新人教版小学一年级上册语文第4课四季导学案教学案
新人教版一年级语文上册4《四季》(导学案)
新人教版一年级语文上册4《四季》（导学案）一、教学目标1.掌握课文中的基本词汇和句子。
2.理解课文内容，感受四季的变化。
3.培养学生对自然的观察和感知能力。
4.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重难点1.重点：课文内容的理解和背诵。
2.难点：运用所学词汇和句子进行自由表达。
三、教学准备1.课文《四季》课本及相关教学资料。
2.教学多媒体设备。
3.学生练习册和学习用具。
四、教学过程1. 热身活动利用图片或实物让学生回顾和说出四季的名称，并说出在不同季节中喜欢做的事情。
2. 导入新课教师朗读课文《四季》，引导学生注意课文中描述每个季节的特点，让学生感受四季的变化。
3. 学习课文1.学生跟读课文，理解每个季节的描述。
2.教师解释生词和句子，让学生掌握词语的用法和意思。
4. 课文理解1.学生分组讨论每个季节的特点，互相交流看法。
2.学生用自己的语言描述每个季节的感受。
5. 拓展练习1.教师提问学生在不同季节中喜欢做的事情，引导学生用新句子描述。
2.学生进行小组讨论，展示不同季节的图片或手工作品，以展现对四季的理解。
6. 总结反馈教师对学生的表现进行肯定和鼓励，引导学生总结今天学习到的内容并做好笔记。
五、作业布置1.背诵课文《四季》。
2.写一篇短文描述自己最喜欢的季节，并说明原因。
本次上课内容如上所述，希望学生们通过学习《四季》，能够更加深入地了解自然界的美好，感受四季的魅力，同时也提高语言表达能力和阅读理解能力。
愿大家都能成为对自然充满热爱的人。
部编人教版语文一年级上册第4课四季教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第4课四季教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解四季的变化，培养学生对自然的观察和感知能力；•学习掌握描述四季的相关词语和词句；•提高学生的听、说、读、写综合能力。
2. 教学内容本文主要以四季为主题进行教学，包括春夏秋冬四季的特点、变化和描述。
3. 教学重点与难点•重点：掌握描述四季的相关词语和词句；•难点：理解四季的变化和其原因，进行简单的抽象概括。
4. 教学方法•多媒体教学：通过图片、音频等多媒体资源让学生感受四季的变化；•互动教学：通过小组讨论、游戏等形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果；•视频教学：辅助教师讲解，让学生更直观的了解四季的变化。
5. 教学过程5.1 第一节课：春天•播放展示春天的图片和视频，让学生感受春天的特点；•学习春天的描述词语和词句，初步理解春天的变化和原因。
5.2 第二节课：夏天•通过游戏形式，让学生了解夏天的特点和变化；•学习夏天的描述词语和词句，复述夏天的变化。
5.3 第三节课：秋天•利用季节卡片，让学生描述秋天的特点和变化；•学习秋天的描述词语和词句，完成秋天的简单描写作业。
5.4 第四节课：冬天•展示冬天的图片和视频，让学生体验冬天的气息；•学习冬天的描述词语和词句，完成四季的总结性作文。
二、教学反思1. 教学创新•通过多媒体资源和互动形式，激发学生的学习兴趣和参与度；•融入游戏元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习四季的知识。
2. 教学困难与解决•部分学生对季节的概念理解困难，需要更多的实际体验和示范；•部分学生语言表达能力较差，需要加强听说读写的训练和提供更多的语言支持。
3. 教学效果本教学态度上带有一定人文关怀，对部分有双重农村英语语言障碍的学生，出台了应对措施。
同时，结合相对立体的英语课本。
教材的多样化使用，也易引起他们对课程的相对认同感与学习体验。
4. 教学建议•继续推进多媒体教学，加强与现实生活的联系，让学生更加直观地理解四季的变化；•针对学生个体差异，采取差异化教学措施，引导每个学生实现个性化发展。
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案
一、教学目标
1.了解春夏秋冬四季的变化。
2.知道不同季节的气候特点和天气。
3.学会用简单的语言描述四季的变化。
二、教学重点
1.认识四季的名称。
2.掌握描述四季的基本词汇。
三、教学难点
1.区分四季的气候特点。
2.表达对四季的感受。
四、教学准备
1.教学课件
2.教学板书
3.学生绘画、手工材料
五、教学过程
1. 导入
老师出示四季变化的图片，引导学生观察并简单描述每个季节的特点。
2. 学习
1.带领学生学习四季的名称，并辅以图片或视频等多媒体资料。
2.教授四季的气候特点，让学生用简单词语描述每个季节的不同。
3.指导学生用绘画或手工的形式表达对不同季节的喜爱或感受。
3. 操练
学生自行分组，进行四季变化的情景演绎，让学生在模拟环境中表达一年四季的变化。
4. 巩固
1.教师设计简单的问答练习，帮助学生巩固各季节的名称及特点。
2.鼓励学生在日常生活中观察四季的变化，并能够用所学知识描述。
六、作业
让学生回家观察当天的季节变化，并用一句话描述当天的天气和环境。
七、教学反思
本节课注重培养学生对四季的感知能力，通过多种方式引导学生体会四季的变化，从而增强他们对自然环境的关注和热爱。
在教学过程中，要注重学生的实际操作和体验，激发他们的学习兴趣和创造力。
以上是本节课《四季》的教案内容，希望能够对教学有所帮助。
一年级语文上册第4单元课文(一)4《四季》教案新人教版
四季学习目标1. 知识与技能目标：认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”10个生字，会写“天、四、是”3个生字，认识“言字旁”和“虫字旁”等。
