幼儿文学第二章 儿歌-f版
合集下载
幼儿文学第二章儿歌上课用
续写儿歌
补票 老袋鼠，看舞蹈，买张票，往里跑。 小袋鼠，哇哇叫，妈妈给我补张票。
续写儿歌
雨来了
雨来了，快回家，小蜗牛，说不怕，我把房子背来了。 雨来了，快回家，（小蘑菇，说不怕），（我把雨伞打开了 ）。 小青蛙，说不怕 ），（噗通跳到荷叶下 雨来了，快回家，（ ）。
续写儿歌
（四）问答歌 （五）连锁调 （六）绕口令 柿子 柿子红、柿子黄， 柿子，柿子甜似糖。 红柿子，树上长， 摘下柿子大家尝。
（七）颠倒歌 有意把事物的真相颠倒过来，说得跟实际 相反，这就产生了离奇、诙谐的效果，荒 唐可笑，孩子们觉得很开心。 如《四川儿歌》： 河里石头滚上坡， 先生我，后生哥， 生了妈妈生外婆，……
①押韵:儿歌相关句子的最后一个字的韵母相同 或相近，使儿歌读起来产生音韵上的和谐美。 儿歌押韵的方式主要有： 连韵（句句押韵，一韵到底） 隔行押韵（一般是首行及偶数行押韵） 几行一转韵（转韵要自然和谐）。 押韵如《宝石光光》
②词语、词句的回环复沓以及直接模拟声响 也是形成儿歌音韵和谐不可忽视的手段。 如《雨铃铛》p78 2.节奏鲜明是儿歌的灵魂。儿歌的节奏鲜明主 要通过句式的整饬(chi)、句式的变化以及 句子字数的变化等来形成的音乐感。
请欣赏《矮矮的鸭子》
一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒。 伸长脖子，吃吃青菜。 一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。
如：《爬》 爬台阶， 往上跑， 往上跑， 回头瞧， 爸爸妈妈没我高。
又如：《雨点》 小雨点， 爱干净， 马路洗得亮晶晶。
儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼 儿的口吻。
快乐一家子
天上白鸽子， 树上红猴子。 （水里黄鸭子）， 草丛灰兔子 ） （ （门前土狗子） （ 檐下黑燕子 ） 家里乖孩子 ） （ 快乐一家子。
第二章 儿歌
第二节 儿歌的特点
问题
儿歌的特点有哪些？
儿歌的主要特点：
1.语言浅显，明白易懂 2.篇幅短小，主题单纯 3.具体形象，趣味盎然 4.音韵和谐，好记易诵
1.语言浅显，明白易懂 如：
天河宽， 天河长。 牛郎坐火箭， 去把织女访， 四万年才相会—— 海哟哟， 牛郎已经老掉牙， 织女白发三千丈！
2.篇幅短小，主题单纯
第二章 儿歌
拍手歌 你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣； 你拍二，我拍二，两只小鸭上河沿； 你拍三，我拍三，三只大雁飞上天； 你拍四，我拍四，四只熊猫吃竹子； 你拍五，我拍五，五只小猫抓老鼠； 你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠； 你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美丽； 你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱； 你拍九，我拍九，九只小鸭齐步走； 你拍十，我拍十，十只蜻蜓抓蚊子。
例2： 一张笑脸庞， 总是朝太阳， 生的儿女多， 谁吃都说香。 （打一植物）
例3： 麻屋子， 红帐子， 里面睡个白胖子。 （打一物）
8.颠倒歌（错了歌、古怪歌、滑稽 歌、稀奇歌、滑稽调、倒唱歌）
特点：正话反说，内容机智，联想丰富。
例1：《四川儿歌》： 河里石头滚上坡， 先生我，后生哥， 生了妈妈生外婆，…… 例2：《四川儿歌》： 一个老头七十七 娶个老婆八十一 生个儿子九十九 得个孙子一百一
