广西中职精品课评审指标
国家精品课程指标体系.
附件2：
国家精品课程指标体系
目录
一、精品课程评估方案说明 (2)
二、评估指标内涵 (3)
中华人民共和国教育部
二OO四年九月
一、精品课程评估指标说明
1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。
2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评估方案分为综合评估与特色评估两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色评估占30%。
5．总分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。
二、精品课程评估指标
[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。
[2]实践教学含调研、实验、实习及其他实践教学活动。
精品课程建设评审验收办法
精品课程建设评审验收办法为进一步做好我院精品精品课程建设工作，根据《XX学校精品精品课程建设实施办法》的有关规定，特制定本办法。
一、建设周期与质量要求院级精品精品课程建设周期按学院精品精品课程建设规划进行，一般为两年。
要求各精品课程建设组在建设期内做好以下各项工作，争取顺利通过院级评估验收，达到院级精品课程标准：1．各课程小组要按照《XX学校精品课程评审指标》的具体要求，认真做好精品课程建设工作。
2．根据二级评估指标，建立相对应的资料档案。
每个档案盒内须建立资料目录。
所有材料（原始材料除外）均须打印。
3．课程标准、人才培养方案、教案、习题、实验指导、参考文献目录等必须上网开放，有条件者可以将课件、授课录像等上传网络并向学生开放。
4．学院教学工作委员会、精品精品课程建设领导小组及教务处将结合每学期的期中、期末教学检查和课程教学质量评估，对精品精品课程建设进行阶段性检查。
各课程项目组应按学期写出书面小结，于每学期第17周交学院教务处。
如果阶段性检查未达到要求，各系、XX中心、项目组应认真分析原因，提出切实可行的整改措施。
二、评估实施办法（一）组织评估队伍1．建立一支相对稳定、水平较高的精品课程建设评估队伍，是课程评估制度化、规范化的基础。
为此，有必要建立院、系（XX中心）两级评估队伍，负责精品课程建设评估工作。
2．系（XX中心）精品课程建设评估由本单位教学评估小组负责主持。
教学评估小组组长由系（XX中心）主任担任，成员3～5人，一般由具有较高学术造诣、教学经验丰富、热心教学研究、判断能力强，善于发现问题并能客观分析问题，坚持原则、办事公道，具有副高级以上职称的教师组成。
3．院级精品课程评估由学院教学工作委员会负责主持，具体实施由教务处牵头。
专家组将抽调部分教学工作委员会成员及学院教学质量督导组成员组成。
（二）评估的实施过程院级评估一般定于每年11月初进行。
各精品课程建设组按照课程标准做好建设工作，经过自评、系（XX中心）评估等环节，在条件基本具备的情况下，提出评估申请，最后由学院组织评估验收。
国家级精品课程标准
附件1：国家精品课程评审指标（高职，2010）1、评审说明（1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。
（2）精品课程评审的依据是《2010年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。
（3）本评审指标采用百分制记分。
其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。
评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
23附件2:湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报汇总表4附件3：湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报工作联系人信息表学院（盖章）5附件4：全国2006～2010年国家精品课程分专业配额表（高职）6附件5：教学指导委员会推荐申报国家精品课程管理办法（试行）为进一步做好国家精品课程建设工作，规范教学指导委员会（以下简称“教指委”）推荐申报国家精品课程，特制定本管理办法。
一、确定联系人第一条教指委确定1名国家精品课程推荐申报联系人，具体负责精品课程推荐申报的行政联系、组织及材料报送等工作。
