【幼儿园管理制度】备课、听课制度
2024年幼儿园备课和听课制度(2篇)
2024年幼儿园备课和听课制度随着时代的发展和社会的进步，幼儿园教育也在不断地改革和完善。
作为教师，备课和听课是提高教学质量的重要环节。
为了更好地适应未来的教育发展需求，2024年的幼儿园备课和听课制度将会有所调整。
一、备课制度：1. 统一备课时间安排：每周三的下午是幼儿园备课时间，全体教师参与备课。
为了提高备课效率，在备课前，每位教师需要提前准备好自己的备课材料，包括教学内容、教具、教材等。
2. 多元化备课形式：除了传统的个人备课外，鼓励教师之间进行合作备课。
可以组成备课组，共同研究教学目标、教学内容和课堂活动设计。
通过合作备课，不仅可以提高教学质量，还可以促进教师间的交流和合作。
3. 教学资源共享：为了丰富幼儿园教学资源，建立一个教师资源库，收集、整理和共享各类教学资源。
教师可以在资源库中找到适合自己教学的素材和教案，减少教师备课的工作量。
4. 定期备课总结和反思：每个月的最后一个周五，进行备课总结和反思。
教师可以分享自己的备课心得和教学经验，同时也可以反思自己的不足和改进方向。
这样可以促进教师的专业成长和教育教学水平的提高。
二、听课制度：1. 定期听课安排：每个月，每位教师需要参与一次同事的课堂听课。
听课的时间和课程由园长统一安排。
通过听课，教师们可以互相学习、交流和借鉴，从而提高自己的教学能力。
2. 专业指导和反馈：每次听课后，提供针对性的专业指导和反馈。
园长和专业教研人员会对教师的课堂表现进行评价和反馈，并提出改进意见。
同时，也鼓励教师之间进行互相评课和互相指导，促进共同进步。
3. 多元化的听课形式：除了听同事的课堂，还鼓励教师去其他幼儿园进行交流和观摩。
可以通过参观其他园所的优秀教学实践和经验，借鉴其成功经验，从而提升自己的教学水平。
4. 建立听课记录和档案：每位教师的听课记录和档案将会被建立起来，并作为评价教师教学质量的依据。
同时，也可以用于教师的职业发展和晋升。
通过2024年幼儿园备课和听课制度的改进，可以促进教师之间的交流和合作，提高教师的专业素养和教学能力。
幼儿园备课和听课制度模版
幼儿园备课和听课制度模版第一部分：备课制度一、制度目的本备课制度的目的是为了规范幼儿园教师的备课工作，确保幼儿园教育教学工作的质量和效果。
二、备课形式1. 教师个体备课幼儿园教师应在每周的固定时间进行个体备课，确保备课工作的连续性和及时性。
2. 班级组备课每周一次，每次2小时，全体班级教师参与。
由班主任或年级教研员主持。
3. 年级组备课每月一次，每次4小时，全体年级教师参与。
由年级组组长主持。
4. 教研组备课每学期至少一次，每次8小时，全体教研组成员参与。
由教研组组长主持。
三、备课内容1. 根据教学计划和大纲确定本学期的教学目标和重点。
2. 设计和准备教学活动、课件、教材、教具等教学资源。
3. 讨论和制定教学计划、教学方法和评估方案。
4. 分享教学经验和教学资源。
5. 解决教学中遇到的问题和困惑。
四、备课流程1. 教师个体备课（1）课前根据教学计划和大纲预习和准备教材和教具。
（2）根据教学目标和重点设计教学活动和课件。
（3）备课记录，包括备课内容、教学活动和评估方案等。
2. 班级组备课（1）每周选定备课主题。
（2）主持人通过邮件或口头通知确定备课时间和地点。
（3）备课开始前，主持人向全体教师介绍备课主题和目标。
（4）教师根据备课主题和目标进行讨论和交流。
（5）备课结束后，主持人总结备课内容和提出建议。
3. 年级组备课（1）每月选定备课主题。
（2）年级组组长通过邮件或口头通知确定备课时间和地点。
（3）备课开始前，年级组组长向全体教师介绍备课主题和目标。
（4）教师根据备课主题和目标进行讨论和交流。
（5）备课结束后，年级组组长总结备课内容和提出建议。
4. 教研组备课（1）每学期选定备课主题。
（2）教研组组长通过邮件或口头通知确定备课时间和地点。
（3）备课开始前，教研组组长向全体教师介绍备课主题和目标。
（4）教师根据备课主题和目标进行讨论和交流。