2. 能力、方法培养目标：学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3. 情感、态度、价值观目标：初步了解一年四季的特征。
教学重点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。
教学难点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。
教学过程：第一课时一、课前导读出示：欣赏四季图片你知道图片是哪一季节吗？回答：“春、夏、秋、冬”，一年有四个季节。
理解季节季节是每年循环出现的地理景观相差比较大的几个时间段。
不同的地区，其季节的划分也是不同的。
对温带，特别是中国的气候而言，一年分为四季，即春季、夏季、秋季、冬季；而对于热带草原只有旱季和雨季。
在寒带，并非只有冬季，南北两极亦能分出四季。
同学们，今天让我们走进四季，一起感受四季的不同。
出示课题。
二、自读感悟带着问题，仔细阅读课文：1.自由读课文。
2.用笔圈出本课需要认识的生字。
3.想一想课文写了哪些事物？三、字词揭秘（一）我会认的字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。
尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬2.老师详解生字，学生学习。
3.利用ppt了解生字的字音、组词、造句等。
（1）熟字叠加：小大为尖2.加一加：土+也=地虫+圭=蛙（二）多音字地dì （土地）小明悄悄地（de ）从床上跳（tiào ）到地（dì ）上。
de （悄悄地）雪人大肚子一挺，他顽皮地（de ）说：“我就是冬天。
”（三）偏旁学习（1）讠（言字旁）读写要领：点不变，下面的两横和口变成了横折提。
记住偏旁：一般都和语言有关。
示例字：说、话、谈（2）虫（虫字旁）记住要领：记住偏旁：与昆虫有关。
示例字：蛙、蝴、蝶（3）夂（折文）读写要领：第二笔横撇要连写。
可位于字的上部、下部、左部。
记住偏旁：像“文”不是“文”，由“文”变化来。
示例字：冬、夏、处（四）理解词语。
部编人教版一年级上册语文 第4课 四季 教案设计
创新教案《四季》教学设计一、走进生活，探究导入1.师引导：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家?生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。
（学生汇报）师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？（春天，种子、燕子等；秋天，树叶、苹果等；夏天，花、种子等；冬天，冰块、手套等）过渡：同学们真了不起!你们把生活中最真切的感受带入了课堂，老师也给你们带来了四季美景图。
2.利用课件让学生欣赏优美的四季风光，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的景色？（课件出示）二、看图激趣，引出教材1.（出示图）你能分辨出这是哪个季节的景色？2.谁能按照四季顺序把它贴在黑板上。
3.老师这里还有四个字，你能把它们贴在对应图的下面吗？（春、夏、秋、冬）4.谁想当小老师，领同学读读这个字，并组一个词。
三、初读课文，识记生字师：今天，老师不光给大家带来了美丽的四季图，还带来了一首富有童趣的诗歌。
1.多媒体播放“教师的课文朗读”。
2.自由读诗歌，读准字音。
3.齐读诗歌。
4.再读诗歌，圈出本课生字。
师：同学们，生字你们都认识了吗？老师现在要考考你们，我们做一个“摘苹果”的游戏。
我读一个字，你把它找到，然后组一个词，这个苹果老师就送给你了。
（课件做摘苹果的游戏）四、诵读课文，文中感悟学习春天部分1.抓住美的景色，指导观察。
（1）师：同学们，四季的景色很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？老师最喜欢春天，你们看（师指春季图），图上画了哪些景物？（相机指导“草芽”这个词，春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生做做草芽的动作）（课件出示春天的图片）（2）看看书上是怎样描写这幅图的？谁能读读这段。
2.抓住美的语言，指导朗读。
（1）指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们要读得轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。
（各种方式读）（2）师：要想把课文都得更好，我们可以加上自己的动作，来表达自己的感受，谁能加上动作演一演这段。
人教版一年级上册语文《课文 4 四季》教学方案教案设计
人教版一年级上册语文《课文 4 四季》1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确认读“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”等生字。
- 能准确朗读课文，背诵课文。
- 了解四季的不同特点，知道每个季节的代表性事物。
1.2 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，如跟读、齐读、分角色读等，培养学生的语感。
- 运用图文结合的方法，帮助学生理解课文内容，提高学生的观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对大自然的热爱之情，感受四季的美好。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 认识并会写课文中的生字词。
