《包龙图打坐在开封府》课件教学文稿
《包龙图打坐在开封府》教学设计
《包龙图打坐在开封府》教学设计教材分析《包龙图打坐在开封府》是我国传统京剧《铡美案》中的包拯的一个唱段。
唱段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯刚直正义的威慑力量。
随后四句用西皮原板演唱，表现了包拯用平静缓和的情绪对陈世美好言相劝的形象。
至“我料你在原郡定有前妻”这句时，速度减缓，好像在试探、观察陈世美的反应。
随后，见陈世美态度恶劣，便在劝导中带有了训斥责问的口吻，唱腔的速度还原、句逗缩短、节奏紧凑，好像包拯开始激动起来。
在原板之后，剧中还有一段陈世美诡辩的唱段。
在我们聆听的唱段中略去。
由于陈世美的诡辩，彻底地激怒了包拯。
唱腔转入西皮快板。
包拯用激烈的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状。
这部分唱腔节奏紧凑、一字一板，演唱得铿锵有力。
最后，唱段在坚定的散板中结束，表现了包拯愤怒、蔑视、除恶务尽的决心。
《包龙图打坐在开封府》是本单元唯一一首传统京剧作品，是感受传统文化艺术博大精深的很好范本，通过《包龙图打坐在开封府》可以让学生体会其中“净”的声腔特点，在对唱腔片段的学习和动作的模仿中激发学生对京剧的喜爱之情，提升了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
学情分析六年级的学生已经了解了一些京剧的知识，也积累了一些京剧演唱及表演的经验，但本课时的内容依然对他们构成很大的挑战，这个段子综合运用了导板、原板、快板、散板，因此是最利于让学生初步了解板式变化的作品，其中的快板，也是最受小学生喜欢和容易接收的板式，因此在教学中着重对快板有所体验，在教授时，教学重点及教学主线都围绕这个进行设计。
但是本课净角唱腔的特点的模仿难度很大，学生极易在过程中因挫败感而不愿意积极地参与音乐实践。
因此，我坚持从念白出发，引导学生调动已有经验是教学方式上的重点。
另外还要坚持关注变声期的问题，尽量避免喊唱。
教学目标1.引导学生欣赏京剧片段，感受、理解作品中的情绪、人文内涵，让学生能够体会京剧人物表现出来的刚正不阿、惩恶扬善精神，弘扬“法治”价值观，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。
聆听课《包龙图打坐在开封府》教案
聆听《包龙图打坐在开封府》教学设计一、学习目标：1.认识京剧行当，通过对京剧《包龙图打坐在开封府》等的欣赏来了解和感受“西皮”唱腔的基本特点；通过京剧表演动作的模仿，体验京剧艺术的魅力。
2.启发学生积极体验与感受京剧音乐，提高学生鉴赏京剧的能力。
3.激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。
二、教学重点：感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣，在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的相关知识。
三、教学难点：引导学生积极参与教学活动，激发学生的艺术潜能，大胆的进行模仿，真正的融入到京剧艺术中去。
四、教学准备：多媒体课件、脸谱卡片、测试题卡五、教学过程：课前播放京剧《梨花颂》视频创设情境。
（一）谈话导入师：“你知道刚才播放的是我国戏曲中的哪个剧种吗？”生：京剧师：对了。
京剧是中国的国粹，迄今已有两百的多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起步入梨园，了解京剧人生。
（二）走进京剧1.京剧起源京剧起源于清朝乾隆年间（1790年），原来在南方演出的四大徽班，陆续进京演出，同来自湖北的汉调艺人合作，又接受了昆曲、秦腔的曲调和表演方法，逐渐融合、演变，发展成为京剧。
京剧剧目丰富、行当齐全、名家辈出、流派纷呈，是风靡全国的大剧种，故称其为“国粹”。
2.京剧的四大行当⑴听一听，说一说。
以小组为单位介绍该行当、唱腔等知识进行分享。
教师分别播放京剧各个行当的图片，学生仔细观赏。
⑵辨一辨，演一演。
教师播放几个唱腔片段的视频学生分辨其人物形象。
用动作表现京剧行当人物。
3.聆听京剧选段《包龙图打坐在开封府》师：在刚刚看的这几幅图片中，大花脸的那几幅图给我留下的印象最深刻。
⑴简介京剧的脸谱。
师：脸谱是中国戏曲所采用的一种化装手段，即用“油色”和“水色”直接在脸上化装，用来塑造戏中某个角色形象。
京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的性格、品质、年龄等综合特性的道具。
