6《雪花飞舞》
人教版六年级上册语文《一单元》试卷(含答案)
人教版六年级上册语文《一单元》试卷（含答案）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九总分得分一、看拼音，写词语，注意书写整洁美观。
cēn cīzhuàng lièsù jìng pāi shèhéǎi táo zuìdǐ yùkāng kǎi二、用“√”选择加点字正确的读音。
冠．冕（guān gàn）山涧．（jiàn jiān）绷．着脸（bēng běng）柏．林（bóbǎi）似．乎（sìshì）正．月（zhèng zhēng）三、辨字组词。
袖（_________）用（_________）嚷（_________）蓬（_________）柚（_________）甩（_________）壤（_________）篷（_________）崩（_________）宿（_________）涡（_________）翼（_________）蹦（_________）缩（_________）锅（_________）冀（_________）四、把下列词语补充完整，并完成练习。
突（____）森郁崇山（____）岭前（____）后继（____）为壮观（____）而不舍寒冬（____）月银（____）素裹风刀（____）剑（____）花飞舞1．这些成语中，__________都与冬季有关。
2．选择其中的几个成语写一段话：__________五、结合句子选择表示“看”的意思的词语，将序号填在横线上。
盯着注视眺望遥望1.郝副营长________着那幅画，默默地沉思着。
2.据飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时_______地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体。
3.五位壮士屹立在狼牙山顶峰，_______着群众和部队主力远去的方向。
4.老汉清瘦的脸上淌着雨水。
二年级音乐上册第六单元《小动物告别会》教案新人教版
雪花课题《雪花》课型唱歌课时 1教学目标1、通过听唱歌曲《雪花》，感受欢快的音乐情绪，了解“雪花”的形成，并能在小组内用自己喜欢的方式表达对雪花的喜爱之情；2、学唱歌曲《雪花》，了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲；3、听赏乐曲《雪花飞舞》，感受乐曲的情绪并用动作表现雪花飞舞的情景。
重点难点用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲歌曲中连续的四个八分音符节奏的准确掌握教学准备教师：钢琴、录音机、磁带、歌篇、图片、挂图、各种打击乐器、电脑课件；学生：无教学过程设计意图一、感受情趣、主动参与1、听歌曲《大风车》分组律动进入教室2、师生问好二、欣赏钢琴独奏曲《雪花飞舞》1、激情导入导言：（唱）大风车转呀转悠悠——（说）转来了一阵阵凉爽的风，吹来了一片片可爱的小雪花。
下面，就让我们一起来欣赏一首由法国著名作曲家德彪西（出示挂图）创作的钢琴独奏曲《雪花飞舞》，小朋友们，可以用动作来表演小雪花在天空中是怎样飞舞的？2、欣赏《雪花飞舞》（随音乐表演）师：音乐渐渐地弱了下来，小雪花也终于回到了大地母亲的怀抱。
刚才，小朋友们表演得都非常棒！三、聆听歌曲、初步感受1、生说一说雪花的形成师：那么，你们知道这些小雪花是从哪里来的吗？生：从天上来的！师：还有吗？生：……师：恩，那么还是让我们一起听一听小雪花是怎样回答的吧！（儿歌）我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。
冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。
2、生说一说雪花有几颗瓣师：（模仿小雪花的声音）小朋友们，你们知道我有几颗小花瓣吗？生：六颗！师：还有不同意见吗？生：八颗、十二颗……师：那么，它到底有几颗小花瓣，还是让小雪花自己来告诉我们吧！3、初听歌曲（用动作表现四二拍的强弱规律）4、出示小雪花的图片师：歌曲中唱的是有六颗花瓣的小雪花。
其实，由于雪花形成的环境不同，还有通过分组律动进入教室，为学生创设和谐的音乐氛围。
通过欣赏《雪花飞舞》，感受音乐情绪，体验雪花在天空中飞舞的情景，激发学生对雪花的喜爱，引发对雪花由衷的赞美之情。
德彪西《儿童组曲》作品分析——以《雪花飞舞》《小牧童》为例
当代音乐2021年第3期MODERN MUSIC德彪西《儿童组曲》作品分析——以《雪花飞舞》《小牧童》为例戚胡王艺红［摘要］德彪西作为印象派的开创者和代表人物，用他敏感的听觉和大胆的想法开创了一条新的音乐道路与欣赏方式。
上承接了浪漫主义后期所带来的影响，下给现代音乐指出了革命的方向。
本文旨在分析其《儿童乐园》中的《雪花飞舞》和《小牧童》的写作手法及风格。
［关键词］德彪西；印象主义；儿童乐园［中图分类号］J624.1［文献标识码］A［文章编号］1007-2233（2021）03-0088-03复调音乐自9世纪出现以来日益复杂化并得到了发展。
16世纪末，兴起了文艺复兴运动。
在音乐中人们更注重乐曲旋律的表达，更注重表达“人”本身的想法。
乐曲的复 杂性随即增大，和声资源变得丰富。
音乐的创作一直沿着这条道路发展。
但是到了19世纪末，半音用法的增多、不谐和音的解放和转调的大量使用，导致了原本的和声和曲式体系的解体。
20世纪初，音乐家和作曲家们都面临着这种问题，直至德彪西的出现。
他大胆地运用和声，不再强调和声功能体系，让人们的思想得到解放，开创了一种新的感受音乐的方式。
《儿童乐园》是德彪西在1908年为他女儿所作的一组钢琴组曲，组曲由六首小乐曲组成。
分别为《练习曲“博士”》《小象催眠曲》《洋娃娃小夜曲》《雪花飞舞》《小牧童》和《木偶的姿态》⑴。
这六首小乐曲表达了德彪西对女儿深深的爱。
本文将通过曲式分析和织体等方面来对其中的两首作品一一《雪花飞舞》和《小牧童》来进行分析和理解。
一、印象主义和德彪西印象主义音乐产生于19世纪末20世纪初。
19世纪中叶，莫奈的一幅《日出•印象》虽然受到了主流美术家们的攻击，但开创了一个新的流派，即印象派。
印象派作为一种音乐创作手法，其实早已出现，一些后期浪漫主义的［收稿日期］2020-08-04［作者简介］戚玥（1995—）,女，江苏师范大学硕士研究生；王艺红（1972—）,女，江苏师范大学副教授。
人音版 三年级上册音乐教案-6《雪花飞舞》
《雪花飞舞》教学设计教学内容：人音版小学三年级上册第六单元钢琴曲《雪花飞舞》欣赏教学目标：1、通过欣赏钢琴曲《雪花飞舞》，让学生充分感受乐曲的意境，表现孩子在冬天里凝视窗外飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情；2、通过聆听这首作品，能初步了解作曲家德彪西以及“印象主义”音乐的风格特点；教材分析：这首乐曲是根据法国作曲家德彪西所创作的钢琴组曲《儿童园地》中的第四首。
原曲可分为三个部分。
