《荷叶母亲》说课稿教学
《荷叶母亲》的说课稿
《荷叶母亲》的说课稿《荷叶母亲》的说课稿一、说教材1.教材的地位及本课的特点。
《荷叶母亲》选自人教版初中语文七年级上册第一单元，第4课，本单元的几篇文章讲述了在各种状态下发生的与亲情有关的故事，表现出的都是一种浓浓的亲情。
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章，文章借景写人，以花喻人，赞颂母亲的爱，母女的情。
形式新颖，思路清晰，内容浅显易懂，易于学生理解和接受。
本文又是一首散文诗，朗读是学生感受课文的最好方法，所以在教学时应该在朗读上多下功夫，通过各种形式的读，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。
2、教学目标（1）知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力；学习简单的诗歌创作及鉴赏。
（2）过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，用自己的语言去歌颂母亲。
（3）情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。
【教学重点】体味课文的思想感情，并能有感情地朗读课文。
【教学难点】学习借物喻人的写作方法，尝试用不同的意象或事物去写歌颂母爱的小诗。
二、说教法1.学情分析七年级学生对散文诗的知识了解不是很多，学生能流利地朗读课文，但感情运用不准，有分析简单文章的能力，但不能做到自主学习。
对外界的事物充满了好奇，对美的`事物有自然地亲近感，加上前几课的学习已经感受文学的魅力，逐步对文学产生了浓厚的兴趣。
他们的年龄尚小，阅历浅，在进入感悟、欣赏的层次较低，口语表达能力有待提高。
2.教学方法为了充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，根据该课的教学目标，教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：1、诵读教学法2、讨论法3、欣赏与体验。
三、说学法学法上我始终坚持把“学习的主动权让给学生”的理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：1．圈点勾画法2．品读法3．合作探究法四、说教学过程（一）激情导入新课母爱，是文学作品一个永恒的主题，自古至今吟咏母亲的作品如天上的星星繁多璀璨，今天我们将和散发着奇异光芒的一颗进行一次零距离的亲密接触，去共同接受一次爱的洗礼！今天我们要再一次去感受《荷叶母亲》这篇课文。
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇一、教学内容本节课选自七年级语文教材第二单元《自然界中的生命》章节，详细内容为《荷叶母亲》一文。
该文以荷叶为喻，生动描绘了母爱的伟大与无私，通过细腻的描绘和深刻的感悟，引导学生体会亲情的可贵和生命的意义。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生对散文的阅读理解能力，提高学生的文学素养，激发学生对自然和生活的热爱。
3. 情感目标：通过学习课文，让学生感受母爱的伟大，培养孝敬父母的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会母爱的伟大。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：让学生描述自己母亲的一个关爱自己的场景，引发学生对母爱的思考。
揭示课题：通过学生分享，导入本课《荷叶母亲》。
2. 自主学习学生自主朗读课文，认读生字词，了解课文大意。
学生分享阅读感悟，教师点评并指导。
3. 课堂讲解对课文进行逐段解析，讲解生字词，分析修辞手法，体会作者情感。
结合实际生活，让学生举例说明母爱的体现，加深对课文的理解。
4. 例题讲解出示典型例题，引导学生运用课文中的修辞手法进行仿写。
5. 随堂练习设计课堂练习，检测学生对课文内容的掌握。
学生独立完成，教师点评并指导。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 生字词：荷叶、母亲、保护、依靠等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 母爱伟大：关爱、付出、无私、奉献。
七、作业设计1. 作业题目：以“母爱”为主题，写一篇作文，不少于500字。
2. 答案：无固定答案，要求表达对母爱的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读朱自清的《背影》，让学生进一步感受亲情的美好。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力目标和情感目标。
七年级语文《荷叶母亲》教学设计（通用11篇）
七年级语文《荷叶母亲》教学设计（通用11篇）七年级语文《荷叶母亲》教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的七年级语文《荷叶母亲》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级语文《荷叶母亲》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、多种方式品味本文朴实、清丽的语言。
3、学习诗歌托物抒情的写法。
4、体验人间真情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
教学重点1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物抒情的写法。
2、体验人间亲情并能表达出来。
教学难点深层品位诗歌语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。