（5）备课结束后，教研组组长总结备课内容和提出建议。
五、备课质量评估1. 监控备课质量教育督导团队、教研组组长等相关人员定期进行备课质量监控和评估，确保备课工作的规范性和有效性。
幼儿园备课和听课制度
幼儿园备课和听课制度是指幼儿园教师为了提高教学质量和教学效果而进行的备课和听课活动。
备课制度是指教师在进行教学活动之前，要进行充分的教学准备工作。
备课的内容包括教学目标的设定、教学内容的选择和编排、教学方法和教具的准备等。
备课的目的是帮助教师全面了解教学内容和目标，制定合理的教学计划，为教学活动提供有力的支持。
听课制度是指教师在进行教学活动时，接受其他教师或专家的观摩和评估。
听课的目的是帮助教师发现自身在教学过程中存在的问题，并通过借鉴他人的经验和意见来提高自己的教学能力。
同时，听课也可以促进教师之间的交流和合作，形成学习型幼儿园的氛围。
幼儿园备课和听课制度的实施，可以促进教师的专业成长和教学水平的提高。
同时，也可以提高教学质量和教学效果，为幼儿提供更好的教育服务。
因此，建立和完善幼儿园备课和听课制度非常重要。
幼儿园备课和听课制度（二）一、制度目的幼儿园备课听课制度的目的是通过备课和听课的有机结合，提高教师的教学水平和教学质量，促进幼儿园教育教学工作的科学发展，进一步提高幼儿园教育质量。
二、适用范围本制度适用于幼儿园全体教师。
三、备课听课的要求1.备课要求：（1）备课内容：备课应根据幼儿园教学计划和教学大纲，结合本班实际情况，准备活动方案和教学用具。
（2）备课时间：备课时间要合理安排，确保备课充分、深入、细致。
2.听课要求：（1）听课时间：根据教学计划和听课安排，按时参加听课。
（2）听课态度：认真听课，关注教师的教学方法和策略，理解教学内容和思路。
（3）认真记录：听课时认真记录教师的教学过程和成效，包括教师的互动方式、课堂管理、教学内容和评价等方面。
（4）听课笔记提交：听课结束后，将听课笔记及时提交给教研组长。
四、备课听课的安排1.备课安排：（1）教师应根据教学计划和教学大纲，每周进行备课，确保教学内容的充实和完整。
（2）备课时间一般安排在每周一下午，教师应提前一天将备课内容提交给教研组长，教研组长将备课内容和活动方案分发给其他教师。
幼儿园备课和听课制度范文(三篇)
幼儿园备课和听课制度范文一、背景介绍针对幼儿园备课和听课工作的管理，为了提高教师备课和听课的效率和质量，制定并实施幼儿园备课和听课制度是必要的。
以下是幼儿园备课和听课制度的范本：二、幼儿园备课制度1.备课时间分配幼儿园教师每周必须安排固定的备课时间，确保备课工作的顺利进行。
备课工作时间分配应充分考虑每位教师的教学任务和个人实际情况，鼓励教师提前进行备课，认真完成备课内容。
2.备课内容要求幼儿园备课内容包括教学目标、教学内容、教学资源准备、教学方法和教学评价等方面。
备课内容要求具体、明确，既要符合幼儿园教学大纲和教学计划的要求，又要考虑到幼儿的实际情况和发展需求。
3.备课形式和方式幼儿园备课可以采用个人备课或集体备课的方式，根据实际情况选择合适的备课形式和方式。
个人备课可以提高教师的自主性和独立性，集体备课可以促进师生间的交流和合作。
4.备课记录和反思幼儿园教师在备课过程中需要及时记录备课的内容和收获，以备日后查阅和总结。
备课完成后，教师还需要进行备课反思，思考备课中存在的问题和不足，进一步完善备课内容和方法。
三、幼儿园听课制度1.听课安排和安排幼儿园领导要合理安排教师的听课时间，确保每位教师可以定期参与听课。
听课时间安排要与教学计划相结合，将听课纳入教学工作的重要组成部分。
2.听课目的和要求幼儿园听课的目的是提供教师之间互相借鉴、互相促进的机会，提高教师的教学能力和专业素养。
听课要求教师要积极参与，认真倾听，乐于分享，并将听课的经验和启示应用到自己的教学实践中。
3.听课记录和总结幼儿园教师在听课过程中需做好听课记录，记录下听到的好的教学方法和教育观念，以备日后复习和借鉴。
听课后，教师还需主动总结听课的收获和体会，与其他教师分享，促进共同进步。
四、幼儿园备课和听课工作管理1.领导责任幼儿园领导要重视备课和听课工作，制定相应的管理规定和措施，推动备课和听课工作的开展。
