幼儿园大班教案《神奇的温度计》
幼儿园大班下学期科学教案《神奇的温度计》含反思
教案编辑专员：【一、教学目标】1. 让幼儿了解温度计的基本构造和作用，知道温度计是如何测量温度的。
2. 培养幼儿的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
【二、教学重点与难点】1. 教学重点：让幼儿认识温度计，了解温度计的工作原理。
2. 教学难点：让幼儿学会使用温度计测量温度，并能够正确读取温度值。
【三、教学准备】1. 教具准备：温度计、实物图片、温度计使用说明书。
2. 环境准备：安静、舒适的环境。
【四、教学过程】1. 导入：教师向幼儿展示温度计，引发幼儿对温度计的好奇心，引导幼儿观察温度计的构造。
2. 基本概念：教师向幼儿介绍温度计的基本构造，包括玻璃泡、细管、刻度盘等，并讲解温度计的作用。
3. 操作演示：教师根据温度计使用说明书，现场演示如何正确使用温度计测量温度，并让幼儿观察温度计的读数变化。
4. 实践操作：教师将幼儿分成小组，让每个小组的幼儿都动手操作温度计，尝试测量不同物体的温度，并记录测量结果。
【五、教学反思】1. 教师应关注幼儿在操作过程中对温度计的使用方法是否正确，及时给予指导和纠正。
2. 在实践操作环节，教师应鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的观察能力和解决问题的能力。
3. 对于操作过程中出现的问题，教师应引导幼儿共同讨论，寻找解决办法，提高幼儿的合作意识。
教案编辑专员：【六、教学拓展】1. 邀请家长参与：邀请家长来园参与幼儿的操作实践活动，让家长也了解温度计的使用方法和测量原理。
2. 家庭作业：教师布置家庭作业，让幼儿与家长一起观察家中的温度变化，并用温度计进行测量，记录下来。
【七、安全注意事项】1. 教师在使用温度计前，应向幼儿讲解使用温度计的安全注意事项，如不要用力甩温度计，不要将温度计摔碎等。
2. 教师应确保幼儿在操作温度计时，是在成人的指导下进行，以防发生意外。
【八、教学评价】1. 教师应观察幼儿在操作过程中的表现，如是否能正确使用温度计，是否能准确读取温度值等。
幼儿园大班下学期科学教案《神奇的温度计》含反思
幼儿园大班下学期科学教案《神奇的温度计》含反思一、教学目标1.了解温度的概念及温度计的使用方法。
2.通过实物展示、动画视频、图片等多种形式了解温度计的种类和用途。
3.感受温度计测量温度的过程，理解数字与实际温度的关系。
4.通过观察实验，理解水的凝固和沸腾的温度范围。
5.积极参与探究温度的变化带来的影响，理解温度与人体的关系。
6.注重实际操作，在游戏、制作温度计等活动中培养幼儿的动手能力和创造力。
二、教学内容1.温度概念及温度计的种类和使用方法，数字和实际温度的关系。
2.水的凝固和沸腾的温度范围。
3.温度变化对人体的影响。
三、教学过程1.前期准备：1）准备多种温度计样品，并介绍各种温度计的特点和用途。
2）准备水、冰块、热水、耳温计等实物，打印温度相关图片。
3）播放动画视频《闻名400年的温度计》。
2. 导入活动：感受温度的变化老师向幼儿展示手上的热水瓶，并询问孩子们了解过什么是热和冷吗？接着，老师调整水的温度，让孩子们感受热水和冰水带来的不同感觉。
通过观察和比较，引导孩子们了解温度和冷热的概念。
3. 演示实验：理解凝固点和沸点教师倒开水到一个杯子中，然后放置温度计在水中，让幼儿们观察温度计指针的变化。
等水温升到100℃时，老师放入一个鸡蛋，让孩子们观察其蛋白质被煮熟的变化。
接着，教师将杯子放入冷水中，观察水温传导带来的降温现象。
通过实验，孩子们了解了水的沸点和凝固点的温度范围。
4. 游戏活动：制作温度计孩子们将自己的小手放在开水瓶前，感受温度。
然后，老师向孩子们介绍了大眼蛙温度计的制作过程，并提供了参考模板和工具。
孩子们动手制作温度计，把温度计带回家，和父母一起使用。
5. 操作游戏：测量温度老师将各类物品摆放在教室中，为孩子们提供测量温度的机会。
孩子们可以用手感受物品的温度，或使用自己制作的温度计。
同学们可以根据温度将物品分类，激发孩子们的分析思维能力。
6. 听故事学知识：认识温度计老师朗读故事《神奇的温度计》，介绍温度计在生活中的种种应用。
大班科学活动神奇的温度计教案【含教学反思】
大班科学活动神奇的温度计教案【含教学反思】1. 教学目标1.知道温度计的作用和使用方法。