传统的连锁调 往往没有明确的意思，但句式简短，连用谐音，节 奏鲜明，韵律感极强，生动有趣，顺口易记.例1：河南 儿歌《盖花楼》： 盖！盖！ 盖花楼。 花楼低， 碰着鸡。 鸡下蛋， 碰着雁。 雁叼米， 碰着小孩就是你。
例2：《朱八戒嘴巴长》 朱八戒，嘴巴长， 嘴巴长，吃生姜， 生姜辣，吃西瓜， 西瓜甜，吃捞面， 捞面长，吃谷糠， 谷糠粗，吃豆腐， 豆腐香，做菜汤， 菜汤咸，再加盐， 八戒吃得肚儿圆。
幼儿文学第二章__儿歌综述
• 一、语言浅显，音韵和谐，节奏鲜明 • 押韵是造成儿歌音韵和谐最重要的手段， 指儿歌相关句子的最后一个字的韵母相同 或相近，使儿歌读起来产生音韵上的和谐 美。
穿衣歌（i韵）
• • • •
花花衣，真美丽，宝宝自己学穿衣。 小手伸进衣袖里，再把领子理一理。 扣子扣进小扣眼，一个一个对整齐。 再把衣襟拉一拉，对着镜子笑眯眯。
二、儿歌的发展概况
五四时期：我国现代意义上的儿歌得以产生，五四 新文化运动孕育了声势浩大的歌谣运动。 “儿歌” 作为专业术语固定下来，儿歌的研究不止于收集， 开始了专门的创作。如《卖布谣》（刘大白） 新中国：50年代被誉为黄金时期而记载在儿童文学 史上。有一批儿歌作家：鲁兵、圣野等。80年代 开始，儿歌更有新发展。
儿歌来源于民间文学，是在童谣的基础上发展而来。
• 比如，在流传着这样一首童谣：
• 一人一马一杆枪，二人马上磨刀枪，
• 三气周瑜芦花荡，四郎探母回家乡，
• 五松打虎井阳冈， 六文龙双枪是虎将，
• 七仙女下凡嫁中郎，八仙过海李成良，
• 九九归一唐三藏，十面埋伏楚霸王。
• 在这首童谣中讲述了许多人们耳熟能详的中国民 间故事，极具好奇心的孩子们对这些民间故事中 的传奇人物充满了兴趣。 • 同时，这首童谣每句句尾押“ang”韵，念来响亮 明朗，因此成为孩子们在娱乐中广为传诵的歌谣。 • 周瑜 霸王 四郎探母之铁镜公主 /唐僧
•
• 水仙花 • 水仙娃娃， • 接到我家， • 爱喝清水， 不吃泥巴。（圣野）
• （四）培养幼儿的语言：发音、词汇、句 子、描述能力。 • 刷牙 • 牙刷能刷牙， • 刷牙用牙刷。 • 华华有牙刷不刷牙， • 花花用牙刷会刷牙。 • 华华和花花， • 谁是好娃娃。（钱德慈）
穿衣歌（i韵）
• • • •
花花衣，真美丽，宝宝自己学穿衣。 小手伸进衣袖里，再把领子理一理。 扣子扣进小扣眼，一个一个对整齐。 再把衣襟拉一拉，对着镜子笑眯眯。
二、儿歌的发展概况
五四时期：我国现代意义上的儿歌得以产生，五四 新文化运动孕育了声势浩大的歌谣运动。 “儿歌” 作为专业术语固定下来，儿歌的研究不止于收集， 开始了专门的创作。如《卖布谣》（刘大白） 新中国：50年代被誉为黄金时期而记载在儿童文学 史上。有一批儿歌作家：鲁兵、圣野等。80年代 开始，儿歌更有新发展。
儿歌来源于民间文学，是在童谣的基础上发展而来。
• 比如，在流传着这样一首童谣：
• 一人一马一杆枪，二人马上磨刀枪，
• 三气周瑜芦花荡，四郎探母回家乡，
• 五松打虎井阳冈， 六文龙双枪是虎将，
• 七仙女下凡嫁中郎，八仙过海李成良，
• 九九归一唐三藏，十面埋伏楚霸王。
• 在这首童谣中讲述了许多人们耳熟能详的中国民 间故事，极具好奇心的孩子们对这些民间故事中 的传奇人物充满了兴趣。 • 同时，这首童谣每句句尾押“ang”韵，念来响亮 明朗，因此成为孩子们在娱乐中广为传诵的歌谣。 • 周瑜 霸王 四郎探母之铁镜公主 /唐僧
•
• 水仙花 • 水仙娃娃， • 接到我家， • 爱喝清水， 不吃泥巴。（圣野）
• （四）培养幼儿的语言：发音、词汇、句 子、描述能力。 • 刷牙 • 牙刷能刷牙， • 刷牙用牙刷。 • 华华有牙刷不刷牙， • 花花用牙刷会刷牙。 • 华华和花花， • 谁是好娃娃。（钱德慈）
幼儿文学-儿歌2.1
