小学科学把固体放到水里

活动二：探究固体在水里的溶解现象。
1.提问：是不是所有的固体放入水里都能沉和浮，还有没有其他现象呢？猜一猜。
2.我们将盐和沙子分别放入水里，搅拌几下看看有什么现象？
盐均匀的分散在水里，不见了的这种现象（溶解）沙子在水里分散，但过一段时间又沉下去了，这种现象叫做不溶解。
3.通过这个实验你发现固体在水中会发生什么现象？
2.有时候又需要把固体与水分离，比如洗菜时菜里的杂质与水分离，你还能举出这样的例子吗？（学生小组讨论交流，选学生说一
3.盐溶解在水里，怎样把盐从水里分离出来呢？猜猜看？
出示图片：五彩树，漂亮吗？这是用盐和水分离的办法制作的，你想制作吗？请看：盐结晶的制作方法。
三、课堂总结
1.通过这节课的实验探究，同学们知道了固体在水中有哪些性质？（沉、浮、溶解和不溶解。）
4、学生分组实验，教师巡视指导。现在请同学们以小组为单位进行验证。
①轻拿轻放，小组长操作，其他同学注意观察。
②记录员做好记录。
③不要将水撒在桌面上。
④实验结束后收好实验材料。
5.学生汇报实验结果哪些沉？哪些浮？
6.通过以上实验你发现了什么现象？（生：固体在水里有的沉、有的浮）
你觉得物体沉浮与哪些因素有关？
根据事实作出的判断才是科学的。
教学重点、难点
重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。
难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。
教学准备
老师准备：会沉、浮的固体（泡沫、橡皮、铅笔等）水槽（每组1个）糖、比较洁净的沙子（每组各1份）、
活动记录、教学课件。
学生小组准备：各种固体，半个土豆，一个土豆、一支蜡烛、蜡烛头、乒乓球、玻璃球、瓶盖、泡沫、沙子等。
学程设计
导航策略
调整反思
活动一
1.根据准备的材料，说说都是什么。
2.预测：哪些会沉，哪些会浮，说不准的可以归入“可能会沉、可能会浮”之中，并把预测记下来。
3.汇报猜测结果。
学生活动：
把这些物品放入水中，看结果怎样。
对照前后两次的几率，了解固体在水中的沉浮情况。
5.学生汇报实验结果。
6.谈谈对物体沉浮与哪些因素有关。
总结
回顾这节课的内容，指导固体在水中的性质。
作业设计
完成《科学探究》部分题目。
一、导入：
今天我们就来研究固体放到水里，会怎么样呢？（板书课题：把固体放到水里）
二、研究固体的沉与浮
研究把固体放到水里出现的沉浮，溶解现象。
活动一:
1.预测固体在水中出现的现象。
师：现在，老师有一个问题，如果老师把这些固体放入水中，根据你的经验，你认为会出现什么现象呢？
活动二
1.猜测固体放入水里有哪些现象。
2.研究沙子和盐放入水中的现象。学生以小组为单位进行实验操作，操作完后交流观察结果。
3.学生根据固体在水中发生的现象总结实验结论。
活动三
1.举例说明生活中一些溶解和不溶解的现象。
2.举例说明固体和水分离，认识把固体从水中分离的方法（过滤、沉淀和蒸发）。
3.在掌握盐怎样从水中分离出来后，制作五彩树。
2.总结：为什么一个小石子会下沉，而一艘巨大的轮船却能浮在水面呢？其实把固体放到水里还有很多的科学道理，在本单元的第五课和以后的学习中我们还要继续深入地研究。课后，同学们可以根据自己的爱好进行实验探究。
师：请你们先来当一回小小预测家，来预测一下可能出现的结果。
2.学生进行猜测、分类活动、教师巡视和小组情况。
3.汇报猜测结果
大家预测的结果不一样，怎么办？我们怎样才能准确知道物体放入水中会出现哪些现象呢？仅仅凭我们的直观感觉和猜测是不够的，科学是讲究准确的，要真正获取答案是不能仅靠猜测和估计的，那就要我们用实验来证明。
把固体放到水里
教学内容
三下《把固体放到水里》
执教日期
（）月（）日，星期（）
三维目标
过程与方法：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断，并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。
知识与技能：知道哪些固体可以沉浮，哪些固体可以溶解；了解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
情感态度价值观：体验科学研究的乐趣，感受猜测和假设的重要性，懂得通过获得实验观察获得事实，
总结：通过刚才的研究，我们发现把固体放到水里，有的会溶解，有的不会溶解，在不溶解的固体中有的会沉、有的会浮。在日常生活中，利用固体在水中的这种性质，可以方便我们的生活。
活动三：了解固体与水能混合也能分离，以及在生活中的应用。
1.在生活中溶解与不溶解这种现象给我们带来了许多好处，比如说炒菜时加一点味精味道会更鲜，你还能举出一些溶解的例子吗？