来
像梦一般飘过
丁香姑娘
像丁香一般的女郎静默地飘远了
到了篱墙，走尽雨巷
她的颜色
她的芬芳 太息般的眼光 丁香般的惆怅
A 消散了
丁香先生 费"
撑着油纸伞，独自 彷篌在您长，悠长
又寂寥的雨巷，
我箫堂飘过 一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。
诗
虽仍
人
然然
继
理怀
续
想着
追
渺对
Hale Waihona Puke 寻茫理着难想
能产生独特的意象。
雨巷：
小巷本来城让人感到幽深，寂容， 再加上蒙蒙细雨，意境充满了朦胧美。
梅雨季节，江南的小卷阴沉潮湿，两边 是寂寞的人家，间或有人匆匆走过。
可以联想为一条“追求之路”O 怀 ••渺茫希里的 "我" 在雨巷里徘徊不
时，“我勿 在期待什么 ？
篱笆墙:
这个篱笆墙是颓圮的，就 是让人有种哀怨，凄凛的氛
开了一个新纪元”，戴望舒也因
此诗获得 “雨巷诗人”的烁题阴
诗集有《我底记忆》《望舒草》 《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
早期诗歌多写个人的孤寂心境， 感伤气息较重，因受西方象征派的影 响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现
了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情
和对美好未来的热烈向往，诗风显的
明朗、诚挚。
<1
B
. 金.
事 Am £ 验
e jfha g
西 睢聿
春浦,
酢 办祥
a
肃
背景简介
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史
上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血
腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来
《雨巷教学》PPT课件
都说《雨巷》这首诗美，音节美、意象美、 意境美，其实，它的作者戴望舒本身就是一种 美，在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的， 苦苦追梦的执著美。。
艺术特色:
1、它采用了象征手法：
如：丁香一样的姑娘 丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
本来就让人感到幽深，寂 静的小巷，再加上蒙蒙的细 雨，意境更是充满了朦胧美， 传递出无限的哀愁。
突出阴暗、清冷、寂寥的 环境特征。
2、篱墙
特点：
“颓圮”（坍塌、破败）
营造了萧条、破 败、冷落、凄凉、迷 蒙的气氛。
当雨巷、篱笆墙结合起来， 于是便营造出幽深、寂静、朦 胧、凄美的氛围。
大家最早听说油纸伞是在哪个故事里？
油纸伞与雨巷、篱笆 墙也很好地结合起来了。 暮春时节，在寂寥的雨 中，撑一把油纸伞风雨 中独立，使人黯然神伤。
除却幽深、寂静、凄 美、朦胧之外，又平添 了一份冷漠，凄清、孤 独、迷离、空蒙的氛围， 总体来说，是朦胧的、 感伤的。
感悟雨巷 合作探究
诗歌中多次出现了丁花姑娘，兰花姑娘或是 菊花姑娘 ？
白娘子初遇许仙的美妙传说里…… 丹青绘就的江南烟雨中…… 歌曲动听的旋律中 ……
油纸伞已经成了美的背景、美的点
缀。
因此，遮遮掩掩的油纸伞 使人物增添了许多神秘感和 魅力！
3、油纸伞
真实的道具，未做具体描 写，给读者以想像空间。油纸 伞本身就有复古，怀旧，神秘， 迷蒙的特点，充满传统气息。
和雨巷很好地结合起来， 刻画了雨打油伞的梦幻情景， 营造出一种幽静、朦胧的意境。
诗人为什么希望逢着一个“哀怨又彷徨”的 “丁香”一样的姑娘？希望逢着一个快乐热情的姑 娘岂不更好？
艺术特色:
1、它采用了象征手法：
如：丁香一样的姑娘 丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
本来就让人感到幽深，寂 静的小巷，再加上蒙蒙的细 雨，意境更是充满了朦胧美， 传递出无限的哀愁。
突出阴暗、清冷、寂寥的 环境特征。
2、篱墙
特点：
“颓圮”（坍塌、破败）
营造了萧条、破 败、冷落、凄凉、迷 蒙的气氛。
