如何激发学生学习汉语拼音的兴趣

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣
汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具，也是一年级语文教学的重难点，让学生掌握好汉语拼音这个工具，是他们学好语文的基础和前提。

不过，汉语拼音字母又是一个个抽象的符号，学生学习起来往往觉得枯燥乏味，容易产生厌倦情绪。

那么，怎样才能让学生学好汉语拼音知识呢？孔子曰“知之者，莫如好之者，好之者，莫如乐之者。

”这句话告诉我们，兴趣是最好的老师，有兴趣才有动力。

所以，在教学中，教师应深入钻研教材，充分发挥教学资源的作用，利用灵活多变的教学手段与方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，使他们在初入学便理解到自身的水平，对语文产生浓厚的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。

现行的一年级新教材图文并茂，形象生动，富有情趣，而且，拼音部分的彩图赋予了抽象的字母和音节一定的意思，具有摹音、示形、表义的作用。

一幅彩图就像一篇内容丰富的课文，既能激发学生的学习兴趣，又有助于培养、发展学生各方面的水平，更有利于学好字母和音节，特别适合低年级学生的年龄特征。

教师要善于挖掘教材的内在魅力，发挥教材的激趣功能，利用学生好动、好奇的天性，把抽象的知识形象化，激发他们的学习兴趣，使他们获得成功的喜悦。

如我在教学汉语拼音第八课《zh ch sh r》一文时，充分地利用文中的那幅生动有趣的情境图，激发了学生想学的愿望。

我先指导学生观察图画，看懂图意，再引导学生发挥想象编故事，谈谈听了童话故事后的感受，最后，我再把这幅图画编成一首儿歌教学生读两遍。

（yì lún hóng rì shàng shān tóu,shī zi xiǎng lái chī xiǎo hóu.shùshang tóng bàn yǒu bàn fǎ,shēn xià shù zhī lái dā jiù.）学生很快的就背过了这首儿歌，并且对“zh ch sh r”这四个声母的音有
了初步的感知，为下一步指导这四个声母的准确发音做好铺垫。

因为初入学的儿童对色彩鲜艳的图画和童话故事非常感兴趣，而这个教学环节融知识性、趣味性、思想性于一体，所以在这个教学环节中，学生表现得非常积极，兴趣盎然，不但使他们感知了这四个声母的读音，而且培养了他们敏锐的观察力，启迪了丰富的想象力，训练了语言表达水平，还渗透了思想教育，这真是一举多得。

新课程标准指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，要以活动和游戏为主”。

所以，在教学中，我们能够采用学儿歌、做游戏、讲故事等活动方式保持学生的注意力，激发学习兴趣。

1、快快乐乐学儿歌。

和旧教材相比，新教材在拼音部分最大的不同是增添了15幅声韵母教学情景图，其中六幅图配有饶有兴趣的儿歌，其它图画，教师可根据图意与教学内容编儿歌。

因为儿歌语句简练，韵律美，节奏感强，内容有趣，所以学生乐于去学。

教师在引导学生学拼音的同时，还能够进一步引导学生去感受美，接受美的熏陶与启迪。

2、津津有味听故事。

听故事是一年级孩子最乐于做，最感兴趣的事。

在拼音教学中教师应围绕知识点充分发挥想象，把知识拟人化、趣味化，使其便于记忆，利于学生相互之间实行交流。

事实证明，这种符合儿童认知规律的教学设计比教师直接灌输要深刻得多。

如我在教学整体认读音节“yuan”时，为了让学生记住它的音与形，就编了一个有趣的故事。

我先出示yu这个音节的圆形卡片，让学生认读（前面学过的），再出示an这个韵母的圆形卡片让学生读。

接着，我就告诉孩子们：“关于yu和an这两个拼音，它们之间还有一段有趣的故事呢！同学们想知道吗？”同学们个个喜形于色，异口同声地回答：“想！”看着孩子们灿烂的笑脸，期待的眼神，于是，我就绘声绘色地讲起了故事：有一天，yu和an一起到草地上玩，他们每人带了一个圆圈，（出示
带着圆圈的yu和an）玩着，玩着，两个圆圈就滚到一起去啦，（出示带圈的音节yuan）成了整体音节yuan.听到这儿，同学们情不自禁地说：“真有意思！”接着，我又问：“小朋友们，你们想想看，这个音节该怎么读？”孩子们们齐声说：“yuan”“好！同学们真聪明！”我称赞道。

随后，我又指了一名小老师给孩子们教了几遍。

这个教学环节的设计，极大地激发了孩子们学习的兴趣，他们在津津有味地听故事当中学会了yuan这个整体认读音节，而且印象深刻。

3、开开心心做游戏。

喜欢做游戏是孩子们的天性，在汉语拼音的教学中应注意把游戏活动引入课堂，这样，不但活跃了课堂气氛，有利于保持学生的注意力，而且能很好地激发他们的学习兴趣。

如我在教学汉语拼音第14课“un、ün”时，在教学中间接地安排了“开火车”“找朋友”“听音取卡片”“摘彩色花”等游戏活动，寓教于乐，使课堂“动”起来，“活”起来，起到事半功倍的效果。

三、揭示拼音知识的规律，使学生会学
汉语拼音知识是有规律可偱的，所以，在教学过程中，教师要善于揭示规律，教给学生学习方法，使他们在学习的过程中体验学习的乐趣。

如在教学“ai ei ui”的发音时，我不是机械地教，学生被动跟读，而是先以“ai”为例，”让学生用心听老师发音，仔细观察老师口型的变化，然后由自己去尝试发音，体会发音过程，探索发音方法，最后师生一起小结”ai ei ui””的发音方法，这样，学生经过自己亲自体验，不但会读”ai ei ui”,还掌握了复韵母的发音方法，为后面学习其它复韵母打好了基础。

除此之外，还有音节的拼读要领，音节的标调规则，ü上两点的省写规则等等。

当生掌握了规律和方法，并用以克服了一个又一个的认知冲突，尝到了发现规律、解决问题的乐趣时，就能自觉投入到学习中。

另外，激发学生学习拼音兴趣的方法还有很多，如与学生生活实
际相联系，让学生把所学的知识使用于生活实际当中，这样不但能够使学生消化、巩固所学的知识，加深对知识的理解，而且能够让学生在使用知识的过程中，产生一种强烈的心理体验，这种心理体验，会使学生产生浓厚的兴趣。

还能够根据教学内容展示具体形象的实物。

在条件允许的情况下，有效利用多媒体，既能够吸引学生的注意力，又能够优化教学过程，何乐而不为呢？
以上几点，是我在汉语拼音教学实践中的点滴体会，希望能和各位同仁交流与学习。