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四年级数学小故事
四年级数学小故事小明是一个四年级的学生，他对数学非常感兴趣。
有一天，他在数学课上学习了加法和减法的运算，老师给了他们一个有趣的数学题目。
题目是这样的，小明家里有5个苹果，他买了3个橘子，然后又吃掉了2个苹果，问他现在一共有多少个水果？小明想了一下，觉得这个问题很简单，他首先把家里的5个苹果和买的3个橘子加在一起，得到了8个水果。
然后他又减去吃掉的2个苹果，最后得出的答案是6个水果。
小明很高兴地把自己的答案告诉了老师，老师却告诉他答案是错误的。
小明感到很困惑，他不明白自己哪里出了错。
老师耐心地给小明讲解了问题的解法。
老师说，小明家里的5个苹果加上买的3个橘子的确是8个水果，但是在减去吃掉的2个苹果的时候，小明忽略了橘子这个数量，所以得到的答案是错误的。
小明听了老师的解释，恍然大悟。
他重新思考了一遍问题，把家里的5个苹果和3个橘子加在一起，得到了8个水果。
然后再减去吃掉的2个苹果，最后得出的答案是6个水果。
这一次，小明得到的答案是正确的。
他对老师微笑着说，“老师，我明白了，我应该把所有的水果都考虑进去，才能得到正确的答案。
”。
老师对小明的进步表示赞赏，告诉他数学要注重细节，不能马虎。
小明在老师的帮助下，学会了更加认真地思考和解决问题。
通过这个小故事，我们可以看到，数学不仅仅是简单的运算，更需要我们注重细节，认真思考。
只有在细心和耐心的学习中，我们才能更好地理解数学，提高自己的解决问题的能力。
小明在老师的指导下，不仅学会了正确的解题方法，更懂得了认真对待每一个细节的重要性。
数学不再是他的难题，而是他的好朋友，他愿意在数学的世界里不断探索，不断学习。
通过这个故事，我们也应该学习小明的态度，对待数学和生活中的问题，都要认真对待，细心思考，才能得到更好的解决方法。
这就是数学教给我们的道理，也是小明从这个小故事中学到的宝贵经验。
四年级数学教育小故事1
四年级数学教育小故事1第一篇：四年级数学教育小故事1四年级数学教育小故事牛庙联小徐田祥我在教学大数的认识时，是这样设计的。
第一；让学生学会读数，亿有多少位数？亿后面的数怎么读？怎么写出来？一连串的问题，让学生进行思考，然后进行引导，指名学生回答数的读法。
学生说：“老师，这么多数不是知道怎么读，亿有九位数，于是我就引导学生看小黑板，把一个数为：1983387700的数用竖线分好四位，四位，这样让学生看了一目了然，非常的直观，也空间让学生去理解，然后再叫一个学生来读这个数，学生一看，马上就会读数了，其它的学生也一样慢慢的理解，然后教学生怎么写好这个数，有一部分学生也能够写出来，很不错，于是在小黑板出相关练习让学生进行巩固。
提问：三亿怎么写，三千五百亿怎么么写？让学生在练习本上写出来。
第二；学生会读还不行，还要会写，把大写的写成小写的，把小写的写成大写的，这样才能让学生掌握好读写，如：五千零二十六亿八千五百万零九十，写作：（）。
三千七百五十亿六千三百万六千零九十。
写作：（）然后用数位线标出来，有亿级、万级、个级。
这样让学生一看非常清楚，也非常容易理解。
第三；巩固练习，练习对知识的巩固非常有帮助，所以出一些相关的练习来让学生独立完成，分组完成，上黑板做，集体来纠正，这对学生的学习兴趣的激发非常有用。
最后总结，在教学过程中，先必须讲清楚例题，然后针出现的情况进行说明，通过练习来巩固好基础知识。