当雨巷、篱笆墙结合起来， 于是便营造出幽深、寂静、朦 胧、凄美的氛围。
大家最早听说油纸伞是在哪个故事里？
油纸伞与雨巷、篱笆 墙也很好地结合起来了。 暮春时节，在寂寥的雨 中，撑一把油纸伞风雨 中独立，使人黯然神伤。
除却幽深、寂静、凄 美、朦胧之外，又平添 了一份冷漠，凄清、孤 独、迷离、空蒙的氛围， 总体来说，是朦胧的、 感伤的。
感悟雨巷 合作探究
诗歌中多次出现了丁花姑娘，兰花姑娘或是 菊花姑娘 ？
白娘子初遇许仙的美妙传说里…… 丹青绘就的江南烟雨中…… 歌曲动听的旋律中 ……
油纸伞已经成了美的背景、美的点
缀。
因此，遮遮掩掩的油纸伞 使人物增添了许多神秘感和 魅力！
3、油纸伞
真实的道具，未做具体描 写，给读者以想像空间。油纸 伞本身就有复古，怀旧，神秘， 迷蒙的特点，充满传统气息。
和雨巷很好地结合起来， 刻画了雨打油伞的梦幻情景， 营造出一种幽静、朦胧的意境。
诗人为什么希望逢着一个“哀怨又彷徨”的 “丁香”一样的姑娘？希望逢着一个快乐热情的姑 娘岂不更好？
《雨巷》PPT优秀课件
填空
• 《雨巷》创设了一种( )意境，塑造了 一位( )的抒情主人公形象， 以( )手法抒发了作者追求美好理想而不 得的、愁怨的、失望的复杂感情。 。
朦胧（梦一般凄婉迷茫）
孤独伤感（迷茫感伤又有期待 象征
• 谢谢！
重点意象探讨：
“雨巷”仅仅是一条狭窄破
旧 、阴暗潮湿的小巷吗？
雨巷
黑暗 沉闷的社会现实 （环境）
“丁香姑娘”？
她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳 美丽高洁
美好的理想和愿望
丁香一样的忧愁 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
哀怨彷徨
理想的难以实现
她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。
飘然离去
美好理想 的幻灭
沉浸在失恋伤痛中的戴望舒，当时住在刘呐鸥的江湾公园的公寓，与穆时英一家挨得很 近，为了抚慰 戴望舒爱情的伤口，穆时英将自己的妹妹穆丽娟介绍给戴望舒。小他12岁的穆丽娟的 清纯、秀丽一下就迷住了戴望舒，使他很快从感情的困厄中挣脱出来，并于第二年结婚。 但1938年5月，戴望舒全家由上海乘船到香港后，两人间的感情逐渐有了分歧，他们常 常因一点小事而大动干戈。 据穆丽娟忆起当年生活时说："他对我没有什么感情，他的感情给施绛平了。"1940年冬， 穆丽娟回到上海决定离婚，戴望舒得知消息后，便给穆丽娟发出"绝命书"："从我们有理 由必须结婚的那一天起，我就预见这个婚姻会给我们带来没完的烦恼。 尽管这封"绝命书"写得如此伤感，还是未能动摇穆丽娟离婚的决心。戴望舒只好在离婚 协议上签字，根据协议，戴咏素归戴望舒抚养。
雨巷诗人
在中国新诗史上，崛起于三十年代的戴望舒， 上承中国古典的余泽，旁采法国象征派的残芬，
不但领导当时象征派的作者，抑且遥启现代派 的诗风，确乎是一位引人注目的诗人。
高中语文《雨巷》课件(共27张PPT)
04
意象分析
初
/
步
/
分
/
析
除了我和“丁香姑娘”，全文还有哪些意象？这些意象有什么特点？
油 复古
纸
怀旧 迷蒙
伞
雨 悠长
巷
寂寥 迷茫
篱 破败 墙 凄凉
丁 美丽
香
高洁 愁怨
意
/
象
YOU
ZHI
SAN
/
油/纸/伞
分
/
析
未作具体的描写，给读者想象空间。本身就 有_复__古__、__怀__旧__、__迷__蒙的特点。
初
/
步
/
感
/
知
SHI GE JI DIAO
诗/歌/基/调
这首诗中，诗人用了哪些词语来表 现诗歌的这种凄美、感伤的基调？
“彷徨”“彳亍”“冷漠”“凄清”
我
“惆怅”表现诗人孤寂、迷惘的心情。
姑 “哀怨又彷徨”“结着愁怨”“凄婉迷 娘 茫”表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。
雨 用了“颓坦”“寂寥”这两个词，描绘 巷 出一幅寂寞、凄清的“雨巷”图。
狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，
以及那个像丁香一样接着愁怨的姑娘，都是
象征性的意象，这些意象含蓄暗示出作者迷
