做好八件事便是好校长
真抓实干的校长,常做八件事
真抓实干的校长，常做八件事校长究竟是干什么的？校长该做什么，不该做什么，什么该附带做，什么可缓做，什么可以让别人做，如何做好自己必须做的……其实，真抓实干的校长主要做的事有八件，做好这八件事，是校长带领学校奔赴真教育的重要抓手。
改革校内体制第一，校内体制决定了教育的性质和方法。
目前中国一些学校有比较明显的行政化色彩，学生服从教师，教师服从校长。
各个年级的教学，全由校长甚至更高一级的“部门”当家，教育被逐出了学校，剩下的只是工作化的教学。
如果学校体制完全行政化，却有这种“经验”、那种“经验”，是经不起推敲的。
要做好的教育，必须有科学的校内体制。
第二，校内体制决定了教师是否得到发展。
不科学的校内体制，决定性地影响着教师的工作状态、生活状态以及情感、态度、价值观。
有的校长连读书都要管，规定教师从什么时间到什么地点读哪本书，仅此就足以解释教师为什么不读书。
教师是否读书，表面看是习惯的好坏，实则是由教育的正误决定的。
解决了校内体制问题，教师自然会读起书来。
当然，开始时校长要用适当的方法，但这种方法不可常用，激起教师的读书热情就应当停止。
校长是真正的读书人，是做真正教育的决定性因素。
真正的教育需要教师用自己的人格与学问去做，而不只是单纯地教教材。
因此,教师的学习是教育的前提。
苏霍姆林斯基说，教师的知识应是教学大纲所要求知识的30倍、50倍……教材在教师眼里，只是一个薄薄的小册子。
第三，校内体制决定了教师是否团结。
教师团结与否是由学校体制和学校的教育价值取向决定的，而不是教师的认识或品德问题。
要搞正确的教育，必须有正确的校内体制。
正确的校内体制，既不是触目皆是的行政体制，也不是所谓的打着“民主”旗号的体制,而是教育家做主的体制。
这才是学校应有的体制。
唯有这种体制，才能使教师既充分发挥个性特长，又密切合作。
要搞正确的教育，唯有着力于教师的发展，让教师做教育的主人。
学校体制变了，不怕研究的内容和形式不变。
我做校长时，一个年级的教师，有负责班主任研究的，有负责教师或学生读书研究的，有负责学科教学研究的……所有这些，都是教师自己做的，校长不能越俎代庖。
一名优秀校长一定要做的事演示教学
一名优秀校长一定要做的事校长一定要做的事如何才能成为一名优秀的校长，对于这个问题的答案，可谓是“仁者见仁，智者见智”，答案各有千秋。
但所有的正确答案都必须承认一点：一名优秀的校长必须是一名高效能的校长。
“眉毛胡子一把抓”、“事必躬亲”的校长绝对不是一位工作高效的校长。
“二八定律”告诉我们，我们要善于抓住事物的主要矛盾，用80%的精力努力干好最重要的那20%的工作。
要想成为一名高效率的校长，我觉得首先要做好以下八件事：一、关注人的发展人是一切要索中最重要的因索，决定一所学校的质量的关键是人，而非制度、方案或理论。
优秀的校长应着眼于学校里的人，而非任何方案。
只有当一种方案可以挖掘出老师们的潜力的时候，他们才视之为对症良药。
校长要学校里所有人的发展，既要关注教师的发展，又要关注学生的发展。
一名优秀的校长应关注教师的发展。
把教书当职业的人，会感到书越教越累；把教书当作事业的人，才会体会到作为教师的乐趣。
校长应引导教师关注自身的专业发展，让教师在教学中不断创新，从而体会到作为教师的乐越，克服职业倦怠。
一名优秀的校长应关注学生的发展。
教育要以学生的发展为本，学校的发展最终要体现在学生的全面发展上，学生的发展是学校一切工作的终极目的。
要不断提高教师的课堂教学水平，在每一堂课中关注学生的发展，要特别关注学生创新精神和实践能力的培养，关注学生情感、态度与价值观的体现与发展。
二、建设和谐校园和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。
和谐校园并非是校园里“你好我好”式的一团和气．也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的所谓“稳定局面”。