2.了解不同材质的物体有不同的温度。
3.掌握测量温度的方法。
4.发掘孩子们的观察、探究和思考能力。
2. 教学准备•温度计•食物颜色添加剂•冰块•开水•冷水•热水壶•清水杯•垃圾袋3. 教学步骤3.1 创设情境创设一个日常生活场景：今天是一个炎热的夏日午后，大家在沙滩上玩耍，突然有个妈妈掏出一个神奇的工具，可以测量沙子、海水、天气等的温度。
那么，这个神奇的工具是什么呢？3.2 游戏1.给孩子们一个任务，让他们找到沙滩上最热的地方和最凉爽的地方，然后把这些地方拍照或者用沙子做个标记。
2.在孩子们完成任务后，教师把温度计拿出来，让他们观察温度计，猜测它的作用，有哪些零件组成，如何使用等，然后由教师讲解。
3.3 探究1.接下来，告诉孩子们我们今天的任务是测量不同物体的温度。
先用温度计测量室内温度，然后进行讨论：为什么温度会变化？有什么因素会影响温度？2.将温度计插入冰块中，记录温度，然后将温度计插入热水中、刚开的水和加了食物颜色添加剂的冷水杯中，让孩子观察温度计的反应。
3.以热水壶为例，让孩子先猜测热水温度是多少，然后再用温度计测量，记录温度并与猜测结果进行比较。
3.4 总结1.教师引导孩子们回顾今天的活动，帮助他们总结温度计的作用、使用方法和测量不同物体温度的方法，同时让他们认识到温度计的重要性。
2.针对孩子们的不足和问题，教师进行补充答疑和细节引导，鼓励孩子们提出自己的问题和疑问。
4. 教学反思通过这个活动，我发现孩子们的好奇心和探究欲望非常强烈，他们很愿意去学习新知识和探索未知。
同时，这个活动也锻炼了孩子们的观察力和思考能力，他们在观察不同物体的温度时，会针对不同情况提出不同的猜测和推断，这也有助于培养他们的逻辑思维和创新意识。
然而，在这个活动中，我也发现了一些问题。
首先，一些孩子对温度计的作用和使用方法并不清楚，这也反映了在日常教学中需要加强对基础知识的教授和强化练习。
大班科学优秀教案《神奇的温度计》（三篇）
大班科学优秀教案《神奇的温度计》教案标题：神奇的温度计教学班级：大班教学科目：科学教学目标：1. 了解温度计的基本原理和使用方法。
2. 能够通过观察温度计的读数，判断温度的高低。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
教学重点：1. 温度计的基本原理和使用方法。
2. 温度的高低和温度计的读数的关系。
教学难点：温度计度数与温度的关系。
教学准备：1. 温度计（可以准备多个不同的温度计，包括水银温度计和电子温度计）。
2. 笔记本电脑或多媒体设备。
3. 温度计使用说明书。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 通过展示一段视频或图片，引起学生对温度计的兴趣。
2. 提问：你们知道温度计是用来干什么的吗？它有什么作用？Step 2：温度计的原理和使用方法讲解（10分钟）1. 教师简要讲解温度计的基本原理和使用方法，包括温度计的构造、温度计的读数方式以及安全使用温度计的注意事项。
2. 准备几个不同类型的温度计，让学生观察温度计的外观和结构，了解温度计的构造。
Step 3：温度计的读数和温度判断（15分钟）1. 教师示范使用温度计，读取温度计的数值，并解释数值代表的温度。
2. 可以通过一些实例让学生观察温度变化，并让学生利用温度计读数来判断温度的高低。
3. 学生进行实际操作，使用温度计读取不同物体的温度，并判断温度的高低。
Step 4：小组讨论和总结（10分钟）1. 学生分小组讨论温度计的使用方法和温度的判断依据。
2. 每个小组选出一名代表，汇报小组讨论结果。
3. 教师对学生的回答进行总结，强调温度计读数与温度的关系。
Step 5：拓展活动（10分钟）1. 提供一些有关温度的拓展活动，如实验、游戏或问答等，让学生更深入地了解温度计和温度的相关知识。
2. 鼓励学生提问并解答学生的问题。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置温度计相关的作业，如查找温度计的使用说明书、用温度计测量各种物体的温度等。
2. 提醒学生按时完成作业并准备下节课的内容。
幼儿园大班下学期科学教案《神奇的温度计》含反思
幼儿园大班下学期科学教案《神奇的温度计》含反思神奇的温度计科学教案一、教学目标1.认识温度计的作用和使用方法。
