《成人教育培训服务术语》(国家标准)解读
成人教育培训服务等三项国家标准宣贯会在京举行
生产卫 生 规范 》 予 以立项 。
项、 营养强 化剂 １ 项、 营养 和特 殊 膳 食 食 品 ２项 、 生
产经 营规 范 ２项 。 １ ．食 品产 品
共 收到食 品 产 品标 准 ９ ２项 立 项 建 议 。按 照食 品标 准 清理 工作 情 况 以及 食 品产 品 标 准 体 系 框 架
会 长 郑 树 山、 全 国 教 育 服 务 标 准 化 技 术 委 员 会 曹 俐莉 副主 任 出 席 大 会 并 讲 话 。 中 国煤 炭 工 业 协
会 副会长 、 党委副书记孙之鹏 ， 新 东 方 教 育 科 技 集 团副总裁 、 北京新东方学校校长 汪海涛， 中 国 质 检
出版社 （ 中 国标 准 出 版社 ） 副 社 长 白德 美 在 大 会 上
资
讯
中国标准导报
ＣＨ Ｉ ＮＡ Ｓ ＴＡＮＤＡ ＲＤＳ ＲＥＶＩ ＥＷ
标准制修 订信息
项《 运 动 营养食 品 》 和《 孕 产妇 及 乳 母 用 营养 补 充 品
卫 生部拟定 ２ ０ １ ３年食品安全 国家标 准项 目计划 （ 征求意 见稿 ）
本刊 讯 卫 生部 ２ ０ １ ３年 拟 开 展 的食 品安 全 国
有关 领导 ， 以及 中国成 人 教 育 协会 成 人 教 育 培 训机
构 工作委 员会 会员 理事 单位 负责 人共 ２ ０ ０余人 参加
军队医学图书馆文献资源的共建共享
了联合 目录 的 编 制 、 际 互 借 等 文 献 共 享 活 动 。 馆 １９ ９０年 １ 月 ， 军 医 学 期 刊 工 作 研 讨 会 在 北 京 召 １ 全
外文期刊联合 目录》 的协议 ， 于 １９ 并 ９３年 出版发 行 。１９ ９７年 ， 由解放军医学图书馆组织并负责软件 开发和数据整合 ， ３ ９家军 队医学图书馆参加数据提
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中华医学图书情报杂志 ２１ 年 ２ 第 ２ 卷第２ ０１ 月 ｏ 期 Ｃ ｉＪ ｅ ｉ ｆ ｃ，ｏ ２ ｏ２ ｅｒ ｒ， １ ｈ Ｍ ｄ ｂ Ｉ ｉ １ ０Ｎ ． ｎ Ｌ ｒｎ Ｓ Ｖ ． Ｆｂ ａ ２ １ ｕｙ ０
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信 息 组 织 与信 息服 务
军 队 医学 图书馆 文献 资 源 的共建 共 享
取途径 等 极 为 重 视 ， 加 大 了投 入 。然 而 ， 着 外 并 随 文原 版期 刊价格 的逐 年 上 涨 ， 队 医学 图书 馆 不得 军
信 息资源共建共享体 系的实现 ， 可使军 队医学 图
不减少 部 分 印 刷 型 医 学 期 刊 的续 订 ， 刊 种 类 锐 期
书馆能够按照整体规划的要求， 将有限的经费重点保 障本馆特色学科资源体系的完整性 ， 有利于高质量的
Ｃｏ－ｄ ｖ ｌ ｐ ｅ ｎｄ ｓ ｒｎｇ ｏｆｌ ｅ ａ ｕｒ ｅ ｏｕ ｃ ｓｉ Ｃｈ ｎｅ ｅ ＰＬＡ ｄｉａｌｌｂｒ ｒｅ ｅ ｅ ｏ ｍ ｎｔａ ｈａ ｉ ｔ ｒ ｔ ｅ ｒ ｓ ｒ ｅ ｎ ｉ ｓ ｉ ｍｅ ｃ ｉ ａ ｉｓ ＹＡＮＧ ｅ －ｇ ｏ Ｗ ｉ ｕ
学 图 书馆 自动 化 网络 集 成 系统 ， 开通 了军 事 医学科
学院、 解放军总医院和解 放军医学 图书馆 的高速光 纤局域 网， 使北京地区军 队卫生系统 的用户足不出 户就能利用 图书馆 的文 献资源。随着信息技术 和 数字图书馆技术的不断发展 ， 全军 医学信息资源共
成人教育培训三项国家标准视野下煤炭行业教育培训事业的发展研究
成人教育培训三项国家标准视野下煤炭行业教育培训事业的发展研究【摘要】三项国家标准对行业成人教育培训事业具有规范、调整、提升的作用，行业组织对于三项国家标准在行业的推进和实施具有支撑、加速、深化的作用。
本文从三项国家标准与行业的相互关系入手，通过深入分析，提出了面向煤炭行业开展三项国家标准实施与落实的指导思想、工作思路以及组织架构设计，并且提出了具体实施过程中的四个阶段思想，即宣传发动、组织实施、大力推广、持续改进。
【关键词】三项国家标准成人教育培训煤炭行业继续教育教育培训机构1 三项国家标准对行业成人教育培训事业发展的重要意义煤炭是我国的主体能源和重要的工业原料。
我国富煤缺油少气的能源资源状况决定了在今后较长时期内，煤炭仍将是我国的主要能源。
煤炭行业是个高危行业，行业的特殊性决定了职工教育培训的重要性。
三项国家标准的制订和推广，对于规范成人教育培训服务市场、提高成人教育培训人员的专业水平、有效评价成人教育培训组织服务能力将起到积极推进作用，同时也为煤炭行业的教育培训提供了服务准则，具有十分重要的意义。
（1）规范。