和谐校园的“和谐”源于协调和默契，营造融洽的人际关系，协调各方面利益。
好校长应具备的能力品质等
好校长应具备的能力品质等标题有些长，没有写完，是《好校长应具备的能力品质、观念进阶和教育理想》，是顾明远先生的讲座。
1.好的校长，他要有个人魅力，人格、品性、自律精神。
2.他首先是一个好的学者，然后才是一名好的校长。
我很喜欢这句话，也很幸运遇到的校长具有这样的特质，使得我们能够沉下心来做教学与研究。
3.校长要走进课堂，起到教师和学生中去，如果有条件的话，最好兼上一门课。
我现在的校长最喜欢的就是进课堂。
她自己也上课，当有老师生病需要请长假而临时找不到老师时，她往往就是我工作安排中最强的后盾。
4.校长要有办学的理念和思路。
我觉得这点很难，至少目前的现状并不完全具备。
但我们的身边还是确实有这样的好校长存在，更多的校长应该还在凝炼的路上吧。
问题不一定是校长本身，而是发展太快，成长的速度没赶得上发展的速度。
5.校长要走到学生中去。
6.校长要善于抓住教育的发展规律。
教育里面有许多矛盾需要分析，比如说普及与提高的矛盾。
这是辩证的。
不能说讲了教育公平就抹杀了天才的发展，不是这样的。
我们要把学生放在主体地位，相信他们的能力。
教育，就是帮助挖掘、启发他们的能力。
全面发展要与个性发展相统一，好的教育就要因材施教，让每个孩子的潜能得到发挥。
7.校长的观念必须现代化，这是教育现代化的根基。
8.校长要坚决与五种反教育行为做斗争。
反教育行为一：把学生分三六九等，歧视所谓差生、后进生。
反教育行为二：是用暴力对待后进生。
反教育行为三：是用非人性的标语口号来督促学生学习。
反教育行为四：是在学习中提倡竞争。
学校应该营造切磋借鉴、互助学习的气氛。
反教育行为五：是拔苗助长。
八个用“心”,铸就一名新时代好校长
八个用“心”，铸就一名新时代好校长一个好校长，就是一所好学校；一所好学校，离不开一个好校长。
这应该不容置疑。
那么怎样才能铸就一名新时代的好校长呢？可以从以下八个方面去做一些用“心”。
1.用良心做教育教育是良心活儿，是良心的事业，国家把学校交给我们，家长把孩子托付给我们，可以说，孩子的前途，家庭的命运，民族的兴衰，祖国的未来，完全掌握在我们的手中。
校长一定要坚守良知，要具有良心。
陶行知先生说，不是你的金，不是你的银，而是你的心。
国家把整个学校交给你，你应该用整个的心做整个的教育。
校长的良心首先应体现在心无旁骛，不存杂念，用心思考教育，用静心执着于教育，用专注心虔诚于教育，用全身心的投入诠释与演绎教育。
其次应该体现在不为社会的喧嚣所扰，不为教育的功利所惑，不为外界的压力所屈，不为世俗的评价所从，能够不忘初心，不易素心，以应有的勇气捍卫教育的本真，以过人的智慧真做教育，做真教育，把教育做真。
有可能，很多时候，校长不能完全置身于教育的“桃花源”，很多方面，校长也许会遭遇诸多的尴尬和无奈，但无论如何，这都不是沉沦的理由，不是迎合的托辞，不是良心泯灭的借口。
一个有良心的校长他会遵从于自己的内心，听从内心的声音，在“开枪时”他不会“瞄得那么准”，他完全可以选择“把枪口抬高1厘米”。
2.用爱心对学生教育是从爱出发，没有爱就没有教育，没有爱心就没有美好的教育。
我们经常要求教师要有爱，要有爱心，其实，对于校长，对学生更要有爱，有爱心。
当然，校长对学生的爱和爱心，不可能像教师那样细腻周到，细致入微，也不可能像教师那样把温暖和情感倾注在每个孩子身上，但是校长完全可以不以校长自居，经常到学生中去，蹲下身子，平易近“生”，拉近和学生的距离；完全可以营造一个充满爱心，荡漾爱意，弥漫温馨的校园氛围，让学生在校园“爱”的包围与裹挟着幸福地成长；完全可以不以严酷的制度去约束学生，不以冰冷的分数去压榨学生，不以军营的方式去管理学生，不以机器零部件的锻造去加工学生；完全可以对学生多一些信任，在信任中让学生多一些信心，对学生多一些尊重，在尊重中唤醒生命的潜能，对学生多一些放手，在放手中寻求更多的教育机会，对学生多一些倾听，在倾听中让校园生长学生的想法。