领导还要给予教师充分的支持和指导，为备课和听课创造良好的工作氛围和条件。
幼儿园备课听课管理制度
一、总则为加强幼儿园教育教学管理，提高教师的教学水平，促进幼儿全面发展，特制定本制度。
二、备课制度1. 教师必须认真学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等教育法规和理论，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平，制定切实可行的教学计划。
2. 备课分为个人备课和集体备课。
个人备课时，教师需充分了解幼儿需求，精心设计教学活动，突出重点，突破难点。
集体备课时，教师需积极参与，共同探讨，互相学习，取长补短。
3. 教师需按时完成学期计划、月计划、周计划、日计划等，并定期向保教主任汇报备课情况。
4. 备课过程中，教师需备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具、学具等，确保教学活动的顺利开展。
5. 教师需做好备课笔记，记录教学过程中的心得体会和反思，不断提高自身教育教学水平。
6. 教师需定期进行教案交流，互相借鉴，共同进步。
三、听课制度1. 教师应积极参加园内组织的听课活动，认真听取其他教师的授课，取长补短。
2. 教师每月听课不少于3节，并做好听课记录。
听课记录需真实反映听课情况，包括教学内容、教学方法、教学效果等。
3. 教师听课后，需及时与授课教师交流，共同探讨教学中的问题，提出改进意见。
4. 教师需积极参加园内组织的评课活动，对授课教师的优点给予肯定，对不足之处提出建设性意见。
5. 园长和保教主任需定期组织听课，了解教师教学情况，指导教师改进教学方法。
四、评课制度1. 教师授课后，需及时进行自我评价，总结教学过程中的优点和不足。
2. 园长、保教主任和听课教师需对授课教师进行评价，评价内容应包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。
3. 评价结果作为教师工作的重要考核内容，对评价优秀的教师给予表彰和奖励。
4. 对评价中存在的问题，园长和保教主任需及时与授课教师沟通，帮助其改进教学方法，提高教学水平。
五、监督与考核1. 园长和保教主任负责对备课、听课、评课制度执行情况进行监督。
2. 教师需自觉遵守备课、听课、评课制度，对违反制度的行为，园方将进行严肃处理。
幼儿园备课听课制度范本（三篇）
幼儿园备课听课制度范本第一章总则为了规范幼儿园备课听课工作，提高教师教育教学质量，促进幼儿园教育教学改革和发展，特制定本制度。
第二章目的和要求1. 目的：幼儿园备课听课制度的目的是为了加强教师的备课能力和教学水平，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
2. 要求：（1）教师要认真备课，做到充分准备，确保教学计划的科学性和有效性；（2）教师要主动参与听课活动，向他人学习借鉴，不断提高自己的教育教学水平；（3）幼儿园要提供良好的备课和听课环境，为教师的备课和听课提供必要的支持和保障。
第三章组织管理1.备课听课委员会：幼儿园设立备课听课委员会负责备课听课制度的组织实施和监督。
备课听课委员会成员由园长、副园长、主任、备课组长和教研员组成。
2.备课组：幼儿园设立备课组，每个备课组由一名备课组长和若干名备课教师组成。
备课组负责组织备课活动，制定备课计划和组织备课讨论。
3.听课安排：幼儿园根据需要进行听课安排，每位教师每个学期至少听课一次。
听课对象由备课组根据教学需要确定，可以是同行教师、教研员等。
第四章备课内容和要求1.备课计划：每位教师应在每周一开始前，制定一周的备课计划，并报备备课组长。
备课计划包括本周的备课内容、备课目标和备课方法等。
2.备课讨论：每月一次备课组组织备课讨论活动，教师根据备课计划和备课内容，进行教案和课件的交流和讨论。
备课组长负责组织备课讨论活动，记录讨论内容并向全体教师反馈。