三项国家标准将进一步规范行业成人教育培训的发展。
三项国家标准的编制依据既与国际、国内标准化组织的相关标准相衔接，又与我国相关法律、法规和政府文件相衔接。
三项国家标准的出台，必将改变过去的无序化，实现有序化发展；改变过去的乱象横生，实现良性发展；改变师资水平良莠不齐，实现可度量的基础标准化；改变培训效果和培训质量不均衡，实现规范的效果和质量的均衡化发展。
三项国家标准的实施必将对煤炭行业教育培训的发展起到巨大的规范作用。
（2）调整。
三项国家标准将引起行业教育培训领域一系列的调整。
随着三项国家标准的逐步贯彻实施，将会使行业教育培训的主体——教育培训机构实现自发的内部调整，这个调整过程可能是缓慢的，但是会是深远的。
一方面，教育培训机构与受培训者之间的关系将在三项国家标准实施的过程中得到优化，受培训者的地位和权利会得到极大的提升。
教育政策术语
口译作业—教育政策部分术语中英对照国家教育部Ministry of Education (MOE)在德育、智育、体育、美育都得到发展to develop morally, intellectually, physically and aesthetically/ to develop one’s morality, intelligence, physique as well as artistic appreciation促进学生德、智、体、美全面发展ensure that students improve in terms of their moral, intellectual and fitness level as well as in their appreciation of aesthetics切实减轻中小学生过重的课业负担effectively reduce too heavy homework assignments for primary and secondary school students培养外语水平较高,文化知识较好的毕业生bring up students who excel in foreign language proficiency as well as in other academic培养复合型人才produce students with inter-disciplinary knowledge and well-rounded abilities培养独立析和解决问题的能力cultivate ability to analyze and solve problems independently培养和吸引各类人才特别是高层次急需人才we should train and attract more people with expertise in all fields, especially people of a high caliber and with expertise badly need in China虚心使人进步,骄傲使人落后modesty helps one go forward, whereas conceit makes one lag behind学前教育preschool education /Infant school education初等教育Primary /elementary education中等教育secondary education高等教育higher education/ tertiary education成人教育adult education职业教育vocational education职业技术教育vocational and technical education素质教育quality-oriented education/education for all-around education 在职培训on-the-job training/in service training再就业培训reemployment training九年制义务教育the nine-year compulsory education有中国特色的社会主义教育体制the socialist educational system with Chinese characteristics希望工程Project Hope辍学儿童drop-outs超龄儿童--- over-age child学龄儿童school-age children扫盲elimination/eradication of illiteracy中国青少年发展基金会China Youth Development Foundation(CYDF) 知识经济knowledge-based economy高考the