为何获诺贝尔奖的华人都不是中国大陆人
曾获得诺贝尔奖的八位华人科学家
曾获得诺贝尔奖的八位华人科学家1957年因发现弱相互作用下宇称不守衡，从而导致有关基本粒子的重大发现获诺贝尔物理学奖。
李政道(T sung-Dao Lee，1926年11月24日－)，美籍华人物理学家。
1957年，31岁的他与杨振宁一起，以弱作用下宇称不守恒的发现获得诺贝尔物理学奖。
他们的发现由吴健雄的实验证实。
李政道和杨振宁是首两位获诺贝尔奖的中国籍人士。
李政道出生于中国上海，祖籍江苏苏州，李政道曾在苏州东吴附中，江西联合中学等校就读。
因抗日战争，中学未毕业。
1943年在贵阳以同等学力考入迁至贵州的浙江大学物理系，走上物理学之路。
1944年日军进入贵州，浙江大学停学。
1945年转学到在昆明的西南联合大学为二年级生。
1946年赴美进入芝加哥大学，师从费米教授。
1950年获得博士学位之后，与合作者一起从事统计物理的相变以及凝聚态物理的极化子的研究。
1953年，他任哥伦比亚大学助理教授，主要研究工作是在粒子物理和场论领域。
三年后，在他29岁时，成为哥伦比亚大学二百多年的历史上最年轻的正教授。
1984年获得全校级教授这一最高级职称。
至今他仍活跃在物理研究的第一线，不断发表科学论文。
李政道于1962年加入美国国籍。
自从1970年代初，他和夫人秦惠莙开始回中国访问，他为中国的科学和教育事业做了很多贡献。
他向有关方面建议重视科技人才的培养、重视基础科学研究：促成中美高能物理的合作，建议和协助建立北京正负电子对撞机；建议成立自然科学基金；于1980年代设立CUSPEA考试，对优秀本科毕业生提供奖学金赴美攻读物理学博士；建议建立博士后制度；成立中国高等科学技术中心，北京大学和浙江大学的近代物理中心等学术机构。
1996年11月29日李政道的夫人秦惠莙因患肺癌离开人世。
为纪念夫人，1997年李政道及其亲友捐赠30万美元“秦惠莙与李政道中国大学生见习进修基金”，简称莙政基金。
莙政基金现支持北京大学、复旦大学、苏州大学、兰州大学与国立清华大学(台湾)等五所高校的优秀本科学生进行基础领域的科学研究工作，入选的学生则被命名为莙政学者。
李约瑟难题
李约瑟难题英国著名生物化学家李约瑟，曾因胚胎发育的生化研究而取得巨大成就，后来他又以中国科技史研究的杰出贡献成为权威，并在其编著的15卷《中国科学技术史》中正式提出了著名的“李约瑟难题”：“如果我的中国朋友们在智力上和我完全一样，那为什么像伽利略、托里拆利、斯蒂文、牛顿这样的伟大人物都是欧洲人，而不是中国人或印度人呢？为什么近代科学和科学革命只产生在欧洲呢？……为什么直到中世纪中国还比欧洲先进，后来却会让欧洲人着了先鞭呢？怎么会产生这样的转变呢？”为什么资本主义和现代科学起源于西欧而不是中国或李约瑟其他文明？这就是著名的李约瑟之谜。
李约瑟问题其实是：为何近现代科技与工业文明没有诞生在当时世界科技与经济最发达繁荣的中国。
欧洲经历了一千年宗教的黑暗时期，希腊、罗马的古代典籍也被欧洲中世纪的焚书毁灭，欧洲从阿拉伯帝国保存的希腊、罗马古籍复兴了希腊、罗马文化的同时消化吸收了中华文明的科技与产业、体制与文艺等成就，从而诞生了近现代科技与工业文明- 全球化地球文明。
从马可·波罗游记到哥伦布发现新大陆，欧洲掀起了文艺复兴与研究东方文明。
从1643年牛顿诞生到1765年瓦特蒸汽机开启工业革命、1783年美国独立战争结束，欧美进入了工业文明时代；然而，1840年的中国却进入了鸦片战争时期。
