语文教学的无缝对接——浅谈在新课程背景下初高中语文教学的衔接ppt课件
初高中语文衔接课超棒课件精选课件PPT
屡 战 屡 败 的 曾 国 藩
字 趣
曾国藩带领他的湘军同太平军打仗，总是打一仗， 败一仗，伤亡很大，特别是鄱阳湖一战，自己的 老命也险些送掉。皇帝知道了，就下了一道斥责 他的圣旨，并且要他把历次的战况据实奏报。曾 国藩把历次战役的惨败情况据实写上，并在奏章 最后用“臣屡战屡败，请求处分”这样一句话。 奏章写好后，他请一位幕友看看。那幕友看了奏 章后说：“中堂大人，不能这样写，这样写皇上 是要加罪的。”曾国藩就向这位幕友请教该怎样 写。幕友沉吟了一会，提起笔来，把“屡战屡败”
• 不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。 晓来雨过，遗踪何在，一池萍碎。春色 三分，二分尘土，一分流水。细看来， 不是杨花，点点是、离人泪。
语文的魅力在于读和写。当你 静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖 啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷， 书中世界，洋洋大观，尽收眼底， 可观宇宙之大，可察品类之盛，可 神交于古人，可觅知音于今人，岂 不雅哉？岂不乐哉？
刷
四点要求:
1、字帖一本，每周三页，每周检查一次。 2、积累本一本，保质保量，每周检查一次。 3、随笔本一本，每周两篇，每周一抽查。 4、早读做到放声读，动手写，用心记。之后勤
引用。
贵有恒，何必三更起，五更眠。 最无益，只怕一日曝，十日寒。
作业 1、对照注释预习《沁园春•长
沙》，背诵《沁园春•长沙》。 2、随笔参考话题：《写在开学
3、博览群书 操千曲而后晓声 观千剑而后识器
——刘勰《文心雕龙·知音》
教材推荐名著： ★《论语》 课外推荐杂志： 《读者》 《青年文摘》《思维与智慧》《意林》《杂
文选刊》等
4、注重积累
问渠那得清如许
为有源头活水来
——朱熹《观书有感》 语文知识点 诗词名句 名人名言 美文佳作 灵思妙语
初高中语文衔接精选课件PPT
四、写作 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1．基础等级
2．发展等级
⑴符合题意 ⑵符合文体要求 ⑶感情真挚，思想健康
⑴深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在 的因果关系，观点具有启发作用。 ⑵丰富
⑷内容充实，中心明确 材料丰富，形象丰满，意境深远。
⑸语言通顺，结构完整 ⑶有文采
⑹标点正确，不写错别 字
知欲 觉醒，发现了一个书的世界。因为性的觉醒，发现了一个
异性世界。因为自我意识的觉醒，发现了自我也发现了死亡。总
之，所发现的是人生画面上最重要的几笔，质言之，可以说就是
发现了人生。千万不要看轻 学生，哪怕他好似无忧无虑，愣头
愣脑，在他的内部却发生着多么巨大又多么细致的事件。
书的发现 我这一辈子可以算是一个读书人，也就是说，读
●语文的思考力？
不要让自己的头脑成为别 人思想的跑马场。
联想力 想象力
爱因斯坦： “想象力比知 识更重要，因为知识是有 限的，而想象力概括着世 界的一切，推动着进步。”
Байду номын сангаас
一、相似联想：
由一事物的触发而引 起与该事物在形态上或 性质上相似的另一事物 的联想。可分为形似联 想和神似联想
如朱自清的《绿》："这平铺着、厚积 着的绿，着实可爱，她松松的皱缬着，像 少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂 了明油一般；有鸡蛋清那样软，那样嫩； 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉， 只清清的一色--但你却看不透她！"这段文 字用了四个比喻句，从水纹、水光、水质 和水色四个方面，"皱"、"明"、"清"、"碧 "与彼物外形的特征展开联想，对梅雨潭的 绿作了多方面的描写，很生动传神。