圣野、张继楼、柯岩等创作成就斐然。
儿歌知识回顾
1、儿歌最早出现在（ B ）
A.《春秋》 B.《诗经》 C.《战国》 D.《左转》
2、我国最早的一部儿歌集是（ C ）
A.《广天籁集》 B.《歌谣》 C.《演小儿语》 D.《天籁集》
3、我国最早的儿歌集产生于什么年代（ C ）
A.春秋战国 B.秦代 C.明代 D.清代 4、儿歌一般的表现形式：___韵_语___
篇幅短小，主题单纯
小雨点 李文雁
小雨点， 爱干净， 马路洗得亮晶晶。
内容结构单纯，用最简单的句式结构和最短的篇幅集中描绘 幼儿某一活动，介绍某一事物，简单说明某一种道理。
具体形象，趣味盎然
太阳和月亮 吴昌烈
太阳月亮两娃娃， 打开妈妈化妆匣，太阳拿起胭脂擦， 月亮抓到粉抹，抹呀抹，擦呀擦，
一个抹成红脸蛋， 一个擦成白脸巴。
幼儿文学
CHILD LITERATURE
第二章 儿歌
回想自己小时候听过的儿歌，还记得哪些？
第一节 了解儿歌
什么是儿歌？
儿歌是采用韵语形式，适合低幼儿童听赏念唱的简短 诗歌，它是幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式， 也是幼儿文学中最重要、最成熟的一种文体。
儿歌的“前世今生”
• 儿歌是幼儿文学最古老的体裁之一，至今已有3000年的历史。 它起源于民间，最初是在民间口头流传的歌谣。后来，这些歌谣被人们
高高兴兴做朋友
儿歌特点
音韵和谐，节奏鲜明
《矮矮的鸭子》
一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒。 伸长脖子，吃吃青菜。 一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。
押韵 （连韵、隔 行押韵、几行转 韵）。
叠音词、句式复 沓 造成诗歌语音 上的回环往复
儿歌知识回顾
1、儿歌最早出现在（ B ）
A.《春秋》 B.《诗经》 C.《战国》 D.《左转》
2、我国最早的一部儿歌集是（ C ）
A.《广天籁集》 B.《歌谣》 C.《演小儿语》 D.《天籁集》
3、我国最早的儿歌集产生于什么年代（ C ）
A.春秋战国 B.秦代 C.明代 D.清代 4、儿歌一般的表现形式：___韵_语___
篇幅短小，主题单纯
小雨点 李文雁
小雨点， 爱干净， 马路洗得亮晶晶。
内容结构单纯，用最简单的句式结构和最短的篇幅集中描绘 幼儿某一活动，介绍某一事物，简单说明某一种道理。
具体形象，趣味盎然
太阳和月亮 吴昌烈
太阳月亮两娃娃， 打开妈妈化妆匣，太阳拿起胭脂擦， 月亮抓到粉抹，抹呀抹，擦呀擦，
一个抹成红脸蛋， 一个擦成白脸巴。
幼儿文学
CHILD LITERATURE
第二章 儿歌
回想自己小时候听过的儿歌，还记得哪些？
第一节 了解儿歌
什么是儿歌？
儿歌是采用韵语形式，适合低幼儿童听赏念唱的简短 诗歌，它是幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式， 也是幼儿文学中最重要、最成熟的一种文体。
儿歌的“前世今生”
• 儿歌是幼儿文学最古老的体裁之一，至今已有3000年的历史。 它起源于民间，最初是在民间口头流传的歌谣。后来，这些歌谣被人们
高高兴兴做朋友
儿歌特点
音韵和谐，节奏鲜明
《矮矮的鸭子》
一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒。 伸长脖子，吃吃青菜。 一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。
押韵 （连韵、隔 行押韵、几行转 韵）。
叠音词、句式复 沓 造成诗歌语音 上的回环往复
第二章第二节 儿歌的分类(幼儿文学北师大版)
