平行投影教案
九年级数学下册《平行投影》教案、教学设计
5.培养学生将数学知识应用于实际生活的意识，使学生认识到数学在现实生活中的重要作用，提高学生的数学素养。
二、学情分析
九年级的学生在经过前两年的数学学习后，已经具备了较为扎实的几何基础，对空间图形有一定的认识和理解。在此基础上，学生对平行投影的学习具备以下特点：
4.学生对数学学科的兴趣和热情存在差异，教师应关注学生的情感态度，激发学生的学习积极性，使其更好地投入到平行投影的学习中。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-平行投影的概念及其性质的理解。
-平行投影作图方法的掌握。
-应用平行投影知识解决实际问题的能力。
2.教学难点：
-对平行投影性质的深入理解和应用。
-在实际问题中，如何将平行投影的知识与其他几何知识综合运用。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想采取以下教学策略和方法：
1.利用直观教具和多媒体演示，帮助学生形成直观的平行投影概念。通过观察动态的投影过程，让学生理解投影线、投影面和投影图形之间的关系，从而加深对平行投影性质的理解。
2.采用分步骤、循序渐进的教学方法，引导学生掌握平行投影的作图技巧。首先，通过简单的图形练习，让学生熟悉基本的作图方法；其次，逐步增加难度，让学生在解决复杂图形的投影问题时，能够灵活运用所学知识。
7.创设反思环节，让学生在学习过程中不断总结经验，形成系统的知识体系。引导学生从错误中学习，培养批判性思维和自我纠错能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示一组生活中常见的平行投影现象，如树影、建筑物的影子等，引导学生观察并思考这些现象背后的数学原理。
平行投影与中心投影电子教案
平行投影与中心投影电子教案平行投影和中心投影是绘画或绘图中常用的两种投影方法，它们分别适用于不同的绘制需求。
本教案将介绍平行投影和中心投影的概念、基本原理以及使用方法，并通过实例进行说明。
一、平行投影1.概念：平行投影是指物体的投影线与视平面平行的投影方法。
在平行投影中，物体的真实形状、大小和各个部分的比例都能够准确地表现出来。
2.基本原理：平行投影的基本原理是物体与投影面之间固定的相对位置关系，即物体与投影面平行，使得投影线与视平面的相交角度为90度。
3.使用方法：平行投影可以通过绘制辅助投影线来实现。
首先，选择一个指定的投影方向，通常选择从正前方、正后方或侧面的一些角度进行观察。
然后，通过画出与物体平行的投影线，将物体的各个部分的投影点连接起来，以得到物体在投影面上的平行投影。
4.实例：以盒子为例进行平行投影的绘制。
首先，在纸上绘制正视图和平面图，确定盒子的长、宽、高。
然后，选择一个投影方向，如从正前方进行观察。
根据盒子的长、宽、高，在视图上绘制平行投影线，然后连接各个投影点，得到盒子在投影面上的平行投影。
二、中心投影1.概念：中心投影是指物体的投影线通过一个中心点，与视平面相交的投影方法。
在中心投影中，物体的远近、大小和形状会因为视角的不同而发生变化。
2.基本原理：中心投影的基本原理是物体与投影面之间的相对位置关系，即物体与投影中心点的连线与视平面的相交点为投影点。
3.使用方法：中心投影可以通过绘制辅助投影点来实现。
首先，选择一个指定的中心点，通常选择物体的中心点或者重心。
然后，通过画出物体与中心点相连的投影线，并确定视角，将投影线与视平面的相交点连接起来，以得到物体在投影面上的中心投影。
4.实例：以立方体为例进行中心投影的绘制。
首先，在纸上绘制正视图和平面图，确定立方体的长、宽、高。
然后，选择一个中心点，并画出从中心点到立方体各个顶点的线段，在画纸上确定视角，将线段延长至投影面上，然后连接各个投影点，得到立方体在投影面上的中心投影。
《平行投影》初中数学的优秀教案
《平行投影》初中数学的优秀教案一、教学目标1.让学生理解平行投影的概念及其在实际生活中的应用。