惘伤感的情怀，给人一种朦胧而幽深的美感。
03
初步感知
初
/
步
/
感
思考1
/
知 你对这首诗歌最强烈的情感体验是什么？
低沉伤感，充满离愁和无奈。
思考2
我们该用怎样的感情语调去读这篇诗歌呢？ 低沉而伤感的
的小巷，在这条小巷里，一把孤寂的
油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青
年诗人的新声，他的心声是什么？让
《雨巷》ppt课件
《雨巷》中作者为了能营造朦胧的意境采用了哪 些意象？
分 意象 析
这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以 想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方 油 面又留下了雨打油伞的迷蒙意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧 纸伞 、神秘、迷蒙的特点，而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春 ，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠、凄清氛围。 作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号，他小学、中学走的都是长长 雨的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深、寂静， 再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。(结合自身住在胡同的经 雨巷 历) 丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。丁香的花是白色的， 也有紫色的，它的花形很特别，一结一结的，人们习惯地称为丁香结 丁 。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪。整首诗说不清道 丁香 不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。在中国古典诗词中，丁香象 征着美丽、高洁和愁怨。
提示 诗人的感情是低沉、伤感，充满着愁绪和无奈的，作 者把这种感情借助象征体——美丽、 高洁和愁怨的丁香表达出来； 作用：化抽象的感情为具体的可感知的形象。
2、丁香姑娘——爱情理想的象征
丁香姑娘——革命理想的象征 丁香姑娘——“我”
2、重叠和反复的手法 《雨巷》这首诗音调和谐，节奏舒缓。诗中多处运用重叠 和反复的手法，如“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨““像我一样， /像我一样地/默默彳亍着”“像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷 茫”。诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了 节奏感，增强了诗歌的抒情色彩。全诗每节第三、六行押韵， 一韵到底，保证了音韵的和谐一致，使诗从头到尾保持了一种 鲜明的音乐效果。
金碧辉 huá ng 煌 ng 惶 恐不安 ①huá 彷 huá ng 徨 星辉斑 lá n 斓 n 澜 ③推波助 lá 无耻 lá n 谰 言 漫 sù 溯 塑 木雕 ②泥 sù 不知晦 shuò 朔 笙 xiāo 箫 ④祸起 xiāo 萧 墙 xiāo 潇 洒风流
《雨巷》诗两首PPT
课堂检测
拓展与应用
拓展与应用
阅读下面一首古诗，赏析诗中“月亮”这一意象的作用。
月夜 杜甫 今夜鄜州①月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟②湿，清辉③玉臂寒。 何时倚虚幌④，双照⑤泪痕干。 【注】①鄜（Fū）州：现陕西省富县。②云鬟：妇女的鬟发。③ 清辉：指月光。④虚幌：薄而透明的帷帐。⑤双照：月光照着诗人和 妻子。
合作探究