在新课程背景下初高中语文教学衔接
镜头一：“我初中时语文成绩在班上是前几名,每次考试都在分上下，怎么到高中就每次考试都不及格呢？天啊，这高中语文可怎么学呀？”一个初中时地“语文尖子生”进入高一刚半年就有了“无奈”地慨叹.文档收集自网络，仅用于个人学习镜头二：师：这么简单地内容，初中怎么就没学过呢？生（齐声答）：真没学过.师：那你们语文现在能学些什么，连名词、动词、形容词都分不清，连主谓宾都不知道？我们这儿地语文老师几乎都有这样地经历.每当我们面对新一届高一学生时,都会遇到过这样地情况，总有这样地感觉:就语法知识方面来说他们是“一代不如一代”.曾经有高二学生问我“什么是谓语”.作为一名多年从事高中语文教学工作地老师，深知出现这种现状，其中折射地就是初高中语文教学地不衔接.文档收集自网络，仅用于个人学习大家都知道,高考语文学科在很多方面涉及到初中语法知识,比如:文言文中地词类活用、特殊句式,语言文字应用中地辨析并修改病句、单句复句,更不用说语言表达中地遣词造句了.然而这些本应在初中就要牢牢掌握地语法知识绝大多数高一新生知之甚少.我曾和学生开玩笑说“你们所掌握地可怜地一点语法知识是来自你们地英语学科”,对此多数学生竟表示赞同. 文档收集自网络，仅用于个人学习因为中考时，我们安徽省由于考试大纲地要求，初中语文老师在教学时,对教材中可能有安排但未列入考试范围地部分，尤其是相关地语法知识就轻描淡写、泛泛而谈,甚至有地根本就不谈.文档收集自网络，仅用于个人学习以上这些初中语文教学中地缺失,直接导致高一新生语文成绩出现急剧下降地局面.于是很多家长百思不解,纷纷找到班主任或语文老师,对孩子地学习方法甚至学习态度产生了怀疑,更有家长或班主任用简单粗暴地态度对孩子进行训斥,使一些学生丧失了学习地信心,以致语文成绩愈来愈差.有地孩子因此波及到其他学科地学习,从此对学习毫无兴趣,各科成绩一落千丈,从此步入了差生地行列.文档收集自网络，仅用于个人学习高一年级地学习既是初中学习地飞跃，又是高中学习地起点，起着初中与高中地衔接与过渡作用，能否搞好高一年级教学直接影响到学生高中三年学习地成败.那么，高一语文地教学又该如何搞好这一衔接与过渡呢？文档收集自网络，仅用于个人学习俗话说对症下药.我们在高一地语文教学过程中仔细观察，及时发现对学生学习不利地因素，认真分析，并有针对性地采取措施，确保教学实效，使学生打好高中语文学习地坚实基础：文档收集自网络，仅用于个人学习第一，明确要求，有地放矢.学生刚进高一，好奇心强，学习热情高.教师就要趁此给学生讲明高中阶段语文学习地具体要求，让学生明白在阅读、写作、说话及基础知识方面地具体目标.如高一年级在阅读方面要理解字词句地含义，要培养自学能力，能阅读分析比较复杂地记叙文、说明文，要熟悉一定数量地文言实词，了解常见地文言虚词地一般用法，能阅读浅易地文言文；写作方面要养成练笔习惯，能写一般地记叙文、说明文；说话方面要能用普通话有条理地叙述事件，说明事物，阐述观点；基础知识方面要了解并掌握基本课文涉及地著名作家作品等.明确了具体要求，学生才会在平时地学习中注重点滴知识地积累，注重听说读写思地全面发展与提高.文档收集自网络，仅用于个人学习第二，培养习惯，打好基础.叶圣陶说：语文学习首先是一种习惯.良好地习惯既是提高学生语文素养地前提，同时也是语文素养地一种体现.因为良好地习惯包括：课要集中精力地听，字要规规矩矩地写，文章要仔仔细细地读，作业要认认真真地做.而这些习惯地养成，决非一日之功效.学生必须有严肃认真地态度，孜孜不倦地精神，行之有效地方法和持之以恒地毅力才行.所以，我们高一地语文教学要按照新课标地要求，以课本为依托，培养良好地语文学习习惯，为学生学会学习打好基础.