1840年前后，英国的机器化生产已基本取代手工业生产，1831年英国科学家法拉第发现电磁感应现象，1847年西门子－哈尔斯克电报机制造公司建立，开启了电气化时代。
从马可·波罗的诞生到工业革命电气化的开始，欧洲经历了约6百年的努力终于彻底超过了中国。
难题表述李约瑟难题是一个两段式的表述：第一段是：为什么在公元前一世纪到公元十六世纪之间，古代中国人在科学和技术方面的发达程度远远超过同时期的欧洲? 中国的政教分离、选拔制度、私塾教育和诸子百家为何没有在同期的欧洲产生？第二段是：为什么近代科学没有产生在中国，而是在十七世纪的西方，特别是文艺复兴之后的欧洲表征意义“李约瑟难题”很耐人寻味，它犹如科学王国一道复杂的“高次方程”摆在了世人面前。
诺贝尔奖十大争议事件
诺贝尔奖十大争议事件1.爱迪生拒绝领奖发明家尼古拉·特斯拉和托马斯·爱迪生这对“冤家”水火不容，两人拒绝共享同一奖项，并声称如果一个人抢先获得了该奖，另外一人就绝不会接受。
1915年11月，当特斯拉与爱迪生两人获得诺贝尔物理学奖的消息传来时，他们都选择了拒绝接受。
2.和平奖首次颁给“良心犯”1936年，诺贝尔和平奖授予德国非战主义记者卡尔·冯·奥西埃茨基。
但是纳粹当局不允许奥西埃茨基本人去奥斯陆领奖。
1937年，震怒的希特勒颁布一项法令，禁止德国人领取诺贝尔奖，因为他认为和平奖颁发给奥西埃茨基是对他的侮辱。
获奖的奥西埃茨基被送进一个民间医院，但始终处在严密的监视之下。
1938年，由于在集中营长期遭受酷刑和虐待而重病身亡。
这是历史上第一次，和平奖颁发给良心犯，开创了此奖“干涉内政”的先例。
正如勃兰特所说:颁奖给奥西埃茨基，“是对掌权的野蛮主义的道义上的战胜”。
从此，诺贝尔和平奖开始面向人权。
3.希特勒获和平奖提名1939年，瑞典一个国会成员提名阿道夫·希特勒为诺贝尔和平奖候选人，该提名随后便被取消。
4.前苏联阻止作家接受文学奖1958年，鉴于《日瓦戈医生》取得的艺术成就和世界性影响，瑞典文学院授予帕斯捷尔纳克诺贝尔文学奖。
然而接下来发生的事却变得十分微妙。
有关小说问题的政治化倾向越来越明显，西方有些人借小说中的某些情节和字句攻击十月革命和苏维埃政权，苏联也开始反击。
一时间气氛非常紧张，那些从未读过这部小说的人也开始批判起帕斯捷尔纳克。
紧接着在11月4日，苏联政府授权塔斯社发表声明，如果帕氏出席颁奖大会并不再回国，苏联政府对他决不挽留。
帕斯捷尔纳克对事态的发展始料未及，便提前在10月29日宣布拒受诺贝尔文学奖。
帕斯捷尔纳克的委曲求全终于起了作用，加上世界舆论的帮忙，他仍得以留在自己的祖国，住在莫斯科郊外的小村庄里，直至1960年5月30日病逝。
他是诺贝尔奖百年历史上唯一一位不仅未曾因获奖而取得荣誉，反而招致耻辱和灾难的作家。
诺贝尔奖对中国的意义
崔琦 (D.C.Tsui) 1939~ 1998年因发现并研究电子的分数量子霍尔效应获诺贝尔 物理学奖。
钱永健 1952~ 2008年获得诺贝尔化学奖，帮助他获奖的是能发出鲜艳 绿光的绿色荧光蛋白。
李政道(T.D.Lee) 1926~ 1957年因发现弱相互作用下宇称不守衡，从而导致有关 基本粒子的重大发现获诺贝尔物理学奖。
“诺贝尔奖”对中国，意义何在