3.备课总结：每位教师在备课结束后，应及时总结备课经验和教学收获，填写备课总结表。
备课总结表要包括备课的目的、内容、方法和效果等，并交给备课组长做备课工作的参考。
第五章听课内容和要求1.听课安排：听课对象由备课组确定，根据需要可以进行跨组听课。
备课组长负责安排听课时间和对象，并通知听课教师。
2.听课记录：听课教师应认真记录被听课教师的授课情况，包括教学内容、教学方法、教学效果等。
听课记录要客观准确，可用于后续讨论和评价。
幼儿园备课听课制度（精选13篇）
幼儿园备课听课制度幼儿园备课听课制度（精选13篇）在日常生活和工作中，制度使用的情况越来越多，好的制度可使各项工作按计划按要求达到预计目标。
那么你真正懂得怎么制定制度吗？下面是小编整理的幼儿园备课听课制度（精选13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园备课听课制度1一、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。
二、认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，指导运用于备课。
三、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。
四、按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等，每周写一篇以上的观察笔记和教育笔记。
每周星期五上午准时将下周计划和笔记交园领导审阅。
五、备课时间除做案头工作外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。
六、坚持集体备课与个人备课相结合。
主班教师每天下午准时来备课室备课，配班教师每日上午准时来备课室备课，不得迟到。
七、备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。
需要外出时需向园领导请假，经同意后，方可外出。
八、鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励。
九、组织相互听课、相互学习，取长补短，每学期组织相互听课不少于20次，并认真做好记录和评议工作。
十、园长每学期必须有针对性地下班听课40次以上，保教主任下班听课80次以上，做好听课记录，及时进行评议，肯定成绩，找出差距，提出建议和希望。
幼儿园备课听课制度2一、指导思想以《上海市学前纲要指南》和《规程》为依据，开展对新课程教材的研究和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和准备。
二、备课的意义备课是教师开展活动之前的准备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。
教师在备课期前后，必须对各方面的情况做好充分的准备，从而有针对性的实施活动。
幼儿园备课和听课制度范文（四篇）
幼儿园备课和听课制度范文一、幼儿园备课制度范文1.备课目的：幼儿园备课制度的目的是为了提高教师备课的效率和质量，确保教学内容的科学性和教学活动的有效性，从而达到促进幼儿全面发展的目标。
2.备课内容：备课内容包括教材的解读、教学目标的确定、教学内容的整理、教学方法的选择、教学评价的设计等。
3.备课流程：（1）明确教学目标：根据教材的要求和幼儿的实际情况，明确本节课的教学目标，确保教学的针对性和有效性。
（2）整理教学内容：根据教材内容，将教学内容进行逻辑整理和顺序安排，确保教学的连贯性和系统性。
（3）选择教学方法：根据教学目标和教学内容，选择适合的教学方法和教学手段，确保教学活动的生动有趣和多样化。
（4）设计评价方式：根据教学目标和教学内容，设计评价方式和评价标准，确保评价的科学性和客观性。
（5）备课汇报：在集体备课会议上，将自己的备课内容和教学思路汇报给其他教师，互相交流和分享经验。
4.备课要求：（1）教材的研读：教师要认真研读幼儿园教材，了解教学内容和教学要求。