文档收集自网络，仅用于个人学习第三，激发兴趣，调动激情.学习要求高不可怕，怕地是学生没有学习兴趣.兴趣是最好地老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者.语文教学中我们可灵活采用多种方法，启发引导学生积极思考，鼓励学生进行创造性思维活动.如新颖活泼地开场白，提问激疑，小组间竞赛，课文比较欣赏，模仿课文片段即兴写作，围绕某一题目迅速想象或联想等等，力争调动学生多方感官，使之积极动脑、动口、动手，在学习语文地实践中，自觉地提高认识，增强能力，发展智力. 最终达到为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔地程度.文档收集自网络，仅用于个人学习第四，补充语法，扫除障碍.语文学习离不开语法知识，高中语文更是如此：课文赏析、作业练习、测验考试等都直接或间接地涉及到语法.但由于中考指挥棒，语法知识地残缺成了高一语文教学地一大障碍.文档收集自网络，仅用于个人学习针对语法知识残缺地问题，我们一般在第一学期给学生适当补充相关知识内容.词地构成、词类划分、短语分类、句子成分、单句与复句、文言文中常见地词地活用及特殊句式等必须补充，并通过练习使学生熟悉掌握.其中词性中地介词、副词地语法特征，句子成分中地连动句、兼语句、双宾语句，文言文中地词地活用等是难点，必须反复练习，学生方能摸清规律.这样，让学生在高一第一学期就全面地接触语法知识，第二学期就可以巩固并系统化了，学生进入高二高三碰到语法问题，自然会迎刃而解.文档收集自网络，仅用于个人学习第五，巧用初中课本，铺路搭桥.高中语文课本地有些知识，看似难点，但只要教师巧妙运用初中语文课本，铺路搭桥，学生就会轻松掌握.如学习《烛之武退秦师》，预习时就有不少学生问“何厌之有？”如何翻译，我没有正面回答，而是举了两个例子——学而不厌、何陋之有？让学生理解，结果学生一看就轻松解决.文档收集自网络，仅用于个人学习第六，讲究方法，循序渐进.进入高一，语文教材地内容增多，篇幅加长.仅必修课本第一册，与初中相比，篇幅就明显加长.如夏衍地《包身工》和马丁﹒路德﹒金地《我有一个梦想》，文言文《鸿门宴》《过秦论》等.此外，高中阶段作业、考试容量加大，向课外延伸多.教师可抓住重点篇目仔细讲，教给学生阅读地方法，授之以渔.如学习必修一地文言文，教师可引导学生重点分析《烛之武退秦师》和《鸿门宴》，让学生明确学好文言文地方法是：①多朗读；②多背诵；③勤练习；④勤查工具书.如在教授《烛之武退秦师》时，结合初中学过地《曹刿论战》进行《左传》知识点地讲解，将两篇课文进行比较教学，以旧带新，这样给学生一种似曾相识地教学环境，在知识衔接地同时，知识地深度广度也得到发展.譬如朗读地指导就可以结合课文《烛之武退秦师》第二段要求学生做到：读准字音，读对节奏，读出情感.譬如练习，就结合这两课让学生明白练习地方式主要有：①常用文言词和句式地归纳；②准确规范地翻译（按高考要求落点直译）.有了这些准备，学生学习《荆轲刺秦王》也就不困难了，最后再自学《鸿门宴》就能举一反三.文档收集自网络，仅用于个人学习第七，及时总结，调整学法.教无定法，学也无定法.高一学生来自不同地学校，其学习语文地方法也不尽相同，对不同程度地学生有不同地要求.作为教师，应强调学习方法地重要性，及时指导学生归纳、总结、调整自己地学习方法，养成科学地学习习惯.也可让语文成绩好地同学一周介绍一种学法，大家讨论，取长补短，从中形成适合自己地学习方法.另外，还要教会学生分析考卷，“知己知彼，百战百胜.”从考卷中分析出自己地弱项，弥补之，也是提高语文成绩地一条重要捷径.文档收集自网络，仅用于个人学习第八，课外延伸，综合提高.学生语文综合能力地提高，单靠课堂学习是远远不够地.教师要指导学生向课外延伸.