校长需终身学习的八个方面！
校长需终身学习的八个方面！校长视野1、懂得做人品德高尚是成功之本。
会做人，别人喜欢你，愿意和你合作，才容易成事。
真诚地欣赏他人的优点，对人诚实、正直、公正、和善和宽容，对他人的生活和工作表示深切的关心。
在人际交往中，奉行“己所不欲，勿施于人”的原则，不以自我为核心，能设身处地为别人着想。
2、充满热忱热忱有时候比领导者的才能重要，若二者兼具，则更完美。
产生持久的热忱方法之一是定出一个目标，努力工作实现这个目标，而达到目标之后，再定出下一个目标，再去努力达到，这样做可以提供兴奋和挑战，维持热忱于不坠。
3、终生学习校长只有不断地学习才会把学校做得更好。
创新的能力也来源于不断的学习，不学习不读书就没有新思想，也就不会有新策略和正确的决策。
领导能力、决策能力是学来的。
4、有效沟通校长与教职员工之间的有效沟通，是管理艺术的精髓。
好的校长习惯用约70%的时间与他人沟通，剩下30%左右的时间用于分析问题和处理相关事务。
他们通过广泛的沟通可以全面的掌控学校的各项事宜。
5、赢得拥戴校长的梦想不管如何伟大，假如没有拥戴者的认同与支持，梦想只是梦想。
假如说校长需要具备什么特殊天赋的话，那就是感受他人爱戴的能力。
从某种意义上说，校长好比是在高举一面镜子，将拥戴者心中最渴望的事，反射回给拥戴者。
当拥戴者看到反射回来的图像时，他们会认出来并立刻受到吸引。
6、勇于自制具有高度的自制力是一种难得的美德，自制力是指引行动方向的平衡器，正因为你身上的热忱和自制相等才使你达到平衡。
这种平衡能帮助你的行动，而不会破坏你的行动。
在管理活动实践中，一个有能力管好别人的人不一定是一个好的领导者，只有那些有能力管好自己的人才能成功。
7、注重家庭在家庭上所花的时间，绝不能少于干事业的时间。
因为他们生存得好与坏取决于此。
习惯于像工作一样地生活，才是真正而全面的成功。
8、经营健康壮志难酬的校长，往往是因为没能战胜一个最大的敌人——不健康的身体。
领导者通常在“不寻常的时间”中处理事物，如果有某种宿疾，那么你的成功之路必定荆棘满布、困难重重。
年轻校长工作“八要八忌”
年轻校长工作“八要八忌”随着教育体制改革和干部制度改革的推进，一大批年轻教师被推上了校长工作岗位。
由于学校管理工作的复杂性，教职工往往希望校长是德高望重，学识渊博，资历深长的人。
年轻校长恰恰在这些因素上不大具备。
年轻校长要搞好学校工作，获得教职工的支持和信赖，就要在工作中发挥年轻人的固有特点来弥补其不足。
本人在几年工作实践中，不断探索和总结，觉得在学校管理中，年轻校长应做到“八要八忌”。
一、要果断决策，忌唯我独尊校长是学校决策系统的中心人物，年轻校长在决策上容易犯两种毛病：一是由于担心经验不足，在重大决策面前优柔寡断，犹豫不决。
要记得在教师心目中你不只是一个年轻人，而且是一校之长，对许多事情都应该有办法，能拿主意。
这就要求年轻校长在对全部情况进行调查了解，深入分析和严密思考的基础上，敢于做出符合实际的决策。
第二种是年轻校长决策时唯我独尊，我是校长就由我说了算。
如果那样就会人为地把自己置于独断专行，脱离群众的境地。
一个人的意见难免带有个人认识的局限性，所以还要集思广益，论证这一决策是否有人、财、物、时间、空间等条件来保证实施，与其它的人和事之间是否会发生矛盾冲突，在实行过程中会出现哪些问题，怎样解决，经过讨论修改完善后方可付诸实施。
二、要管理民主，忌人云亦云学校实行民主管理，重要的是激发教职工的参与意识，使学校的各项工作都能引起教职工的关注，这就需要讲究方式方法。
遇到问题征询别人意见时，不应简单草率，以免别人怀疑你的诚意，造成对方敷衍搪塞或一笑了之。
年轻校长应以平等的身份和虚心的态度求教，比如：在议事时可以这样问：“大家看看这样办是不是更好些?有没有其它的意见和更好的设想?”每办成一件事，采纳了谁的意见，校长应在适当的场合给予及时的宣传和表扬，使教职工感到只要对学校工作有利，谁的意见都能得到校长的尊重。