教学构想以“情”牵引，以“读”强化，以“问”贯穿，以“悟”延伸。
课前准备学生预习课文，疏通字词，了解作者，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
课前播放阎维文的《母亲》，渲染气氛。
课时安排一课时教学过程一、故事导入，聆听母爱1976年7月28日深夜，唐山，在一间温馨的小屋里，年青的母亲正在缝补衣服，九个月大的孩子已经熟睡。
忽然，一阵地动山摇，一声巨响过后，房屋垮塌了，母子俩被埋入废墟中。
所幸的是，房顶的预制板是斜压下来，他们都没有受伤。
但是房屋垮塌严重，只能等待救援。
三天过去了，由于严重脱水，母亲的奶水没了。
孩子的哭声渐渐微弱。
年青的母亲心碎了，这时候，她摸索着将身边的缝衣针，毅然的刺进自己的手指。
然后将刺破的手指放进孩子嗷嗷待哺的小嘴。
第八天清晨，救援人员终于掀开了压在他们头顶的预制板，那是一幅怎样的景象啊，孩子脸色红润，宁静而安详，在早已死去的母亲怀里，睡得正香。
在他的嘴里，还含着母亲已经僵硬的、发白的手指……母爱是伟大的，很多文学作品都对母爱做过热情的讴歌。
有首歌词写得好，“有妈的孩子像块宝……”今天我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，一同感受作者所要歌颂的伟大无私的母爱。
七年级语文上册《荷叶母亲》教案三篇
七年级语文上册《荷叶母亲》教案三篇语文《荷叶·母亲》教案一教学设计教学目的⒈知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⒉过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
⒊情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。
重点难点：⒈重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
课时安排一课时互动流程一、情景导入。
歌曲《世上只有妈妈好》世上只有妈妈好世上只有妈妈好有妈的孩子像个宝投进了妈妈的怀抱幸福享不了世上只有妈妈好有妈的孩子像个宝投进了妈妈的怀抱幸福享不了没有妈妈最苦恼没妈的孩子像根草离开妈妈的怀抱幸福哪里找没有妈妈最苦恼没妈的孩子像根草离开妈妈的怀抱幸福哪里找爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢二、字词积累。
并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
瑞：吉祥的。
菡萏(hàndàn)：荷花。
徘徊(páihuái)：在一个地方来回的走。
欹(qī)：倾斜。
荫蔽：遮蔽。
冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代女作家。
诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
四、感知阁。
⒈把握文章大意。
明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。
写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。
⒉理清结构层次。
五、品读轩。
⒈文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用明确：两朵莲花，二红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
⒊“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
《荷叶母亲》说课稿（通用5篇）
《荷叶母亲》说课稿（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《荷叶母亲》说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《荷叶母亲》说课稿1尊敬的各位评委、各位老师：大家好，我是来自丹棱县何场中学的刘礼群，今天我说课的篇目是《荷叶母亲》。
下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来说说我对这篇课文的处理。
首先说教材。
《荷叶母亲》出自人教课标版初中语文七年级上册第五单元。
本单元以家庭、亲情为主题，学习重点是在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的品味积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。
《荷叶母亲》是一首赞颂母爱的散文诗，在教学时应定位在感受母爱的位置上。
教材把它安排在泰戈尔的《金色花》之后来学，是想让学生趁热打铁进一步掌握借物喻人的散文诗的阅读和写作方法。
因此，我确定的教学目标是：1。
指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
2。
品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句。
3。
体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。
教学重点是：能有感情地诵读并背诵诗歌，体味诗歌的思想感情和优美的语言。
教学难点是：品味语言，感悟亲情，学习借物喻人的写法。
第二说学情：我校虽然是一所乡村中学，但我们语文组有一个对学生学习习惯培养的课题研究，学生已经养成了运用工具书解决生字生词、摘抄积累、进行课外阅读的良好习惯。
鉴于此，我首先布置学生预习：一、阅读课后冰心的作品导读，了解冰心本人及作品。
二、搜集关于母爱的语句。
三、自读课文，解决生字生词。