第一部分，乐曲开始，在高音区奏出一小节柔和而清淡的旋律，接着第二节开始左手在中音区进入，随即左手的同向进行变为反向进行，模仿雪花在逐渐变大；随着音乐节奏的加快、密集音型在快速的流动和不断重复中游离、模进，维妙维肖地模仿了漫天飞雪的景象。
同时，乐曲弥漫着一丝淡淡的忧郁。
四小节经过之后，乐曲进入第二部分。
连续的三连音、丰富的和声色彩、多变的节奏与音色、渐强的力度变化，仿佛漫天大雪、刺骨的寒风已逐渐变成纷纷扬扬的雪花。
最后，大地变得一片沉寂，人们的心情也显得无限的惆怅与寂寞。
教学重点：在音乐活动中培养学生的音乐表现力和想象力。
教学难点：理解音乐的风格特点和音乐特征。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境导入设计意图：运用配乐讲故事创设情境导入更能够吸引同学们的注意，为他们聆听音乐做铺垫，进一步提高他们的聆听兴趣。
同学们，我猜你们一定喜欢下雪。
下雪天，你们可以在外面打雪仗、滑冰、堆雪人。
可有个小女孩却被爸爸锁在屋子里练琴，小女孩抬头看看窗外，哦!下雪了。
（播放音乐，初听乐曲）只见雪花飞舞而下，雪片千千万万，有一片落在了窗玻璃上。
又落下了一片，他们好像在争着邀请小女孩出来玩似的。
雪越下越大，雪花旋转着旋转着，美极了。
听完故事中的音乐，你们情绪怎样？心中有什么感受呢？二、介绍作品、演奏乐器、作曲家设计意图：通过聆听音乐，听辨乐曲的演奏乐器。
教师进一步讲解作曲家以及作品背景，让学生能够深刻理解乐曲的内涵。
1、再次完整聆听音乐，请同学们猜猜作品的名字以及演奏乐器；2、介绍乐器之王——钢琴；出示钢琴图片，简单介绍钢琴构造及音区音色3、介绍作品、作曲家我们刚刚听到故事里的音乐是由法国作曲家德彪西于1910年为他5岁的小女儿爱玛创作的。
人音版三年级上册音乐教案6《雪花飞舞》
人音版三年级上册音乐教案6《雪花飞舞》一、教学内容本节课选自人音版三年级上册音乐教材第六课《雪花飞舞》。
教学内容主要包括：学习歌曲《雪花飞舞》，理解歌曲的意境和情感；学习简单的乐理知识，如音符的时值和节奏；通过歌曲学唱，培养学生的音乐表现力和集体协作能力。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《雪花飞舞》的旋律和歌词，能独立演唱并表现歌曲的情感。
2. 学习基本的乐理知识，如音符的时值和节奏，并能运用到实际演唱中。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和集体协作精神，激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的高音区和节奏变化，以及对歌曲情感的理解。
2. 教学重点：歌曲的旋律、歌词和节奏，以及乐理知识的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、音符卡片、节奏棒等。
2. 学具：音乐课本、歌词单、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过播放雪花飘落的视频，引导学生感受雪花飞舞的美丽画面，激发学生对本节课的兴趣。
2. 歌曲学唱：a. 教师带领学生学唱歌曲《雪花飞舞》，注意指导学生掌握歌曲的旋律、歌词和节奏。
b. 分组练习，学生相互纠正演唱中的不足，提高歌唱水平。
c. 集体演唱，培养学生的集体协作能力。
3. 乐理知识学习：a. 教师通过音符卡片和节奏棒，讲解音符的时值和节奏。