但实行民主管理并非事事征询，事事讨论，这样做没必要也不可能。
通常可在每周一次的校务工作会议上，把学校各项工作向全体教师进行详细的报告，使大家了解学校工作的进展情况，分析工作的利弊得失，给教职工创造批评议论学校工作的条件和机会，当群众意见反馈给校长时，就为校长调整工作计划，纠正失误提供了有效的信息。
校长最重要的八件事
校长最重要的八件事Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998校长最重要的八件事教育，不是给校长和教师“挣分数”的，而是为了教师和学生的发展。
只有他们的发展，才是教育的真正目的；只有促进了他们的发展，才是实施了真教育。
这是真假教育的试金石，是真假校长的分水岭。
对校长来说最重要的八件事情如下：一、改革校内体制目前中国一些学校有比较明显的行政化色彩，学生服从教师，教师服从校长，教育被逐出了学校，剩下的只是工作化的教学。
如果学校体制完全行政化，却有这种“经验”、那种“经验”，是经不起推敲的。
要做好的教育，必须有科学的校内体制。
正确的校内体制，既不是触目皆是的行政体制，也不是所谓的打着“民主”旗号的体制，而是教育家做主的体制。
这才是学校应有的体制。
唯有这种体制，才能使教师既充分发挥个性特长，又密切合作。
教育家做主的体制可能有很多需要界定的，但是，有两点是最重要的。
一是校长是真正的读书人，是做真正教育的决定性因素。
二是要搞正确的教育，唯有着力于教师的发展，让教师做教育的主人。
真正的教育需要教师用自己的人格与学问去做，而不只是单纯地教教材。
因此，教师的学习是教育的前提。
苏霍姆林斯基说，教师的知识应是教学大纲所要求知识的30倍、50倍……教材在教师眼里，只是一个薄薄的小册子。
二、建设教师团队教师团结不团结，是由体制和有关制度决定的。
如果学校实行的是单纯的下级服从上级的行政体制，教师就不容易团结起来。
几乎所有的学校都把“教学成绩”作为成文或不成文的刚性制度，教师“教学成绩”的高低，区分得十分明显。
甚至，这种价值取向也异化为教师人格的高低。
在这样的环境中，教师若能团结起来，岂非怪事教师若不能团结，便没有教育，起码没有高水平的教育。
至于有的学校平均分数很高，那是不是好教育我要说，这个分数若是以牺牲学生的休息时间和有益的活动为代价换来的，则不是教育，而且是反教育的具体体现。
校长“八字工作法”构建和谐校园
校长“八字工作法”构建和谐校园校长能否实现有效管理，构建和谐校园，激发教师热情，爆引内生力量，促进学校各项工作上水平、上台阶，校长的工作方法极为重要。
那么，笔者认为校长应该熟练地掌握和运用“八字工作法”。
心要“平”校长是学校的“最高行政长官”和“前沿指挥官”，肩负着学校管理、发展决策、队伍建设、学生安全、考试升学、矛盾调处、各项检查等诸多工作，任务之艰、责任之重、压力之大、作用之巨不容置疑，不可小视。
校长要以既是“领导者”“管理者”、更是“引领者”“服务者”的角色进行准确定位，明白自己首先是教师，然后才是校长，不以领导自居、强势压人，学会自我放松、自我调适，保持平和健康心态，积极乐观地面对纷繁复杂的工作和突如其来的矛盾冲突。
同时，校长要心怀公平，胸中装有一杆“公包称”，严以律己，不循私情，公正真诚待人，让教职工靠得住，信得过。
2眼要“明”校长在日常生活、工作中要养成观察的良好习惯，以敏锐的眼力随时捕捉信息，了解当前学校动态，洞悉学校各个层面、各个环节暴露出来的问题，如班级管理、环境卫生、教师精神状况，班子成员关系等，及时发现问题、分析问题并采取有效措施解决问题，把矛盾化解在萌芽状态，把问题消除在初始阶段，防微杜渐，扼制事态扩大化、严重化，防止“惯性错误”出现，向着更糟糕的方向发展。
校长还要“慧眼识珠”，不断发现、培养、提拔和任用德才兼备的中青年优秀骨干教师，为学校班子队伍建设储备人才，充实力量，在教师队伍中起到强大的示范、带动和辐射效应，营造“比学赶帮超”的良好氛围。
3言要“和”经商人讲究“和气生财”，老百姓推崇“家和万事兴”，可见“和气”的可贵。