entrance examinations for regular colleges and universities应试教育examination-driven education填鸭式教育cramming/spoon-feeding method of teaching启发式教育method of elicitation招生to enroll/ enrollment教育适度超前发展the appropriate development of future-oriented education面向现代化，面向世界，面向未来to meet the needs of modernization, the world and the future终身教育体系a system of lifelong education远程教育distance learning优化专业设置optimize the division of disciplines落实高校办学自主权to allow institutions of higher learning to make operating decisions高校后勤服务社会化 a system of independent operation of support services in universities and colleges制止学校乱收费to curb arbitrary charges levied by schools联合国开发计划署the United Nations Development Program(UNDP) 联合国儿童基金会the United Nations Children’s Fund(UNCF)联合国科教文组织the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization(UNESCO)科教兴国developing/rejuvenating/revitalizing China through science and education民办大学non-government-run colleges and universities民办教师citizen-managed teachers勤工助学work-for-study program性别歧视gender stereotyping开放大学the Open University“受教育长才干”计划“Education to Empower” project中华人民共和国教育法Education Law of the People's Republic of China教育改革发展纲要the Outline for Educational Reform and Development半文盲semi-illiteracy教育体制改革Reform on educational system深化与加快教育发展deepened to accelerate educational development. 学校教育制度a school education system教育形式Forms of education修业年限/学习年限Length of schooling/period of schooling招生对象（条件）Admission requirements培养目标Educational objects采取各种措施保障适龄儿童、少年就学Adopt every measure to ensure children and juveniles of school age to go to school职业教育制度vocational education system成人教育制度adult education system学业证书制度schooling credentials system国家教育考试制度national examination system of education.学位制度academic degree system教育督导制度educational inspection system教育评估制度educational assessment system教育机构educational institutions制定教育发展规划formulate plans for educational development组织机构和章程organized institution and constitution组织实施教育教学活动organizing and conducting educational activities 招收学生或其它受教育者recruiting students or other education