冀教版-科学-四年级下册-6.《固体、液体和气体》教案
6.《固体、液体和气体》教案
教学目标
一、知识与技能
1.能分别说出固体、液体和气体的特点。
2.能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。
3.能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。
二、过程与方法
1.能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
2.能够利用感官估测物体的质量或体积。
3.能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。
4.能归纳出固体、液体和气体的主要特点。
三、情感态度与价值观
1.能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。
2.对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。
3.能将本组研究结果与其他小组交流。
教学重点
指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
教学难点
指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
教学准备
常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。
教学过程
（一）导入新课：
师：今天我们来玩一个闯关游戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得智慧小组荣誉称号。
你们有信心吗？
师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。
（画在黑板上三个圈）
学生分类开始，教师进行简单的评议，并对优胜者颁发通行证。
（二）学习新课：
1.活动1：研究固体的主要性质。
（1）师：第二关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。
（2）学生研究，教师指导学生使用天平。
（3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。
（4）教师小结：固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。
（5）师：第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，你们怎么能把他们分里出来，看哪个小组的方法多？
（6）学生讨论，操作，汇报。
（7）教师评议，颁发通行证。
2.活动2：研究液体的主要性质。
（1）师：第四关是为什么你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。
（2）学生研究，教师指导学生怎样测量液体的体积和质量。
（3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。
（4）教师小结：液体有固定体积，没有固定的形状，易流动，不易被压缩。
（5）师：第五关是把不同液体混合后，会出现什么现象？
（6）学生讨论，操作，汇报。
（7）教师评议，颁发通行证。
3.活动3：比较固体、液体和气体的性质。
（1）师：第六关是固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点？
（2）学生实验探究，教师进行指导。
（3）学生汇报，抓住“怎样区别固体、液体和气体”这个问题进行讨论。
（4）教师进行评议，办法通行证。
（三）巩固拓展：
1.你们小组都闯过了哪几关？了解了哪些知识？
2.老师还有一关，怎样测量石块的体积？
3.颁发智慧小组证书，祝贺他们闯关成功。
教学反思。
《6.固体、液体和气体》教案
《6.固体、液体和气体》教案一、教学内容本节课选自教材《化学基础》第六章，主要涉及固体、液体和气体的基本性质及三态之间的相互转化。
详细内容包括：6.1 固体、液体和气体的基本特征；6.2 三态转化的微观机理；6.3 晶体与非晶体的区别；6.4 液体的表面张力及毛细现象；6.5 气体的性质及其应用。
二、教学目标1. 理解固体、液体和气体的基本特征，掌握三态之间的相互转化过程。
2. 掌握晶体与非晶体的区别，了解液体的表面张力及毛细现象。
3. 了解气体的性质及其在实际应用中的表现。
三、教学难点与重点教学难点：三态转化的微观机理、晶体与非晶体的区别、液体的表面张力。
教学重点：固体、液体和气体的基本特征，三态之间的相互转化过程。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（冰、水、酒精灯、烧杯、玻璃棒等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示冰、水和水蒸气，引导学生思考三态之间的联系与区别。
2. 新课导入：讲解固体、液体和气体的基本特征，引导学生掌握三态之间的相互转化过程。
3. 例题讲解：结合晶体与非晶体的区别、液体的表面张力及毛细现象进行讲解。
4. 随堂练习：让学生分析生活中常见的三态转化现象，巩固所学知识。
5. 实验演示：展示冰融化成水、水沸腾成水蒸气的实验，让学生直观地了解三态转化过程。