1999年，毋国光、陈佳洱、杨福家和朱清时四位院士一起提 出“中国需要诺贝尔奖”，紧接着经济学家何炼成就此也谈了自 己的意见。如今，“中国需要诺贝尔奖”成了中国人共同的呼声。 诺贝尔奖对中国科学家的意义有多大？赵忠贤院士认为，对 中国科学家来说，得奖的意义在于鼓励大家在基础研究方面进行 原始创新。诺贝尔奖对人类有重要的影响，在这些方面，中国科 学家也应该做出应有的贡献。 赵忠贤院士强调，诺贝尔奖并不是唯一的科学标准，并不能 把它当做科学研究的唯一目标。因为大量工作———探索宇宙规 律———必然要进行科学研究，但不是所有的研究取得了成果就 能拿到诺贝尔奖。获奖并不是一个科学家从事科学研究的目的， 认为从事科学研究不得诺贝尔奖不行，这就不对了。
中国科技与国际水平有差距原因何在？
我国著名科学家赵红州教授认为有四点： 其一，科学知识积累不够； 其二，科学研究时间不足； 其三，缺乏科学家群落； 其四，缺乏科学人才识别和甄选机制。
中国科学家要拿到“诺贝尔奖”，应该具 备哪些条件？
巴丁教授（美国物理学 家，因晶体管效应和超 导的BCS理论两次获得 诺贝尔物理学奖。 ）：
由此可见中国人并不笨， 可是为什么中国本土科 学家就是拿不了诺贝尔 奖呢？
这是确实一个 值得深思的问 题！！！Leabharlann 中国科学家为何没获“诺贝尔奖”
为何中国大陆没有诺贝尔奖获得者
为何中国大陆没有诺贝尔奖获得者？诺贝尔奖是世界上公认的最具挑战性，最具权威性，最具影响力的奖项。
它鼓励着一代又一代的有志向，有理想，愿为人类进步做贡献的工作者们向着人类陌生的领域大胆探索研究，开拓创新。
据统计，平均一个国家在建国后30年就有第一位科学家获得“诺贝尔奖”。
中国成立50年了，为何竟没有一位中国本土科学家戴上这顶科学皇冠？从教育方面来说，我们的教育一直存在着重结论而轻推理，重解题而轻思考，重成绩而轻过程，重功利而轻素质等一系列弊端。
在这样的教育大环境下，我们很少能培养出真正的富有创新思维，敢于探索钻研的潜心甘为科学文化事业奉献的人，相反学而优则仕，“鲤鱼跳龙门”，现代版的“范进中举”仍在频频上演。
很多研究人员没有用工研究，把太多的时间花在跟领导打交道上，想着赚钱，没有把研究作为一项理想而追求，所以很难有所成就。
因此，对教育界提倡的素质教育，人们并不领情。
素质教育喊得震天响，应试教育抓得扎扎实实是许多学校无奈的选择。
从科技史的角度讲，虽说1901年颁发了第一次“诺贝尔奖”，而在1900年的时候，八国联军进北京，从此往后的半个世纪，中国都处于战乱和列强压迫之中，总体上说，基础科学研究没有什么重大的发展。
解放后，在科技上有了很大发展，但改革之前处于封闭的状态。
还有十年“文革”期间，国际上科技高速发展，而我们对基础研究造成了很严重的破坏，这需要很长时间的恢复和积累；对于一个具有世界性前瞻性的高科技项目的研究，一个需要大量的经费，另一个则需要学术积累和学术传统。
对于经费方面，据2010年统计数据，中国科研开发经费只占GDP的1.70％，相对于发达国家2.3%（瑞典达到4%）不但比例低而且绝对数量少，如果按人均则更少，甚至不如像印度这样的国家。
再者，我国目前没有制定明确的“科技投入战略”，政府科技投入和企业科技投入还带有比较大的不确定性，国家重大科技项目投入在国家发展规划中没有稳定渠道。
科技投入管理与调控缺乏有效的资源整合机制。
中国本土为什么没有诺贝尔科学奖获得者？
中国的发展应该说在世界上也是名列前茅的，就凭改革开放以后的三十多年的发展成果也足以傲视群雄，但是，为什么中国就没有一个本土培养的诺贝尔科学奖获得者？这是个很让人费解的问题。