我在这次教学中发现有些课本上的知识，必须讲清楚、讲透，这样才能让学生掌握好课本上的知识，然后联系生活实际进行拓展，这方面也非常的重要，不要缺少的。
这样学生才能学好。
第二篇：教育小故事1班主任教育故事：用爱拾起那颗破碎的心我认为“好老师”不是教学水平高，也不是任教多少年，更不是要高级教师或特级教师，而是用爱关心信任学生，给学生以希望，给学生的生活、学习和处世为人以全面指导，培养学生健康全面的人格，进而培养学生正确的世界观和人生观。
小学数学教师教育小故事
小学数学教师教育小故事从前，有一个小学数学教师叫李老师。
他对教育有着深厚的热情，总是充满耐心和爱心地教授学生们数学知识。
他相信，通过小故事的方式，可以更好地引发学生的兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
时间一天天过去，李老师每天都在班级里讲述一个个趣味盎然，寓教于乐的小故事。
他了解到，学生们在努力理解和掌握数学概念时往往感到困惑，因此他决定运用故事来帮助他们更轻松地理解和记住知识点。
一天，李老师开始讲述一个关于数字和形状的故事。
他用生动的语言和丰富的手势描述了一个小鱼的冒险旅程。
小鱼在海洋中游泳，遇到了各种不同形状的水母和鱼群。
每当小鱼接触到一种新的形状时，它就能够通过观察和思考找到相应的数学规律，并将它们应用到实际问题中。
通过这个小故事，李老师引导学生们学习数学概念，如圆形、正方形、长方形和三角形。
学生们在愉快的氛围中积极参与并思考问题，通过互动讨论，他们逐渐掌握了这些概念。
接下来，李老师决定讲述一个有关数学运算的故事。
他描述了一个小学生小明在超市购物的情景。
小明计算商品的价格以及折扣，并决定了自己的购物预算。
他用自己的数学技能帮助父母计算了购物清单的总价。
通过这个故事，李老师鼓励学生们在日常生活中运用数学知识，并培养他们的数学思维和实际应用能力。
李老师并不满足于仅仅通过小故事来讲解数学知识，他知道学生们需要实际的练习和巩固。
因此，他设计了一系列有趣的数学游戏和活动。
例如，他组织了一个数学寻宝活动，学生们需要根据提示找到隐藏在校园中的数学题目，并解答它们。
这样的活动既提升了学生们的合作与团队精神，又让他们在玩乐中学得知识。
除了课堂内的教学，李老师还积极参与学校里的数学角。
他定期组织数学角的活动，给学生们提供了一个展示自己数学成果的平台。
在数学角里，学生们可以自主选择自己感兴趣的数学课题并进行展示。
李老师通过点评和鼓励，不断激发学生们的学习热情和自信心。
李老师在教育过程中注重培养学生的思维能力和创新意识。
四年级数学小故事
四年级数学小故事小明是一个四年级的小学生，他非常喜欢数学课。
一天，数学老师给了他们一个有趣的数学题目，要求他们用小故事的形式来解答。
小明非常兴奋，因为他喜欢写故事，于是他开始了他的数学小故事。
从前，有一个小村庄里住着一群可爱的小动物，它们都非常喜欢玩数学游戏。
有一天，兔子、小猫、小狗和小鸟一起玩起了数学接力赛。
比赛规则是这样的，首先，兔子要跳5步，然后小猫要跳3步，接着小狗要跳7步，最后小鸟要跳2步。
他们要一起跳多少步才能完成整个接力赛呢？兔子跳了5步，小猫跳了3步，小狗跳了7步，小鸟跳了2步，他们一共跳了5+3+7+2=17步。
于是，他们成功完成了数学接力赛，大家都非常开心。
小明写完了这个小故事，他觉得数学原来可以这么有趣。
他希望通过这个小故事，能让更多的小朋友喜欢上数学，因为数学不仅仅是枯燥的数字，还可以是有趣的故事。
在小明的故事中，我们看到了数学与生活的结合，通过故事的形式，让孩子们更加深入地理解数学知识。