2.培养学生运用平行投影的性质解决实际问题的能力。
3.激发学生对几何学的兴趣，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1.重点：平行投影的概念、性质及在实际生活中的应用。
2.难点：运用平行投影的性质解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）展示生活中的平行投影现象，如建筑物、树木、电线杆等在阳光下的影子。
（2）引导学生观察这些现象，思考影子与物体之间的位置关系。
2.新课讲解（1）讲解平行投影的概念：当光线与投影面平行时，物体在投影面上的影子称为平行投影。
（2）讲解平行投影的性质：平行投影的影子大小与物体大小成正比，影子的方向与光线方向相同。
（3）通过实例讲解平行投影在实际生活中的应用，如设计图纸、摄影、测量等。
3.课堂练习（1）让学生在纸上画出给定物体的平行投影，如立方体、圆柱体等。
（2）让学生观察并分析给定物体的平行投影，判断其形状、大小、位置关系。
4.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选一个代表进行汇报。
（2）讨论平行投影在实际生活中的应用，如如何利用平行投影测量物体的高度、如何设计投影图案等。
（2）布置课后作业：让学生观察生活中的平行投影现象，拍摄照片并分析其特点。
四、课后作业1.复习平行投影的概念、性质及其应用。
2.完成课后作业：拍摄生活中的平行投影照片，分析其特点。
五、教学反思本节课通过导入生活中的平行投影现象，引导学生理解平行投影的概念和性质，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
在教学过程中，注重课堂练习和小组讨论，让学生在实践中掌握平行投影的应用。
课后作业的布置旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
1.导入新课（1）展示生活中的平行投影现象，如建筑物、树木、电线杆等在阳光下的影子。
（2）引导学生观察这些现象，思考影子与物体之间的位置关系。
2.新课讲解（1）讲解平行投影的概念：当光线与投影面平行时，物体在投影面上的影子称为平行投影。
初中平行投影教案
初中平行投影教案一、教学目标知识与技能：1. 了解平行投影的概念，知道平行投影的特点。
2. 能够确定物体在平行投影下的影子的特征。
3. 知道在不同时间物体在平行投影下形成的影子的大小和方向的变化规律。
过程与方法：1. 通过观察、实践、探索，提高空间想象能力，发展空间观念。
2. 学会观察生活中的平行投影现象，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性。
2. 培养学生理论联系实际的能力，增强学生的应用意识。
二、教学重点与难点教学重点：理解平行投影的概念和特点。
教学难点：掌握平行投影下物体影子的大小和方向的变化规律。
三、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中常见的平行投影现象，如太阳光下的影子、电影院里的投影等，引导学生关注这些现象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究让学生观察课件中的平行投影现象，引导学生发现并总结平行投影的特点。
学生通过观察、思考，得出平行投影的定义和特点。
3. 课堂讲解讲解平行投影的定义，明确平行投影是指光线从一个方向照射物体，形成的影子。
讲解平行投影的特点，如影子的大小和方向与物体的位置和形状有关，不同时间的影子大小和方向会发生变化等。
4. 实践操作让学生拿出准备好的模型或用手势表示，进行平行投影的实践操作。
让学生观察自己在不同位置、不同时间下的影子，总结影子的大小和方向的变化规律。
5. 总结提升通过讨论、交流，引导学生总结平行投影的特点和影子变化规律。
强调平行投影在生活中的应用，提高学生的应用意识。