人音版音乐六年级上册《包龙图打坐在开封府》说课稿
人音版音乐六年级上册《包龙图打坐在开封府》说课稿一. 教材分析《包龙图打坐在开封府》是一首人音版音乐六年级上册的曲目。
这首曲目以中国传统戏曲为背景，通过生动的故事情节和富有特色的音乐旋律，展现了包拯公正无私的形象。
歌曲的旋律起伏较大，节奏鲜明，具有较强的戏剧性，对于六年级的学生来说，具有一定的挑战性。
二. 学情分析六年级的学生在音乐学习方面已经有了一定的基础，对于旋律、节奏等基本音乐概念有一定的了解。
然而，在戏曲音乐方面，他们可能接触较少，对于戏曲音乐的特点和表现手法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解和感受戏曲音乐的魅力，提高他们对戏曲音乐的兴趣。
三. 说教学目标1.让学生了解《包龙图打坐在开封府》这首歌曲的背景和特点，理解歌曲所表达的主题和情感。
2.培养学生对戏曲音乐的兴趣，提高他们对于传统音乐文化的认识和尊重。
3.训练学生基本的音乐欣赏能力，培养他们对于音乐的审美情趣。
4.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够流畅地演唱歌曲。
2.教学难点：引导学生理解戏曲音乐的特点，如唱腔、板眼等，并能够运用到歌曲演唱中。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，向学生介绍歌曲的背景、剧情和音乐特点，帮助他们更好地理解歌曲。
2.运用示范法，为学生展示标准的演唱姿势和演唱技巧，引导学生正确演唱。
3.采用分组练习法，让学生分组练习歌曲的不同部分，提高他们的团队协作能力。
4.利用多媒体手段，如音频、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一段戏曲表演引入，激发学生对戏曲音乐的兴趣。
2.讲解：介绍歌曲的背景、剧情和音乐特点，为学生讲解戏曲音乐的基本知识。
3.示范：教师为学生示范演唱，讲解演唱技巧和注意事项。
4.练习：学生分组练习歌曲的不同部分，教师巡回指导。
5.展示：各组学生进行演唱展示，互相评价、学习。
包龙图打坐在开封府(教案)
5.分析课文中的句子成分和结构，提高句子分析能力。
6.掌握课文主要内容，了解包拯断案的故事情节，培养阅读理解和概括能力。
7.通过学习，激发学生对传统文化的兴趣，培养良好的道德品质。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析包拯形象，提高对古典小说的品读和审美能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“包拯形象在当代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“包拯的公正无私对当代社会有何启示？”
-在阅读方法上，指导学生注意文中的成语、典故，如“铁面无私”、“明察秋毫”，通过了解这些成语的含义，帮助学生把握课文内容。
2.教学难点
-人物形象的立体解读：学生往往难以从文本中全面把握人物性格，需要教师引导从多个角度进行解读。
-古代司法制度的知识背景：学生可能对古代司法制度不熟悉，理解上存在障碍，需要补充相关背景知识。
6.培养学生的道德素养，从包拯公正无私的精神中汲取力量，树立正确的价值观和法治观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-包拯形象的深入理解：通过分析课文对包拯的描写，掌握其公正无私、刚正不阿的性格特点，了解其在古代司法制度中的典型意义。
-古典小说的阅读方法：学习如何抓住关键词语、句子，分析人物形象，理解故事情节，体会古典小说的语言风格。
五、教学反思
今天在讲授《包龙图打坐在开封府》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们更好地理解包拯的形象和课文中的句子分析方法。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
辽海版音乐六年级下册《包龙图打坐开封府》说课稿
辽海版音乐六年级下册《包龙图打坐开封府》说课稿一. 教材分析《包龙图打坐开封府》是一首流传于我国东北地区的民歌，它以叙事歌曲的形式讲述了包拯公正断案的故事。
这首歌具有鲜明的民族特色和地域特色，歌词生动、形象，旋律质朴、优美。
在本节课中，我们将学习这首歌曲，了解它的背景、结构、旋律特点等，培养学生的音乐欣赏能力和爱国主义情操。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对叙事歌曲有了一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的合作能力和创新精神。