原教材中的生字是学生学习语文的基础元素，例如“尖”字，上面小下面大，这是一种象形的会意，通过对字形的分析能帮助学生更好地记忆。
在教学中，可以展示一些尖的物体，如笔尖、塔尖等图片，让学生直观地理解“尖”的含义。
- 正确、流利地朗读课文并背诵。
课文《四季》语言简洁优美，充满韵律感。
如“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。
’”读起来朗朗上口。
通过反复朗读，让学生体会这种韵律之美，并且能够熟练背诵。
2.2 教学难点- 理解每个季节的特征以及课文中不同事物与季节的联系。
在教材中，每个季节都用一种代表性的事物来描述，像春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人。
对于一年级的学生来说，理解这些事物与季节的内在联系是有一定难度的。
例如，谷穗弯弯为什么是秋天的特征呢？这就需要教师引导学生从生活经验出发，解释秋天是收获的季节，谷穗在秋天成熟并且弯弯下垂的现象。
3. 教学方法3.1 直观教学法- 利用多媒体展示四季的不同景色，如春天的花朵盛开、夏天的绿树成荫、秋天的果实累累、冬天的白雪皑皑。
让学生直观地感受四季的差异，在看到春天的画面时，引导学生观察花朵的颜色、草地的嫩绿等，从而理解草芽尖尖是春天的特征。
3.2 游戏教学法- 采用识字游戏来帮助学生学习生字。
例如“摘苹果”游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生认读生字，读对一个就摘下一个“苹果”。
一年级语文上册课文 四季导学案 新人教版
4.四季我们就来学习这篇课文。
二、初读课文,认读生字。
（用时：15分钟）1.引导学生借助拼音,自由读课文。
要求：①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方,用横线画出来；③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。
2.组织学生小组交流,看看小伙伴能不能解决你感到困难的问题。
3.组织学生汇报学习成果。
1.借助拼音,自由读课文,完成初读要求。
2.小组内质疑问难。
3.全班汇报。
2.给下列生字选择正确的读音。
说（ｓｈｕōｓｕō）肚（ｄùｄǔ）圆（ｙáｎｙｕáｎ）雪（ｘｕěｘüě）三、再读课文,积累词语。
（用时：15分钟）1.课件出示10个生字。
问：哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗？2.指名说、领读等方式读生字。
3.启发思考：你能给这些字找找好朋友吗？指名说。
4.“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀,引1.认真观察10个生字,自由说说自己是怎么认读它们的。
2.多种形式认读这些生字。
3.自由给这些生字组词。
4.仿照例子说词语。
5.根据老师的提示,练习书写3个会写字。
3.书写下列生字。
三、表演读文。
（用时：5分钟）1.请四名同学上台分节表演读课文。
2.引导学生自由评价朗读情况。
3.小结。
1.四名同学上台表演读课文。
2.自由评价每名同学的朗读情况。
四、拓展延伸。
（用时：5分钟）1.引导学生说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。
2.组织评议。
1.自由说说画画。
2.自由评议。
7.画一画：把你最喜欢的季节画下来,并能给图画起个名字。
板书设计教学反思。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 4 四季》 赛课导学案_2
《四季》第一课时教学设计一、教材分析《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第4课，它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识10个生字，会写“四”。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文。
四、教学理念1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字）3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美。
）多媒体课件、四季风景图片六、教学时数：第一课时七、教学过程设计第一课时（一）创设情境，激发兴趣同学们，大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的孩子，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直冒汗；可以让红红的的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，你们想和这四个孩子做朋友吗？小朋友猜一猜这四位姑娘叫什么名字？大家快来瞧，她们来了，谁是火眼金睛的小朋友，帮老师分一分她到底是哪一位小姑娘啊？（欣赏四季风景图片）我们小朋友的眼力真棒，把她们的名字都叫了出来，这四位小姑娘非常开心，她们告诉老师其实她们还有一个名字，她们合起来叫做“四季”板书课题，并指导书写“四”。
（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案3
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案3
教学目标
1.了解四季的概念，能说出春、夏、秋、冬四个季节的名称。