b. 学生跟随教师进行乐理知识练习，巩固所学知识。
c. 学生运用所学的乐理知识，为歌曲《雪花飞舞》编创简单的动作。
4. 音乐欣赏：教师播放不同版本的《雪花飞舞》，引导学生欣赏并分析各版本的优缺点。
六、板书设计1. 歌曲名称：《雪花飞舞》2. 歌曲旋律：五线谱展示3. 歌词：展示歌曲歌词4. 乐理知识：音符时值、节奏示意图七、作业设计1. 作业题目：学唱《雪花飞舞》，并为歌曲编创动作。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 邀请学生家长参与课堂，共同欣赏学生的演唱和表演。
三年级音乐第6课四季的歌
第六课四季的歌课题：四季的歌课型：综合课时：二作品分析：1．歌曲《樱花》樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。
每年春天，在日本满山遍野地盛开樱花，或白或红的花朵，三五朵组成一个伞状花序，千万个花序蔚成花海，千姿百态，艳丽夺目。
日本人民总喜欢在这个时节去赏花。
《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。
歌曲的旋律建立在日本民间“都节调式”（其音阶为“ ”）的基础上，具有独特的民族风味。
4/4拍以级进为主的旋律，平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。
“4”、“7”的奇特落音和偶尔出现的增四度跳进( 4-7 )，都使这首短小的民歌增添奇异的色彩。
2．器乐曲《樱花》这首乐曲是根据同名民歌的旋律改编的。
歌曲旋律在乐曲中出现了三次。
第一次用日本民间乐器大正琴主奏；第二次则以木琴为主奏乐器。
这两段音乐速度缓慢，清幽宁静，充满了对樱花的珍爱之情。
第三次旋律出现时，速度稍快，调性下移小三度，旋律由大正琴和木琴先后奏出，乐队伴奏中低音部节奏加强，描绘了人们兴致勃勃地赶去观赏樱花的热闹情景。
3．钢琴曲《雪花飞舞》法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作了一套钢琴曲集，题名为《儿童乐园》，反映和刻画孩子的童心世界。
《雪花飞舞》就是其中的第四首。
乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。
乐曲开始，轻轻响起“ ”四个音的上行序列，随即衍化为用左右手交替弹奏、快速的十六分音符音型“ ”，好像雪花纷纷扬扬，越下越密。
一会儿，左右手做反向进行，打乱了原来的序列，使人联想到悄悄飘落的雪片随风飞舞。
穿插在十六分音符中的长音与和弦也渐渐明朗，变为一支简单朴素的、孩子们吟唱的儿歌：乐曲的中间部分在象征雪花飘飞的节奏音型衬托下，高音区奏出主要由三连音节奏组成的下行音调：而低音区接着出现上行的旋律，有如孩子们的对话：在4小节不断上升的十六分音符节奏音型引导下，乐曲再现了第一段音乐。
形容下大雪的词语
形容下大雪的词语1.瑞雪兆丰年2.银装素裹3.银花飘洒4.冰雪纷飞5.雪花飞舞6.飞雪扑面7.鹅毛大雪8.白茫茫一片9.白雪皑皑10.雪花漫天11.银光闪闪12.银世界13.皑皑白雪14.雪片纷飞15.银装素食16.洁白如玉17.雪花飞扬18.皎洁如霜19.白雪皑皑20.皑皑如山21.落雪纷飞22.银装素裹23.大雪纷飞24.天地皆白25.银装素裹26.雪花飘洒27.皑皑白雪28.洁白如银29.铺满大地30.冰天雪地31.银色世界32.一片素净33.皑皑白雪34.银装素裹35.铺满大地36.