然而，由于地域差异，部分学生可能对这首歌曲的背景和地域特色不够了解，因此在教学过程中需要加以引导。
三. 说教学目标1.了解《包龙图打坐开封府》的背景、结构、旋律特点，提高音乐欣赏能力。
2.学会演唱这首歌曲，培养学生的歌唱技巧和表现力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生的爱国主义情操和团队协作精神。
4.能够用的基本功参与到音乐活动中，提高学生的音乐素养。
四. 说教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律，准确演唱。
2.理解歌曲的背景和地域特色，感受歌曲的情感。
3.学会合作演唱，提高团队协作能力。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、结构、旋律特点。
2.采用示范法，教师先行演唱，学生跟随模仿。
3.采用分组合作法，让学生分组演唱，培养团队协作能力。
4.利用多媒体手段，展示歌曲的相关图片和视频，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍包拯的事迹，引导学生了解《包龙图打坐开封府》的背景。
2.新课教学：讲解歌曲的结构、旋律特点，分析歌词的意义。
3.示范演唱：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
4.分组练习：学生分组演唱，教师巡回指导。
5.展示环节：各组依次展示演唱成果，互相评价。
6.总结提升：讲解歌曲中的爱国主义情怀，引导学生正确对待是非善恶。
7.课堂作业：布置课后练习，要求学生回家后自行练习演唱。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的名称、背景、结构、旋律特点等，以关键词和图表形式呈现，便于学生理解和记忆。
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京剧的主要唱腔
西皮：
曲调活泼、刚劲，适合于 表现慷慨激昂的感情。
二黄：
曲调苍凉、深沉，善于表 现忧郁、激愤的感情。
京剧的主要板式
在西皮、二黄这两种声 腔中包括导板、慢板、原板 等板式，合起来就是西皮原 板、二黄散板等。
朗诵唱词 观察这段唱腔都由哪些板式组成?
【西皮导板】 包龙图打坐在开封府 【西皮原板】 尊一声驸马爷细听端详 曾记得端午日朝贺天子 我与你在朝房曾把话提 说起了招赘事你神色不定 我料你在原郡定有前妻 到如今她母子前来寻你 为什么不相认反把她欺 我劝你认香莲是正理 祸到了临头悔不及 【西皮快板】 驸马不必巧言讲 现有凭据在公堂 【西皮摇板】 人来看过了香莲状 【西皮快板】 驸马爷近前看端详 上写着秦香莲三十二岁 状告当朝驸马郎 欺君王 瞒皇上 悔婚男儿招东床 杀妻灭嗣良心丧 逼死韩祺在庙堂 将状纸压至在那爷的大堂上 【散板】 咬定了牙关你为哪桩
分析哪部分情绪激昂，哪部分节奏舒缓。
【西皮原板】 （节奏舒缓） 尊一声驸马爷细听端详 曾记得端午日朝贺天子 我与你在朝房曾把话提 说起了招赘事你神色不定 我料你在原郡定有前妻 到如今她母子前来寻你 为什么不相认反把她欺 我劝你认香莲是正理 祸到了临头悔不及 【西皮快板】 （情绪激昂） 驸马爷近前看端详 上写着秦香莲三十二岁 状告当朝驸马郎 欺君王 瞒皇上 悔婚男儿招东床 杀妻灭嗣良心丧 逼死韩祺在庙堂 将状纸压至在那爷的大堂上
ห้องสมุดไป่ตู้
几次相见，陈 世美都拒不相认， 香莲母子只好暂居 在一破庙内。 陈世美派家将 韩琪去追杀他们母 子三人。但韩琪知 道真相后，放走秦 氏母子后自刎。
香莲无奈，到包 拯处状告陈世美杀妻 灭子。
包拯劝陈世美与 秦氏母子相认。陈世 美倚仗自己是皇亲国 戚，，强词夺理，恶 语相讥。
第4课《包龙图打坐在开封府》教案
2.教学难点
（1）课文内容的深入理解：如何让学生从课文中提炼出包拯的形象特点，并理解其在当时社会的历史背景下的意义。
-难点举例：包拯如何在权贵面前保持清正，如何在复杂的官场中坚守正义。
-解决方法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生站在包拯的角度思考问题。
第4课《包龙图打坐在开封府》教案
一、教学内容
第4课《包龙图打坐在开封府》教案，本节课选自人教版七年级语文下册第四单元。教学内容主要包括：
1.课文阅读：学习《包龙图打坐在开封府》全文，理解课文内容，感受古代清官包拯的形象。