（一）儿歌的吟唱者
1.母歌： 母歌指的是婴儿还不会说话时，听母亲或 其他长辈吟唱的歌谣。 2.儿戏： 儿戏指的是渐渐学会说话的幼儿边嬉戏边 吟唱的歌谣。
返回
下一页
（二）儿歌的创作者
盖！盖！ 盖花楼。 1.民间流传的儿歌 花楼低， 例如河南民间儿歌《盖花楼》： 碰着鸡。 鸡下蛋， 碰着雁。 雁叼米， 碰着小孩就是你。 2.作家创作的儿歌 野牵牛，爬高楼； 例如金波的儿歌《野牵牛》：高楼高，爬树梢； 树梢长，爬东墙； 东墙滑，爬篱笆； 篱笆细，不敢爬； 躺在地上吹喇叭： 嘀嗒嘀嘀嗒！ 嘀嗒嘀嘀嗒！
2.有的嵌入简单的数序，让幼儿初步认识数的顺 序。 例如金近的《数字歌》：
一二三， 爬上山， 四五六， 翻筋斗， 七八九， 拍皮球， 伸出两只手， 十个手指头。
3.有的利用数序的变化来结构儿歌，增加数 数的难度与趣味性。 例如庄永春的《外婆有只花猫咪》
4.有的把数字与量词结合起来，使数数更加 活泼有趣。 例如王晨湖的《量词歌》
拉箩箩， 拉箩箩， 收了麦子蒸馍馍： 蒸个黑的， 放到盔里， 蒸个白的， 揣在怀里。
游戏歌的形式多样。可以“边唱边玩”，可以“边 唱边跳”，可以“边唱边画”。 游戏歌中还有一种特殊的形式叫“拍手歌”。 例如《爱清洁，讲卫生》
（三）数数歌
概念：数数歌是指把抽象的数与一些有趣的 事物结合起来的儿歌。 形式：数字与文学的巧妙结合 作用：促进幼儿思维的发展
6.三三七言
每节有三句，前两句每句有三个字，最后一句 由七个字构成。例如辽宁儿歌《大蜻蜓》：
大蜻蜓， 绿眼睛， 两对翅膀亮晶晶。 飞一飞， 停一停， 飞来飞去捉蚊蝇。
7.杂言
杂言每行字数不固定，一般由三言、五言、七 言等各种句式交替运用。例如北京儿歌《蚕宝 宝》：
幼儿文学电子教案 第二章 儿歌
8.字头歌
字头歌,也称为头字谣，每句尾字几乎完全相同,一韵到底,韵律感很强。
这类儿歌多以“子”“头”“儿”字作为每句结尾,依次称为“子字歌”“头字歌”“儿字歌”。
字头歌往往句式相同,节奏匀称。
9.谜语歌
谜语歌是用儿歌编写的谜语,既是一种游戏材料,也是一种文学样式。
念诵着谜语歌来猜谜,是一种具有文学趣味的益智游戏。
五、讨论
1.交流教材“探讨”栏目中的内容。
2.评析幼儿创编的儿歌《过桥》《刺猬捡松果》（见教材第37-38页）。
六、作业
1.举例说明儿歌的特点。
2.结合作品阐述儿歌的形式类型及其特点。
3.选择自己感兴趣的形式,创编一首好听又好玩的儿歌,并在班级共享。
4.自主作业：分组搜集各种形式类型的儿歌。
(1)在班级开一个儿歌读会分享各组的成果。
子,使其愉悦平静,安然入睡。
摇篮歌一般语言流畅,节奏舒缓,语调柔和。
2.游戏歌
游戏歌是指在游戏过程中伴随着一定的游戏动作而念唱的儿歌。
（1）亲子之间的逗乐歌：是母亲等长者为低幼孩子念唱的儿歌。
一类是安抚孩子的；另一类是亲子之间嬉戏时念唱的。
（2）儿童之间的游戏歌：是儿童同伴之间嬉戏时念唱的儿歌。
一类是在玩手指游戏、踢毽子、跳绳等非对抗性游戏时念唱的；
4.连锁调
连锁调,又称为连珠体或连环体儿歌，主要采用顶针的修辞手法来结构全文。
顶针的方式不止一种,比较常见的形式是上一句或上一节末尾的字、词或短句,做下一句或下一节的开头,或者是使用谐音词作为连接上下文的桥梁,随韵接合,环环相扣。
从主题上看,大部分连锁调的意义并不连贯、完整,各个层次之间基本上没有逻辑联系,但往往洋溢着一种诙谐、荒诞的快乐。
情趣也体现在形式上：富有动感的叙述方式所呈现的口语风格。
字头歌,也称为头字谣，每句尾字几乎完全相同,一韵到底,韵律感很强。
这类儿歌多以“子”“头”“儿”字作为每句结尾,依次称为“子字歌”“头字歌”“儿字歌”。
字头歌往往句式相同,节奏匀称。
9.谜语歌
谜语歌是用儿歌编写的谜语,既是一种游戏材料,也是一种文学样式。