皑皑白雪37.银色世界38.一片素净39.银装素裹40.洁白如瑞41.纷飞42.银装素裹43.白茫茫44.银妆素裹45.霏霏细雪46.白雪茫茫47.银色大地48.银色世界49.白雪皑皑50.皑皑白雪52.雪花纷飞53.雪花飘飘54.大雪纷飞55.铺天盖地56.瑞雪兆丰年57.片片雪花58.江南初雪59.大雪纷扬60.雪凝冰釤61.银装素裹62.雪花纷飞63.白茫茫64.鹅毛大雪65.雪花纷扬66.白雪皑皑67.银色世界69.雪花飘飘70.洁白如绢71.大雪纷飞72.雪花朵朵73.惨白大雪74.冰清玉洁75.铁打大雪76.棉絮般77.白茫茫的雪原78.柔软如絮79.大雪纷纷80.洁白如银81.白茫茫82.银装素裹83.风雪交加84.纷飞漫天86.天地一片87.铺天盖地88.落花飘雪89.洁白无瑕90.霏霏轻飘91.密密匝匝92.铺满大地93.洁白无瑕94.冰天雪地95.雪花纷飞96.映衬着97.霏霏飘飘98.片片飘零99.团团扬扬100.花团锦簇101.纷飞102.银装103.银花满天飞104.漫天风雪105.悄无声息106.大雪纷飞107.银色世界108.茫茫雪原109.白茫茫110.暴雪纷飞111.冰天雪地112.银装素裹113.大雪纷飞114.银白世界115.银蛇乱舞116.冰清风雪117.白雪皑皑118.大雪纷纷119.银翘千里120.冰天雪地。
人教版九年级上册第六单元《冬之旅》教案4篇
人教版九年级上册第六单元《冬之旅》教案4篇Lesson plan of unit 6 winter trip, Volume 1, grade 9, PEP人教版九年级上册第六单元《冬之旅》教案4篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：单元分析例文通用版2、篇章2：第一节模板常用版3、篇章3：人教版九年级上册第六单元《冬之旅》教案4、篇章4：第三节模板通用版篇章1:单元分析例文通用版单元课题名称冬之旅单元教学内容1.唱歌：《踏雪寻梅》。
2.欣赏：（1）中国作品：歌曲《我爱你，塞北的雪》、器乐曲《咏雪》。
（2）外国作品：器乐曲《十一月·雪橇》。
3.演奏：竖笛吹奏《铃儿响叮当》《菩提树》。
4.音乐与相关文化：配乐诗朗诵《沁园春·雪》。
单元教学目标1.学会轻快活泼地演唱歌曲《踏雪寻梅》。
2.欣赏四首作品，感受描述冬景、抒发情怀的不同作品的音乐风格，及其音乐表现要素。
单元教学重、难点教学重点：1.用充满童真的情绪准确背唱歌曲《踏雪寻梅》。
2.体验《咏雪》的音乐情绪及作品中音乐表现要素的运用方法。
3.体验《雪橇》的音乐情绪及作品中音乐表现要素的运用方法。
教学难点：1.结合正确的呼吸方法和情绪的准备，唱好弱拍起唱与大跳音程。
2.体会器乐曲《咏雪》《十一月·雪橇》的音乐情绪，识别乐器音色，分析音乐要素的运用。
单元教学方法听唱法、讲授法、欣赏法、示范法、多媒体直观教学法、比较法、模仿法。
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教学 目标
重点 难点 教学 准备
聆听钢琴独奏曲《雪花飞舞》感受冬日里雪花飞舞的不同场景。 在聆听中感受雪花飞舞的不同场景，能用肢体语言表现聆听到的音乐场景。