receivers对受教育者颁发相应的学业证书awarding corresponding schooling credentials upon education receivers贯彻国家的教育方针implementing the state directives on education执行国家教育教学标准practicing the state educational and teaching/learning standards维护受教育者、教师及其它职工的合法权益safeguarding the legitimate rights and interests of the education receivers, teachers and other staffs依法接受监督submitting to supervision according to law教育职员制度an educational staffs system for the management专业技术职务聘任制度professional-skills-based posts employment system教师资格职务聘任制度a qualification-based post employment system受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。
高校继续教育标准化建设思考
乏 创新 ， 办学 主 体竞 争 激烈 ， 生 源 、 对 场地 、 师资 的 争 夺 激烈 。造 成 这 些现 象 的根 源 ： 一方 面 在 于继续 教 育 机构 缺 乏 自律 意识 ； 一 方面 还在 于 我 国继续 另 教 育 没有 建立 准 入机 制 ， 学机 构 缺乏 外部 监 督 和 办 由 于 高 校 继 续 教 育 脱 胎 于 全 日制 普 通 高 等 教 约 束 。因此 ， 强 高校 继续 教 育 标准 化建 设 ， 立继 加 建 育 ， 乏对 自身 规律 的把 握 ， 缺 因此 面 对竞争 时 明显 缺 续 教育 的准人 制 度 ， 为继续 教 育 市场 建立 起 了游 就 乏 创新 动力 ， 出现 了不少 问题 ， 如培训 产 品和 培训 模 戏 规则 ，约束 了机构 的 办学 行 为 ，规范 了继 续 教育 式单 一 ， 程 内容 同质化倾 向严重 ； 业人 员 良莠不 市 场 。 课 从 齐 、 秀教 师普遍 缺乏 ； 学主 体参 差不 齐 ， 优 办 定位 不 ２ ．提 高办学质 量和教 学水平 准 等 。这使 得办 学质 量和 学 校声誉 不 可避 免地 受 到 目前 ， 高校 继续 教 育机构 教学 质量 参差 不齐 。 通 影 响 。 其原 因 ， 究 主要在 于 高校继 续教 育缺 乏标 准 和 过 质量评 估 标准 建设 ，各 种教 育 和培训 机 构可 以发 规 范 ， 育质 量无 法保证 。这 主要 体 现在 两个 方面 ： 现 自身 的问题 和不 足 ， 而开展 教 学改革 ， 教 从 不断 提高 第一 ， 主管 部 门 尚未 建立 有效 监 管机 制 和准入 办学 水平 和教 学质量 ； 通过 质量 评估 ， 还能 够推动 继 制度 。 国高 校继 续教 育 ， 别是 非学 历高 校继 续教 续教 育专业 化 、 我 特 提高 师资水 平 、 强继 续教 育 的统 一 加 育 起 步 较 晚 ，继 续 教 育 的法 制 化 进 程 一 直 比较 缓 管理 ， 提升 继续 教育 的人 才培 养质 量 。 慢 。虽 然 已有 《 关于 开展 大学 后继 续 教育 的暂 行规 ３ ．促 进 不 同机 构 间 的 比较 和 交 流 定》 ， 是没有 能根据形 势 发展 变化及 时修 改。尤 等 但 由于 缺乏 统一 的评 估标 准 ， 目前我 国 高校继 续 其缺 乏ｘ ｑ 学 历 高校 继续 教育 的管 理规 定 和法 律法 教 育 机 构 的 评 估 往 往 是 不 同机 构 从 不 同 的 视 角 出 Ｃｌ ￣ 规。 普通 高校继 续教 育还 存在 多头 管理 现象 、 乏整 发 ， 缺 以不 同 的尺度衡 量 各 自的办 学质 量 ， 因此 缺乏 一 体考 虑 和协调 ，管理部 门对发 展 中 出现 的新 情 况和 定 的科 学性 和 可 比性 。 而建立 统一 的评估 标 准 ， 以 爨 可 新 问题研 究不 足 ，未 能及 时 出台关 于普 通 高校 继续 为 学 校之 间提 供一 个交 流 的平 台 以及可 比较 的参 照 教育 的发 展规 划 ，没有 明 确规定 继 续教 育 的质量 监 标准， 使良 性的竞争和比 较能够在一个规范的框架 震 督措 施 ， 致使 普通 高校 继续 教育 缺乏 统一 管理 、 调 下 进 行 ，参 与机构 可通 过评 估 寻找 与 同行 的差距 和 霞 协 和监控 。