如推荐有益读物，提示阅读方法；要求学生写日记、周记、笔记或办黑板报，提高写作能力；举办朗诵会，培养说话能力；特别是整理语文笔记，教师还要指导学生坚持收集成语俗语、名言警句、精美片段、文学常识等，让他们写写读读，反复品味，一段时间后他们自会融会贯通，灵活运用.文档收集自网络，仅用于个人学习第九，深入学生，热情关怀.学生进入高中，在平时地学习中会出现许多新地心理障碍.如竞争地激烈，学习压力地加大，考试成绩地失败等都会影响他们地自信心.语文学习中很多学生努力了，但没有收到立竿见影地效果，于是片面认为语文学与不学一个样，背与不背一个样，反正考试时课内知识少，课外知识多，加上课程多任务重，他们对语文学习中地阅读与赏析、预习与复习这些必要环节常常从简从略，对背诵、作文等必须完成地作业也是敷衍了事.所有这些，都直接影响学生地语文学习效果.针对学生地这些不良心理因素，教师要将个别交谈与整体教育相结合，耐心疏导，促其矫正.如有地学生成绩不佳，灰心丧气，教师可找出其语文学习中地闪光点，肯定鼓励，给他们以信心.文档收集自网络，仅用于个人学习总之，实施高一语文教学，既要紧扣《高中语文课程标准》和教材，传授知识，培养能力，发展智力，又要面对现实，瞻前顾后，发现问题，及时解决.只有认真搞好初高中语文地衔接与过渡，才能较好完成高一语文教学任务，为高二高三语文教学打下坚实地基础.文档收集自网络，仅用于个人学习。
初高中语文衔接.ppt
点评：猫作为一种廉价的宠物，我们习以为常， 作者把它写得有情有意，使我们在习以为常中读 到一种久违的温馨。
这是一只充满诱惑的猫。在作者笔下，猫成了个 一个情感寄托，成了家庭的成员，在无猫的日子， 猫反而显得更重要，这正是作者高明之处，使人 欲罢不能，阅读越想那只猫。
这是一只幸运的猫，它不仅是作者的宠物，也是 读者心中的一个爱物。这是一只生动的猫，他的 气息，他的味道，他的一个个小小的细节，被作 者写得生动而又味道。
文章从自己的生活选材，通过几个生动的细节， 让读者感到坚硬生活原来还有这样的柔软，让读 者感到真想买只猫填补生活的空白。
留不住的
0201赵岳
穿过熙熙攘攘的闹市，再向前行一段 便会路过一所小学。一所极普通的，甚 至可以说是破旧的小学。平日里，分秒 即逝的时间使我无暇侧目，今日难得， 时间还早。
要不是行人道上两个孩子尖叫着追逐 打闹，或许我的思想还会游离在昨晚大 堆的作业中。
总之，读散文，你需要那样一片氛围， 那样地走近作者，走近他的思想。
二
微风拂面，阳光明媚，走出家门， 坐在草坪边，读书，沐浴着一片阳光， 徜徉在清风中，为何不读书呢？
读小说，在这个时候，读奥斯丁的作 品是个好主意。读着她的书，好似一阵 微风就能把你的思绪吹上蓝天，吹进她 的世界。
你和伊丽莎白一样对达西有着偏见， 对韦翰有着迷恋；和玛丽安一起痴痴的 等着威洛比的归来，和埃丽诺一起承受 着露西的阴谋般的“友情”和爱德华的 无法解释的感情；和爱玛一起难堪无比， 当她被埃尔顿当作求婚对象的时候；和 她一起喜悦的热泪直流，当她听到奈特 利先生倾诉衷情的时候。
猫的盘子是空的，猫的篮子是空的，猫 的水罐也是空的，这些曾经充满了爱的物 什呀!没有猫等候墙上跳动的光斑，没有猫 啃阳台上的花花草草，没有猫去驱逐阳台 顶上的鸽子，没有猫站在这座房子所有的 至高点，也没有猫慵慵懒懒地仰在灿烂阳 光下的阳台里睡了，乃至我们用最饱含感 情的一句“大咪”来唤它，也没有温软的 猫语的应答，而只有它的痕迹的回音。
2024年初高中语文衔接：学习方法指导+课件
四、高一语文学法指导
（6）练，一是通过练习，巩固提高所学知识，及时查 漏补缺。练习时认真对待，规范答题，及时整理笔记。二 是勤练笔，认真对待每次习作，老师批改后要认真修改， 不断完善。
语文学习要讲究方法，希望大家牢记六字诀，结合个 人情况培养良好的学习习惯和方法，踏踏实实为语文学习 打下扎实的基础。只有基础打好了，才能为后期的学习提 供源源不断的动力。最后，祝愿大家在高中阶段能学有所 得、学有所成。