（2）教学目标的明确：教师要根据幼儿的实际情况和教材的要求，明确教学目标。
（3）教学内容的整理：教师要将教学内容进行整理和安排，形成教学计划和课堂活动设计。
（4）教学方法的选择：教师要根据教学目标和教学内容，选择适合的教学方法和教学手段。
（5）教学评价的设计：教师要设计科学有效的教学评价方式和评价标准。
（6）备课汇报的意义：教师要在备课汇报中互相交流和分享经验，共同提高教学水平。
二、幼儿园听课制度范文1.听课目的：幼儿园听课制度的目的是为了促进教师之间的相互学习和交流，提高教学水平，推动幼儿园教育的发展。
2.听课形式：（1）小组听课：教师按照一定的时间和地点安排，组成小组进行集体听课。
听课后，小组成员进行讨论和交流，分享教学经验和心得体会。
（2）个别听课：教师可以选择自己感兴趣的课程，向其他教师提出听课请求。
在听课后，教师之间可以进行一对一的交流和探讨。
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幼儿园备课、听课制度
制度一：
一、教师必须认真学习《规程》、《纲要》和《指南》，并以此为依据，按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、游戏计划等，撰写观察笔记或教育反思。
二、认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，指导运用于备课。
深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。
三、备课时间除了做案头工作外，还必须准备教育活动所需的各种教具、学具。
四、坚持集体备课与个人备课相结合。
备课时间不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。
需要外出时需向园领导请假，经同意后方可外出。
五、鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教育活动设计等予以奖励。
六、组织相互听课、相互学习，一级教师、二级教师每学期相互听课不少于15节，高级教师不少于20节，并认真做好说课、听课和分析评议工作。
七、园长每学期必须有针对性地下班听课20次节以上，业务园长下班听课40节以上，做好听课记录并及时进行评议，共同探讨调整策略。
制度二：
为加强对教学过程的管理，提高幼儿园课堂教学的有效性，促进教师与幼儿园领导、教师与教师之间的相互交流与借鉴，不断提高教师的课堂教学水平，特制定本制度。
一、幼儿园实施“推门听课制度”。
所有课堂一律开放，幼儿园领导、教师无须事先招呼，可以课前5分钟进入课堂听课；园内教师也可进课堂听课。
二、执教教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课而随意调换教学内容，改变教学策略。
三、推门听课的领导、教师必须按《幼儿园听课评课制度》要求进行评价，填写听课笔记。
听课时做到“一听二看三评四访五谈”“一听”即听课，“二看”看教案，“三评”即双方在一起以平等协商的态度，以促进教师改进方法、提升教学水平为目的，对教师的课堂教学进行客观的，科学的评价。
“四访”通过访谈幼儿更加全面地了解教师的教育教学情
况和幼儿的需求，“五谈”即针对幼儿反映的情况和教师交换意见，促进教师不断反思教育方法，不断改进自己的教育行为。
四、经检查若发现上课无课前准备的老师将在教师月考核中予以扣分。
五、本制度于9月1日起试实行。
制度三：
1、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。
2、认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，指导运用于备课。
3、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。
4、按时按质制定好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等，每周写一篇以上的观察笔记和教育笔记。