办 学 机构 的办学 条件 、 市场 准人 资格 、 师 教 资格 等都缺 乏 统一规 定 。 ４ ．推动 我 国继 续教 育 与 国际接轨 ● 第 二 ，继续 教 育机 构缺 乏科 学规 范 的质 量管 理 当前 ， 国际教育市场竞争 日趋激烈。 根据中国加 ■ 体系。 当前 ， 多办学 机构 的课 程处 于低 水平 复制 阶 入 ＷＴ 很 Ｏ的承 诺 ， 国继续 教 育市场 将对 外 开放 ， 我 参 ’ 段 ， 训模 式 和培训 产 品单 一 ， 培 缺乏 特 色。特 别是 高 校 继续 教育 机 构是从 普 通高 校教 育脱 胎 而来 ，其 教 学 模 式和 知识 结构模 式 与普 教趋 同 ，缺 乏品 牌 和创 教 育产 品有 较 大 冲击 。进人 中国的 国外教 育机 构普 ■ 新 ， 学质 量 和教学 效果 难 以保 障 ， 教 服务 能力 不足 。 遍重视继续教育质量 ，并有着严格的质量监控和评 ■ 这 主要 是 由于 办学 机构 普遍 存在 质量 意识 差 、 自律 估标准。 因此， 国内继续教育领域只有建立起统一规 ■ 意识 差 的 问题 ，缺乏 标 准化 管理 和科 学规 范 的质 量 范的、 国际化的质量评估标准， 才能使国内的办学机 ｌ 管 理体 系 。即使 有一 些 已经 实施 质量 管理 的 继续 教 构能够清楚地了解自己与国际优秀机构的差距，主 黧 育机 构 ， 是较 多沿 用 国外认证 体 系 ， 也 在我 国继续教 动迎 接 国际继 续教 育 市场 的挑 战。 育 领域还 缺乏 统 一 的 、 学 的 、 之 有效 的质 量体 系 科 行 三、 高校 继续教 育标准化 建 设的 国 际经 验 ≯ 和认 证标 准 。 目前 ， 多学 者 、 业人 员 、 很 从 政府 部 门开始认 识 由此 可见 ， 在扩 大规模 的同时 ， 如何保 证 教育质 到 建 立 高 校 继 续 教 育 的 国 家 标 准 的重 要 性 和 必 要 量 、规 范办 学行 为成 为 高校 继续 教育 机构 面 临 的最 性 ， 呼吁建 立 教育培 训质 量评 估体 系 ， 加 强 了对 这 并 大难 题 。 在这样 的情 况下 ， 准化 建设 就成 为 我 国高 方 面 的探 索 和研究 。 标 由于我 国在 这方 面缺乏 经验 ， 所 校继 续教 育必 须迈 出 的步伐 。 以 ，参 考发 达 国家标 准化 建设 的先 进经 验 显得非 常 二、 高校继 续教 育 标准化 建 设 的必要 性分 析 重要 。 从前 面 的分 析可 以看 出 ，高校 继续 教 育标 准化 １ ．美 国、 国、 大利亚 的继 续教 育标 准建设 德 澳 建 设 是 当前我 国继 续 教 育 的一 项 非 常 紧迫 的任 务 ， 国外 的教 育培 训 事业伴 随 着社 会 的持续 进步 而 有着 非常 重要 的意 义和 价值 。 从宏 观层 面来 讲 ， 它可 产生 和发 展 ， 目前 已建立 起 比较成 熟 的行业 规范 。 美 以进 一步 规范 教 育培训 市 场 ，为 高校继 续 教育 营造 国 的经验 是政 府对 有 经费投 入 的成 人教 育采 取 了以 有 序 健康 的发 展环境 ； 从微 观层 面来 说 ， 助 于高校 绩效 评价 为 核心 的教 育质 量评 价制 度 ，对 于政府 投 有 继 续 教育 机构 不 断提 高教 育质 量 ，打造 自身 的竞 争 入较 少 的继续 教 育机 构则 由办 学联 合协 会 、专业 团 力 。 体来说 ， 准化 建设 的意义 和价值 主要 体 现在 体等 社会 组织 在政 府 的介 入 下开展 质量 评估 。 外 ， 具 标 此 以下 四个方 面 ： 发达 的教 育 立法使 继续 教 育管 理有 了依 据 和行动 准 １ ．推 进 继 续 教 育 市 场 规 范 发 展 则， 《 其 成人 教育 法》 中包 括 了保 障教育 培训经 费 、 培 目前 ，我 国高 校继 续教 育领 域 还未 建立 起 准人 训师 资 的资格 和 培训 、教 育 中介组 织 的设立 等 内容 机制 ， 各办学 主 体 的办学 条件 、 资格 差 别很 大 ， 至 与具体 措施 。 甚 同一所 学校 内的不 同机 构之 间也 是 良莠 不齐 ，从 业 德 国教育 主管 部 门和成 人 教育研 究 机构 则共 同 人员 、 招生 类别 相差 较 大 。培 训 课程 和产 品单 一 、 缺 研 制 了 “ 续教 育质 量评 价模 型 ” 涵盖 了多类 继 续 继 ，
[整理版]培训专业术语
![[整理版]培训专业术语](https://img.taocdn.com/s3/m/f6336258842458fb770bf78a6529647d272834af.png)