四、高一语文学法指导
二、牢记“听、说、读、写、思、练”六字诀 （2）说，一是上课要积极回答问题、主动参与讨论、 多和人交流看法。二是要多向老师同学请教，不懂就问。 三是积极参加朗诵、演讲、辩论等活动，提高表达能力。
四、高一语文学法指导
二、牢记“听、说、读、写、思、练”六字诀 （3）读，一是读背课内要求熟记的内容，大声读出， 有利于理解和记忆。二是广泛阅读课外书籍，名著、报刊 等，拓宽视野、丰富情感。
二、高中语文的变化及要求
变化之一，教学内容加深了。从教材看，初中学的 是一般记叙文、说明文和议论文，高中学的是复杂的记 叙文、说明文和议论文。从教学要求看，学习的内容也 明显加深了。如议论文，“教学大纲”规定：初三要 “能把握文章阐述的观点，了解论证方法，领会语言的 严密性”，而到高中则要求“能理清层次，把握中心论 点，分析论证方法，注意文章的逻辑性”。
四、高一语文学法指导
四、高一语文学法指导
一、课堂学习“三步走” （1）主动预习 提前阅读将学课文甚至了解该单元其他课文内容，确 立课堂学习目标。对于文言文单元，要求熟读课文，动手 圈点勾画，旁批疑难点。
四、高一语文学法指导
一、课堂学习“三步走” （2）专心听讲 上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。听课要 眼到、手到、心到，要跟随老师思路，作好笔记。只有在 课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才可能 为进一步的学习打下基础。
关于初高中语文知识的衔接精选课件PPT
7.压缩语段。 最近两年都是概括新闻要点，提取
的要点主要是“谁”“做了什么”。提 醒人家注意的是，第7题可能是最具有 变化的题，“语言运用 ”题可选的范 围很大，这只是其中之一。
8.仿写。 这道题会比较稳定，因为高考此题
也稳定。此题重点在审题，答题要点都 在题干上，主要是三点：话题、句式、 修辞手法。
13.重要语句的理解。 此题以选择题的形式出现，实际
考查的是在准确翻译基础上的理解和 判断，难度不大。
14.说明文阅读。 这类题在高考中叫“论说类文本阅读”设三
个选择题共9分。中考只有一个选择题，3分，其 余全是主观试题，总分值11分。主要设题角度包 括：1、理解所说明的对象，能读懂文本；2、理 解重要概念的含义；3、能掌握所说明事物的特 点和主要说明方法；4、能明了文章的结构特点 ；5、能理解文本作者的写作目的；6、归纳概括 相关内容；7、理解重要语句；8、结合文本阐述 自己对相关内容的理解。因为有一道选择题，还 要了解一点设置选项的常用手法。
想；⑦文中某一内容的作用、用意；⑧表现手法 ；⑨评价鉴赏；⑩按照一定句式表达对文本的分 析理解。
16.关于作文 作文占语文成绩的半壁江山。近两年的作文平均分都在41分
上下。一篇文章能比较真实地反映出学生的综合语文素养，包括 文化底蕴、阅读积累、语言表达、思想认识、价值取向等。考场 的作文有其特殊性，我认为有五大方面值得注意，即准确立意； 快速构思；明确内容（素材积累）；思想要深刻；语言有文采。 从文题的选择看主要是记叙文和议论文。《语文课程标准》中， 有这样的表述“写记叙性文章，表达意图明确,内容具体充实”“ 写简单的议论性文章做到观点明确，有理有据”。写记叙文还是 写议论文，受题目的影响也很大，这两年的作文都适合写议论文 。我认为初中学生还是适宜写记叙文。因为他们此时的思维方式 仍然以形象思维为主，写议论文不易写得深刻，不易写好。我也 认为写好记叙文是非常重要的。记叙文就是“讲故事”我们每天 面对的信息主要是听别人的故事，我们也把自己的故事讲给别人 。议论文是“讲道理”，而“讲道理”要建立在“讲故事”的基 础之上。
初高中语文衔接课(课堂PPT)