7. 课堂互动：提问学生关于三态转化的相关问题，检查学习效果。
六、板书设计1. 固体、液体和气体的基本特征2. 三态转化的微观机理3. 晶体与非晶体的区别4. 液体的表面张力及毛细现象5. 气体的性质及其应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述固体、液体和气体的基本特征。
（2）举例说明三态转化的过程。
（3）分析晶体与非晶体的区别。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对三态转化的理解程度较好，但对晶体与非晶体的区别掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
冀人版科学四年级下册《质的状态 6 固体、液体和气体》公开课教案_6
《固体液体和气体》教学设计科目：小学科学（冀教版四年级下册）单位：教师：《固体、液体和气体》教学设计第一课时教学目标：科学知识目标：1.能说出固体的特点。
2.能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。
科学探究目标:1.能正确识别物体的状态。
2.能根据物体在常温下的状态对周围常见的物体进行分类。
3.能利用感官估测固体的质量和体积。
4.能正确使用天平测量固体的质量。
5.能归纳出固体的主要特点。
6.能将本组研究结果与其它小组交流。
情感态度与价值观目标：1.对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。
2.能将本组研究结果与其他小组交流。
教学重点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
教学难点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
教学准备：课件、橡皮、天平、记录表等。
一、谈话，设疑激趣师：在我们的生活中有许多的物体，（出示课件）有的是气体有的是液体有的是固体，我们今天就来学习一下这些物体。
（板书课题：气体、液体和固体）你们能不能对他们进行分类，填在相应的圈内。
学生分类开始，教师进行简单的评议，并对正确的小组进行鼓励。
（设计意图：导入环节直接请学生把生活中的物品按固体、液体、气体的标准分类，简单直观印象深刻。
激发学生的学习兴趣，引导学生感受物体的多样性和丰富性。
）师:引导学生对课件上的物体进行分类师：在这里有几种比较特殊的物体，我们应该如何分类呢？学生小组活动师:指导学生填写(气球--气体和固体,沙拉酱—液体和固体,汽车—固体、气体和液体)目的:加深对物体三种状态的认识。
（设计意图：让学生意识到有固体、液体和气体之分，物体有时是由不同状态的物质组成的，对纯净物质的状态分类才是更准确的。
）二、自主体验，合作探究活动１研究固体的主要性质师：知道物体三种状态之后，我们来一步步研究它们各自的性质，先来研究固体的性质。
首先，拿出你们的橡皮，来观察一下。
（拿一个较规则的橡皮和学生一起讨论）。
冀人版科学四年级下册《质的状态 6 固体、液体和气体》公开课教案_7
二、过程与方法
1.学生能通过小组讨论研究的方式方法地对周围常见的物体或物质按照“固体、液体和气体”的标准进行分类。
2.在实验中学生能利用感官估测物体的质量或体积，对固体的特征有初步认识。
三、知识与技能
1.学生能通过实验和交流总结出固体的主要性质。（本课时目标）
引课环节也可以直接请学生按固体、液体、气体的标准分类。但是教案设计中的这种引课更有利于锻炼学生的思维
教学活动2
指导自学、合作探究：
一、活动1：引入部分
1.出示活动目标：（1）、将书中20页图片中的物体以及自己由此联想到的物体按固体、液体和气体分类填入书中圆圈内。（2）、将讨论结果与其他小组交流。（多媒体出示）
2.学生阅读活动目标并根据活动目标分小组进行实验，记录员做好实验记录。教师辅导重点：1、天平或台秤的使用。2、对固体的形状、体积、软硬和透明度的描述。（四年级还没有学体积的计算）
3.实验结束后每小组选发言人发表本小组的实验结果，同时倾听其他小组的实验结果，进行小组交流。
4.教师进行实验总结，得出固体的主要性质：具有一定的体积，一定的形状，一定的质量的物体。（多媒体出示）
入门能力：
生活中有多种多样的物体，学生在生活中已经积累了一些与物质状态有关的感性知识，对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了解。本课的目的是加深学生对三种状态物体的认识。在这节课中，需要学生分组做实验、讨论、得出结论，这对学生是一个考验，从导入环节的分类到后面的实验与拓展，都需要学生认真的去完成。而且，由于实验是要分组完成的，所以，每一个学生都要具备分工协作的能力，四年级的学生在这方面刚刚接触，对于他们来说，是一个考验。
学习风格：
由于学生年龄偏小，好动，无论男女生对于实验和讨论分析甚至由此产生的辩论都十分积极，对于教学中的实物或多媒体内容都很感兴趣。但是不太喜欢进行记录类的内容，特别是不注意记课堂笔记，也不善于记忆概念，所以教学中更需要多样化的学习方式。
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最新整理体育教案四年级下册《固体、液体和气体》教案冀教版四年级下册《固体、液体和气体》教案冀教版教学目标：1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