2.了解温度的概念，学习如何读取温度。
3.通过实践观察，培养幼儿对温度的敏感度和判断能力。
二、教学准备1.温度计2.水杯及冷热水3.温度计示意图4.幼儿园类级温度计图5.幻灯片或图片展示温度计的工作原理三、教学过程1.导入通过调查问答，引入本课话题：老师：小朋友们，你们有没有见过这个工具？（拿出温度计）幼儿：老师，我见过！它是用来测量温度的！老师：非常好！那你们知道温度是什么吗？幼儿：温度是冷热的程度！老师：对，温度就是物体冷热的程度。
那我们可以怎么来测量温度呢？2.探究（1）展示温度计示意图，解释温度计的结构和工作原理。
（2）引导幼儿一起探究温度计：- 观察温度计的外形和刻度。
- 小组合作：请每组一名代表各自浸入不同温度的水中，观察并读取温度计上的数值。
- 交流总结：温度高了，温度计的数值上升；温度低了，温度计的数值下降。
3.实践操作（1）请幼儿围坐圆形，老师拿出装满热水的水杯和装满冷水的水杯。
（2）请两名幼儿上台，用温度计分别测量热水杯和冷水杯的温度，并报告数值。
（3）引导幼儿对比两杯水的温度数值，思考温度计的作用和重要性。
（4）请幼儿合作绘制幼儿园类级温度计图，记录每天的室内温度变化。
（每天一次）（5）在课后，鼓励幼儿观察自己家中的温度计，并和家长进行交流，分享自己的学习成果。
四、反思及提升在本节课的教学中，通过实践操作，幼儿们对温度计的使用方法有了更深入的了解，并能正确读取温度。
但是，在教学过程中存在一些不足之处：1.教学过程中的探究环节较少，导致幼儿参与程度有限。
下一次可以增加幼儿的实践操作，如观察不同材料的温度变化，提高幼儿的积极性。
2.反思环节较短，下一次可以给予更多时间，让幼儿思考并分享他们的观察结果，从而激发他们的思考和探究兴趣。
3.在教学中，需要更多示意图、图片等视觉辅助材料，帮助幼儿更好地理解。
幼儿园大班《神奇的温度计》科学优秀教案
幼儿园大班《神奇的温度计》科学优秀教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《天气的变化》，详细内容为第二节《神奇的温度计》。
通过本节课的学习，让幼儿了解温度计的原理和作用，学会使用温度计测量温度，并观察温度的变化。
二、教学目标1. 知道温度计的原理和作用，能够正确使用温度计进行温度测量。
2. 通过观察和实践活动，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发他们探索自然的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：温度计的正确使用方法。
教学重点：温度计的原理和作用，以及温度测量的方法。
四、教具与学具准备教具：温度计、热水、冰水、实验材料等。
学具：每组一个温度计，热水、冰水各一杯。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一杯热水和一杯冰水，请幼儿触摸并描述感受。
引导幼儿思考：为什么热水和冰水摸起来有不同的感觉？如何准确地知道它们的温度？2. 例题讲解（10分钟）教师出示温度计，讲解温度计的原理和作用，演示如何正确使用温度计测量温度。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践操作，用温度计测量热水和冰水的温度，记录在表格中。
4. 讨论与分析（15分钟）教师引导幼儿分享测量结果，讨论温度的变化规律。
分析为什么热水温度高，冰水温度低。
六、板书设计1. 温度计的原理和作用2. 温度计的正确使用方法3. 温度测量实践操作七、作业设计作业题目：回家后，请用温度计测量家里的温度，并与家人分享你的测量结果。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让幼儿掌握了温度计的使用方法，并了解了温度的变化规律。
课后，教师可以鼓励幼儿在生活中多观察、多思考，发现更多有趣的科学现象。
同时，可以开展相关主题活动，如制作简易温度计，进一步巩固所学知识。
重点和难点解析1. 温度计的正确使用方法。
2. 实践活动的组织和引导。
3. 教学过程中的讨论与分析。
4. 作业设计的生活化应用。
一、温度计的正确使用方法（1）操作前准备：确保温度计完好无损，避免玻璃泡破裂，造成安全隐患。
幼儿园大班科学优秀教案《神奇的温度计》含反思