念诵着谜语歌来猜谜,是一种具有文学趣味的益智游戏。
五、讨论
1.交流教材“探讨”栏目中的内容。
2.评析幼儿创编的儿歌《过桥》《刺猬捡松果》（见教材第37-38页）。
六、作业
1.举例说明儿歌的特点。
2.结合作品阐述儿歌的形式类型及其特点。
3.选择自己感兴趣的形式,创编一首好听又好玩的儿歌,并在班级共享。
4.自主作业：分组搜集各种形式类型的儿歌。
(1)在班级开一个儿歌读会分享各组的成果。
子,使其愉悦平静,安然入睡。
摇篮歌一般语言流畅,节奏舒缓,语调柔和。
2.游戏歌
游戏歌是指在游戏过程中伴随着一定的游戏动作而念唱的儿歌。
（1）亲子之间的逗乐歌：是母亲等长者为低幼孩子念唱的儿歌。
一类是安抚孩子的；另一类是亲子之间嬉戏时念唱的。
（2）儿童之间的游戏歌：是儿童同伴之间嬉戏时念唱的儿歌。
一类是在玩手指游戏、踢毽子、跳绳等非对抗性游戏时念唱的；
4.连锁调
连锁调,又称为连珠体或连环体儿歌，主要采用顶针的修辞手法来结构全文。
顶针的方式不止一种,比较常见的形式是上一句或上一节末尾的字、词或短句,做下一句或下一节的开头,或者是使用谐音词作为连接上下文的桥梁,随韵接合,环环相扣。
从主题上看,大部分连锁调的意义并不连贯、完整,各个层次之间基本上没有逻辑联系,但往往洋溢着一种诙谐、荒诞的快乐。
情趣也体现在形式上：富有动感的叙述方式所呈现的口语风格。
幼儿文学人教版 第二章 儿歌
组成
它可以对幼儿进行知识教育；谜语歌中准确生动的语言和形象、有趣的描述，有利于儿童语言的发展；还可以促进儿童分析、综合、推理、判断能力的发展，促进儿童记忆想象、联想能力的提高。
作用
儿歌的传统艺术形式
TEACHING ANALYSIS
谜语歌
谜语歌是由谜面（儿歌本身）谜底（答案）迷木（对答案范围的提示，有的省略）三部分组成。
TEACHING ANALYSIS
绕口令
《墙上挂面鼓》 《刘小柳与牛小妞》
有意识地把一些发音相近，容易混淆的字词组成诙谐风趣的儿歌，专门用来训练幼儿发音的。
结构特点
概念
又称古怪歌、错了歌、稀奇歌、滑稽调，指故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，使其具有幽默和讽刺意味的儿歌。
代表作品
颠倒歌幽默诙谐，可使儿童愉快，也可训练儿童辨别事物的能力。特点是：正话反说，内容机智，联想丰富
儿歌的传统艺术形式
TEACHING STRATEGY
地位
摇篮曲又称摇篮歌、催眠曲，是人的一生中最早接触的文学样式。
概念
是由母亲或其他长辈哄幼儿睡觉时所哼唱、吟诵的歌谣。
代表作品
节奏柔和、韵律和谐，给幼儿听觉上的享受，其作用主要在于催眠。音调柔和、动听、抒情性强，母爱永远是主旋律。
特点
儿歌的传统艺术形式
选择新的角度
展开想象的翅膀
儿歌的创作
TEACHING STRATEGY
开掘积极的主题
注意表现手法与艺术形式的灵活多样
认真修改，去粗取精
感谢观看
Wish you a new semester
祝同学新学期新气象
1.写出儿歌的“样儿”和“味儿”
句句押韵
第一、二、四句押韵
第二章第二节 儿歌的分类(幼儿文学北师大版)
二、儿歌的传统艺术形式
几种人们喜闻乐见的传统艺术形式： （一）摇篮曲 摇篮曲又称摇篮歌、催眠曲，古代称谓抚 儿歌。指由母亲或其他长辈哄幼儿睡觉时哼唱、 吟诵的歌谣，是人一生中最早接触的文学样式。
1.摇篮曲歌词简单，内容单纯。因其对幼儿的 影响在“声”不在“义”，有的摇篮曲没有歌词，只 有声调；有的摇篮曲没有完整或明确的意思， 只是用柔和的声音连缀几个词或句子。 例如鲁迅先生哄他的儿子小海婴入睡，即兴吟 唱的摇篮曲：
布谷布谷， 快快布谷。 如不布谷， 没米煮粥。 如要煮粥， 快快布谷。 布谷煮粥， 煮粥布谷。