2、能够利用感官估测物体的质量或体积。
3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。
4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。
5、能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。
6、对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。
7、能将本组研究结果与其他小组交流。
8、能分别说出固体、液体和气体的特点。
9、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。
10、能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。
教学重难点：重点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
难点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
教学准备：常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。
课时安排：2课时教学过程：（一）导入新课：师：今天我们来玩一个闯关游戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得智慧小组荣誉称号。
你们有信心吗？师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。
（画在黑板上三个圈）学生分类开始，教师进行简单的评议，并对优胜者颁发通行证。
（二）学习新课：1、研究固体的主要性质。
（1）师：第二关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。
（2）学生研究，教师指导学生使用天平。
（3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。
（4）教师小结：固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。
（5）师：第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，你们怎么能把他们分里出来，看哪个小组的方法多？（6）学生讨论，操作，汇报。
四年级下册科学教案-6固体、液体和气体-冀人版
《测量石块的体积》教学设计教学内容:冀教版科学四年级下册教学目标：(一)知识与技能：通过实际操作让学生学会测量不规则形状的物体体积的计算方法。
（二）过程与方法：经历探究测量石头体积方法的过程，获得“等积变形”的转化方法。
在探索的过程中，尝试用多种方法解决问题，获得必要的思维策略。
（三）情感态度与价值观：感受数学知识之间的相互联系，着力培养学生的探索精神、合作意识和实践能力。
让学生感受数学的价值，体验学习的快乐。
教学重难点教学重点：让学生在实践和探究活动中，学会不规则物体体积的测量方法及计算。
教学难点：探索不规则物体体积的测量方法。
教学过程一、复习旧知，导入新课复习液体体积与固体体积的常用单位和它们之间的换算，测量液体体积的常用工具是量筒，并让同学们回忆量筒使用的注意事项，为测量固体体积作铺垫。
师提出问题：我们学了怎样测量液体的体积，但怎么测量固体的体积呢？今天我们就来学习怎样测量石块的体积。
二、互动交流，探索方法。
1、提出问题，启发诱导。
师：以小石块为例，请同学以小组为单位设计一个测量方案。
在这之前请同学们观看一个小视频，希望能对你们有所启发。
（课件播放乌鸦喝水的视频）师:同学们, 乌鸦喝水的故事不陌生吧？乌鸦很聪明，利用智慧喝到了水，你知道其中的道理吗？能说说自己的理解吗？你想到了什么？生：乌鸦把石子投入到瓶子中，石子占据了一定的空间，把水向上溢，乌鸦就喝到了水。
师：同学们说的真好，把石块投入到瓶子中，石块占据了一定的空间，也就是石块的体积．同学们认真思考，通过这个故事，你们能设计出测量石块的体积吗？2、小组交流，制定方案学生独立思考后，在小组内交流，讨论可行测量方案。
师巡视给予指导。
2、小组汇报交流小组汇报所设计的方案，测量步骤及所需测量工具，边汇报，边拿自己所需仪器。
设想：学生选用最多的两种方案。
（一）量筒里放入一定体积的水,把要测量的石块放进量筒,放入石块后量筒里的水的体积减去没放之前水的体积就是石块的体积。
冀教版小学科学四年级下册科学6固体、液体和气体 教案
固体、液体和气体教学目标：1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
2、能够利用感官估测物体的质量或体积。
3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。
4、能分别说出固体、液体和气体的特点教学重难点：重点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
难点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
教学准备：常见物体的图片、书本、木块、棉球、橡皮、硬塑料、石块、记录表、量筒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、食用油，气球、水杯、乒乓球、橡皮泥。