2.掌握风筝唱脍炙人口的句子“春风吹，风筝起；夏风热，风筝落；秋天风筝天空飘；冬风大，风筝收”。
3.能够用简单的语言描述不同季节的特点。
教学重点
1.学生能够说出四季的名称。
2.掌握风筝歌的内容。
3.能够口头描述不同季节的特点。
教学难点
1.理解四季的概念，辨别不同季节的特点。
2.能够流畅地朗读风筝歌。
教学准备
1.课文教材：《四季》。
2.风筝模型或图片。
3.打印的风筝歌歌词。
教学过程
导入
1.引导学生讨论四季的特点，引出本节课的主题。
2.复习季节的名称。
学习
1.师生一同朗读风筝歌，重点讲解每个季节的特点。
2.学生反复朗读风筝歌，边唱边动手做风筝飞翔的动作。
拓展
1.让学生自由发挥，用自己的语言描述四个季节的特点。
2.组织小组活动，让学生合作表演风筝歌。
总结
1.回顾本节课的内容，巩固四季名称和风筝歌。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，勇敢表达自己的想法。
课后作业
1.家长帮助孩子练习风筝歌。
2.用文字或图片记录孩子对四季特点的理解。
通过本节课的学习，相信学生对四季有了更深入的了解，也能更生动地表达这一主题。
希望学生通过多种方式学习，感受到语文课的乐趣，并在表达和交流中提升自己的语言能力。
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案(第二课时)
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案（第二课时）一、教学目标知识与能力1.能够认识和掌握四季的顺序与特点。
2.能够借助简单的语言描述春夏秋冬的特点。
情感态度价值观1.感受四季轮回的美妙，培养对大自然的敬畏与热爱。
二、教学重点1.掌握四季的顺序及各自特点。
2.使用简单的语言表达春夏秋冬的特点。
三、教学难点1.区分四季的特点并用简单语言表达。
2.意识到四季的变化是自然规律。
四、教学准备1.课文《四季》相关课件。
2.图片或图片卡片，形象生动地表现四季变化。
3.板书：春夏秋冬，描述性的词语。
4.学生用品：笔、纸。
五、教学过程1. 情境导入教师播放四季交替的视频，让学生感受四季变化的美好。
2. 学习课文1.听课文《四季》。
2.整体阅读课文，了解四季的顺序及各自特点。
3. 学习课文1.分组讨论四季的特点，每组描述一个季节。
2.选取代表向全班汇报各季节的特点。
4. 同学互动学生互相交流讨论：你最喜欢哪个季节？为什么？5. 拓展活动1.让学生利用课后时间观察身边的四季变化，并写下自己的感受。
2.带领学生观察校园内四季植物的变化，引导学生关注自然环境。
六、归纳小结通过本节课的学习，我们了解了四季的顺序和各自特点，也感受到了四季变化的美妙之处。
七、布置作业1.完成课后作业：用简洁的语言描述你最喜欢的季节。
2.观察身边的四季变化，写一篇日记。
以上是本节课的教学计划，请老师参考学生实际情况适度调整教学内容。
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新人教版小学一年级上册语文第4课《四季》导学案教学案4 四季导学案设计课题四季课型新授课设计说明工具性与人文性的统一，是语文学科的基本性质。
语文的工具性和人文性是相辅相成、相得益彰的。
本设计让学生在经历文本、超越文本的同时，了解四季的美丽，加深对四季的喜爱，并通过拓展练说、美读加深、内化迁移、模仿写诗等多种方法整合训练，达到人文性和工具性的和谐共振。
生活是言语生成和发展的源泉。
语文是与生活联系在一起的。
语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。
本设计让学生在有趣的游戏、美丽的图片和丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字，学语言，学诗歌，享受快乐。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2．预习字词，朗读课文。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、激发兴趣，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示春、夏、秋、冬的图片。
2．教师引学：选择一幅你最喜欢的图片，仔细观察，说说图上画的是什么季节，你是从什么地方看出来的。
3．引出课题。
1.学生欣赏美丽的图片。
2．学生根据草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等图片回答问题。
(春、夏、秋、冬) 3．齐读课题。
1.连线。
荷叶圆圆草儿尖尖春夏秋冬谷穗弯弯雪人顽皮二、初读课文，读准字音(用时：15分钟)1.教师范读课文。
2．教师引学：根据字音，读读课文。
(生自由朗读课文，师巡视)3．教师引导学生学习生字。
(1)出示10个会认字。
(2)教师引导开火车读。
(3)小老师带读。
(4)教师引学：生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？(5)组织学生游戏。
4．教师引导：选择自己喜欢的方式自由读课文。
提出要求：(1)读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
(2)再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
1.学生听教师范读课文，听准字音。
2．学生自由朗读课文。
3．学生识字。
(1)学生齐读(按顺序读或不按顺序读)生字。
(2)开火车读。
(3)小老师带读。
(4)去掉拼音读——男女生比赛。
(5)游戏巩固。