第三说教法学法：我主要采用的教法是导读法、感悟延伸、激励背诵法，学法是美读欣赏法、品读感悟法。
此前学生已经学过几篇借物喻人的散文，也初步了解了诗歌的品读方法，并做了课前预习，因此在具体的教学过程中，我着重从激发学生兴趣入手，调动学生已有的知识储备，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
人教版荷叶母亲说课稿
人教版荷叶母亲说课稿一、说课背景本次说课的内容选自人教版小学语文教材，课题为《荷叶母亲》。
这是一篇描写母爱如荷叶般温暖、无私的散文。
通过本文的学习，旨在让学生体会到母爱的伟大，培养学生的感恩之心，并提高他们的文学素养和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章内容，掌握本课的重点词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受母爱的伟大，激发学生对母亲的感恩之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句型，体会母爱的伟大。
2. 教学难点：引导学生深入体会文章中的情感，学会用恰当的语言表达对母爱的感悟。
四、教学准备1. 教师准备：准备课文录音、荷叶实物或图片、多媒体课件等教学辅助材料。
2. 学生准备：预习课文，准备与母爱相关的小故事或亲身经历。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示荷叶的图片或实物，激发学生的兴趣，引出课题《荷叶母亲》。
- 简要介绍作者及写作背景，为学生理解课文内容做铺垫。
2. 朗读课文- 播放课文录音，让学生跟着录音朗读，感受文章的节奏和韵律。
- 学生自读课文，教师巡回指导，纠正发音和语调。
3. 理解内容- 教师提出问题，引导学生讨论课文内容，如“文章中的母亲是如何照顾孩子的？”“荷叶与母爱有何相似之处？”- 小组合作，让学生用自己的话复述课文内容，培养语言表达能力。
4. 学习词汇和句型- 教师板书重点词汇和句型，让学生进行记忆和练习。
- 通过填空、造句等活动，巩固学生对词汇和句型的掌握。
5. 情感体验- 邀请学生分享与母爱相关的小故事或亲身经历，引导学生深入体会母爱的伟大。
- 教师适时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和表达欲望。
6. 作业布置- 要求学生写一篇关于母爱的小短文，可以是自己的亲身经历，也可以是虚构的故事。
- 鼓励学生在家中为母亲做一件小事，表达对母亲的感激之情。
七年级语文《荷叶母亲》教案5篇
七年级语文《荷叶母亲》教案5篇第一篇：七年级语文《荷叶母亲》教案散文诗两首《荷叶〃母亲》教案设计一、教学目标（一）知识与技能1、听读释题，以题目为切入口整体感知课文。
2、熟读这首散文诗，整体感知课文，积累诗中出现的生字、词。
3、学习文章中借物抒情的写作手法，细致深入的品味母爱的伟大。
（二）过程与方法1、品读感悟,品味散文诗的语言,掌握朗读技巧。
2、运用小组教学，多人讨论质疑，教师适时点拨。
（三）情感态度与价值观扩读悟情,体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱，学会感恩。
（四）教学重点难点教学重点通过读,让学生“读入”(读出意、读出味、读出情)。
教学难点通过读,让学生“读出”(将文本语言内化为学生的情感)。
一、课堂导入母爱是世界上最伟大的感情之一，是最能体现亲情的感情。
在中外文学史中，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
说到母爱，同学们会想到哪些文学作品呢？老师就记得我自己曾经读过一本关于母爱的书——高尔基的《母亲》，书中描述了一个原本无知、被压迫的母亲因为对儿子的爱和理解最终成长为一个阶级母亲的故事，里面包含了高尔基对母爱的理解，这是一种深沉而伟大的感情。
生：我知道《游子吟》里的“慈母手中线，游子身上衣”等句就说明母爱的伟大。
生：我们之前学过的《散步》也是讲的跟母亲有关的故事。
师：看来同学们都懂得了母爱的含义，那么接下来我们来学一学冰心的这篇感人的课文。
二、了解作者冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。
原籍福建福州长乐横岭村人。
著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被茅盾称为“繁星体”和“春水体”。
中国现代文学史上第一位著名女作家，她以宣扬“爱的哲学”著称。
她的主要作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
因一生刚好跨过一个世纪，被称为世纪老人。
三、教学过程1、分段朗读。
请一个小组的同学来分段朗读一下这篇课文，其他同学在听的同时把重点词句圈出来，有不懂的地方做上记号。
《荷叶母亲》说课稿（通用8篇）
《荷叶母亲》说课稿（通用8篇）《荷叶母亲》说课稿（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《荷叶母亲》说课稿（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《荷叶母亲》说课稿1教学目标：1.知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2.过程与方法：品味诗歌的精美的语言。
3.情感与价值：体会母子情。
教学重点：体会诗歌感情，能有感情地朗读课文。
教学难点：诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。
教学时间：2课时教学过程：一、导入前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金色花》，我们被浓浓的母子情所感染和感动。