教学过程：（一）导入新课：师：今天我们来玩一个闯关游戏，闯过五关将获得智慧小组荣誉称号。
你们有信心吗？师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。
（画在黑板上三个圈）学生分类开始，教师进行简单的评议，并对优胜者进行表扬。
（二）学习新课：1、研究固体的主要性质。
（1）师：第二关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的记录表。
（2）学生分组观察，研究，讨论并填表，教师对个别组进行指导。
（3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议。
（4）教师小结：固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。
2、研究液体的主要性质。
（1）师：第三关是为什么你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的记录表。
（2）学生分组观察，讨论，研究并填表，教师指导学生怎样测量液体的体积。
（3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议。
（4）教师小结：液体有固定体积，没有固定的形状，易流动，不易被压缩。
（5）师：第四关是把不同液体混合后，会出现什么现象？（6）学生讨论，操作，汇报。
（7）教师评议。
3、比较固体、液体和气体的性质。
（1）师：第五关是固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点？（2）学生分组讨论并完成表格，教师进行指导。
《固体、液体和气体》教学设计（冀教版四年级下册科学）
《固体、液体和气体》教学设计教材分析作为本单元的起始课，本课的导入部分安排根据物质的状态对物体进行分类的活动，以此加深学生对三种状态物体的认识。
通过探究活动，引导学生对物质的三种形态有更深入的认识，从而对物质的三种状态有更加理性的认识。
学生在认识不同物体状态的性质时，由于物体形状的不规则，使体积的描述遇到困难，为此，教材安排了“测量石块的体积”这一拓展活动，这将有利于开阔学生的思维，培养学生的创造性以及解决问题的能力。
学情分析生活中有多种多样的物体，学生在生活中已经积累了一些与物质状态有关的感性知识，对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了解。
因此在教学过程中，让学生自己动手实验，给学生足够的探究时间和空间，让学生独立完成探究活动，都是应该可以实现的。
在实验过程中，教师只是参与者、引导者和合作者，让学生充分发挥智慧和主观能动性，培养学生科学探究的兴趣。
学习目标探究目标1.能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
2.能利用感官估测物体的质量或体积。
3.能归纳出固体、液体和气体的主要特点。
4.能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。
情感目标1.对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。
2.能将本组研究结果与其他小组交流。
知识目标1.能分别说出固体、液体和气体的特点。
2.能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。
教学重难点重点：了解固体、液体的性质，并能够通过比较，找出他们的不同。
难点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
评价任务1.能正确识别物体的状态。
2.能根据物质在常温下的状态对周围常见的物体进行分类。
3.能利用感官估测固体的质量和体积。
4.能正确使用天平测量固体的质量。
5.能归纳出固体的主要特点。
教学准备百宝箱、铁块、玻璃球、可乐、石块、玻璃瓶、铅笔、圆珠笔、钢笔、橡皮、天平、量筒等。
教学过程一、导入新课师：大家猜测一下物质分为几种状态。
（展示一些固体和液体、气体的图片，如木头、晶体、瀑布、汽车、酒、桌子、气球等等。
四年级下册科学教案-3.6 固体液体和气体｜ 冀教版(6)
把固体放到水里教学目标1、科学探究：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断，并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。
2、科学知识：知道哪些固体可以沉浮，哪些固体可以溶解；了解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
3、情感态度价值观：体验科学研究的乐趣。
感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。
教学重点知道固体在水中的沉浮和溶解现象。
教学难点根据观察到的科学现象做出合理判断和设想。
教学准备教师演示实验：水槽1、夹子1、苹果1、小块苹果1、土豆1、小块土豆1、蜡烛1、半截蜡烛1学生分组实验：水槽8、小块苹果8、小石子8、硬币8、橡皮8、土豆8、一截蜡烛8，烧杯8、食盐3、沙子3、大米2、活动记录表50。
教学过程一、激趣导入1、师出示夹子：同学们，看看这是什么？（夹子）2、师：对，这是夹子。