2.词语学习：掌握课文中的生词、成语，如“包龙图”、“开封府”、“清正廉洁”等。
2.培养语言建构与运用能力：分析课文中的词语、成语、句型等，提高学生准确、得体地运用语言的能力，为日后的表达与交流打下基础。
3.提高思维发展与提升能力：引导学生从课文内容中提炼出包拯公正无私、刚正不阿的品质，学会用批判性思维看待问题，提高学生的思维品质。
4.增强审美鉴赏与创造能力：学习作者通过对包拯形象的描绘，感受文本的艺术魅力，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的创作兴趣。
（2）语言表达与运用：掌握课文中的生词、成语、句型，并能运用到实际的语言表达中。
-生词成语：如“包龙图”、“开封府”、“清正廉洁”等。
-句型：并列句、转折句等，如“虽有权贵，不肯屈从；虽有小人，不肯迎合。”
（3）文化传承：理解并传承包拯所代表的清官文化，培养学生的道德观念和社会责任感。
-清官文化的内涵：公正、廉洁、为民请命。
然而，我也发现部分学生在讨论过程中较为沉默，这可能是因为他们对课堂内容还不够自信，或者是在小组中缺乏足够的发言机会。针对这一点，我计划在接下来的教学中，更加关注这些学生，鼓励他们积极参与，提高他们的课堂参与度。
包龙图打坐在开封府-冀少版四年级下教案
包龙图打坐在开封府-冀少版四年级下教案一、教学目标1.通过本次课程学习，学生能够初步了解中国传统文化的内涵和重要性；2.培养学生的阅读理解能力和写作能力；3.揭示“和谐共生”的价值观，培养学生的爱国情感，形成尊师重道的良好品格。
二、教学重点和难点教学重点1.复习中国传统文化，深入了解故事情节；2.培养学生的口语表达和听说能力；3.培养学生的良好品德和价值观。
教学难点1.提高学生的文化素养和历史意识；2.融入现代教育理念，将传统文化备课更加生动有趣；3.如何让学生深入理解“和谐共处”的精神内涵。
三、教学内容课时主题内容第一课时古代城市与秦淮河了解中国古代城市建筑和秦淮河文化第二课时包龙图打坐在开封府听写故事情节并进行口头表达第三课时小制作——纸盘彩灯制作纸盘彩灯，表现中国传统文化第四课时“和谐共处”思想探究“和谐共处”的精神内涵和意义四、教学方法1.讲述法：通过展示图片和文物等，向学生讲解古代城市和秦淮河文化的历史背景；2.听说法：让学生听取故事情节，进行口头表达，提高他们的听说能力；3.制作法：结合教材内容，进行小制作，激发学生兴趣和创造力；4.探究法：通过学习传统文化和价值观，引导学生深入探究思想和意义。
五、教学评价1.考查学生的口头表达能力，注重实际应用；2.引导学生进行小制作，鼓励创新；3.考查学生对“和谐共处”思想的理解和应用；4.搜索、阅读有关文献，掌握传统文化知识，能够对市场生活进行分析和思考。
六、教学策略1.利用现代多媒体手段，丰富课程内容和教学形式；2.通过展示中国传统文化作品和生活场景，增强学生的文化认同感和思想统一性；3.鼓励学生发表自己的见解，激发学生的批判和创造力；4.结合生活实际，应用文化知识，并引导学生积极参与社会发展进程。
小学音乐人音版六年级上册《京腔京韵聆听包龙图打坐在开封府》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D002
过五关斩六将戏曲知识大比拼！
京剧讲究四种基本功，分别是： A说、学、逗、唱 B唱、念、做、打
请问：刚才我们所欣赏的《苏三离了洪洞 县》用到了哪些唱功？
A：唱 做 B：念 打
同学们刚才模仿的是京剧中的那种基本功？
A：打
B：做
京剧的行当
• 京剧的行当分为生、旦、净、丑四大类。 但在初期，京剧的行当仍分为生、旦、净 、末、丑五大类，后来才把生行和末行合 并，取消了末行。
同学们，学今天的京剧课让你有什么感受呢
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年 级上册《京腔京韵聆听包龙图打坐在开封府》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖教案Fra bibliotek京 腔 京 韵
京剧的起源
•
中国京剧是中国的“国粹”，
•
已有２００多年历史。
•
是世界三大戏曲之一，
•
被称为东方歌剧。
一、京剧艺术基础知识
1、京剧的唱腔 2、京剧的表演形式 3、京剧的行当 4、京剧脸谱 5、现代京剧
丑：丑行又称“三花脸”，多演伶俐幽默或阴险狡猾的角色，
分为文丑和武丑。 文 丑
武丑
伴音 龙
包
我来扮：京剧的行当
龙 唢呐
观看旦角视频
《卖水》选段
清早起来什么镜子照? 梳一个油头什么花香? 脸上擦的是什么花粉? 口点的胭脂是什么花红?