课件、钢琴 活动 1【讲授】一、课前引入 1．师生问好： 上课前，老师带来了一段音乐，让我们随着音乐放松身体，动一动，来感 受一下音乐带给我们的美妙心情吧！起立！ 2.聆听《铃儿响叮当》，师带着学生律动。 交流：同学们，这段音乐带给你怎样的心情？这首歌曲唱的是一年中的哪 个季节？ 这首歌仿佛把我们带到了怎么样的地方呢 ？ 师：是啊，这首歌曲演唱的就是冰天雪地里，小朋友们乘着雪橇，唱着歌 欢快地玩耍的情景，这首歌曲的名字就叫《铃儿响叮当》，它仿佛带着我们进入 了一个冰雪童话的世界里呢。 活动 2【导入】二、听主题音乐，认识雪花 1.圣诞老人知道你们懂音乐，特地送来了一个特别的音乐礼物，让我们赶 紧来听听它是冬天里的什么呢？（播放《雪花飞舞》片段） 学生回答：…… 师：对，就是雪花，你们真了解圣诞老人的心声，让我们来瞧一瞧这朵美 妙的雪花！ 同学们，你们见过雪花吗？雪花是什么样子的呢？ （课件展示图片，结合图片解说）雪花都是由空中的尘埃引起水分子层层
教 学 过 程
凝结而成的，咱们平时看到的雪花都是一点点，圆圆的，你瞧！在显微镜下的雪 花是六边形的，有的雪花晶体矮矮胖胖，有的纤细修长，有的扁平如板，也有的 带着精致的枝杈，仔细观察，科学家几乎找不到两片完全相同的雪花，大自然真 是奇妙的魔术师！ 2. 同学们，三年（ ）的雪娃娃们，让我们伸出手掌迎接大自然赐予我们 的珍贵礼物，让你手中的隐形的雪花随着音乐轻轻地舞动起来吧！（聆听 1。05~ 师：同学们，下面老师的琴声要带着你的雪花飞起来了，你听，雪花是怎 么飘的？ 3．师弹奏下行音乐 3217 21763217 2176| 3217 2176 3217 2176|| 问：你的雪花是平行、上行、还是下行？学生：下行。 因为音乐的音高往下走，所以让你感受到了雪花是往下飞舞的是么？再听 第二组音，你觉得这时雪花飘的方向是？21 世纪教育网版权所有 7123 7123 7123 7123 |7123 7123 7123 7123|| 你感觉到音乐是往高还是往低处走？说说上行 4．继续听，这次的雪花飘舞的时候力度有什么变化呢？（师弹奏渐强渐弱 的音乐） 你感受到了？（渐强渐弱） 是的，不同的力度变化，仿佛让我们感受到了，雪花飞舞的不同气势，强 的音乐的力度，表现的是——大雪纷飞的场景，弱的力度可以表现轻柔飘逸的小 雪。音乐的力度真是个神奇的魔术师，它让音乐搌放出不同的色彩。21*cnjy*com 4.老师这里两张一大一小的雪花片，代表不同力度的雪花，你觉得大雪花 应该表现的是——强 小雪花表现的是——弱 5.同学们太厉害了，连专业的音乐术语“强弱”都懂！现在，老师来弹奏 一段音乐，我们让我们一边听，一边舞动你手中隐形的雪花，让老师来感受你们 手中独特的雪花舞吧！ 活动 3【导入】三、欣赏 A 段 1、导语： 师：小朋友们的耳朵真灵敏，这么多舞动的雪花，仿佛让老师置身在幽静 的、白茫茫的雪地里呢，这一次，老师又将挑战升级了，下面，老师带来了两段 音乐，你仔细听，哪段音乐更象是雪花在飞舞？ 聆听 A B 两个音乐片段（印象琴曲和前 1.05~秒） 生回答 2、 师； 为什么你觉得第二段的音乐是描写雪花在飞舞呢？音乐中的下行音 符，让你感觉到了雪花片在漫天飞舞是吗，真不错，你们真有音乐的感觉，让我 们用手来描绘一下雪花飞舞的样子吧。“冰雪世界中，北风吹起，朵朵雪花便轻 盈地随着风儿跳着圆圈舞，慢慢飘了下来，有的轻轻柔柔地挂在了树枝上，有的 落在雪地里、有的待在房檐上。”（听音乐前 19 秒） 小朋友们，你们在这段中有听出雪花在跳舞的音符吗？（前 19 秒） 那我们一边听，一边用你的手上的雪花跳个圆圈舞吧！ 3、（听音乐 16~40 秒） 听这段的雪花飘舞的样子？你觉得速度怎么样？ 很调皮，到处乱窜，好象在玩捉迷藏，很多雪花片散开在空中一般，用你 的动作来表现一下，如果学生不会，师可以带领学生做一做。 4.复听，做动作（听音乐 16~40 秒） 点评：小朋友们的耳朵真灵敏，能感受、捕捉到雪花飘舞的动态，继续保