（2）这首诗为我们呈现了梅雨季节江南小巷中 的一个场景。细雨蒙蒙中，“我”撑着油纸伞 在悠长寂寥的小巷中踽踽独行。心中怀着一种 落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望，“我希 望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”， 而这姑娘却与“我”擦肩而过，转瞬即在小巷 的尽头消逝。诗写得朦胧恍惚，既实又虚，没 有将“我”无限的心事明白地道出来。“似乎 在期待、追求着什么，而期待和追求的目标却 是那样的遥远而渺茫”。
自主学习
基础知识——读准字音
消散（ xiàn ） 雨巷（ xiàng）
彳亍（ chìch）ù
颓圮（ pǐ ） 惆怅（ chóu chàn）g
彷徨（ páng huá）ng
自主学习
基础知识——字词 解释
彳亍：走走停停的样子。 惆怅：因失望或失意而伤感、懊恼。 颓圮：坍塌，破败。
迷茫：广阔而看不清的样子，迷离恍惚。 招摇：故意张大声势，引人注意。
谢谢！
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。书到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力，老大徒伤 不息不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪明在于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁 是要有信心。努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。习惯决定成绩， 惯是成功的保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成 刻苦劳动的结果。勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。读书使人成为完善的人。宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 是一份灵感加九十九汗水。只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。立身以立学为先，立学以读书为本。谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。赶脚的 是自满。如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦 足，过失多小也别忽略。没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一 志读尽人间书。好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。攻城不怕坚，读书莫为难，科学有险阻，苦战能过关。天才就是无止境刻苦勤奋的能力。、聪明出于勤奋，天才 以征服世界上任何一座高峰！茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种 荒于嬉；行成于思，毁于随。我们要有恒心，尤其要有自信心。不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。 无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。过于欣赏自己，就发现不了别人的优点；过于赞赏别人的优点，就会看不见自己的长处。做人可以不高尚，但不能无 不能卑鄙；头脑可以不聪明，但不能糊涂；生活可以不乐观，但不能厌世；交友可以不慷慨，但不能损人。用知识的浪花去推动思考的风帆，用智慧的火星去点燃思 去创造美好的生活，用科学的力量去强劲腾飞的翅膀！每一个人都拥有生命，却并非每个人都能读懂生命；每一个人都拥有头脑，却并非每一个人都能善用头脑。只 人，才算得上真正拥有你可以不高尚，但不能无耻；你可以不伟大，但不能卑鄙；你可以不聪明，但不能糊涂；你可以不博学，但不能无知；你可以不交友，但不能 不能厌世；你可以不慷慨，但不能损人；你可以不追求，但不能嫉妒；你可以不进取，但不能倒退。