培训专业术语知识发酵模型知识发酵模型用来揭示知识演进和转化为生产力的内在含义与规律[3].其与生化理论中的生物发酵机理有很大的相似性。
知识发酵模型由知识菌株、知识母体、知识酶和知识发酵吧等要素组成。
其基本原理图一所示TTT培训TTT（Training The Trainer）培训，意为培训者培训。
它是企业内部培训师、管理者必修的课程，本课程按照国际职业标准教程对经理人、培训者进行全面、系统、专业训练，帮助企业培训师更专业，帮助管理者提升领导力和影响力,类似的服务好像烽火猎头业提供。
【课程收益】☆了解培训师的角色和必备能力；☆掌握企业培训师的专业表达技巧；☆掌握企业培训师的教学互动技巧；☆掌握企业培训课程开发和设计流程；【课程特点】☆小班制授课，学员人数为20~30人；☆训练师贴身辅导；☆标准化、结构化的课程体系，要点突出、脉络分明；☆授课与示范、研讨、演练、录像回放、现场点评紧密结合；☆多种手段综合运用，学习更快乐、效果更彻底；◆TTT课程亮点展示博训TTT(Training The Trainer)课程勘称管理培训业内之传奇经典，传授时代光华讲师快速成长的“独门秘笈”，十年铸剑，一朝开刃，独特的课程结构+体验式的培训方式+寓意深刻的鲜活案例＋现场十分火爆的PK大战！助您获得超级公众感召力，从优秀走向卓越，由卓越升华辉煌！博训TTT标准教程，拥有一套完整的培训系统，为优秀企业高管层职业经理人修炼公共感召力的必修课程，全面专业训练和严格精心打造，极具权威性的行业认证，全国500多名率先成功的职业讲师与您“相伴成长一起飞”！◆本课程带给您的:◇拥有更多走上讲台的机会，将您的风采展现在每个人的面前，迅速提升自我，成为专业而优秀的培训师!◇掌握更多培训的专业知识，让您更加自信，脱胎换骨！帮助您走向成功！◇免费加入TTT沙龙俱乐部，参加复训、共享资源，优秀者成为时代光华签约讲师！◆TTT课程大纲第一天上午：基础环节第一次亮相－自我介绍融入TTT理念的自我认知参与性很高的游戏——一个优秀的培训师是怎样的培训师的角色认知分享和总结第一天下午：体验环节3分钟擅长题材的演练，同学与老师共同点评，现场改进体验活动心理素质的提升，自信何来第一天晚上：专业知识环节(部分内容融合在其他时间讲解)第一部分：培训师角色篇企业培训师1、企业培训师的分类2、好老师的境界3、讲师的三种境界4、培训形式与效果5、讲师应具备之素养6、做一个成功地讲师要做到三个“专注于”7、讲师应有的人格特质（二）培训师情绪管理1、情绪的两极表现2、注意情绪的窗口3、情绪管理的三大法宝4、人们的十大恐惧、克服恐惧的一些建议5、压力转换法、开心金库（三）培训师职业形象及其对认知的影响培训师职业形象介绍与点评（四）演讲技巧1、六种切入方法①时钟法——时间顺序法②地球法——地理空间法③三角法——多元分析法④镜头法——视角调整法⑤钟摆法——逻辑论证法⑥受益法——实用功效法2、台上演讲技巧3、语言表达技巧，尤其是肢体语言的表现4、语言智商评估及现场练习（五）讲师的忌讳第二部分：课程开发篇1、课程开发的基本思路2、课程开发中的问题3、问题的定义及其类型；4、问题的基本类型；5、界定问题的步骤；6、界定的方法；7、让问题成为训练的线索；8、在训练中分析并解决问题。
国家教育委员会、人事部关于加强成人高等教育试行《专业证书》制度管理的若干意见-[89]教成书001号
![国家教育委员会、人事部关于加强成人高等教育试行《专业证书》制度管理的若干意见-[89]教成书001号](https://img.taocdn.com/s3/m/c6d61256842458fb770bf78a6529647d2728344a.png)
国家教育委员会、人事部关于加强成人高等教育试行《专业证书》制度管理的若干意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教育委员会、人事部关于加强成人高等教育试行《专业证书》制度管理的若干意见（〔８９〕教成字０１１号）国家教委、人事部（８８）教高三字００６号文下发后，各地教育主管部门和国务院有关部委根据用人主管部门申请，批准部分学校试办《专业证书》教学班，受到用人部门的普通欢迎，取得了不少经验。
实施过程中也出现了一些值得重视的问题。
有的未严格按００６号文件的有关规定履行办班审批手续，降低入学条件，扩大培养对象和范围；有的对《专业证书》制度的性质和作用认识不清，将“专业证书”与“学历文凭”相混淆；有的为“创收”招揽学员，擅自刊登广告面向社会招生；有的办学规模过大，教学质量得不到保证。
为使成人高等教育《专业证书》制度试点工作健康开展，切实做到按需培养，确保教育质量，各地教育、人事主管部门和国务院有关部委要加强对试行《专业证书》制度的领导和管理。