数学并不是仅仅停留在课本上的枯燥知识，而是可以贴近生活，充满乐趣的学科。
通过这个小故事，我们也可以引导孩子们在学习数学的过程中，培养他们的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而更好地掌握知识。
数学不再是难以逾越的鸿沟，而是变成了孩子们生活中的一部分，通过有趣的故事，让孩子们在不知不觉中喜欢上了数学。
这也让我们看到了数学教育的新思路，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而更好地掌握知识。
通过这个小故事，我们也可以引导孩子们在学习数学的过程中，培养他们的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而更好地掌握知识。
数学不再是难以逾越的鸿沟，而是变成了孩子们生活中的一部分，通过有趣的故事，让孩子们在不知不觉中喜欢上了数学。
这也让我们看到了数学教育的新思路，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而更好地掌握知识。
小明的数学小故事给我们带来了启示，数学教育可以有很多种形式，不局限于枯燥的数字计算，通过生动有趣的故事，可以让孩子们更加深入地理解数学知识，培养他们的兴趣，激发他们学习的动力。
数学趣味故事四年级
数学趣味故事四年级故事一：神奇的乘法口诀在一个小镇上，有一位叫小明的孩子。
他非常喜欢学习数学，但对于乘法口诀表感到头疼。
每次背诵都觉得很枯燥无味。
于是，他决定用自己的方式来记忆乘法口诀。
一天，小明遇到了一位神奇的老师。
这位老师告诉他，乘法口诀其实可以通过有趣的故事来记忆。
于是，小明就开始听老师讲述这些故事。
1乘1等于1，就像一个人孤单的时候，只有自己一个人。
2乘2等于4，就像两个人手牵着手一起玩耍。
3乘3等于9，就像三只小鸟在树上唱歌。
4乘4等于16，就像四朵云在天空中飘来飘去。
5乘5等于25，就像五颗星星闪烁在夜空中。
6乘6等于36，就像六只小猫在花园里嬉戏。
7乘7等于49，就像七朵彩虹在天空中绽放。
8乘8等于64，就像八只小鱼在水里游来游去。
9乘9等于81，就像九颗糖果在嘴里一口口融化。
通过这些有趣的故事，小明很快就记住了乘法口诀。
他觉得数学变得更有趣了，而且记忆也更加牢固。
故事二：奇妙的几何形状小杰是一个对几何形状非常感兴趣的孩子。
他喜欢观察周围的事物，并发现了许多有趣的几何形状。
一天，小杰发现了一只蜜蜂正在花园中飞舞。
他注意到蜜蜂的身体是由六个相等的六边形组成的。
这个形状被称为蜂巢。
小杰很惊讶地发现，蜜蜂把蜂蜜存放在蜂巢的每个小房间里，这些小房间正好是六边形的形状。
另一天，小杰去海边玩耍。
他看到了许多美丽的贝壳，其中最吸引他的是海星形状的贝壳。
他数了数，发现每个海星贝壳都有五个“臂膀”，就像一个星星一样。
回到家里，小杰发现了一个奇妙的物体——圆环。
他观察到圆环是由两个相等的圆组成的，它们的中心连在一起，并且有一个空洞。
小杰对这种形状产生了浓厚的兴趣。
通过观察这些有趣的几何形状，小杰对数学的理解更加深入了。
他开始热衷于寻找并探索周围世界中的各种几何形状，这让他的数学之旅变得更加有趣和充实。
这些数学趣味故事可以激发孩子们对数学的兴趣，让他们通过有趣的故事来认识和记忆数学知识。
同时，这些故事也能够帮助孩子们更好地理解和应用数学概念，培养他们的观察力和思维能力。
数学小故事四年级
数学小故事四年级