请将联系人个人信息报送教育部高教司（本科相关学科教指委报送高教司理工处，高职相关专业教指委报送高教司高职高专处，联系人信息如与上年相同无须再报），其相关信息将在“全国高等学校精品课程建设工作网”上予以公布。
二、组织申报与评选第二条教指委推荐申报的课程必须是省级或校级精品课程，一经推荐，该课程不得另从省级教育行政部门申报国家精品课程。
第三条教指委应根据学科、专业类的特点，制定具有针7对性的评选标准和要求并向社会公布，优先鼓励不同种课程申报，优先推荐体现专业特色与教学改革方向的课程。
第四条教指委须以会议评审或通讯评审的形式遴选产生最终推荐课程，其中会议评审专家人数原则上不少于5人，通讯评审专家人数原则上应为所在教学指导分委员会的全体成员。
职业学院精品课程评选办法
****职业学院精品课程评选办法第一条评选目的为了深入开展课程体系、教学内容与教学方法的改革，改善我院教学条件，提高教学水平和教学质量，充分调动我院广大教师投入课程建设的积极性，学院设立院级精品课程奖。
重在奖励对实现专业培养目标和规格有作用、有影响、教学条件好、教学水平高的课程。
第二条评选的范围与重点精品课程的评选范围是学院全日制各专业大专教学计划中设置的各类课程。
重点是对改善我院教学条件，提高教学水平和质量、实现培养目标和达到培养规格作用和影响较大的课程。
第三条申报条件1.课程开设三年以上，具有完备的教学大纲，符合专业培养目标和培养规格。
2.具有完备的教材和教学参考书、授课计划、教案、课程小结、试卷等基础资料，以及其他组织管理工作方面的资料；3.课程的师资队伍稳定，结构合理，近三年都曾从事过本课程的教学工作（包括课堂、实验、实训实习教学）；4.课程的教学条件、教学改革及教学效果好；5.达到院级精品课程评价指标体系要求。
第四条申报材料1.《****职业学院精品课程申报表》；2.根据精品课程评价指标体系撰写的自评报告，给出自评分数。
自评报告应包括：（1）课程简介；（2）根据评价指标体系进行自我评分的依据，结果及其它说明；（3）课程存在问题；（3）今后工作的设想。
3.提交课程的有关材料，主要包括（1）教改规划、课程大纲；（2）使用的教材、教学参考书、多媒体教学材料、试题库或试卷库；（3）近三年的教学授课计划、试卷、课程小结、部分讲稿；（4）有关获奖证书、教学研究论文（5）反映教学态度，教书育人的旁证材料；（6）反映教学质量的专家、系部、同行、学生的评价材料。
第五条评审办法1.精品课程建设项目负责人申报，各系部初审后向学院推荐。
2.教务处对申报材料进行审查。
3.教务处组织学院教学委员会进行评审，听取项目负责人汇报，根据评价指标体系评分，综合评出精品课程。
4.评审结果张榜公布，争议期为十五天。
若有异议，应在争议期内，书面署名向教务处提出，否则不予受理。
国家级精品资源共享课评审指标体系
附件4:国家级精品资源共享课评审指标体系（2013年本科）一、评审指标说明1．本评审指标根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》(教高[2011] 6号)、《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》(教高[2011] 8号)、《教育部办公厅关于印发〈精品资源共享课建设工作实施办法〉的通知》(教高厅[2012] 2号)精神制定。
2．本次评审对象为原国家精品课程，且按照精品资源共享课要求完成转型升级。
课程的基本要求为适合网络共享及网上公开使用，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。
3．此次评审的审阅材料为《国家级精品资源共享课申报书（本科）》以及评审系统中的所有课程资源。
4. 评审指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评审结果的可靠性与可比性，包括否决性指标、评分指标和专家评审意见三部分。
5. 10项否决性指标逐项评审后，评审对象若出现其中任一情况，即判定为不合格，不再继续评审；评分指标总分计算：M = ∑K i M j，其中K i为评分等级系数，优、良、中、差的系数分别为1.0、0.8、0.4、0，M j是各二级指标的分值。
专家评审意见为对评审对象的总体评价及进一步修改完善的建议。
二、评审指标1.否决性指标序号否决性指标1 不属于原国家精品课程基础上升级改造的课程2 主要授课对象不是本科学生3 本课程未在本校连续开设3年以上4 课程负责人不具有高级专业技术职务5 无课程负责人讲授本课程的授课录像6 承诺免费共享的教学大纲、教案或演示文稿和课程全程教学录像等基本资源未全部上传至评审平台。
7 课程内容存在思想性、导向性或严重的科学性等问题。