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下雨天留客天留人不留
• 下雨天，留客，天留，人不留。（陈述句）
• 下雨天，留客天，留人不留？（疑问句）
• 下雨天，留客天。“留人？”——“不留！”(问 答句)
• 下雨天留客天，留人不？——“留!”（另一种问答 句）
• 这句话断句并加标点后可做独幕剧。
• 仆人问：“下雨天留客天，留人不留？”
• 主人：“下雨天留客天，留人？（自忖后）—— 不留！”
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学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐
乎人不知而不愠不亦君子乎？
不亦……乎
呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？
其……邪
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窍门六: 总分断句法
• 子曰益者三友损者三友友直友谅友多闻益 矣友便辟友善柔友便佞损矣
子曰：“益者三友，损者三友，友直，友谅， 友多闻，益 矣；友便辟，友善柔，友便佞， 损矣。”
老儿生一子，人言非，是 我子也。家产田园尽付与，女 婿外人，不得争执。
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学习 目标
• 1、初步探讨并总结出一些文言文断句简易 方法；
• 2、学会一点归纳思维并善于实际运用 • 3、提升文言文断句乃至翻译技能。
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什么叫断句
• “句读之不知，惑之不解” • “彼童子之师，授之书而习其句读者”
• 客人反叽道：“下雨天留客，天留人不留。” （并做出欲走状）
• 无奈，主人只好把客人留下。
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麻子无头发黑脸大脚不大好看 • 麻子无,头发黑,脸大,脚不大,好
看! • 麻子,无头发,黑脸,大脚,不大好
看。
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老儿生一子人言非 是我子也家产田园尽 付与女婿外人不得争 执。
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老儿生一子，人言非是我 子也，家产田园尽付与女婿， 外人不得争执。
初高中语文衔接课程.(课堂PPT)
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二、初高中语文教与学比较
3.初中属九年制义务教育阶段，受学生年龄等限制 ，在语文能力方面相对要求较低，这就决定了中考语 文大部分试题是知识型的，尤其是基础知识的考查， 还是以课本为依据，能力型的相对较少。这使得学生 更多地把精力放在对课本的死记硬背上，养成了很不 好的学习习惯，应有的能力没有完全培养出来。升入 高中后，部分学生仍然延续原有的学习方法和思维方 式，过多地依赖老师，掌握知识也以机械记忆为主， 而高中却需要注重平时的积累及语文的综合运用能力 ，这种不同会很大程度地影响到学生的高中学习。
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三、做好几个衔接
1.教材体例的衔接 了解教材的编排特点，了解高中语文的学习特 点，让学生做到心中有数。 2.知识层次的衔接 高中的课文不仅篇幅长，而且课后练习相对较 少，但少而精、容量大。它在初中知识的基础 上进行了拓宽加深，迁移性强，体现了语文和 其他学科的交叉性、渗透性特点。