健康的才是美丽的，合适的才是最好的，常新的才是迷人的，平 才是长久的，真实的才是永恒的。有一个清醒的头脑比有一个聪明的头脑更重要；有一种良好的习惯比有一种熟练的技巧更实用；有一股青春活力比有一副健全的臂 胆识比有一门知识更强劲。有了成绩要马上忘掉，这样才不会自寻烦恼；有了错误要时刻记住，这样才不会重蹈覆辙；有了机遇要马上抓住，这样才不会失去机会； 样才能迎刃而解。你可以用投机的方式赚到财富，却无法从财富中获得满足；你可以用欺骗的方法获得女友，却无法从女友心中获得爱情；你可以用作弊的手段获取 得知识；你可以用金钱买到荣誉，却无法从百姓口中获得名声。人可以不美丽，但要健康；人可以不伟大，但要快乐；人可以不完美，但要追求。有的人不管年纪多 不管是荣是辱，却波澜不惊；有的人不管是富是贫，却朴实为人；有的人不管受讥遭讽，却依然阔步前行；有的人不管自己位有多卑，却永远惦念着祖国母亲！感动 个眼神可能让你忆念一世；一次资助可能让你感动一生；一句祝福可能让你温馨一世；一点宽容可能让你感激终生。、最美的不一定是最可爱的，最可爱的才是最美 适的；最合适的才是最好的；最高大的不一定是最受尊敬的，最受尊敬的才是最高大的；最优美的不一定是最动听的，最动听的才是最优美的。如果你盼望明天，那 希望辉煌，那么你须脚不停步。宠爱的出发点是爱，落脚点却是恨；嫉妒的出发点是进，落脚点却是退；梦幻的出发点是绚（烂），落脚点却是空；贪婪的出发点是 造世界，得先改造自己；要成就事业，得先劳苦自身；要胜利登顶，得先奋力攀登生活加减法：知识要递增，烦恼要递减；友情要递增，怨恨要递减；善心要递增， 失信要递减；肚量要递增，妒量要递减。脚步要递增，烟酒要递减。如果你想快点成名，那么就得慢点睡觉；如果你想快点长智，那么就得慢点骄傲。如果你想慢点 习；如果你想慢点淘汰，那么就得快点迈步虽然我们不能决定自己生命的长度，但可以拓宽它的宽度；虽然我们不能改变容貌，但可以展现笑容；虽然我们不能控制 虽然我们不能预知明天，但可以把握今天；虽然你不能样样顺利，但你可以事事尽力。只有使自己自卑的心灵自信起来，弯曲的身躯才能挺直；只有使自己懦弱的体 才能迈开；只有使自己狭隘的心胸开阔起来，短视的眼光才能放远；只有使自己愚昧的头脑聪明起来，愚昧的幻想才能抛弃！我们缺少的不是机遇，而是对机遇的把 而是创造财富的本领；我们缺乏的不是知识，而是学而不厌的态度；我们缺少的不是理想，而是身体力行的实践。人生需要一点冒险精神，否则就抢占不了“高地”； 这样才能有效保护自己。梦虽虚幻，却是自己的梦想；位虽低微，却是自己的岗位；屋虽简陋，却是自己的家；志虽渺小，却是自己的追求。没有激情，爱就不会燃 满座；没有豪情，志就难于实现；没有心情，事就难于完成。生活的真谛在于创新，生活的理想在于远大，生活的艺术在于选择，生活的步履在于踏实，生活的乐趣 于平淡。好心情才会有好风景，好眼光才会有好发现，好思考才会有好主意。不点燃智慧的火花，聪明的头脑也会变为愚蠢；不践行确立的目标�
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《雨巷》说课训练
说 课 训 练
各位评委，老师： 大家好！ 今天我所说课的篇目是戴望舒的 《雨巷》，下面我将从以下六个方面谈谈我对
这篇课文的理解、教学设计及其依据。
一、说教材和学情
一、说教材 （一） 说教材
1、 教材分析
1.教材地位 按照大纲要求，本诗被安排在普高必修第一册第一单元 高中语文第一册第一单元的第二篇课文 。 现代诗中，要求学生进一步了解现代诗，要求多诵读，反
复品味诗的意境和三美特色，以及象征手法的运用。
2.单元要求 反复诵读 鉴赏诗歌 ，着重分析意象 品味语言。 3.课文特征 浓郁古典气息 意象的典型象征性。
2、说学情
学生是学习的主体，老师是主导，通过老师的引 导，加深对现代诗的认识和了解。由于学生认识问 题不能深入本质，所以老师要充分激发他们的思维 能力和审美能力。
【依据】毛泽东：“学习的目的在于运用。”
六、说板书设计
雨巷
意象 丁香花 意境的朦胧美
油纸伞
雨 巷
象征手法：丁香姑娘的象征意义。 音节特色：舒缓悠扬，押韵。 艺术特色 修辞手法：排比、反复。 句 式： 复沓句、词的重叠。
情感的含蓄美
三 美 特 色
语言的音韵美