6. 巩固练习布置一些有关平行投影的练习题，让学生课后独立完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过生活中的平行投影现象，引导学生关注数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生观察、实践、探索，培养学生的空间想象能力和观察能力。
通过讨论、交流，让学生总结平行投影的特点和影子变化规律，提高学生的数学思维能力。
投影教案学案反思投影知识点总结中心投影与平行投影的区别是什么
“投影教案学案反思投影知识点总结中心投影与平行投影的区别是什么”教案章节一：中心投影【教学目标】1. 让学生了解中心投影的定义和特点。
2. 能够运用中心投影的知识解决实际问题。
【教学内容】1. 中心投影的定义：以一个点为光源，光线从该点向外辐射，形成的投影称为中心投影。
2. 中心投影的特点：a) 投影线从一点出发，呈放射状分布。
b) 物体在投影面上的形状与物体在光源点的视图相同。
c) 物体距离光源越远，投影越大；距离光源越近，投影越小。
【教学活动】1. 引导学生通过观察生活中的实例，发现中心投影的特点。
2. 利用模型或图片，展示中心投影的形成过程，加深学生对中心投影的理解。
3. 布置练习题，让学生运用中心投影的知识解决实际问题。
教案章节二：平行投影【教学目标】1. 让学生了解平行投影的定义和特点。
2. 能够运用平行投影的知识解决实际问题。
【教学内容】1. 平行投影的定义：以一组平行线为光源，光线从该组平行线出发，形成的投影称为平行投影。
2. 平行投影的特点：a) 投影线平行且不变，形成平行投影。
b) 物体在投影面上的形状与物体在光源点的视图相同。
c) 物体距离投影面越远，投影越大；距离投影面越近，投影越小。
【教学活动】1. 引导学生通过观察生活中的实例，发现平行投影的特点。
2. 利用模型或图片，展示平行投影的形成过程，加深学生对平行投影的理解。
3. 布置练习题，让学生运用平行投影的知识解决实际问题。
教案章节三：中心投影与平行投影的对比【教学目标】1. 让学生了解中心投影与平行投影的区别。
2. 能够运用中心投影与平行投影的知识解决实际问题。
【教学内容】1. 中心投影与平行投影的区别：a) 光源位置不同：中心投影以一个点为光源，平行投影以一组平行线为光源。
b) 投影线特性不同：中心投影的投影线呈放射状，平行投影的投影线平行且不变。
c) 物体在投影面上的形状与物体在光源点的视图相同。
【教学活动】1. 通过对比实例，引导学生发现中心投影与平行投影的区别。
《中心投影与平行投影》教案
《中心投影与平行投影》教案教学目标1.了解中心投影与平行投影的区别与联系；2.培养学生观察能力，识图能力和空间想象能力。
教学重难点1.教学重点：平行投影与中心投影；2.教学难点：中心投影。
教学过程一、情境导入二、研探新知形状也将改变。
故不宜度量，因此工程制图和技术制图一般不采用中心投影，而采用平行投影的方法。
(2)观察教科书第11页图1.2-2中的图片说出它是在何种投影下的图片，并指出它的优点和缺点。
(3)你知道平行投影有哪些性质吗？让学生了解平行投影的一些简单性质：①点的投影仍为点；②直线的投影一般仍为直线(当直线不平行投影线时)；③一点在直线上，则点的投影一定在直线的投影上；④两平行直线的投影仍为平行直线(当投影线不平行两直线所在平面时)；⑤直线上两线段之比，等于其投影之比。
引导学生讨论总结。
分组讨论，积极表达自己的见解，最后选出小组代表发言。
三、课内练习课内练习设计意图教师活动学生活动(6)有下列说法：①平行投影的投影线互相平行，中心投影的投影线相交于一通过练习巩固中心投影与平行投影的概念，并让学生掌握中心投影与引导学生思考，动手做题，并对学生的回答做出评价。
最后给出正确答案。
独立思考，动手做题，并积极表达自己1、投影：光线通过物体，向选定的面（投影面）投射，并在该面上得到图形的方法。
2、中心投影：投射线交于一点的投影称为中心投影。