中国如果没有意识到自己存在的问题并不断改进，那么中国的土壤里，真的长不出诺贝尔科学奖的获得者，究其原因，不外乎以下几个方面：1、中国人善于单打独斗，不喜欢团结合作，而科学研究绝对不是一个人单打独斗就能达到科学巅峰的，所以中国的诺贝尔科学奖也许一百年后也不会有。
2、诺贝尓文学奖的获得有一定的原因，莫言的小说对于跨越时代的中国社会都有深刻的影响，一部红高粱的电影和电视剧得到普遍的好评足以说明问题，莫言的魔幻现实主义的创作风格足以征服世界，今后能不能再出现一个赋有创新意义并且反映历史、现实和未来的带有普世价值观题材的小说家真的很难说。
即使现在很火的作家也不敢狂妄的宣称自己是第二个莫言。
3、中国现在的教育体制不可能培养出诺贝尔科学奖的获得者，这样的体制下培养的人才缺乏创新人才应该具备的素质，老师教、学生背、考试结束全忘记的教学模式培养的人才不应该称为人才，而是复读机。
诺贝尔奖是不可能让复读机获得的，得了也是对诺贝尔本人的亵渎和玷污。
4、中国现有的科学发展体制存在严重的弊端，学术造假行为始终存在，中国评出的那些科学奖、发明奖究竟有多少具有实用价值，有多少转化成了真正的生产力？天知道。
5、中国有句俗话，情愿相信世界上有鬼，也不相信男人的那张破嘴，估计中国的论文和科研成果，有相当一部分连男人的破嘴都不如。
但是这些论文或成果的拥有者却称为所谓专家，不，准确的说应该叫砖家更合适，君不见现在电视上说得最多的所谓专家其实都是冒牌货。
一个盛产冒牌货的国家，怎么会得到世界的认可呢？6、中国的领导者绝大部分都是一个很势利的现实主义者，他们认可的只能是已经被社会认可的成功者，对于许许多多非常具有潜力的科学研究缺乏鉴别能力，也不会投入一分钱，所以，很多可能获得诺贝尔科学大奖的项目就这样中途夭折，胎死腹中。
中国移民在美国的职业演变
中国移民在美国的职业演变对西方人来说，中国曾经是一个历史上的神话，优美的地理环境，人民富足的生活，以及中国几千年的历史文化，这些对于欧洲人来说，都是具有十分大的影响力。
但是在美国建国初期, 在东海岸的建设告一段落和西部开发开始之时,中国的自然经济无法赶上西方工业革命给西方带来的巨大进步。
在经济全球化的时代，一部分闭关自守的中国人即被作为劳工引入了美国社会，另一部分中国人作为清政府派遣到美国留学的幼童。
据史料记载最早移居美国的亚洲移民是18 世纪80 年代到达美国的中国人，由此可见，历史上如此轰动的华人在美国的生活状况也并非十分乐观。
1849 年以后又有大批的中国移民进入美国。
他们在种植园劳动, 修筑铁路, 开发矿山, 开垦荒地, 为美国社会的发展建设作出了贡献。
不幸的是, 由于文化和种族的差异, 使这些在美国的中国移民也饱受了无尽的劫难, 直到第二次世界大战以后这些移民的处境才逐渐得到改善。
1960年，美国颁布新的移民法，从那时开始，才有大批知识分子涌入美国，他们迅速适应美国的社会，并在美国占有一席之地。
在1852这一年，就有三万华工抵达旧金山。
到十九世纪七十年代，在美华工已有十万之众1。
他们到达美国的方式有两种：一种是与美国老板的华人代表签订合同, 在合同中将表明以什么方式为美国老板服务; 第二种是有条件地接受美国华人组织的资助, 在美做工期间必须接受该组织的监管2。