学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生对了，其他学生跟读。
4．学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
2.给下面的字宝宝注音。
蛙( ) 说( ) 弯( )尖( ) 夏( ) 地( )青( ) 就( ) 冬( )春( )三、再读课文，检查反馈(用时：10分钟)1.教师引学：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？(课件按学生的提醒显示生字，字上面用红色显示3个偏旁：讠、虫、夂。
)2．教师引导：(1)课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节并最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。
(2)教师提出要求：读准字音、读通课文。
每小节请2～3个学生。
(3)教师引言：你认为哪位选手读得最棒？能说出他好在哪儿吗？1.学生汇报值得注意的字的读音：“春、说、是”是翘舌音；“就”的韵母是iu，不是iou。
2．(1)学生比赛读课文的每个小节。
(2)指名参赛。
(3)学生点评。
3.给下面偏旁组字。
讠( )( )虫( )( )土( )( )弓( )( )夂( )( )4．选择自己喜欢的季节读一读。
四、质疑问难，随机学文(用时：10分钟)1.教师引言：在课文中，你有什么不懂的地方吗？根据学生的质疑相机引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三。
2．教师引学：草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？3．用“______是______”练习说话。
4．教师引导略学其他几句，初步理解“谷穗”“鞠着躬”“顽皮”的意思。
1.学生交流反馈。
预设：(1)草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”这一句中“草芽”指什么？(2)草芽不会说话，课文为什么写他对小鸟说自己是春天？2．学生发挥想象，进行汇报：迎春花也可以说自己是春天，柳芽也可以说自己是春天……3．学生用“________是________”练习说话。
4．学生汇报。
[谷穗：谷子的穗子。
鞠着躬：弯着腰。
顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。
]5.用“______是______”练习说话。
6．词语搭配填空。
顽皮地( )顽皮地( )4 四季导学案设计课题四季课型新授课设计说明工具性与人文性的统一，是语文学科的基本性质。
语文的工具性和人文性是相辅相成、相得益彰的。
本设计让学生在经历文本、超越文本的同时，了解四季的美丽，加深对四季的喜爱，并通过拓展练说、美读加深、内化迁移、模仿写诗等多种方法整合训练，达到人文性和工具性的和谐共振。
生活是言语生成和发展的源泉。
语文是与生活联系在一起的。
语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。
本设计让学生在有趣的游戏、美丽的图片和丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字，学语言，学诗歌，享受快乐。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2．预习字词，朗读课文。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、激发兴趣，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示春、夏、秋、冬的图片。
2．教师引学：选择一幅你最喜欢的图片，仔细观察，说说图上画的是什么季节，你是从什么地方看出来的。
3．引出课题。
1.学生欣赏美丽的图片。
2．学生根据草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等图片回答问题。
(春、夏、秋、冬) 3．齐读课题。
1.连线。
荷叶圆圆草儿尖尖春夏秋冬谷穗弯弯雪人顽皮二、初读课文，读准字音(用时：15分钟)1.教师范读课文。
2．教师引学：根据字音，读读课文。
(生自由朗读课文，师巡视)3．教师引导学生学习生字。
(1)出示10个会认字。
(2)教师引导开火车读。
(3)小老师带读。
(4)教师引学：生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？(5)组织学生游戏。
4．教师引导：选择自己喜欢的方式自由读课文。
提出要求：(1)读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
(2)再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
1.学生听教师范读课文，听准字音。
2．学生自由朗读课文。
3．学生识字。
(1)学生齐读(按顺序读或不按顺序读)生字。
(2)开火车读。
(3)小老师带读。
(4)去掉拼音读——男女生比赛。
(5)游戏巩固。
学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生对了，其他学生跟读。
4．学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
2.给下面的字宝宝注音。