讲话与谈话是校长经常面临的事情，那么如何做到温良有节、严宽有度，时时与教职工在“和”与“谐”中相处，校长务必学会讲话的艺术。
一者吃透实情，“在山知鸟情、在水识鱼性”，根据每个教职工的性格、爱好、兴趣等不同特点，变忠言逆耳为顺耳、良药苦口为甜口，说出各自爱听、愿听、听得进、记得住的话，达到“良言一句三冬暖”的效果，利于团结共处，明理励志和加压鼓劲。
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做好八件事便是好校长
使学生养成好的性格
中国教师报：您把“使学生养成良好的性格”作为校长的核心职责之一。
在您看来，如何才能让学生养成良好的性格？
赵彬渊：从某种意义上讲，教育就是帮助学生养成好的性格。
所谓帮助，最重要的是构建一个真正的教育环境。
至于“养成”更多地要靠学生自己。
第一，要懂得教育并不等于教学。
除了家庭因素外，学生爱不爱学习，取决于学校搞的是不是教育。
教育绝不是知识的堆积，它很大程度上是指师生共同的学校生活。
不仅取决于生活的内容和方式，更取决于是谁做主的生活。
例如，很多学校爱开家长会，但有的学校因此使家长更远离了教育，有的学校却拉近了家长与班集体的感情，使家长变得越来越懂教育，越来越注意按教育规律办事。
第二，教育必须引领教学。
教育与教学是两个不同等级的概念，绝对不能并列。
如果要并列的话，必须使教学具有教育性。
目前中国教育存在的最大问题之一，是后者取代了前者。
教育必须先使学生热爱学习，继而使其学会学习。
教育要有效果，必须先使学生爱上教师和校长。
许多校长不明白这个道理，企图凭漂亮的校舍和雄厚的资金吸引学生，真是异想天开。
如今，一些学校把教育搞得千篇一律，使学生痛苦不堪，教师叫苦不迭。
对此，我们要清楚，教师和学生的痛苦，是错误教育的必然结果。
第三，要有适当的活动。
活动不仅是培养学生生活能力的需要，也是开发学生智力潜能的需要。
苏霍姆林斯基的《一个“差生”的思维觉醒》很清楚地说明了什么是真正的教育。
试想把教师禁锢在办公室，把学生禁锢在课堂上，他们是不会爱学校、爱学习的。
目前，教育的最大问题之一，是基本没有师生活动，即使有，也是极端功利化的。
如此“活动”，不但增加了学生的学习负担，而且使学生备感厌恶。
第四，教师是否学习，取决于校长是否学习。
校长的形象，决定了学校的形象。
不要认为校长的职责就是管理教师，这种校长观是极其错误的。
在中国，这种校长观仍甚嚣尘上。
实质上，校长不学习，自然不会允许教师按教育规律办教育，学生只能在“分数”的苦海里挣扎。
要使学生养成好的性格，必须改造他们的学校生活，因此，校长的作用不可替代。
使学生争奇斗艳
中国教师报：“和而不同”应该是教育追求的境界，要让学生真正个性化地发展，需要做好哪些工作？
赵彬渊：要让学生真正个性化地发展，关键在于学校的教育品质。
教育如果要师生只认分数，必然不会去管学生的其他素质，学生很难避免“差生”的命运，“学习成绩”也达不到应有的高度。
所谓德育，也只能是挂在嘴上的一个好听的名词罢了。
如果持这样的教育观，那么，鲁迅、臧克家、钱钟书、沈从文便难以出现！
教育的目的，是让学生养成良好的习惯。
教育的目的，不是给学生划分等级，而是让学生认准自己的优势、发展自己的优势。
要搞真教育，必须有正确的价值观，这就是让学生爱上学习、学会学习、终身学习；让学生体魄健壮、相互团结、尊敬师长、热爱学校。
对于像鲁迅一样的学生，只要充分让其发挥特点就可以了，校长达此境界，一定是一个真正的教育者。
试想，这样的校长能让教师“出苦力”吗？
学习是快乐的，而现实中“被动学习”的学生却很劳累。
我认为，真正的学习有以下几点：一是家长爱不爱自学；二是教师的工作能不能自主；三是教师是否爱学习；四是教师是否团结；五是分数代表什么。
这是5个检验学生真假学习最公正的标尺。
然而，现实中，绝大多数教师拼搏的目的，只是为了提升自己的知名度和给校长“争光”，却将学生弃之不顾。
学生只是“凭借”的材料。