3、平行投影：投射线相互平行的投影称为平行投影。
平行投影分为斜投影与正投影。
五、课后思考题如图1所示F E 、分别是正方体的面11A ADD ，面11B BCC 的中心，则四边形E BFD 1在正方体的面上的射影(即本节所指的正投影)可能是图2中的_______(要求把可能的序号都填上)CABD1C1A 1B1D FE图1图2① ②③④。
中心投影和平行投影教案苏教版
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏教版八年级上册《几何》单元相关章节，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
-《数学投影几何案例分析》：这本书通过具体的案例分析，让学生了解投影几何在实际问题中的应用，有助于学生提高解决问题的能力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-让学生观察和研究日常生活中的投影现象，如日食、手影、建筑物的立面图等，尝试解释和理解这些现象背后的数学原理。
-学生可以尝试自己设计一些投影实验，如利用尺子、量角器等工具，观察和记录不同角度下的投影情况，进一步理解投影的原理和特点。
简短介绍中心投影和平行投影的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解中心投影和平行投影的基本概念、特点和原理。
过程：
讲解中心投影和平行投影的定义，包括其主要特点和原理。
详细介绍中心投影和平行投影的特点和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.案例分析（20分钟）
教学内容主要包括两个部分：一是中心投影，通过观察日食、手影等现象，让学生了解中心投影的原理；二是平行投影，通过观察建筑物的立面图、道路的布局等现象，让学生了解平行投影的特点。在教学过程中，我将引导学生运用所学知识解释生活中的投影现象，提高学生的实践能力。
结合学生的认知规律和兴趣，本节课将通过丰富的教学活动，如观察、讨论、操作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重个体差异，给予每个学生充分思考和表达的机会，使他们在课堂上得到有效的提升。
中心投影和平行投影教案xxl
中心投影和平行投影
预习目标：
1、了解投影、中心投影和平行投影的相关概念；
2、掌握三视图的基本原理，能画出简单空间图形的三视图，并能识别三视图所表示的立体图形。
预习重点：
正确画出简单组合体的三视图。
预习难点：
识别三视图所表示的空间几何体。
预习过程：
一、阅读课本P11，回答：
1、投影
2、中心投影平行投影
它们各有什么优点？
3、平行投影有哪两种？
二、空间几何体的三视图：
视图：
1、主视图：
三视图俯视图：
左视图：
展示例：画出下图的三视图
2、结合图形分析空间物体三视图的对应规律有哪些？
答主视图与俯视图→
主视图与左视图→
俯视图与左视图→
练习：
请生思考常见空间物体的三视图：球、圆柱、圆锥并板演。
请生各小组相互检查一下在请生上黑板投影
例1、画出下列几何体的三视图：
分析：画三视图之前，先把几何体的结构弄清楚。
在绘制三视图时要将被遮挡的部分用虚线表示出来。
（请生讨论在投影）
例2、如图，设所给的方向为物体的正前方，试画出它的三视图（单位：厘米）（图形见书P13例2）
当堂检测练习：P13，1，2
三巩固
对预习我已经掌握的知识是
需要与同学交流的问题是
需要老师重点讲解的问题是。
湘教版数学九年级下册 平行投影与中心投影教案与反思