乐句？ 2、聆听第三段（1.44~最后秒） 3、交流：熟悉的乐句出现在哪里？开始还是结尾？是相似还是相同？ 师：那就让我们用手上的雪花片来表示吧 4、复听，你觉得这段的力度变得怎么样了？（弱） 所以，雪越来越？（小）了，几个雪花片慢悠悠地飘落下来，挂在屋檐上， 树梢上，小朋友不相信刚才的快乐时光是一个梦，走出温暖的屋子，来到雪地里， 好多雪花还落在了小姑娘的头发上，最后，一切又恢复了平静。21 教育网 活动 4【导入】四、完整欣赏 1、聆听全曲，完整呈现 师：同学们，音乐欣赏完毕，让我们给这首乐曲起个漂亮的名字吧~你觉得 取什么名字比较好听呢？《雪花飞舞》恭喜你，你取的名字和作曲一样呢！太了 不起了，也许你们也是未来的作曲家呢！最后啊，老师请全体同学轻轻起立，让 我们在音乐中完整地演绎这场冬天的飞雪，好吗？记住用你最美的歌声、舞姿和 表情，完美演绎《雪花飞舞》（课件展示舞台效果） 点评：小舞蹈家们，小演员们，给自己最热烈的掌声吧！ 2、介绍曲式 师：咱们班的小艺术界们，你们的表现太精彩了！现在老师很想知道这首 乐曲一共可以分成几个部分？你能告诉我吗？生： …… 【来源： 21· 世纪· 教育· 网】 对，这是三段体结构，如果用字母表示 那就是——第三段是 A 段的变奏，所以我们标记它 A’（课件）A +B+A’ 3、介绍钢琴、曲名 师：这节课我们一直在美妙的雪花音乐中尽情享受，哎，对了，你知道演 奏的乐器是什么？（生：钢琴）真不愧是传说中的三年（ ）班，连钢琴都是你们 的老朋友了，钢琴被称为乐器之王，钢琴丰富的表现力，实在让人惊叹，我们听 到的音乐是一架钢琴演奏的？还是好多好多架钢琴一起演奏？（生：……）对， 你们真有音乐的耳朵！今天这首曲子就是钢琴独奏曲《雪花飞舞》说到这首歌曲 啊，老师就要来介绍一下这首曲子的作曲家了。 4、介绍德彪西（出示作曲家照片）、创作背景 师：这首钢琴独奏曲已经有 104 岁了，100 多年前，法国的著名作曲家德 彪西创造了一种全新的音乐体裁：印象派音乐。什么是印象派呢？这个，老师还 得结合美术和大家来说一说，你看这些图片，感觉到了什么？生：。。。。。师： 对了，就是它模糊的轮廓，鲜明的色彩。好像是见到了美丽的环境留给人们心目 中的印象，给人以无限的幻想。就像我们听到的《雪花飞舞》，仿佛在梦境中见 到的样子，美丽极了。德彪西热爱音乐、热爱生活、热爱大自然，也非常爱他 5 岁的小女儿，有一天，他看到女儿趴在窗户上看窗外的雪景，马上写下了这么一 首美妙的《雪花飞舞》，送给他的宝贝，送给全世界天真无邪的儿童们。 5、 师：同学们，《雪花飞舞》让你有什么收获呢？ 生：…… 师：轻柔的音乐可以表现柔美的雪花，热烈的音乐可以表现狂舞的雪花， 下行的音符可以演奏出飘飘洒洒的雪花。上行的音乐还能让人联想起向上飞舞的 雪花，音乐的魅力真是无穷大，不同的音乐要素，可以让我们感受到变化多端， 姿态万千的雪花！ 活动 5【导入】五、拓展 1.视听欣赏 师：小朋友们，四季的变化带给我们每个人的感受都不一样，不同作曲家
板 书 设 计
课后 反思
吕艺镇京博希望小学教学设计
年级： 课题 《雪花飞舞》 学科： 课型 唱歌课 备课教师姓名： 课时安排 授课时间 1 课时
教材 分析