3.五言
五言又叫五字歌，每句由五个字构成。例如戚 万凯的《水果歌》：
苹果爱红脸， 香蕉爱弯腰， 石榴爱咧嘴， 桃子爱长毛， 西瓜爱睡觉， 起来要人抱。
4.六言
六言又叫六字歌，每句由六个字构成。例如喻 德荣的《丫丫》：
数字歌的形式灵活多样、生动活泼。 1.有的将数字符号嵌入儿歌，化为具体可感的 事物，引发幼儿学习数学的兴趣。 例如郭明志的《数数歌》：
“1”像铅笔细长条, “2”像鸭子水上漂, “3”像耳朵听声音, “4”像小旗随风摇, “5”像秤钩来卖菜, “6”像豆芽咧嘴笑, “7”像镰刀割青草, “8”像麻花拧一遭, “9”像勺子能吃饭, “0”像鸡蛋做蛋糕。
（三）儿歌表现的主题
1.知识性儿歌：
指那些专门介绍知识的儿歌。例如王金黎的《雄知了》
2.教育性儿歌：
指那些对幼儿进行教育的儿歌。例如张秋生的《啊呜一 口就吃掉》
3.趣味性儿歌：
即游戏性儿歌，让幼儿得到如游戏般单纯的快乐享受， 并不强调儿歌的“意义”。例如张铁苏的《我像小鸟》
（四）儿歌的行数
1.绝句型儿歌：
2.有的嵌入简单的数序，让幼儿初步认识数的顺 序。 例如金近的《数字歌》：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四节 儿歌的创作
• “你是电、你是光，你是唯一的神话……”“我只要双 截棍，哼哼哈嘿……”稚嫩的童声哼唱着这样的歌 曲，令许多听者担忧：属于孩子们的歌曲在哪里？ 如何为孩子们提供更多更好的精神食粮，成为此 次两会上代表委员们关注的热点。
• 全国政协委员王馥荔认为，“少儿歌曲应该为孩 子们营造一个纯真、善良、美好的氛围，让他们 感受到生活的美好，才能引起他们的共鸣，对孩 子的成长也更有利”。
• 就我们最熟悉的摇篮曲童谣《摇啊摇》而 言，仅在杭州地区，它就已具有了多个版 本，而它产生时的最初的功能、作用在流 传中也发生了改变。 • ①摇啊摇，摇到外婆桥， • 外婆叫我好宝宝， • 一只馒头两块糕/又有团子又有糕。
• ②摇啊摇，摇啊摇， • 摇到外婆家（gō）， • 外婆叫我好宝宝， • 一包糖，一包糕， • 给谁吃（béi dǎ níng qiē）， • 给我个（béi ǎn gè ）心肝宝贝囡囡肉肉吃 （niō nid qiē）。
• 比如，在杭州地区流传着这样一首童谣：
• 一人一马一杆枪，二人马上磨刀枪，
• 三气周瑜芦花荡，四郎探母回家乡，
• 五松打虎井阳冈， 六文龙双枪是虎将，
• 七仙女下凡嫁中郎，八仙过海李成良，
• 九九归一唐三藏，十面埋伏楚霸王。
• 在这首童谣中讲述了许多人们耳熟能详的中国民 间故事，极具好奇心的孩子们对这些民间故事中 的传奇人物充满了兴趣。 • 同时，这首童谣每句句尾押“ang”韵，念来响亮 明朗，因此成为孩子们在娱乐中广为传诵的歌谣。 • 周瑜 霸王 四郎探母之铁镜公主 /唐僧
狐狸跑过来”儿歌念完，狐狸从凳上站起，鹅才能跳下河， 狐狸才能抓住鹅。
• ——选读43、44
• • • • • • • • • • • •
（三）数数歌 数数歌是培养幼儿对数的初步认识的儿歌。 ——儿歌选读4、5、45、46 （四）问答歌：引导幼儿认识事物的特征，培养 观察、分辨事物的能力。——选读8、47、48、49 《角》 一头牛，两只角，两头牛，四只角， 三头牛，几只角？别急，别急， 请看好─ 要是牛犊没长角。 一张桌，四个角，两张桌， 八个角，三张桌，几个角？ 别急，别急， 请数好─ 要是圆桌没有角。（盖尚铎）
• 生活儿歌取材于幼儿的现实生活，着重表 现他们生活的状态及生活情趣。
•
• •
•
• 问答歌 谁会飞，鸟会飞， • 鸟儿怎样飞？ 扑扑翅膀飞又回。 谁会跑，马会跑， • 马儿怎样跑？ 四脚离地身不摇。