像夹子这样的物体我们又把它叫做什么？(师板书：固体)3、师：现在老师把夹子放进水里，请你们猜猜，会出现什么现象呢？4、学生交流发言。
5、师：看来把夹子这样的固体放到水里，还有许多学问，今天我们就一起来研究把固体放到水里。
(教师板书：把(固体)放到水里)二、研究固体在水里的沉浮现象1、师：同学们，今天老师带来了一些固体，你们看，这是什么？（苹果、小石子、硬币、橡皮、土豆、蜡烛）2、师：如果把这些东西放入水中，会出现什么现象呢？各小组进行讨论，把你预测的结果填到记录表上“我们的预测”一栏里。
（幻灯2）3、学生进行交流。
4、师：谁来和大家交流一下你们组的预测结果？5、师：怎样做才能知道我们的猜测是否正确呢？（做实验）6、师：我们在做实验的时候应该注意些什么呢？（幻灯3）（齐读）（1）把固体放到水里时，要一个一个的，轻轻地放。
（2）要仔细观察，并做好观察记录（验证一个，记录一个）。
（3）小组成员要分工合作。
（4）保持桌面干净整洁。
7、师：听清楚了要求，大家一定迫不及待地想做实验进行验证了吧。
四年级科学下册第6课固体液体和气体教案冀教版
6、固体、液体和气体其次课时课题：固体、液体和气体教学时间：年月日课型：新授教学方法: 探讨法引导视察法教学目标：1.能利用感官估测物体的质量或体积。
2．能设计两种以上的方法测量出不规则形态物体的体积。
3．能将本组探讨结果与其他小组沟通。
4．能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。
教学重难点：重点：指导学生通过视察、试验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
难点：指导学生通过视察、试验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
教学打算：小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。
教学过程：一引入新课看看我们打算了哪些材料？二、活动：“混合、分别固体”1．混合黄豆、小米、沙等固体，再想方法将他们分别。
2．探讨：全部的固体都有形态和体积吗？3．沟通：将分别物体的方法和理由与同学沟通。
三、活动：“探讨液体的主要性质”1．分组按探讨固体的方法探讨液体的主要性质。
2．各组相互沟通、汇报。
四、课前探讨会1．谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？五、活动：“混合不同液体”1．猜想混合不同液体后会出现的现象。
2．试着混合不同的液体，记录视察到的现象。
六、活动：“比较固体、液体和气体的性质”1．打算典型的固体、气体和液体。
2．通过式样比较它们的不同。
3．考虑怎样区分固体、液体和气体。
七、拓展试着用几种方法测量石块的体积设计方案：先在烧杯里盛一部分水，用天平测其质量，用线绑住小石块，放入烧杯中，测其总质量，用总质量减去原烧杯加水的质量，再除以水的密度就是水的体积，也就是小石块的体积。
板书设计： 6．固体、液体和气体课后反思：7、冰、水和水蒸气课题：冰、水和水蒸气教学时间： 年 月 日课型： 新授教学方法: 试验法 引导视察法教学目标：1、能运用工具测量感官不易察觉到的物体某一特性的变更。
2、能通过试验探究使水的状态发生变更的缘由。
四年级下册科学教案-6. 固体、液体和气体-冀人版
3．气体的主要性质是：（ 没有 ）一定的形状，（ 没有 ）
一定的体积，（ 能 ）流动，（ 容易 ）被压缩。
二、判断题
1．物体的体积只能用量筒测量。 （ ）
板书 设计
2．用天平可以测量物体的质量。 （ ） 3．物体有一定的体积和形状，则它是固体。
（）
固体、液体和气体 气体
没有固定的形状、 体积，易流动， 易被压缩
质量，得出的是 10 ml 水的质量。 ②把水倒入不同形状的杯子里，观察水的形状。 （通过实验，让学生感悟液体有固定体积、质量，没有固定的
形状。） （3）学生汇报研究结果，教师对学生进行评议。 （4）教师总结：液体有固定有一定的质量和体积，没有确定的
形状，具有流动性。 第二课时
一、新课导入 我们上节课研究了固体和液体的性质，请同学们回忆固体、液 体的性质分别有哪些？那么这节课我们来探究气体的主要性质，如 何区分固体、液体和气体呢？ 二、学习新课： 活动 3：研究空气的主要性质 我们已经知道了空气是一种无色无味的气体，空气还有哪些性 质？把你想知道的问题列出来。 学生：空气的形状是什么样的？
固体、液体和气体
课题
固体、液体和气体
一、知识与技能
1．能分别说出固体、液体和气体的性质。 2．能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。 3．能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用
途。
二、过程与方法
教学目标
1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
2．能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。 3．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。 三、情感态度与价值观
物体的软硬。对于质量通过天平测量。 教师出示课件教授学生天平的使用方法。 学生分组研究，汇报研究结果。 教师总结：通过刚才的研究我们发现：固体都具有一定的形状、