四年级的小朋友们，你们好！今天我要给大家讲述一些有趣的数学小故事，希
望能够帮助你们更好地理解数学知识。
故事一，小明的苹果。
小明有5个苹果，他拿出3个给了小红，又拿出1个给了小华。
请问，小明手
中还剩下几个苹果？
故事二，小猫的鱼。
小花家的小猫每天都会捉到3条鱼，但它只吃掉了1条，剩下的鱼留给了小狗。
请问，小猫一周内会有多少条鱼可以留给小狗呢？
故事三，小鸭过河。
有5只小鸭要过河，但河中间有一块浮冰，每次只能过1只或2只小鸭。
请问，它们最少需要过河几次才能都安全到达对岸呢？
故事四，小兔的胡萝卜。
小兔家有8根胡萝卜，它每天吃掉一半，然后再多吃1根。
请问，小兔吃完所
有胡萝卜需要多少天呢？
通过这些小故事，我们可以将数学知识融入到生活中，让抽象的数字概念变得
更加具体和有趣。
希望大家能够通过这些故事，更好地理解和掌握数学知识，让学习变得更加轻松愉快。
数学不仅仅是一堆枯燥的数字和公式，它还可以是我们生活中的有趣故事，希
望大家能够在学习数学的过程中，不断发现其中的乐趣和美妙之处。
加油，小朋友们！让我们一起探索数学的奥秘，让学习变得更加有趣和充实吧！。
小学四年级数学小故事7篇
小学四年级数学小故事7篇故事：在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头叙述。
以下是我整理的学校四班级数学小故事7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校四班级数学小故事1高斯是德国数学家、物理学家和天文学家，英国皇家学会会员。
高斯是一个农夫的儿子，幼年时，他在数学方面就显示出了非凡的才华。
3岁能订正父亲计算中的错误；10岁便独立发觉了算术级数的求和公式；11岁发觉了二项式定理。
少年高斯的聪颖早慧，得到了很出名望的布瑞克公爵的垂青与资助，使他得以不断深造。
19岁的高斯在进高校不久，就创造了只用圆规和直尺作出正17边形的方法，解决了两千年来悬而未决的几何难题。
1801年，他发表的《算术讨论》，阐述了数论和高等代数的某些问题。
他对超几何级数、复变函数、统计数学、椭圆函数论都有重大贡献。
作为一个物理学家，他与威廉.韦伯合作讨论电磁学，并创造了电极。
为了进行试验，高斯还创造了双线磁力计，这是他对电磁学问题讨论的一个很有实际意义的成果。
高斯30岁时担当了德国闻名高等学府天文台台长，并始终在天文台工作到逝世。
他平生还喜爱文学和语言学，懂得十几门外语。
他一生共发表323篇（种）著作，提出了404项科学创见，完成了4项重要创造。
高斯去世后，人们在他诞生的城市竖起了他的雕像。
为了纪念他发觉做出17边形的方法，雕像的底座修成17边形。
世人公认他是一位和牛顿、阿基米德、欧拉齐名的数学家。
学校四班级数学小故事2由于喜爱数学，所以愿意学数学，在学习过程中遇到任何困难险阻也情愿去克服；克服困难所得来的胜利体验又增加了学习数学的爱好和自信，所以更喜爱学数学了！一个很简洁的正循环摆在我们面前，学好数学，提高同学爱好和自信是关键。
怎样提高呢？我们来看看校信通数学名师们的阅历吧！亲其师，才能信其道这是亘古不变的真理。
我们发觉许多同学不喜爱学习的理由都是――不喜爱老师。
四年级数学小故事三则
四年级数学小故事三则数学是我们每天的必修课，那么数学背后的小故事你又知道多少呢?今天，让小编来带领大家去了解四年级数学小故事吧，看看每天面对的一堆数字背后还有怎样的经典呢。