8 课程中有涉及国家安全、保密及其他不适合网络公开传播的内容。
9 课程资源存在较为严重的知识产权问题。
10 申报材料造假注：如评审专家判定评审对象存在以上情况，须分别针对出现的情况写明具体出处。
2.评分指标一级指标二级指标观测点及描述分值评分等级优良中差课程建设团队14 分1-1课程负责人具有良好师德，学术造诣深厚；负责本课程建设和教学工作，教学经验丰富；教学能力强，教学特色鲜明，教学成果显著。
国家精品课程申报指南(本科、高职)#
国家精品课程一、申报条件1．申报国家精品课程的本科课程要求<1）课程原则上要求是基础课、专业基础课或量大面广的专业课；且在本校连续开设了3年以上。
<2）课程负责人为本校专职教师，具有教授职称，且近3年主讲此门课程不少于2轮。
课程负责人只能是1名，已经是国家精品课程负责人的不能再申报同类课程。
<3）课程内容应充分体现“国家精品课程评审指标”的要求<附件3）。
<4）课程网站至少提供有该课程的教案大纲、授课教案、习题、实践<实验、实训、实习）指导、参考文献目录等材料，以及至少3位主讲教师<包括课程负责人在内）每人不少于45分钟的现场教案录像<鼓励将课件或全程授课录像上网参评），且必须按照“国家精品课程教案录像上网技术标准”制作，加强课程网站的辅助教案。
2．高职国家精品课程申报条件详见《2018年度高职国家精品课程申报要求》<附件4）；网络教育国家精品课程申报要求详见《2018年度网络教育国家精品课程申报要求》<附件12）。
3．课程申报负责人要承诺申报材料的真实性，引用的课程资源要注明来源，上网内容不侵犯他人的知识产权。
4. 国家精品课程视为职务作品。
凡申请国家精品课程评审的高等学校和主讲教师将被视为同意该课程在享受“国家精品课程”荣誉称号期间，将其上网内容的非商业性使用权自然授予全国各高等学校。
5．课程申报高校要为申报课程提供建设经费，申报课程被评为国家精品课程后，要保证课程网站畅通，免费开放课程资源，并不断更新上网内容。
6. 我司将对国家精品课程进行复核，根据复核情况决定是否保留或取消其国家精品课程称号。
对于2003至2018年的国家精品课程，我司将按年度单独进行复核<复核办法另行通知）。
二、申报限额今年计划评审产生690门国家精品课程，其中普通高等学校本科和高职课程630门，网络教育课程60门。
省级教育行政部门、教案指导委员会<简称“教指委”，含高职高专校长联席会）的推荐限额见《2018年度国家精品课程推荐限额分配表<本科）》<附件1）与《2018年度国家精品课程推荐限额分配表<高职）》<附件5），超额推荐不予受理。
国家精品课程评审指标(本科)
国家精品课程评审指标(本科，2009)1．评审指标说明（1）本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高…2007‟1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高…2007‟2号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。
（2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
（3）精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
②在教学条件方面，重视网络教学资源的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。
③在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。
④在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。
（4）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审指标分为综合评审与特色、政策支持及辐射共享两部分，采用百分制，其中综合评审占80%，特色、政策支持及辐射共享占20%。
（5）总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
2．评审指标及内涵[1] 根据课程类型，在“课程内容设计”中参照相应要求进行打分。
2023国家在线精品课程申报要求
2023国家上线精品课程申报要求随着教育信息化的深入发展，国家上线精品课程的申报要求也日益受到重视。
作为一项重要的教育改革举措，国家上线精品课程的申报要求影响着教育教学的方向和质量。
在这篇文章中，我将就2023年国家上线精品课程申报要求进行全面评估，并结合个人观点和理解，撰写一篇有价值的文章。