• 3、从儿歌的行数格式看，有“绝句型” （四句）和行数自由的儿歌。 • 4、从儿歌每行的字数的句式看，可分为整 齐的三言、四言、五言、六言、七言和不 整齐的杂言
• 三、儿歌的功能 • （一）增添幼儿生活的乐趣 • 荡秋千 • 小朋友们真勇敢， • 一上一下荡秋千。 • 你像鸟儿飞上天， • 我像鱼儿往下钻。
• 画妈妈
小铅笔，手中拿， 今天我来画妈妈。 画双眼睛小秘密， 花个嘴巴笑哈哈。 明天要去幼儿园， • 要是想妈妈， 我就看看这张画。（寒枫） • • • • •
第二章 儿歌 第一节 儿歌概说
一、儿歌的概念
儿歌是指适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣，又称为“歌谣”。 它是幼儿文学最重要、最成熟的文体。 所谓“歌谣”，是民歌、民谣、童谣的总称。是劳动人 民口头诗歌创作的一个重要组成部分。可以说，童谣是儿 童的重要的“玩具”和“游戏”。
古代：合乐为歌----有音乐、乐器伴奏的是“歌”。 徒歌为谣----没有音乐、乐器伴奏的是“谣” 童谣：专指在儿童口头广为流传的、没有音乐伴奏的短小有 韵的歌谣。
运用动作性极强的词语，把带有孩子式自 得的小蚱蜢形象突出出来。
• 二、写出儿歌的神韵和灵气 • （一）根植于幼儿文学生活，捕捉新颖的 题材 • 小刺猬理发 • 小刺猬，去理发， • 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓， • 理完头发瞧瞧他， • 不是小刺猬，是个小娃娃。
• （二）选择新的角度 • 儿歌的题材丰富，寻找新的角度，能让儿 歌获得不同的效果。 • 气球 • 红蝌蚪，绿蝌蚪， • 飞上天，游呀游。 • 原来都是大气球。 • 儿歌插上想象的翅膀，充满生活的情趣。
形成一定数量的节拍，使诵读时有自然的 停顿，即为儿歌的节奏。
• 如：整齐的三、四、五、六、七言和三三
七言。 • 不整齐的杂言。
• • • • •
二、通俗易懂，篇幅短小 吃饭不挑剔 小羊爱吃草，小鸡爱吃米， 小兔爱吃菜，小猫爱吃鱼。 我是好孩子，吃饭不挑剔。（王兰英）
• 三、趣味性、娱乐性强
• 母亲给婴儿年摇篮曲，追求的是愉悦婴儿； 是指恬然入睡。
• • • • •
小闹钟 闹钟里面，有个娃娃， 他在跑步，从不停下。 闹钟里面，有个娃娃 ， 他在说话，滴答滴答。
• 从幼儿的视角理解解读事物，运用拟人的
手法，充满者童真童趣。
• • • • • • • •
（三）展开想象的翅膀 小豆芽 小豆芽，歪歪嘴， 胖嘟嘟儿没长腿。 没长腿，咋走路， 蹲在水里打呼噜。 睡一觉，醒来了， 伸出小脚踩高跷。
二、儿歌的发展概况
五四时期：我国现代意义上的儿歌得以产生，五四 新文化运动孕育了声势浩大的歌谣运动。 “儿歌” 作为专业术语固定下来，儿歌的研究不止于收集， 开始了专门的创作。如《卖布谣》（刘大白） 新中国：50年代被誉为黄金时期而记载在儿童文学 史上。有一批儿歌作家：鲁兵、圣野等。80年代 开始，儿歌更有新发展。
• 二、儿歌的传统艺术形式 （一）摇篮曲（点播音频） • 黄庆云《摇篮曲》 陈伯吹《摇篮曲》——选读41、42
• （二）游戏歌：专指配合幼儿进行游戏活动的儿歌。
《白鹅下河》 • “东边一条河，西边一群鹅，鹅儿鹅儿唱着歌，一群狐狸 跑过来，鹅飞鹅跑跳下河。” • 前三句带鹅头饰的小朋友在河四周边走边念儿歌，“一群
• 2.第一、二、四句押韵 • “绝句型儿歌” •
小鹿
• 小鹿小鹿，毛衣毛裤， • 身上开花，头上长树。 • 3.双行押韵 • 儿歌超过四句的，一般双行要押韵，形成 儿歌的音乐性。
ห้องสมุดไป่ตู้
• • • • • • • •
小蚱蜢 小蚱蜢，学跳高。 一条跳跳上狗尾草。 腿一弹，脚一翘， “哪个有我跳得高！” 草一摇，摔一跤， 头上跌个大青包。