在当时的美国，大部分华人去美国的主要原因是受到美国淘金业的诱惑，在国内，这些人从事农业活动，生活极其贫穷，迫于生活压力才背井离乡园区美国工作。
而18世纪80年代，这个时期前往美国的华人主要在西印度群岛从事放牧业。
而在美国内战之后，这个时代的华人则主要在美国南部，参与美国各种资源的建设，但是在这个时代即以前的时代，华人在美国所从事的工作都是极其低下的。
由于当时美国移民法和中国的传统思想，妇女是不能移民美国的，所以在美国的大多华人与犯罪，道德败坏，聚赌成瘾有着不可分割的关系。
诺贝尔奖中国有几个
诺贝尔奖中国有几个1、诺贝尔物理学，杨振宁(安徽合肥出生，早年外出留学，年加入美籍，年95岁的杨振宁恢复国籍)，诺贝尔奖获得时间在年，而此时的护照仍旧是“中华民国的护照”，参加学术多有不便。
或许正是因为如此，他才加入美籍。
究竟是否算在内，自行判断。
杨振宁先生无论是过去还是现在，一直都存有一颗中国心，始终在为中国物理学搞无私奉献。
杨振宁和钱学森关系很好，并且和两弹元勋邓稼先先生也是亲密挚友。
他们不仅在学术上有诸多交流，且杨振宁还在生活和工作上对邓稼先有诸多帮助。
在邓稼先遭到困难的时候，杨振宁老先生还积极发声坚决支持邓老。
对此，邓老的夫人许鹿希也曾经说道过：“他们之间的情义堪比战友和亲兄弟。
”杨振宁的确没有和钱学森一起在中国最危险的时候回国，但这并非是他的本意。
当年杨振宁先生有过回国的念头，但是大家研究之后没有同意。
钱学森老先生就是搞应用领域物理研究的，他的研究成果可以轻易用作所造导弹，就是新中国最最迫切需要的东西。
但是杨振宁先生不一样，杨先生是搞前沿物理研究的，他的研究成果在当时的中国国内很难马上发光发热。
因此当时大家的意见都是，希望他继续留在国外发挥作用。
也正因为如此，杨振宁先生才拒绝接受了这一建议，稳步回到国外搞研究。
要知道，当时的新中国极度孱弱，西方有些国家个别政客甚至会直接骂中国人是黄祸、黄皮猪、垃圾人种。
所以有些国际科学交流学术会议或场合，总是特别排斥中国科学家，这十分不利于中国科学事业的发展。
而杨振宁先生在那个特定的年代，利用自己在前沿物理学界累积的人脉和影响，积极主动在国外活动，劝服各个国际学术研究交流非政府，协助中国科学家参予国际交流。
杨振宁先生的不懈努力，刺痛了很多国家的科学家，他们纷纷东站出协助中国科学家，为中国关上了学术交流的大门。
并且，杨振宁先生留在在美国做的物理研究的那些年里，工作性质和“给美国人造导弹”没有任何直接关系。
他所主持的最前沿物理研究，短时间内不可能作为任何武器应用，并且这些学术成果，杨振宁先生都印在脑子里，带回了中国。
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为何获诺贝尔奖的华人都不是中国大陆人？
目前公布的诺贝尔奖的奖项里，让爱国愤青欢呼雀跃的无疑是华人科学家高锟获得诺贝尔物理学奖了，不过，让爱国愤青非常失望的是，高锟虽然是华人科学家，却是英国和美国双重国籍。
他得到诺贝尔奖的研究，也都是在英国标准电话电缆公司任职时完成的。
到目前为止，获得诺贝尔自然科学类奖项的华人已有8位，李政道和杨振宁、丁肇中、李远哲、崔琦、朱棣文、钱永健、高锟，他们全部都不是中国人，他们受的教育，和“新中国”教育几乎都毫无关系。
这是什么原因呢？道理很简单，现在国内的小学、中学、大学都是培养脑残的基地。
科学研究，是依赖于创新能力，而不是死记硬背能力。