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三、做好几个衔接
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三、做好几个衔接
5.学习方法的衔接 随着高中知识层次的加深、知识容量的扩
大、能力培养的重视，学生应该改变初中依赖 老师的不良习惯，掌握科学的学习方法，逐渐 培养和发展自学、抽象思维和创新等能力，广 泛阅读，拓宽知识面，进一步提高自己的语文 能力。
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三、做好几个衔接
6.心理辅导的衔接 咱们的新学生，由于来自不同的学校、班
初高中语文衔接课程 暑期教学
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深入理解新课标 充分把握新教材
帮助学生学好语文
初高中语文教学的差异
1.理念上的差异 第一，注重语文应用能力的培养。 第二，注重审美能力的培养。 第三，注重探究能力的培养。
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1.玩语文游戏。
比如，我们让学生读赵元任先生的通篇只有一个读 音的中国古文《施氏食狮史》，让他们感受语文拼音的 趣味、汉语的魅力。
附：石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。适施氏时时 适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏 视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适 石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十 狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。
语文教学的无缝对接
——浅谈在新课程背景下初高中语文教学的衔接
小学教学重在“扶”， 初中重在“半扶半放”， 高中重在“始放”， 大学重在“全放”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、观念转变 2、强力吸引 3、愉快适应
《呻吟语》中所说：
深沉厚重是第一等资质（可以入阁）， 磊落豪雄是第二等资质（可以为将）， 聪明才辩是第三等资质（可以为学）。
仔细研读《全日制义务教育语文课程标准》 和《普通高中语文课程标准》，有如下几 点差异：
（一）目标要求不同：初中语文学习偏 重积累，高中则偏重运用。
（二）从培养目标看：初中语文“着重 培养学生语文实践能力”，“重视培养良 好的语感”，“整体把握的能力”。高中 语文着重培养“探究能力”。
仔细研读《全日制义务教育语文课程标准》 和《普通高中语文课程标准》，有如下几 点差异：
----刘墉《创造自己》
其次，是课堂激发。
1.课文关联法 2.时事激发法 3.循序渐进法
（1）“听书”。 （2）“说书”。 （3）“读书”。 （4）做“小组摘记本”。 （5）“读书经验交流会”。
宝马4次碾压儿童，岂能对肇事司机如此偏袒？
2010年9月7日上午，江苏省新沂市3岁半男童乐 乐正在居民小区内玩耍时，一辆宝马车突然倒车将他 撞倒并从他身上碾过。令人惊愕的是，宝马车紧接着 又反复3次碾轧乐乐，导致其惨死。与受害者素不相识 的司机真的不可能存在“故意杀人”的动机吗？谁都 知道，碾伤可能意味着庞大的治疗费用，意味着受害 人一辈子落下残疾，所需要付出的赔偿将是个无底洞； 而碾死则意味着司机一次性赔钱，二者哪个更“划 算”，不言自明。过去曾经报道过多起“撞伤不如撞 死”的案例，这是不是可能存在的、需要调查的杀人 动机？如果仅仅是交通肇事，何以反复三次碾压？即 便是“惊慌失措”，也不至于三次啊？