第3章投影与视图古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修铁山学校何逸春3.1 投影第1课时平行投影与中心投影【知识与技能】1.了解投影、投影线、投影面的概念，掌握平行投影和中心投影的概念及性质.2.能够确定物体在平行光线和点光源发出的光线在某一平面上的投影. 【过程与方法】经过观察、想象，体会中心投影与平行投影之间的区别.【情感态度】1.积极参与探索，总结，与同伴交流，勇于解决问题.2.通过了解，感受我国古代灿烂的文化，并会用数学的眼光观察世界. 【教学重点】平行投影、中心投影的含义及其特征.【教学难点】平行投影与中心投影的区别及判断方法.一、情境导入，初步认识媒体展示:①物体在日光或灯光的照射下，在墙壁或地面形成影子；②皮影戏；③灯光下，做不同的手势形成各种各样的手影.(可让学生参与现场表演，激发学生求知欲)二、思考探究，获取新知1.投影及平行投影的概念阅读教材P95，了解投影的定义及平行投影的定义.(1)投影的定义:光线照射物体，在某个平面(地面或墙壁等)上得到的影子叫做物体的投影，照射光线叫投影线，投影所在的平面叫投影面.(2)平行投影的定义:由平行光线形成的投影.如物体在太阳光的照射下形成影子.【教学说明】平行投影的特征:同一物体在不同时刻太阳光下影子的方向和长短是不一样的.一般上午的影子由西→西北→北变化，影子越来越短，下午的影子由北→东北→东变化，影子越来越长.例1 如图，有两根木棒AB，CD在同一平面上竖着，其中AB这根木棒在太阳光下的影子为BE，请画出CD的影子DF，并说明你是怎样画的.【分析】因为是太阳光下的影子，所以光线应是平行的，木棒的顶端A与影子E的连线AE即为太阳光线.解:过点C作CF∥AE，交BD所在的直线于F，则DF就是所求的CD的影子，如图所示.2.中心投影中心投影的定义:探照灯，路灯或台灯的光线可以看成是从一点发出的，像这样的光线所形成的投影称为中心投影.【教学说明】①中心投影会改变物体的形状和大小.我们前面学过的位似图就可以看作中心投影.②中心投影的点光源，物体边缘上的点及它在影子上的对应点在同一条直线上，根据其中两点，就可以求出第三个点位置.例2 如图，垂直于地面的两根木杆A，CD在同一路灯下的影子分别是BE，DF，试画出路灯灯泡的位置.【分析】因为路灯发出的光线均从同一点(即灯泡)出发，故光线AE，CF的交点即为灯泡所在位置.解:连接EA，FC并延长，交点为P，则点P是灯泡的位置.三、运用新知，深化理解1.晚上小华出去散步，在经过一盏路灯时，他发现自己的身影( )A.变长B.变短C.先变长后变短D.先变短后变长2.(湖北宜昌中考）如图，在一间黑屋子里用一盏白炽灯照一个球球在地面上的阴影的形状是一个圆，当把白炽灯向远移时，圆形阴影大小的变化情况是（）A.越来越小B.越来越大C.大小不变D.不能确定3.在一个晴朗的白天里，小亮在向正北方向走路时，发现自己的身影向左偏，你知道当时所处的时间是（）A.上午B.中午C.下午D.无法确定4.从早上太阳升起的某一时刻开始到晚上，操场上旗杆在地面上的影子化规律是（）A.先变长，后变短B.先变短，后变长C.方向改变，长短不变D.以上都不正确5.在同一时刻，身高为1.6米的小强的影长是1.2米，旗杆的影长是15米，则旗杆高为_______.6.确定图中路灯灯泡的置，并画出小赵在灯光的影子.7.如图，我国某大使馆内有一单杠支架，支架高2.8m，在办公楼前竖立着高28m的旗杆，旗杆底部离大使办公楼墙根的垂直距离为17m，在阳光灿烂的某一时刻，单杠支架的影长为2.24m，办公室窗口离地面5m，问此刻旗子的影子是否能达到办公室的窗口？【教学说明】学生自主完成加深对新知的理解.【答案】1. D 2. A 3. A 4. 5. 20米 6.略7.解:能达到.设旗杆的影长为xm，依题意,∴x=22.4，22.4-17=5.4，再设影子落在办公楼上的影高为ym，依题意得，∴y=6.75＞5，∴旗子的影子能达到办公室的窗口.四、师生互动，课堂小结1.本堂课主要学习了投影、平行投影、中心投影的有关概念，初步认识了平行投影和中心投影的特征，通过例题和练习掌握了平行投影的简单应用.2.本堂课你学到了什么，还有什么疑惑和同学们交流一下.1.教材P99第2、3题.2.完成同步练习册中本课时的练习.本节课首先通过媒体展示、学生动手，让学生们初步感知投影，接着学习平行投影及中心投影的概念，通过例题和练习掌握投影的简单应用，培养学生积极探索、动手动脑的习惯，增强学习数学的兴趣.【素材积累】1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。