幼儿园大班科学优秀教案《神奇的温度计》含反思一、教学目标1.了解温度计的作用和使用方法；2.认识温度计上的温度刻度，并能辨认出常见物体的高低温度；3.了解温度变化的影响；4.培养幼儿的观察力和探究精神。
二、教学准备1.热水、冷水、温水、温度计、玻璃杯、白纸、干净毛巾。
三、教学过程步骤一：导入1.教师问幼儿：“你们知道温度计是什么吗？”2.引出本节课的主题：“我们今天要学习的是《神奇的温度计》，一起来看看温度计有什么神奇之处吧！”步骤二：观察温度计1.教师向学生展示温度计，并介绍其结构和使用方法。
2.让幼儿用手触摸温度计上的温度刻度，并询问他们的手感受是否不同。
3.解释温度计温度刻度的含义，比如普通口袋温度计常见的“℃”（摄氏度）单位，并与幼儿讨论不同温度下的常见物质。
步骤三：探究温度的影响1.教师向幼儿展示玻璃杯和温度计，并在玻璃杯内加入水，然后让幼儿观察温度计的温度变化，并观察水的变化。
2.让幼儿在另一杯中加入同样的水量，但先加入热水，再加入冷水，观察温度计的变化，并用手摸摸水杯子的冷热程度。
3.让幼儿再在一杯中加入同样的水量，但温度为室温，观察温度计和水的变化，并用手触摸毛巾，讨论其是否感觉有温度变化。
4.提示幼儿，自己的身体也会受到温度的影响，比如在夏天感觉很热，在冬天感觉很冷。
步骤四：总结1.让幼儿用自己的话总结本节课学习和探究的内容；2.回答幼儿的疑问，并和幼儿一起讨论日常生活中温度变化的情景。
四、教学反思1.教学中使用了多种教学方法，如问答、讲解和实验等，使幼儿在较为自然的环境中学习；2.教学目标明确，教学过程合理，时间安排合理、分配合理，使幼儿学有所得，培养了他们的观察力和探究精神；3.教学中注意传统教育与多元文化教育有机结合，让幼儿在不同文化背景下获得不同的体验；4.教学反思，教师应尽量用幼儿易懂，容易接受的语言，让他们在「互动与游戏」中愉快地学习。
大班下学期科学教案《神奇的温度计》2篇
大班下学期科学教案《神奇的温度计》大班下学期科学教案《神奇的温度计》精选2篇（一）科学教案主题：神奇的温度计教学目标：1. 了解温度计的作用和原理。
2. 掌握使用温度计测量温度的方法。
3. 理解温度的概念，能够用正确的单位表示温度。
4. 能够根据温度变化做出正确的事情。
教学重点：1. 温度计的使用方法。
2. 温度的概念和单位。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2. 温度计。
3. 温度计原理的图表。
4. 温度单位的练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过引导学生回忆在日常生活中接触过的温度计，让学生回答温度计的作用。
2. 提问：温度是什么？温度的单位是什么？二、新知讲解（15分钟）1. 使用幻灯片向学生展示温度计的外部结构，并解释每个部分的作用。
2. 通过图表和示意图解释温度计的原理和工作原理。
3. 讲解温度的概念和单位，强调摄氏度、华氏度和开尔文度的关系和区别。
三、实践操作（25分钟）1. 让学生观察温度计的示范，并演示正确使用温度计的方法。
2. 学生在老师的指导下进行实践操作，使用温度计测量室内和室外的温度。
3. 让学生相互交流测量结果，并通过讨论和比较结果，领悟温度的变化规律和温度计的实用性。
四、归纳总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾所学内容，梳理温度计的作用、原理和用法。
2. 教师总结温度的概念和单位，并提醒学生需要使用正确的单位来表示温度。
3. 教师提问学生能否根据不同的温度做出正确的事情，引导学生思考温度的影响和应用领域。
五、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些温度单位的练习题，要求学生用正确的单位表示给定的温度。
2. 学生完成练习题后，教师展示答案和解析，并指导学生进行纠错和订正。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生收集不同温度下的物质状况，如水的状态、动物的行为等，并结合温度对这些事物的影响做一份小报告。
2. 提醒学生完成作业时要使用正确的温度单位。
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幼儿园大班教案《神奇的温度计》