现提出以下意见：一、要严格执行００６号文件的有关规定，目前应主要抓好《专业证书》制度的试点工作，严格控制办班规模，在总结经验的基础上有计划、有步骤地实施。
各地教育、人事主管部门和国务院有关部委要加强对《专业证书》性质与用途的宣传和解释工作。
《专业证书》制度，是对已在专业技术岗位或专业性较强的管理岗位上工作的人员进行有针对性的专业知识教育，使其达到岗位所要求的大专层次专业知识水平。
用人主管部门申请举办《专业证书》教学班，应纳入本部门人才结构调整和培养规划，避免盲目培养和办学。
二、《专业证书》的办学机制是用人单位按工作需要选送学员，委托学校培养，不是学校招生办学。
教培行业黑话-概述说明以及解释
教培行业黑话-概述说明以及解释1.引言1.1 概述教培行业是指培训和教育服务领域，涵盖了学科辅导、艺术培训、语言学习等多个领域。
随着社会的发展和教育需求的逐渐增加，教培行业迅速崛起并呈现出快速扩张的趋势。
然而，教培行业的发展也面临着各种问题和挑战。
在教培行业中，存在着大量的黑话术语，这些黑话术语通常是行业内部的专用术语或者行话，具有特定的含义和用法。
了解和掌握这些黑话术语对于从业者和消费者都非常重要，因为它们能够帮助我们更好地理解和应对教培行业中的各种情况和现象。
在本文中，我们将深入探讨教培行业的黑话术语，包括它们的定义、用法和背后的含义。
通过对这些黑话术语的解释和讲解，我们旨在帮助读者更好地了解教培行业的内部运作，提高他们的专业素养和教育意识。
文章接下来的章节将分别对几个典型的黑话进行详细解释，包括教育培训机构的模式、教师的教学技巧、学生的评价方式等等。
通过对这些黑话术语的解读，读者将能够更好地理解教培行业中的一些潜规则和常见的问题。
最后，我们将对教培行业的发展进行总结，并探讨其对教育领域的启示。
同时，我们也将展望未来，对教培行业的发展趋势进行一些展望和猜测。
希望通过这篇文章的阅读，读者能够对教培行业有更深入的了解，并能够更好地应对其中的挑战和机遇。
1.2文章结构文章结构部分的内容如下：文章结构在本篇长文中，我们将对教培行业中存在的一些黑话进行解释和分析。
文章将按照以下结构来展开：1. 引言1.1 概述：首先，我们将简要介绍教培行业及其发展现状，引出黑话在该行业中的普遍存在。
1.2 文章结构：本部分将详细说明文章的整体结构，使读者能够清晰地了解各个部分的内容和逻辑关系。
1.3 目的：阐述本文的目标，即通过对教培行业黑话的解析，增进读者对该行业的了解，以期在今后的教培活动中更加明智和理性地选择合适的服务。
2. 正文2.1 黑话解释1：我们将首先解释教培行业中常见的黑话术语1，并深入分析其背后所蕴含的意义和影响。
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全国《成人教育培训服务术语》主讲 叶忠海教授
——中国成协学术委员会主任
—— 华东师范大学职教与成教研究所顾问
——《成人教育培训服务术语》编制者
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一、《术语》编制的宗旨、框架和特点
(一)《术语》编制的宗旨
——将相关理论和有效实践经验转化 为国家标准； ——将形成的国家标准服务于成人教 育培训，促进成人教育培训的科学发展， 从而促进成人可持续发展。
成人教育培训服务，也是以活劳动形式满 足成人学习者的学习特殊需要。
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成人教育培训服务的基本特征：
——与服务者不可分离性； ——服务品质差异性；
——服务不可储存性；
——服务知识产权不可转让性。
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【标准条文】 2.1.3.1成人教育培训提供方 (adult education and training service provider) 提供成人教育培训(2.1.2)服务的机构或个人。
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【标准条文】
2.1.2 成人教育培训 (aduh1t education and training) 培育成人(2.1.1)道德价值、知识、技能和 态度以满足要求的过程。
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【条文解释】
该过程是终身教育体系中成人阶段的教育 培训活动，其总体教育目标——培养德智体美 全面发展的社会主义建设者。成人教育培训具 有人的终生发展属性、生产力属性、上层建筑 等社会属性。由于成人培训含有教育因素，因 而成人教育培训在实践中约定俗成称成人培训。