谢 谢
2、简介作者及写作背景
戴望舒是我国现代著名的诗人，《雨巷》是其成名 之作。适当的对作者和写作背景进行介绍，有助于学 生更加深入的理解文本。
【依据】：孟
子：“ 颂其书，读其诗，不知其人， 可乎？是以论其事也。”
白居易：“文章合时而作，诗歌合事而作。”
（二）感知雨巷 熟读顿悟
1、 听名家范读，领略全诗的感情基调，感 受诗人在诗中体现出来的感伤、迷茫、彷
徨的心境。
2、学生自己再诵读，领悟诗歌的“三美”特色。
【依据】：《新课标》要求语文教学中突出整体感知。
（三）赏析雨巷 探究合作
1、意象探究 雨巷 意象 （突出重点） 丁香
油纸伞
篱墙
【依据】：单元要求：着重分析意象，同时品味语言，感受 充溢与作品中的真实情感。 王国维：“一切景语皆情语。”
2、解读丁香（突破难点）
（2）激趣—感知—诵读、赏析—探讨—拓展延伸。
【依据】：达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识。”
陶行知：“先生创造学生，学生也创造先生。”
2、说学法 自主诵读法
学法
联想与想象法
合作和探究法
【依据】：陶行知“先生的责任不在教，而在教学， 教学生学。”
五、说教学过程
（一）走进雨巷 激趣导入
教 学 过 程
（二）感知雨巷 熟读顿悟 （三）赏析雨巷 合作探究 （四）回味雨巷 领略艺术 （五）走出雨巷 总结拓展
（一）走进雨巷 激情导入
1、 创设情境，导入课文。 我将以提问的方式让学生相互交流谈谈自己独自一人 在雨中漫步的情景，并谈谈自己的感受，激起学生的学 习兴趣。
【依据】：爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。” 莎士比亚：“学问必须合乎自己的兴趣， 方才可以得意。”
（2）为什么会有这样的情感？
【依据】：单元要求：品味语言，发挥想象， 感受作者充溢与作品中的真情。
（四）回味雨巷 领略艺术
诗歌的艺术特色：
1、象征手法 3、修辞手法 2、音节特色 4、句式结构
【依据】：新课标要求：学习鉴赏诗歌，把握诗 歌的艺术特性，体会其艺术的表现力。
（五）走出雨巷 总结拓展
1、背诵这首诗 2、搜集整理古代诗歌中具有象征意义的一些 意象，并分析其象征意义。例如：竹、松、月、 流水……写出赏析性文字，在下节课进行交流。 3、对比本诗和《再别康桥》，体会这两首诗 在艺术特色和情感上有什么异同。
三、说教学重点、难点
重点：1、着重分析诗中的意象和把握诗人的情感。
2、领略诗的“三美”特色。
难点： 1、“丁香姑娘”的象征意义。 2、象征手法的应用。 【依据】：新课标要求：“培养鉴赏诗歌的能力，丰 富自己的情感世界，养成健康的审美情趣，提 高文学修养”。
四、说教法和学法
1、说教法
（1）借助多媒体课件手段。
【依据】：新课标的一个重要理念就是：培养学生的自 主学习能力。
二、说教学目标
1、知识目标：分析诗中意象和象征意义，领会 本诗的“三美”特色。 2、能力目标：通过对本诗的学习，增强对现代 诗的赏析能力。 3、情感与价值观目标：理解作者在诗中流露出 来的彷徨苦闷的心境和对美好希望及人生信念的追 求。 【依据】：新课标倡导“情感与态度、知识与能力、 过程与方法”并重的教学理念。
诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？ 而不说成梅花姑娘，兰花姑娘或是菊花姑娘 。
梅花： 高洁
兰花： 清逸 菊花： 孤傲
丁香花：美丽、高洁、愁怨、易逝
3、领悟三美： 意境——朦胧美 情感——含蓄美
形式——音韵美
注：注意和闻一多提出的三美进行对 比。
4、情感探究
（1）诗人表达了怎样的情感？
说 课 训 练
各位评委，老师： 大家好！ 今天我所说课的篇目是戴望舒的 《雨巷》，下面我将从以下六个方面谈谈我对
这篇课文的理解、教学设计及其依据。
一、说教材和学情
一、说教材 （一） 说教材
1、 教材分析
1.教材地位 按照大纲要求，本诗被安排在普高必修第一册第一单元 高中语文第一册第一单元的第二篇课文 。 现代诗中，要求学生进一步了解现代诗，要求多诵读，反
复品味诗的意境和三美特色，以及象征手法的运用。
2.单元要求 反复诵读 鉴赏诗歌 ，着重分析意象 品味语言。 3.课文特征 浓郁古典气息 意象的典型象征性。