(数板)清早起来菱花镜子照， 梳一个油头桂花香， 脸上擦的桃花粉， 口点的胭脂杏花红。
• 京剧可分为生、旦、净、丑四个行当。 生：扮演男性角色； 旦：扮演女性角色； 净:个性鲜明的角色； 丑：扮演反派人物或诙谐、滑稽的人物
生：是扮演男性角色的一种行当，包括老生、小生、武生等。
《包龙图打坐在开封府》名师课件
老生：也称须生，中年以上角色 ，带髯口（胡须）其中唱工 老生：扮演帝王、官员、文人
刘秀
诸葛亮
靠把老生：扮演武将的角色。
黄忠
岳飞
小生：年轻、扮相俊美的男性角色。 其中有翎子生：带雉翎的大将、王侯。
吕布
周瑜
纱帽生：扮演做官的青年男子。 《玉堂春》王金龙
扇子生：多扮演年青的书生、风流儒雅的公子。 梁山伯与祝英台 《西厢记》张君瑞
《打焦赞》杨排风
《打店》孙二娘
刀马旦：顶盔贯甲的女将角色。 《穆桂英挂帅》穆桂英
老旦：老年妇女的角色。 《穆桂英挂帅》佘太君 《打龙袍》李后
性格鲜明的男性角色。 根据年龄、身份可分为：正净、副净、 武净、油画净。
正净：也称大花脸。以唱工为主的铜锤花脸、黑头花脸。
包拯
副净：也称二花脸，以身段动作为主的架子花脸。
方巾丑：亦名“褶子丑”。在舞台上大多扮演头戴方巾的文人，如 衙门书吏、谋士、儒生。
《群英会》蒋干
武丑：扮演武艺高强、性格机警、动作灵敏的滑稽人物。 《三岔口》刘利华 《时迁盗甲》时迁
丑婆：扮演滑稽、诙谐或刁钻的女性人物。
脸谱
脸谱是中国戏曲所采用的一种化装手段，即用“油色”和“水色” 直接在脸上化装，用来塑造戏中某个角色形象。
京腔京韵
京剧的起源
京剧起源于清朝乾隆年间（1790年），原来在南方演出的四 大徽班，陆续进京演出，同来自湖北的汉调艺人合作，又接受了 昆曲、秦腔的曲调和表演方法，逐渐融合、演变，发展成为京剧。 京剧剧目丰富、行当齐全、名家辈出、流派纷呈，是风靡全国的 大剧种，故称其为“国粹”。
京剧的行当
男性正面角色的统称。 根据年龄、身份可分为：老生、小生、武 生、娃娃生。
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包拯不畏权势，拒绝了公主、皇后的说情，处死了陈世美， 表现了一种刚直不阿、维护正义的高尚品格。
《包龙图打坐在开封府》是包拯审判陈 世美时的一段西皮唱段。
• 开头高亢有力——威严肃穆的气氛和刚直正义的威 慑力量在开封府》
——传统京剧《铡美案》中包拯的一个唱段。
故事：在宋代，书生陈世美在妻子秦香莲的支持下考中状元。 他背弃妻儿老小，被皇帝招为驸马。
后来，陈世美的父母去世，秦香莲携子进京寻找陈世美。不 料陈世美不仅拒绝相认，还派家将韩琪去追杀秦香莲母子三 人。
当韩琪知道真相后，同情她们母子的不幸遭遇，放走了她们 母子并自刎身亡。秦香莲迫不得已，到包拯处状告陈世美杀 妻灭子。
请同学上来模仿一下里面 的人物形态，看看谁模仿 的最像！
再 见
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• 随后四句——平静缓和的情绪，好言相劝。 • “我料你在原郡定有前妻”速度减缓——试探、观
察。 • 然后，速度还原、句逗缩短、节奏紧凑——激动。
• 历数罪状——节奏紧凑、一字一板，唱得铿锵 有力。
• 最后，唱段在坚定的散板中结束，表现了包拯 愤怒、蔑视、除恶务尽的决心。
京剧中的生旦净丑脸谱有何不 同？京剧中的主要唱腔是？各 自的特点？京剧乐队常使用的 乐器有？