1、宋代大诗人苏东坡年轻时与几个学友进京考试.他们到达试院时为时已晚.考官说:我出一联,你们若对得上,我就让你们进考场.考官的上联是:一叶孤舟,坐了二三个学子,启用四桨五帆,经过六滩七湾,历尽八颠九簸,可叹十分来迟. 苏东坡对出的下联是:十年寒窗,进了九八家书院,抛却七情六欲,苦读五经四书,考了三番两次,今日一定要中.考官与苏东坡都将一至十这十个数字嵌入对联中,将读书人的艰辛与刻苦情况描写得淋漓尽致.2、点错的小数点学习数学不仅解题思路要正确,具体解题过程也不能出错,差之毫厘,往往失之千里.美国芝加哥一个靠养老金生活的老太太,在医院施行一次小手术后回家.两星期后,她接到医院寄来的一张帐单,款数是63440美元.她看到偌大的数字,不禁大惊失色,骇得心脏病猝发,倒地身亡.后来,有人向医院一核对,原来是电脑把小数点的位置放错了,实际上只需要付63.44美元.点错一个小数点,竟要了一条人命.正如牛顿所说:在数学中,最微小的误差也不能忽略.3、二十一世纪从哪年开始?世纪是计算年代的单位,一百年为一个世纪.第一世纪的起始年和末尾年,分别是公元1年和公元100年.常见的错误是有人把起始年当作是公元零年,这显然不符合逻辑和我们的习惯,因为在一般情况下,序数的计算是从1开始的，而不是从0开始的。
而正是这个理解上的错误，所以才导致了世纪末尾年为公元99年的错误认识,这也是错把2019年当作是二十世纪末尾年,错把2019年当作是二十一世纪起始年的原因.因为公元计数是序数,所以应该从1开始,21世纪的第一年是2019年.这三则四年级数学小故事你都知道麽？看了之后是不是感觉数学也是一门蛮奇妙的课程呢？。
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让学生在理解中学习数学
——《亿以内数的认识》
xx
自从今年九月一号以一名数学教师的身份接手定小四（2）班以来，我一直处于忙碌状态，忙碌着适应小学教学的生活；忙碌着催交孩子们的各类数学作
业；也忙碌着不断提升自己的教学水平。
星期一，我教的是《亿以内数的认识》。
在学习这一章节时，我设计以下
的教学环节。
第一；让学生学会读数，亿有多少位数？亿后面的数怎么读？怎么写出
来？一连串的问题，让学生进行思考，然后进行引导，指名学生回答数的读
法。
学生说：“老师，这么多数不知道怎么读。
”亿有九位数，于是我就引导学生看小黑板，把一个数为：2654107839的数用竖线分好四位，四位，这样让学生看了一目了然，非常的直观，也空间让学生去理解，然后再叫一个学生来读
这个数，学生一看，马上就会读数了，其它的学生也一样慢慢的理解，然后教
学生怎么写好这个数，有一部分学生也能够写出来，很不错，于是在小黑板出
相关练习让学生进行巩固。
提问：五亿怎么写，四千八百亿怎么么写？让学生
在练习本上写出来。
第二；学生会读还不行，还要会写，把大写的写成小写的，把小写的写成
大写的，这样才能让学生掌握好读写，如：六千零五十七亿八千九百万零三
十，写作：（）。
五千七百六十亿八千三百万六千零九十。
写作：（）然后用数位线标出来，有亿级、万级、个级。
这样让学生一看
非常清楚，也非常容易理解。
第三；巩固练习，练习对知识的巩固非常有帮助，所以出一些相关的练习
来让学生独立完成，分组完成，上黑板做，集体来纠正，这对学生的学习兴趣
的激发非常有用。
最后总结，在教学过程中，先必须讲清楚例题，然后针出现的情况进行说明，通过练习来巩固好基础知识。
我在这次教学中发现有些课本上的知识，必
须讲清楚、讲透，这样才能让学生掌握好课本上的知识，然后联系生活实际进行拓展，这方面也非常的重要，不要缺少的。
这样学生才能学好。