这首乐曲是根据法国作曲家德彪西所创作的钢琴组曲《儿童园地》中的第四 首。乐曲可分为三个部分。第一部分，乐曲开始，在高音区奏出一小节柔和而清 淡的旋律，接着第二小节开始左手在中音区进入，随即左手的同向进行变为反向 进行，模仿雪花在逐渐变大；随着音乐节奏的加快、密集音型在快速的流动和不 断重复中游离、模进，惟妙惟肖地模仿了漫天飞雪的景象，同时，乐曲弥漫着一 丝淡淡的忧郁。 1.通过欣赏钢琴曲《雪花飞舞》，体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天 飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情，产生美的感受。 2.通过聆听、律动、画图、表演等音乐活动，让学生在音乐中体会雪花飞舞的不 同场景，在聆听和表演中，知道音乐要素对音乐表现力的重要性，能够用肢体语 言表现雪花飞舞的不同场景。 3.初步了解印象派的音乐风格，简单了解作曲家德彪西和乐曲的创作背景。
持，我们来听下面这一段，你能捕捉到什么？2-1-c-n-j-y 5．（聆听 40~1.05 秒） 回答：这个片段的音乐速度有什么变Байду номын сангаас？ 生：变慢了 师：情绪呢？老师这里有三张卡片：是热情的红色，是平静的蓝色和还是 优雅的紫色，你会选择哪个颜色代表这一段的心情？21·世纪*教育网 生：…… 师：同学们选择的是冷色系的颜色居多，为什么这样选择？因为乐曲的节 奏变慢了，音乐带给我们更多的是平静而舒缓的心情，我仿佛看到一位很可爱的 小朋友，看着这么美丽的雪花，想念她的小伙伴了！她深情的歌唱，希望春天能 够早日到来，你能听出她的心声吗？这段中有没有哪一句特别明显的旋律呢？21 教育名师原创作品 6、复听（聆听 40~1.05 秒） 1）课件展示雪花音符的课件： （课件展示）2 6 7 。。。。。 2）听琴，用“拉”模唱。 坐姿端正，嘴巴圆圆，高扬眉毛，唱轻声高位置，用最深情的声音演唱） 这个小朋友在唱什么呢？你看~切课件~原来她在感叹、 赞美这美丽的雪花~ 让我们一边托着雪花，一边歌唱吧！ 3）听琴，加上歌词深情演唱（边唱边用手托起这美丽的雪花片吧！） 4）播放音乐，随音乐唱（聆听 40~1.05 秒） 7．完整听赏 A 段，（由弱渐强边听边律动+演唱，把之前做的练习全部用 上） 这一次，让我们用你的歌声、表情和动作一起来表演这场美丽的雪景吧！ （聆听 A 段 0~1.05 秒） 三、聆听 B 段。（1.05~1.44 秒） 1、师：继续聆听第二段，你觉得这段的雪花飘得和刚才一样吗？ 生：力度、速度、。。。。 师：这时的雪花下得？生：…… 师：你觉大雪、暴雪，你喜欢用什么样的动作表现？（没关系，每个人的 感受都不一样，可以自己来想象、来发明动作，老师看看我们班有没有小舞蹈家 的潜质呢！） 师：喝了一杯热呼呼的牛奶，可爱的小朋友，累了，困了，就靠在沙发上 睡着了，她做了一个梦，梦见自己和小伙伴们在雪地里打雪仗、乘雪橇、堆雪人， 好快乐！ 2、老师这里有两种线条，你觉得哪种线条更能表现这段音乐的特点？ 生选一选，划一划（练习 2 次） 3、听渐强的这一段，边听边拍。（1.37~1.45 秒） 4、听转圈圈这一段，边听边做动作。？ 5、过渡语：让我们在音乐中一起动起来，用你的身体语言来玩一玩这场暴 风吧 ！（1.05~1.44 秒） 6、复听一次 B 段音乐，生律动，表现欢乐的梦境。 点评：在你们的热情的雪花舞中，老师看到了大暴雪！真是一群可爱的舞 蹈家啊！ （三）听第三片段 A’1.44~结束 1、师：是梦终会醒，醒来之后，天空依然宁静，片片雪花旋转飘落，让我 们一起来听听这首乐器的第三部分，仔细听，在这段音乐中找找有没有你熟悉的