是的，母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。
正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。
今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。
二、整体感知1.教师范读课文2.检查预习情况（出示小黑板）（1）作者（2）字词：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽三、继续感知，寻找感动1.现在请同学们有感情地朗读课文，思考：作者因什么而感动？（作者被红莲还是白莲所感动？）明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。
（画图）2.那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（引导学生寻找6、7自然段）3.有感情地齐读6、7段。
（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜）4.同学们，结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）5.师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。
试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？（学生回答——凋零、枯萎）师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。
请个同学说说：文中白莲的结局怎样？师：（画图）作者通过对比的手法，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。
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《荷叶母亲》说课稿教学
《荷叶母亲》说课稿教学范文
《荷叶母亲》教学设计
尊敬的各位领导各位老师
大家好,今天我说课的内容是《荷叶母亲》,《荷叶母亲》出自人教课标版初中语文七年级上册第五单元。
初中语文七年级上册共有六个单元,每个单元的安排都有明确的主题.而本单元以家庭、亲情为主题，学习重点是在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的品味积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。
七年级上册是根据生活内容编排单元的。
第五单元是以亲情为主题，本单元的选文主题为“亲情”。
所选课文，都是围绕着有关亲情或家庭生活的。
亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。
描写亲情和家庭生活的诗文，数量众多，优秀之作，往往十分感人。
浓浓亲情，动人心弦。
天伦之乐，其乐融融。
本单元所选的这几篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣这样编排，突出了语文与生活的紧密联系，有利于引导学生在语文学习的过程中，关注社会和人生，同时又考虑到了学生的年龄、心理特点和阅读情趣。
语文与人生的主题，可以引导学生关注自身，热爱生命，树立积极、乐观、向上的人生观、价值观；语文与自然的主题，可以引导学生关注自然，认识大自然的多姿多彩，领略科学世界的神奇奥秘和无穷魅力，受到科学精神和科
学观念的陶冶和感染；语文与社会的主题，有助于引导学生关注家庭、学校和社会，沟通课堂内外、课本内外和学校内外的联系，开发利用社会现实生活中生动活泼的语文教育资源，树立学生的“大语文”教育观。
本单元可分为三个板块.即讲读课文、自读课文、综合学习。
讲读课文《风筝》、《羚羊木雕》展现的是矛盾冲突的一面。
自读课文《散步》《金色花》、《荷叶母亲》、《世说新语二则》则展现了和美温馨的一面。
综合性学习则让学生在实践中感受浓浓的亲情。
教材把它安排在泰戈尔的《金色花》之后来学，是想让学生趁热打铁进一步掌握借物喻人的散文诗的阅读和写作方法。
一、结合理念说教材。
（一）教材的地位及作用
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章；所以在教学时定位在感受母爱的位置上。
荷叶，莲花的叶子。
文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。
文章借雨中看红莲——初雨时的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇；这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题，自然而贴切！……作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟；文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴，这也正是我们学生学习写作的最好蓝本。
《荷叶母亲》是一首赞颂母爱的散文诗，在教学时应定位在
感受母爱的位置上。
教材入选文篇多年,意在引起学生对母亲的感悟,母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人.在我们的生命中总会有一张为我们遮蔽风雨的荷叶—母亲.让学生品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对母亲特有的热爱.
（二）本文是一篇借物喻人的文章，借以荷叶护莲喻母亲保护子来讴歌母爱，对于七年级学生来说，对这种写作手法接触得比较少，因此我将本课的教学重点确定为：准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌借物喻人的.写法。