每周五准时将下周计划和笔记交园领导审阅。
5、备课时间除做案头工作外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。
6、坚持集体备课与个人备课相结合。
每周四下午准时参加集体备课，不得迟到。
7、备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。
需要外出时需向园领导请假，经同意后，方可外出。
8、鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励。
9、组织相互听课、相互学习，取长补短，每学期组织相互听课不少于20次，并认真做好记录和评议工作。
10、园长每学期必须有针对性地下班听课40次以上，做好听课记录，及时进行评议，肯定成绩，找出差距，提出建议和希望。
制度四：
集体备课是教师在个人充分备课的基础上，由教师自发或幼儿园牵头组成一定的教师群体针对教师个体在备课方面难以解决的教学问题采取讨论、交流、讲座等形式来解决教学问题的研究活动。
如何进行有效地集体备课，有效地通过集体备课促进教师专业成长，结合
区教育局要求，我园推行集体备课与个性备课相结合的备课制度。
一、在集体备课的管理上，我园实行年级组长负责制。
在实施集体备课过程中，一是各备课组做到开学初集中讨论后定出切实可行的教学计划，业务园长参与她们的集体备课，进行定期和不定期的督促、检查、指导，并做好评价登记工作。
各年级组长要做好考勤工作，努力营造浓厚的研讨氛围。
二是坚持将集体备课考评与年度工作考核紧密挂钩，即通过平时查阅教案、集体备课记录表、教学反思、教师听课记录、以及下班巡课等对教师进行评价。
改变过于重视教案的检查而是鼓励教师把主要精力放到研究和解决教学中的实际问题上，将教师的教学研究能力作为衡量教师业绩的重要标准。
二、集体备课环节及要求：
在集体备课的环节上，我园实行“自备——主备人说课，年级组讨论、定稿——个人二次备课——集体教学反思——总结与存档”的流程。
1、自备：采取主讲人轮流的方式，要求主备人事先根据教学计划，结合幼儿实际进行研究和分析，并将下周活动的主题内容（目标、重难点、准备、过程）提前分发给每位教师，同时针对教材中的疑难问题做具体的分析和记录，以便集体备课时提出讨论解决。
2、主备人说课，年级组讨论、定稿：要求主备人说课时要重点阐述设计理由。
包括教材分析、目标确定、重难点的把握、教学方法选择、教学程序设计。
组内其她成员在讨论过程中既考虑到“面”上的统一研讨（要求重点围绕对主备教师设计的活动方案的重难点、教学法、教学具以及指导要点问题等进行讨论、修改、最后定稿），又要兼顾到教师个体“点”上的需要和自主创新（要求每位教师根据自己本周备课实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，做到拓展思路，智慧碰撞、寻求最佳的教学方案）。
3、个人二次备课：由于孩子各方面存在的差异，使每个班都有自己的特点，虽然集结了大家的智慧，但具体操作与方案还是存在差别。
因此在集体研讨之后，要求每位教师要认真梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，根据幼儿的兴趣、能力以及学习特点，适当的调整，合理修改教学活动方案。
4、教学反思：完整的集体备课应该是教学前预案的研讨和修改，加上教学中的记录、调适，以及教学后的反思。
因此，在验证集体备课成果的过程中，要求教师从师幼互动、幼幼互动、幼儿与环境互动等多角度来观察、了解、分析、反思幼儿参与活动的积极性和主动性。
将自己教育行为及其教学效果的分析反思与大家分享交流，积极探索与解决教育实践中的问题。
5、总结、归档：开展集体备课目的在于提高教师的教育教学水平，积累更多有效的园
本课程资料，减轻教师的工作量。
要求各年级组长做好集体备课资料的整理收集工作，要求将其案例材料用电子文件的形式收集、保存到电脑作为园内共享资源，帮助教师提升课例研究的能力和水平。
为探索和构建园本课程奠定了坚实的基础。