幼儿园大班教案《神奇的温度计》
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是整理的幼儿园大班教案《神奇的温度计》，供大家借鉴，希望大家能够喜欢。
活动目标
1、认识常见的温度计，了解其用途，获得初步经验。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、体验解决问题的成就感。
活动准备
1、体温计3支，记录卡，笔。
2、温度计图片，
指导要点
1、活动重点：了解常见温度计的名称及用途，掌握正确的使用方法。
2、活动难点：对测温活动感兴趣，能正确记录测量结果。
3、指导要点：通过经验调动、对比观察，引导幼儿了解各种温度计的名称及用途，并指导幼儿在简单的测量实验中掌握正确使用温度计和记录温度的方法。
活动过程：
一、认识温度计。
1、认识体温计、气温计和水温计。
提问：如果有人身体不舒服，我们用什么办法知道他有没有发烧？我们怎么知道今天的温度是几度？怎么知道杯子里的水是几度？
2、出示气温计和水温计图片以及温度计实物认识这些温度计。
3、讨论拿温度计的方法。
提问：温度计是由什么材料做的？我们应该怎样拿温度计呢？（教师示范拿温度计的正确方法）
小结:这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。
大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不小心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，保护好温度计。
二、观察、比较温度计。
1、通过图片观察气温计、体温计、水温计，找出相同之处。
提问：你在这些温度计上发现了什么？（每个温度计上都有刻度和红线）
2、观察温度计的结构，认读、记录温度。
出示实物体温计，提问：温度计里的这条神奇的线和数字有什么
用？它们是怎么表示温度的？
小结：这条神奇的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。
三、分组实验。
1、实验：测量体温。
操作要求：分别请幼儿用体温计测量身体温度，并记录下来。
2、完成幼儿用书第10页。
四、分享与交流。
每组请一位幼儿在大家面前分享自己的实验过程和结果。
教学反思:
《神奇的温度计》是海南教版第三主题----有趣的线中的科学教学内容。
又由于最近天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。
这支小小的体温计频繁的出现引起了小朋友们的兴趣。
在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极参与活动。
但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。
在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给他们提供充分的操作机会。
（个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。
）因为材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的’探索活动都只是纸上谈兵。
活动后，我深刻的反思我自己：
1、如果我园能为幼儿提供充足的温度计，我相信这节活动，孩
子们肯定收益匪浅。
因为兴趣是最好的老师！
2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪明，但是我们的动手能力是0.为什么呢？专家已经告诉了我们，国家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。
可是城乡的区别太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。
多好的教育契机啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么办？我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。
《神奇的体温计》我要趁着孩子的兴趣还不退的情况下，带到区域再进行。