2、说学情
学生是学习的主体，老师是主导，通过老师的引 导，加深对现代诗的认识和了解。由于学生认识问 题不能深入本质，所以老师要充分激发他们的思维 能力和审美能力。
【依据】毛泽东：“学习的目的在于运用。”
六、说板书设计
雨巷
意象 丁香花 意境的朦胧美
油纸伞
雨 巷
象征手法：丁香姑娘的象征意义。 音节特色：舒缓悠扬，押韵。 艺术特色 修辞手法：排比、反复。 句 式： 复沓句、词的重叠。
情感的含蓄美
三 美 特 色
语言的音韵美
谢 谢
2、简介作者及写作背景
戴望舒是我国现代著名的诗人，《雨巷》是其成名 之作。适当的对作者和写作背景进行介绍，有助于学 生更加深入的理解文本。
【依据】：孟
子：“ 颂其书，读其诗，不知其人， 可乎？是以论其事也。”
白居易：“文章合时而作，诗歌合事而作。”
（二）感知雨巷 熟读顿悟
1、 听名家范读，领略全诗的感情基调，感 受诗人在诗中体现出来的感伤、迷茫、彷
徨的心境。
2、学生自己再诵读，领悟诗歌的“三美”特色。
【依据】：《新课标》要求语文教学中突出整体感知。
（三）赏析雨巷 探究合作
1、意象探究 雨巷 意象 （突出重点） 丁香
油纸伞
篱墙
【依据】：单元要求：着重分析意象，同时品味语言，感受 充溢与作品中的真实情感。 王国维：“一切景语皆情语。”
2、解读丁香（突破难点）
（2）激趣—感知—诵读、赏析—探讨—拓展延伸。
【依据】：达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识。”
陶行知：“先生创造学生，学生也创造先生。”
2、说学法 自主诵读法
学法
联想与想象法
合作和探究法
【依据】：陶行知“先生的责任不在教，而在教学， 教学生学。”
五、说教学过程
（一）走进雨巷 激趣导入
教 学 过 程
（二）感知雨巷 熟读顿悟 （三）赏析雨巷 合作探究 （四）回味雨巷 领略艺术 （五）走出雨巷 总结拓展
（一）走进雨巷 激情导入
1、 创设情境，导入课文。 我将以提问的方式让学生相互交流谈谈自己独自一人 在雨中漫步的情景，并谈谈自己的感受，激起学生的学 习兴趣。
【依据】：爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。” 莎士比亚：“学问必须合乎自己的兴趣， 方才可以得意。”
（2）为什么会有这样的情感？
【依据】：单元要求：品味语言，发挥想象， 感受作者充溢与作品中的真情。
（四）回味雨巷 领略艺术
诗歌的艺术特色：
1、象征手法 3、修辞手法 2、音节特色 4、句式结构
【依据】：新课标要求：学习鉴赏诗歌，把握诗 歌的艺术特性，体会其艺术的表现力。
（五）走出雨巷 总结拓展
1、背诵这首诗 2、搜集整理古代诗歌中具有象征意义的一些 意象，并分析其象征意义。例如：竹、松、月、 流水……写出赏析性文字，在下节课进行交流。 3、对比本诗和《再别康桥》，体会这两首诗 在艺术特色和情感上有什么异同。
三、说教学重点、难点
重点：1、着重分析诗中的意象和把握诗人的情感。
2、领略诗的“三美”特色。
难点： 1、“丁香姑娘”的象征意义。 2、象征手法的应用。 【依据】：新课标要求：“培养鉴赏诗歌的能力，丰 富自己的情感世界，养成健康的审美情趣，提 高文学修养”。
四、说教法和学法
1、说教法
（1）借助多媒体课件手段。
【依据】：新课标的一个重要理念就是：培养学生的自 主学习能力。
二、说教学目标
1、知识目标：分析诗中意象和象征意义，领会 本诗的“三美”特色。 2、能力目标：通过对本诗的学习，增强对现代 诗的赏析能力。 3、情感与价值观目标：理解作者在诗中流露出 来的彷徨苦闷的心境和对美好希望及人生信念的追 求。 【依据】：新课标倡导“情感与态度、知识与能力、 过程与方法”并重的教学理念。
诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？ 而不说成梅花姑娘，兰花姑娘或是菊花姑娘 。
梅花： 高洁
兰花： 清逸 菊花： 孤傲
丁香花：美丽、高洁、愁怨、易逝
3、领悟三美： 意境——朦胧美 情感——含蓄美
形式——音韵美
注：注意和闻一多提出的三美进行对 比。
4、情感探究
（1）诗人表达了怎样的情感？