③分析评价方面，由初中的“能提出自己的看 法和疑问”，到高中的“做出自己的分析和判断， 学习从不同角度进行阐发、评价、质疑”。
④鉴赏方面，高中更强调自己的情感体验和思 考。
（六）文言文阅读方面
由初中“理解基本内容”到高中的 “掌握常见的文言实词、虚词、句式、 读懂课文，用现代观念审视作品的思想 内容和思想倾向”。
直面苦难
他出生在内蒙古东部的一个边远小城，8岁时，丧 父；10岁时，从小抚养他的爷爷又去世；整个家，就 靠母亲十分微薄的一点点工资养活他和哥哥。东北的 冬日极冷，家里买不起取暖的用具，最高的温度是零 上5度。他11岁的时候，家里没有自来水，必须要到 200米以外的地方挑水。小时候一天挨两次打。曾一年 内搬了６次家。主持人念错一个字罚50元。一个月被 罚光了工资，还倒欠栏目组几十块钱。如果不能胜任 就要被退回去。天天琢磨着自杀，不想活了。他就是 白岩松。白岩松自曝艰苦身世，正如白岩松所说， “当你走过苦难，再回忆起它总会带有温暖的颜色。” 有时候，苦难真的是一笔财富。
（三）从阅读能力看，初中为理解层， 高中为应用、鉴赏。
（四）从表达能力上看，初中注重感性 思维，高中注重理性思维和“创造性思 维”。
（五）现代文阅读方面
①在阅读方法上，由初中“熟练运用略读、浏 览”，到高中“能根据不同目的、阅读材料，灵 活运用精读、略读、浏览法”。
②理解方面，由初中“理解主要内容”到高中 “理解作者的思想、观点和情感”。
初高中语文教学之间的不相衔接
1.多数学生存在着知识漏洞，主要是语法知识残缺 2.相当部分的学生没有主动探索的有效的学习方法 3.相当部分的学生不适应高中教材 4.相当部分的学生没有养成良好的学习习惯
“其实，学好语文很容易。随手教你几招，不怕你 扩散，就怕你做不到。一、每天写日记，要写那种不 给任何人看的日记，每天就写100字，不多不少。写到 一千回，下笔如有神。二、大搞文字游戏，开玩笑， 猜谜语，写对联，填诗词，给所有老师起外号。嬉笑 怒骂，激扬文字，把语言玩得山穷水尽。到那时，看 语文书上的课文如同老叟戏顽童，老牛吃嫩草，什么 语文考试，作文竞赛，简直不堪一击。三、进行背字 词、背诗文比赛。电脑里存盘的资料多，可调用的东 西就多。同理，你多背些古今中外死人活人的东西， 不用思索，‘语文’就顺口而出了。不要死记硬背， 要边背边用，活背活用，急背急用，立竿见影。以肚 子里东西多为荣，君子耻一物之不知，连说一百个成 语不重样，假装深沉是蠢驴……明白了吗？”
第三，就是课外阅读
向学生推荐适合他们的课外阅读书目，如： 杂志《读者》《意林》《格言》《世界博览》 《名人传记》《中学生阅读》 《创新作文》 《作文成功之路》《作文与考试》等，或者 各种名著。
精编阅读讲义：“晨读夜诵”“经典博 览”
课外读物自助餐
高一年级自由阅读菜单
第一部分 徜徉诗海 《徐志摩诗歌》《戴望舒的诗》《海子的诗》 《北岛的诗》《雪莱的诗》《泰戈尔的诗》 第二部分 文化探幽 《文化苦旅》《中国地脉》《唐诗之旅》《宋词之旅》 第三部分 经典对话 《论语》 《〈红楼梦〉选读》《家》 《鲁迅作品选读》 《名人传》《欧也妮·葛朗台》 《巴黎圣母院》 《大卫·科波菲尔》 第四部分 人文读本精选 《新语文读本》（1、2册） 《古典的中国—日常生活人性读本》
或者各种形式的比赛，如快读比赛、速背比赛等。
首先，老师要以身作则。
“势力纷华，不近者为洁，近之而不染者尤
洁；智械机巧，不知者为高，知而不用者为尤
高。”
----《菜根谭》
“在人生的战场上，不要觉得自己已经拼了 命，也不要怨环境对你的要求过苛。应该想的 是，自己的对手是否更拼命，别人的环境会不 会要求得更苛。否则，你在拼命之后，还是可 能落得惨败，而且一败涂地！”