一、申报要求概述2023年国家上线精品课程申报要求，主要包括课程申报主体、申报材料和评审标准等方面的要求。
申报主体包括各级各类教育机构和教师个人，申报材料需要提交包括课程教学大纲、教学设计、教学资源等在内的全套申报材料。
评审标准包括课程内容的针对性、前沿性和实用性等多个方面的要求。
二、深入评估1. 课程申报主体要求国家上线精品课程的申报主体包括各级各类教育机构和教师个人。
这一要求体现了国家对教育资源的开放性和多样性的重视，也有利于促进教育资源的共享和交流。
教育机构和教师个人作为申报主体，需要有一定的教学实践经验和创新能力，这有助于提高上线精品课程的质量和影响力。
2. 申报材料要求国家上线精品课程的申报材料包括课程教学大纲、教学设计、教学资源等。
这些申报材料的要求不仅体现了课程的整体性和连贯性，还有利于评审专家对课程的全面评估和审核。
申报材料的完整性和规范性也是评审的重要指标，这要求申报主体在准备申报材料时要做到严谨细致，确保材料的真实性和可信度。
3. 评审标准要求国家上线精品课程的评审标准包括课程内容的针对性、前沿性和实用性等多个方面的要求。
这些评审标准体现了国家对上线精品课程质量的高要求，也对教育教学的创新和实践提出了挑战。
申报主体在准备申报材料时需要充分考虑评审标准，确保课程内容的科学性和前瞻性，以及对学生学习和实践能力的提升具有实际指导意义。
三、个人观点和理解2023年国家上线精品课程申报要求的全面评估，使我深刻理解了上线精品课程建设的重要性和复杂性。
申报要求的明确性和针对性有助于规范课程申报行为，提高上线精品课程的质量和影响力。
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广西中职精品课评审指标
摘要：
一、引言
二、广西中职精品课评审指标概述
1.课程内容与教学方法
2.教学资源与设施
3.教师队伍与教学管理
4.学生发展与合作办学
5.教学成果与评价反馈
三、如何提升中职精品课建设水平
1.完善课程设置与教学内容
2.创新教学方法与手段
3.优化教学资源配置
4.强化师资队伍建设
5.加强校企合作与产学研结合
6.注重学生发展及综合素质培养
四、总结与展望
正文：
一、引言
随着我国教育事业的发展，中等职业教育逐渐成为培养技能型人才的重要基地。
为进一步提高中职教育教学质量，推进教育教学改革，广西开展了中职
精品课评审活动。
本文将对广西中职精品课评审指标进行详细解读，并探讨如何提升中职精品课建设水平。
二、广西中职精品课评审指标概述
1.课程内容与教学方法
精品课应注重课程内容的前瞻性、实用性和创新性，教学方法应体现多样化、互动性和个性化。
评估过程中，重点关注课程内容是否紧密联系产业需求，教学方法是否有利于学生能力培养。
2.教学资源与设施
评估教学资源与设施时，主要考察学校是否具备完善的教学设施、先进的教学设备以及丰富的实践教学资源，以保障教学需求。
3.教师队伍与教学管理
评审过程中，关注教师队伍的结构、素质和教学能力，同时考察教学管理是否规范、有效。
如教师队伍配备、专业背景、教学科研水平等方面。
4.学生发展与合作办学
评估学生发展时，重点关注学生的综合素质、实践能力和社会认可度。
同时，考察学校与合作企业的合作程度，以及产学研一体化的发展水平。
5.教学成果与评价反馈
教学成果评价主要涉及学生考试成绩、实践成果、就业率等方面。
评价反馈机制应注重学生、家长、企业等多方意见，以提高课程质量。
三、如何提升中职精品课建设水平
1.完善课程设置与教学内容
根据产业需求，调整课程设置，注重课程内容的实用性和前瞻性。
同时，
整合优质教学资源，优化教学内容。
2.创新教学方法与手段
运用现代教育技术，创新教学方法，提高课堂教学互动性。
开展实践教学，培养学生动手能力。
3.优化教学资源配置
加强教学设施和设备的投入与更新，保障教学需求。
充分利用校外实践教学资源，拓宽学生实践渠道。
4.强化师资队伍建设
加强教师培训，提高教师专业素质和教育教学能力。
引进优秀人才，优化教师队伍结构。
5.加强校企合作与产学研结合
深化校企合作，实现校企资源共享。
开展产学研项目，提高学生的实践能力和就业竞争力。
6.注重学生发展及综合素质培养
关注学生个体差异，开展个性化教育。
举办各类实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
四、总结与展望
广西中职精品课评审旨在推动中职教育改革，提高教学质量。
提升中职精品课建设水平，需要从课程内容、教学方法、教学资源、师资队伍、校企合作等多方面入手，不断探索和创新。