《平行投影与中心投影》教案-03
《平行投影与中心投影》教案课型：新授课教学目标：知识与技能：（1）通过观察、实验、探索、想象，了解投影、投影线、投影面、平行投影、中心投影的概念；（2）能够确定物体在平行光线和点光源发出的光线在某一平面上的投影。
过程与方法：（1）学习平行投影时，要弄清光线照射角度与影子的关系，同一照射角度下，两个物体的高度与影长成比例，与相似三角形建立联系；（2）通过学生自己动手实验，教师同学们归纳、概括，形成平行投影和中心投影的概念，并把所学知识应用于生活实际之中。
情感、态度与价值观：在实验、探索中获取新知，可激发学生的学习兴趣，体会到教学与生活融为一体，使学生爱学习、爱生活，敢于探索创新，在学习中产生对数学的兴趣，在探索中投入更大的热情。
教学方法：小组探究法。
教学重点难点：重点：投影、平行投影、中心投影的概念。
难点：对投影概念的准确把握，物体与投影的关系。
教学准备：多媒体、手电筒、小棒、三角形纸片教学过程：一、创设情境，导入新课你们喜欢小动物吗？今天老师为大家带来了许多活泼可爱的小动物。
（出示手影）。
谁还愿意上来为大家表演手影？二、合作交流，自主探究1、手影的原理是什么？手影是一种投影现象，那么你认为投影需要哪几个要素？板书光源、物体、投影面）你能大胆猜想，说说什么是投影吗？请大家打开书P100阅读前两段。
阅读后，你有什么收获？（1）生活中有哪些投影现象？生活中的影子与刚才咱们所说的投影有什么区别？小结：我们今天谈到的投影、投影面是一个平面，而生活中的影子可能不在同一个平面上。
（2）如果对大家所提到的投影现象进行分类，你认为应该分为几类？说说你是怎么想的？针对同学的想法，我们一起探讨一下，它们有什么不同？请大家分组进行讨论。
2、探究新知（1）合作交流探索中心投影和平行投影的定义活动一：取一些长短不等的小棒及三角形，用手电筒去照射这些小棒和纸片。
①固定手电筒，改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？②固定小棒和纸片，改变手电筒的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？③由此,你能得到什么结论?小结：手电筒与物体，改变其中的一个位置和方向，影子都会发生改变。
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平行投影教案
《平行投影》教案（冀教版九年级下）
教学设计思想：本节安排1课时讲授；影子是生活中常见的现象，教学中引用太阳光照射下的影子种种生活中的实例，目的是让学生体会影子在生活中的存在，激发学习的兴趣。
课前布置作业让学生观察不同时刻物体影子的变化，亲自感受变化的情况，再通过教师讲授逐步加深对投影相关概念的理解，并掌握其应用。
教学目标：
1．知识与技能
经历实践、探索的过程，知道平行投影、正投影的含义；
能够确定物体在太阳光下的影子的特征；
知道在不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的。
2．过程与方法
通过观察、想象、实践形成一定的空间想象能力，发展空间观念；
探索不同时刻不同物体的影子的变化规律：影子长的比等于物体高度的比。
3．情感、态度与价值观
通过理论研究自然现象，引发对大自然和社会生活
探索的欲望，提高学习兴趣，增进数学的应用意识。
教学重点：理解平行投影的含义。
教学难点：通过对平行投影的认识进行物体与投影
之间的相互转化。
教学方法：启发式。
教学安排：1课时。
教学媒体：幻灯片。
教学过程：
课前准备：让学生在课前观察物体在阳光下的影子，自己总结出一些结论。
一、创设情景
问题1：