（四）开掘积极的主题 • 排排坐 • 排排坐， 吃果果， • 你一个，我一个， • 妹妹睡了留一个。 （五）注意表现手法与艺术形式的灵活多样 • 春雨 • 滴答，滴答， • 下小雨啦， • 柳树说，下吧，下吧， • 我要发芽。 • 梨树说，下吧下吧， • 我要开花。 • 麦苗说，下吧，下吧， • 我要长大。
一、儿歌的概念
其本性而言，童谣是一种无意识的娱乐，是个体或群体在无 意识状态下自发生成的韵语。
纯粹的民谣，很少会预设一个功利性的目的，绝大多数童谣 不是被“创作”出来的，而是在不知不觉间从生活中浮现 出来的。 它的形成和流传是如此的自然、毫无做作，在人们还无从察 觉之时，它已经浸润在儿童的生活中了。
•
• （二）陶冶幼儿的性情：美好情感、行为习惯、 审美情趣、健康态度。
• （三）开启幼儿的心智：认识自然、社会、自己。
•
• 小蝌蚪 • 小蝌蚪儿小尾巴， • 游来游去找妈妈： “妈妈，妈妈你在哪？” “来了，来了，我来啦！” 来了一只大青蛙。
•
• 袋鼠 • 袋鼠妈妈， • 有个袋袋； • 袋袋里面， • 装着乖乖。 • 噢!噢! • 妈妈和乖乖， 相亲又相爱。（吴钺）
• 儿歌还可与游戏和之，即使高声吟唱绕口 令、颠倒歌、连锁调、字头歌等形式的儿 歌，也首先满足音韵节奏上的乐趣，满足 听觉上的快感。
• • • •
• 光头 光头光头，下雨不愁， 人家有伞，我有光头。 又油又黑，又光又亮， 雨水不沾，天下敢走。
第三节 儿歌的分类及传统艺术形式
• 一、儿歌的分类 • 1、从儿歌的来源看，可分为民间流传的儿 歌和作家创作的儿歌。 • 2、从儿歌的内容看，可分为知识儿歌和生 活儿歌。 • 知识儿歌向幼儿介绍浅显易懂的知识。
• 一、音韵和谐，节奏鲜明 • 押韵是造成儿歌音韵和谐最重要的手段， 指儿歌相关句子的最后一个字的韵母相同 或相近，使儿歌读起来产生音韵上的和谐 美。 • 儿歌押韵的方式主要有：连韵（句句押韵， 一韵到底），隔行押韵（一般是首行及偶 数行押韵）、几行一转韵（转韵要自然和 谐）。
穿衣歌（i韵）
• • • •
• • • • • • •
③摇啊摇，摇啊摇， 摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝， 糖一包，糕一包， 我是外婆的好宝宝， 新衣服，新书包， 欢欢喜喜上学校。
• • • • •
④摇啊摇，摇到外婆桥， 外婆请我吃年糕， 糖蘸蘸，多吃块； 盐蘸蘸，少吃块； 酱油蘸蘸，我弗要吃。
• 以上四首《摇啊摇》是在江浙一带流传比较普遍 的版本，它们仍是母亲或外婆用来哄孩子入睡的 摇篮曲。内容浅显、单纯，其中前三首压“ao”韵， 念来琅琅上口，富有节奏感和韵律美，第四首有 多次换韵，语言模拟了儿童的说话口吻，充满了 无限的童趣性。
•
• 水仙花 • 水仙娃娃， • 接到我家， • 爱喝清水， 不吃泥巴。（圣野）
• （四）培养幼儿的语言：发音、词汇、句 子、描述能力。 • 刷牙 • 牙刷能刷牙， • 刷牙用牙刷。 • 华华又牙刷不刷牙， • 花花用牙刷会刷牙。 • 华华和花花， • 谁是好娃娃。（钱德慈）
第二节 儿歌的特点
花花衣，真美丽，宝宝自己学穿衣。 小手伸进衣袖里，再把领子理一理。 扣子扣进小扣眼，一个一个对整齐。 再把衣襟拉一拉，对着镜子笑眯眯。
• 还可通过词语、词句的回环重复及直接模 拟声响来达成音韵和谐。——选读21
• 节奏：通过句式的修整、变化，句子字数 的变化来形成音乐感。 • 可以通过有规律的出现一定数量的音节来
• 一、写出儿歌的“样儿”和“味儿” 1.句句押韵
• 至少还有你(国)林忆莲
我怕来不及我要抱着你 直到感觉你的皱纹 有了岁月的痕迹 直到肯定你是真的 直到失去力气 为了你我愿意 动也不能动也要看着你