而60年来“新中国”的教育，从基础教育到高等教育，都是培养死记硬背，记住唯一标准答案的应试教育。
这几天，诺贝尔奖的各个奖项逐渐公布。
目前最新公布的是诺贝尔文学奖，由德国女作家获得，此前几天已经公布的化学奖，由美国和以色列科学家共同获得，生理学或医学奖由三名美国科学家获得。
目前公布的奖项里，让爱国愤青欢呼雀跃的无疑是诺贝尔物理学奖了，是由华人科学家高锟和两名美国人获得，表彰他们对于光纤通信的突破性研究。
不过，让爱国愤青非常失望的是，高锟虽然是华人科学家，还曾经担任过香港中文大学校长，却是英国和美国双重国籍。
他得到诺贝尔奖的研究，也都是在英国标准电话电缆公司任职时完成的。
1948年，高锟就随父移居英国殖民地香港，入读圣约瑟书院，1957年毕业于英国格林尼治大学电机工程系，1965年获英国帝国理工学院电机工程博士学位。
国内媒体在报道华人获得诺贝尔奖时，总千方百计想找出他们和中国的关系。
去年钱永健获诺贝尔化学奖获得者，国内媒体都报道他是钱学森的侄子，某媒体采访钱永健，还称他获奖是中国人的骄傲，钱永健当场就说，他是土生土长的美国人。
不仅如此，其实只要统计一下，就会发现，到目前为止，获得诺贝尔自然科学类奖项的华人已有8位，他们分别是：
1957年度诺贝尔物理学奖获得者李政道和杨振宁、
1976年度诺贝尔物理学奖获得者丁肇中、
1986年度诺贝尔化学奖获得者李远哲、
1998年诺贝尔物理学奖获得者崔琦、
1997年度诺贝尔物理学奖获得者朱棣文、
2008年度诺贝尔化学奖获得者钱永健、
2009年诺贝尔物理学奖获得者高锟
他们全部都不是中国人，他们受的教育，和“新中国”教育几乎都毫无关系。
李政道、杨振宁毕业于民国时期的西南联合大学，后赴美求学；丁肇中的中学时代在台湾度
过，后赴美国密歇根大学就读；李远哲毕业于台湾大学，后赴美国柏克利加州大学就读；朱棣文和钱永健则是土生土长的美国人，出生在美国，所有基础教育和高等教育都在美国完成。
高锟的情况上面介绍了。
8位诺贝尔奖获得者中，唯一只有一位，1998年诺贝尔物理学奖获得者崔琦，曾接受过“新中国”的基础教育，1998年诺贝尔物理学奖获得者崔琦，他1951年曾在北京读中学，次年就到香港培正中学就读，随后赴美国芝加哥大学就读。
也就是，“新中国”的教育没有培养出一位诺贝尔自然科学类奖的获得者。
哪怕是在中国读过小学、中学、大学，然后跑到外国去发展的，也都一个没有。
这是什么原因呢？道理很简单，现在国内的小学、中学、大学都是培养脑残的基地，一批批的脑残都是他们培养出来的。
科学研究，是依赖于创新能力，而不是死记硬背能力。
而60年来“新中国”的教育，从基础教育到高等教育，都是培养死记硬背，记住唯一标准答案的应试教育。
应试教育只需要你背诵惟一的答案，不需要你知道得出这个答案的证据；只需要你在考试中一字不差地默写出答案，不需要你去思考答案背后的逻辑。
记得我读小学时，有一位冯姓老师，不知道从哪本教学参考书里抄来课文里古诗的翻译，要求我们背诵，考试时考到古诗翻译，必须严格一致，不能用自己的语言翻译，错一个字就要扣分。
直到我读大学，还有一个侯姓老师，夸耀她最得意的一个女生，能够把她讲课时的解答，在考试时一字不差地默写出来。
这确实厉害，但这样还要人脑做什么用？人脑的作用就退化成了电脑的复制粘贴了，而且是单信息源的。
答案已经有了，而且只能是老师的那个标准答案是正确的，不那么答，考试就没分数。
这样的应试教育体制，怎么能指望培养出诺贝尔奖获得者呢？。