这是典型的目中无人，是真正的教育异化。
教研部门“研究”的不是教育，而是所谓的“教学方法”。
无论推行什么样的“教学模式”，验收什么样的“优质课”，都只管教学而不管
学生，也不管教师是否真正需要。
再加上“统考”和高考，于是教育走上了一条错误的不归路。
这是中国教师不爱读书、社会欠缺民主和法治的根源之一。
要办真正的教育，教育者必须清楚认识到什么才是真正的教育。
即使体制还没有变化，也是不怕“统考”及“升学考试”的。
改革目前的教学
中国教师报：课堂教学改革的重要性谁都知道，在这方面，您的核心主张是什么？
赵彬渊：第一，要明晰正确教学的前提。
毋庸置疑，正确教学的前提是学生热爱学习。
没有这个前提，便没有真正的学习。
要具有这个前提，必须着力创造一个良好的教育环境，其中最主要的是人际环境。
这种环境，包括教职工与校长之间、教师之间、教师与职工之间、师生之间以及学生与学生之间良好关系的建立。
在班级授课制的今天，还要注意建立良好的各班之间的关系。
这是教学的前提。
当然，首先应该建立班主任与学生的紧密关系。
有这样一个例子，有一个学生毕业后给班主任写了一封信，信中写道：“我终于逃出了你的魔掌！在班里上了3年课，我始终坐在教室右后角。
”由此我感到了问题的严重性，要求各班每两周让学生自己调座位一次。
一下子，学生与班主任的关系拉近了。
我当校长时，把“让每一个孩子都抬起头来走路”，作为重要的办学理念。
并让学生懂得：只有相信自己是人才的人，才能成为人才。
这两条理念，深深地印在学生的思想深处，成为他们灵魂深处坚定的信念。
第二，要使教学具有教育性。
教学的教育性，不仅能拉近师生以及学生之间的感情，而且能拉近学生与课程的感情。
对此有困惑的教育者，可以阅读《杜威学校》一书。
同时，教育者都应该认真阅读《给教师的建议》，学习帕夫雷什中学的教育经验，彻底理解作业的概念，要坚信，会学比学会更重要。
第三，把课堂内外联系起来。
课堂虽然是教育教学主阵地，但课外活动也必不可少。
否则，有的学生将因此成为真正的“差生”。
苏霍姆林
斯基帮助费佳转为优秀学生的故事，很能给人以启发，是很值得教师们深思和效法的。
在此，我要强调，一定要让师生大量阅读！谁能把学校建成一个书籍的海洋，谁的教育就必然成功！最为重要的是，校长必须是一个真正的读书人。
学生阅读习惯的养成，既是教育的过程，又是教育的目的和结果。
知识教学的前提是丰富多彩的课外生活。
当校长，要高度重视这种生活。
中国教师报：请结合学科，具体谈谈课堂教学改革要突出解决什么问题？
赵彬渊：就体育学科而言，要清除过多的“比赛”活动。
体育不是为了竞技，而是为了学生的健康。
除了上好正常的体育课外，最主要的有两点：一是建立必须执行的作息制度，二是确立学生必须每天按时进行的运动项目。
只要作息制度科学，心理问题就可以大大减少，学生也容易养成锻炼身体的习惯。
就语文学科来说，重在养成阅读、写作的习惯，语文教材仅仅是一个例本。
我当校长时，有一位教师一堂课讲述时间不超过１５分钟，留下的时间都让学生自由阅读，但中考成绩却能一举进入全市前三名。
语文课堂，一是给学生做个例子，二是让学生养成阅读、写作习惯，决不能背离这个目的。
语文教师，必须是学生心仪的榜样，只有这样，才能把学生吸引到阅读和写作的胜景中。
英语教学的关键是创造环境营造气氛，使学生乐学。
“兴趣是最好的老师”。
数学教学不能陷入题海中，更重要的是题目背后的数学思维方式。
数学教学更应该落实“教是为了达到用不着教”的理念。
就物理、化学、生物学科而言，要特别注重实验课，要会说过程、道理，会写实验报告。
学习音乐、美术的目的无非在于：为了让学生心情愉快；学习一定
的技能，满足一部分学生的发展需要；使音乐、美术的功能随时迁移或陶冶情操。
王维的“诗中有画，画中有诗”都是值得教师深思的。
总之，所谓教，无非是提供或创造学习的环境和条件而已。
这是师生身心健康的关键，也是教育发展的关键。
校长必须做的事，无非这八件。
搞真教育的校长，必须抓住这个牛鼻子。