师：请看这幅图片，哪位同学知道这是什么？（提出问题，激发学生的兴趣）
教师陈述：日晷是我国古代利用日影测定时刻的仪器,它由“晷面”和“晷针”组成。
当太阳光照在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面。
随着时间的推移，晷针的影子在晷面上慢慢地移动。
以
此来显示时刻。
（看下图）
设疑激趣：利用古代显示时刻的物体来引起学生的兴趣。
二、引出课题
问题2：
师：太阳光可看成平行的直线，在阳光下，我们经常看见物体的影子，那同学们你们知道影子的长短和方向在一天中是怎样变化的吗？
下面我们来看几副图片：（幻灯显示）
（1）（2）（3）
上面的三幅图是在我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的，请根据树的影子，判断拍摄的先后顺序，并说明理由。
生：通过这几天观察，如果上午观察物体的影子，都是逐渐变短的一个过程，所以拍摄的先后顺序是：（3）→（2）→（1）。
师：这位同学回答的很正确；但是哪位同学能解释一下呢？
生：上午太阳从东方地平线上升起，逐渐升高，这里我们把太阳光线看成平行的直线，根据以前我们学过的几何知识，通过画图，显而易见影子随着太阳的升高逐渐变短的。
师：回答的很好；根据上面的总结，我们观看下面的图片，观察有什么变化？
在我国北方地区，人们居住的房屋窗户大多是朝南的，中午某时刻室内的窗影在一年四季里会有什么变化
呢？
学生相互讨论，交流。
生：夏天的时候影子是最短的，冬天是最长的，春
秋次之。
活动：学生有丰富的关于影子的生活经验，让他们
结合经验想象自己的影子从早到晚是如何变化的（包括大小和方向）？并叫三个学生代表太阳、物体、影子，模拟太阳东升西落。
得出结论：大——小——大；西——北
偏西——正北——北偏东——东。
教师总结：物体在光线的照射下，会在地面或墙面
上留下它的影子，这种现象就是投影（）。
太阳的光线可看做平行线的，像这样的光线照射在
物体上，所形成的投影叫做平行投影。
光线是投影线，
地面或墙面是投影面。
[
如上图，用一束平行光线竖直照射水平放置的三角尺上，投影线、三角尺在水平面上的投影是平行投影。
在这种
平行投影中，光线是竖直照射在水平面上的。
像这种平
行投影又叫做正投影。
现在大家对投影有了一定的了解，再看下面这个图形，思考问题：
如图，正方体正面（R面）在V面上的正投影。
1．R面的正投影是什么图形？与R面相对的面的在
正投影是什么图形？
2．Q面的正投影是什么图形？与Q面相对的面的正投影是什么图形？
3．P面及与它相对的面的正投影分别是什么图形？
学生相应回答上面的问题。
师：我们学习了投影的相关概念，也观看了许多投影的图片，那同学们思考这样的问题：
（1）一个物体的正投影是立体图形还是平面图形？
（2）点、线段和多边形的正投影可能分别是什么图形？
第一问显而易见，教师可以找中下等学生回答。
第二问教师可以通过课件演示，学生观看，回答问题。
（参看课件：点、线、面的投影）
师生互动：
例：旗杆直立在A处，它的平行投影如图所示。
（1）请画出小明站在B处时的投影（用线段表示）。
并说明你这样画的理由。
（2）如果小明站在C处，请画出他的投影（用线段表示），并比较小明站在B、C两处投影的长短。
（3）旗杆的高度与它投影长的比和小明的身高与他投影长的比有什么关系？为什么？
学生在教师的引导下，自主完成这道例题，教师再进行
讲解。
教师总结：一般地，两个直立于地面的物体在阳光下的投影，或平行或在同一条直线上，两个物体、他们的平行投影及过物体顶端的投影线，分别组成直角三角形，这两个三角形相似。
三、练习
1．大致说出我国北方的确一天中（早晨、中午、傍晚），人在阳光下的投影的方向和长短。
2．下图是一棵大树在阳光下的投影，请画出另一棵树的投影（用线段表示）。
3．结合地理知识，谈谈在我国哪些地区会有太阳直射现象。
这时人的投影是什么样的？
四、课堂总结
板书设计：
平行投影
一、导入平行投影
问题1：正投影
二、新授例：
问题2：三、练习
投影：四、总结。