教学难点定为：深层品味诗歌所蕴涵的思想感情，为突出教学重点，突破难点，我让学生初读课文，整体感知作者的情感，然后品味语言，并通过质疑深入探究作者的情感，从而了解本文借物喻人的写法。
教师再通过对汶川感人母爱故事的讲述，再联系学生的实际生活体验，以达到情感的共鸣，达到深层理解诗歌感情的目标。
（三）本课虽是一篇自读课文，但是我在设计本课时将其改为讲读课。
因为当今社会里，独生子女被父母捧在手心里，享受着过多的关爱，却忘记甚至不懂得对父母的爱感恩。
所以我结合课文所体现的浓浓母爱，再结合学生以切身体验，让学生懂得母爱的伟大，从而学会感恩。
二、结合教材说目标
根据新课程标准提出的阅读散文诗,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣的要求.结合本单元的教学和课文自身的特点,因此，我确定的教学目标是：
1.知识与能力：
（1）读准字音，读畅文句，领会课文大意。
（2）把握课文的感情基调，体味文章思想感情，并能有感情的阅读课文。
2.过程和方法：品味诗歌的精美语言，学习和鉴赏一种具体形象书法真情的写法。
3.情感态度价值观：诗歌赞颂了母爱，学习它激发我们关爱母亲，回报母亲的炙热情怀。
三、结合学情说教法
七年级学生对散文诗的知识了解不是很多，语文素养有待于提高，学生能流利地朗读课文，但感情运用不准，有分析简单文章的能力，但不能做到自主学习。
为此在教学过程中利用多媒体进行教学，激发学生的阅读兴趣。
对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体性学习的最根本途径。
因此，本课十分注重以下几点：
1、有感情地朗读课文。
2、对基本资料的积累。
3、根据间接经验学习思考生活。
4、组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。
罗素说:“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。
新课标指出：充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
应让学生在主动参与的思维和构
思活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
因此，在课堂上我们十分重视引导学生主动参与课堂以唤取他们的切身感受，激发他们质疑，辩疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。
根据该课的教学目标，教材特点和学生的心理特征，我们采用的教学方法有：诵读教学法，讨论法，提问法等。
四、结合课标说流程
（一）情境导入——说歌曲
导语是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其它部分最自然、最恰当的开端，它有如电影、戏剧的序幕，相声的开篇，一开始就有吸引人的作用。
我是这样导入的：首先让学生欣赏歌曲《母亲》调动学生学习本课的情感。
然后以一段文字导入“母爱是世界上最伟大的一种情感。
它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能温暖如青；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上了岁月的风尘依然清澈纯净。
歌唱家用优美的歌声来传递母爱，那么文学家冰心奶奶又是用怎样的语言来传递这份深情呢？下面就让我们一起去聆听冰心对母爱的倾诉吧。
”（板书课题《荷叶母亲》）
让学生在歌声中，轻松愉快地走进课堂。
为学生的学习营造了一个良好的氛围。
（二）自主学习——读雅句
让学生在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。
我首先播放课文朗读的FLASH，让学生体会诵读的语气、
停顿和情感，使学生深入情境，初步掌握本文的情感，从而调动学生阅读的积极性。
然后让学生自读课文，提出在朗读过程中出现的障碍，再鼓励学生选择适合自己的朗读方式朗读自己最拿手的语段，从而树立学生的自信心，教师给予指导，促进朗读教学。
通过朗读促进对课文的感知，并感受文章的美，培养学生高尚的道德标准和健康的审美情趣。
（三）合作交流——品诗歌
首先把学生分成小组，小组成员之间互相交流，品赏自己喜欢的语段。
在全班交流。
教师适时设置问题，引导学生进一步理解诗意体味诗情。
而对于自己在阅读中的困惑，可以及时提问，在学生的共同合作交流中得到解决，以发展学生的创造性思维。
通过这一环节的设置,让学生深入了解课文内容,通过自主学习,合作探究,讨论交流,分析解决问题,从而理解文章主旨。
（四）拓展延伸——谈母爱
冰心的母亲让冰心感动，你的母亲让你感动了吗？说一说你的母亲让你感动的点点滴滴。
接着教师讲一个在四川地震中感人的母爱的故事。
让学生在回忆生活中的点滴事件之后，发表自己的真情实感，让学生真正地去了解自己的母亲，爱自己的母亲。
（五）写作训练——写母亲
人们常说“不养儿，不知父母恩”我也曾经无抱怨过母亲，但今天我想对我的妈妈说；“也许您不够漂亮。
也许您不够富有，也许您没有满腹的学问，也许您没有健康的体魄，但是请您相信。
正因为有
了您，我便成了这世界上最幸福的孩子。
通过写作，让第一名学生都能说出自己最想对母亲说的话。
达到说写相结合。
（六）课堂小结——点主旨
一堂好课，不仅要求有完美的结尾，为了能引入学生对课文的深入理解，促其回味，咀嚼，我用诗一样的语言来结束本节课的学习，做到诗已尽而韵无穷的效果。
我最后的小结是这样说的：“是啊，纯结的母爱，总在我们遇到风雨时，情然而至。
给我们慰藉和力量。
寒冷中，妈妈是棉被；饥饿中妈妈是美食；困难中妈妈是手杖；黑暗中妈妈是烛光；幸福中妈妈是微笑。
当我们长大成人时，妈妈却已衰老了，但妈妈对我们的恩情却永记于心，因为我们永远懂得您为我们张开有力的翅膀翱翔于祖国的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容。
”。