蛙( ) 说( ) 弯( )尖( ) 夏( ) 地( )青( ) 就( ) 冬( )春( )三、再读课文，检查反馈(用时：10分钟)1.教师引学：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？(课件按学生的提醒显示生字，字上面用红色显示3个偏旁：讠、虫、夂。
)2．教师引导：(1)课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节并最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。
(2)教师提出要求：读准字音、读通课文。
每小节请2～3个学生。
(3)教师引言：你认为哪位选手读得最棒？能说出他好在哪儿吗？1.学生汇报值得注意的字的读音：“春、说、是”是翘舌音；“就”的韵母是iu，不是iou。
2．(1)学生比赛读课文的每个小节。
(2)指名参赛。
(3)学生点评。
3.给下面偏旁组字。
讠( )( )虫( )( )土( )( )弓( )( )夂( )( )4．选择自己喜欢的季节读一读。
四、质疑问难，随机学文(用时：10分钟)1.教师引言：在课文中，你有什么不懂的地方吗？根据学生的质疑相机引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三。
2．教师引学：草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？3．用“______是______”练习说话。
4．教师引导略学其他几句，初步理解“谷穗”“鞠着躬”“顽皮”的意思。
1.学生交流反馈。
预设：(1)草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”这一句中“草芽”指什么？(2)草芽不会说话，课文为什么写他对小鸟说自己是春天？2．学生发挥想象，进行汇报：迎春花也可以说自己是春天，柳芽也可以说自己是春天……3．学生用“________是________”练习说话。
4．学生汇报。
[谷穗：谷子的穗子。
鞠着躬：弯着腰。
顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。
]5.用“______是______”练习说话。
6．词语搭配填空。
顽皮地( )顽皮地( )4 四季导学案设计课题四季课型新授课设计说明工具性与人文性的统一，是语文学科的基本性质。
语文的工具性和人文性是相辅相成、相得益彰的。
本设计让学生在经历文本、超越文本的同时，了解四季的美丽，加深对四季的喜爱，并通过拓展练说、美读加深、内化迁移、模仿写诗等多种方法整合训练，达到人文性和工具性的和谐共振。
生活是言语生成和发展的源泉。
语文是与生活联系在一起的。
语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。
本设计让学生在有趣的游戏、美丽的图片和丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字，学语言，学诗歌，享受快乐。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2．预习字词，朗读课文。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、激发兴趣，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示春、夏、秋、冬的图片。
2．教师引学：选择一幅你最喜欢的图片，仔细观察，说说图上画的是什么季节，你是从什么地方看出来的。
3．引出课题。
1.学生欣赏美丽的图片。
2．学生根据草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等图片回答问题。
(春、夏、秋、冬) 3．齐读课题。
1.连线。
荷叶圆圆草儿尖尖春夏秋冬谷穗弯弯雪人顽皮二、初读课文，读准字音(用时：15分钟)1.教师范读课文。
2．教师引学：根据字音，读读课文。
(生自由朗读课文，师巡视)3．教师引导学生学习生字。
(1)出示10个会认字。
(2)教师引导开火车读。
(3)小老师带读。
(4)教师引学：生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？(5)组织学生游戏。
4．教师引导：选择自己喜欢的方式自由读课文。
提出要求：(1)读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
(2)再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
1.学生听教师范读课文，听准字音。
2．学生自由朗读课文。
3．学生识字。
(1)学生齐读(按顺序读或不按顺序读)生字。
(2)开火车读。
(3)小老师带读。
(4)去掉拼音读——男女生比赛。
(5)游戏巩固。
学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生对了，其他学生跟读。
4．学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
2.给下面的字宝宝注音。
蛙( ) 说( ) 弯( )尖( ) 夏( ) 地( )青( ) 就( ) 冬( )春( )三、再读课文，检查反馈(用时：10分钟)1.教师引学：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？(课件按学生的提醒显示生字，字上面用红色显示3个偏旁：讠、虫、夂。
)2．教师引导：(1)课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节并最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。