2.1.3.2成人教育培训顾客 (adult education andtraining customer) 接受成人教育培训(2.1.1)服务的组织、团体或个人。 2.1.3.3成人教育培训相关方 (adult educationand training service stakeholder) 与成人教育培训服务(2.1.3) * * 相关的团体和个人。
的工作者术语
职业道德
职业态度 工作者素质 职业认知 职业情感 职业智能 职业行为倾向 工作者资质 *
(三)《术语》的特点
3.1 主题突出
——突出培训 ——突出服务
*
*
3.2 体系完善
——结构的内在逻辑性； ——条目的层次性； ——条目的完整性。
*
*
3.3 注重创新
——《术语》的结构创新；
——《术语》的条目创新； ——《术语》的条目释文创新。
· 特性的基本术语 8条；
· 原则的基本术语 4条。
* *
基于成人教育培训受成人身心发展规律所 制约，因而要科学而有效地开展成人教育培训 服务，就得首先了解服务对象——成人，掌握 其学习特性。
据此，《术语》的逻辑起点从释义“成人” 开始，并把反映成人学习特性的条头列入本《 术语》之内。
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*
基于成人教育培训受自身的特点和规律所 制约，因而要科学而有效地开展成人教育培训 服务，还得了解成人教育培训的意涵和性质， 懂得成人教育培训的类型，掌握成人教育培训 的特点和原则等。
据此，“基础术语”部分还应包括有关成 人教育培训服务的基本概念术语、类型术语、 特性术语和原则术语等。
* *
(二) 理解和实施 2.1 基本概念的术语 【标准条文】 2.1.1 成人(adult) 达到法定成年标准的人。
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本《术语》从法学视角定义“成人”。根 据中华人民共和国的《宪法》、《民法通则》、 《刑法》、《未成年人保护法》有关条款规定， 我国成年标准的年龄下限为十八周岁。
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【标准条文】 2.1.3 成人教育培训服务
(adult education and training service)
为满足成人(2.1.1)学习者需求所提供 的成人教育培训活动。
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【条文解释】
服务，是指为他人做事，并使他人从中受 益的一种有偿或无偿的活动。其以提供活劳动 形式满足他人某种特殊需要。
大学后在职的专业技术人员和管理人员的再教育。
2010年，我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规 划纲要(2010-2020)》，则把继续教育界定为面向学 校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教 育活动。
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(二)《术语》的框架
基础术语
流程术语
2.1 成人教育培训 质量和成效术语
服务术语
管理和组织术语
工作者术语
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基本概念的术语 类型的基本术语 2.2成人教育培训服务 的基础术语 特性的基本术语
成人教育培训基本特性
成人学习者特性
原则的基本术语
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确定需求 设计和策划 2.3 成人教育培训服务 的流程术语 提供服务
【条文解释】
服务，涉及到众多的人际关系，包括 服务的提供方、接受方、相关方等。 成人教育培训服务提供方，即服务方， 指提供成人教育培训服务的机构或个人。
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成人教育培训服务接受方，也称顾客，包 括学习者(学习消费者)、委托人或购买者(资助 学习者个人或组织)。
成人教育培训服务相关方，是指与成人教 育培训服务流程诸环节(需求分析、设计策划、 实施培训、评估服务)相关的团体、组织或个人。
持续地监控与改进
评价成效
有效性质量效率来自2.4成人教育培训服务
的质量和成效术语
认知成果 技能成果 成效 情感成果 绩效成果 社会资本积累
项目管理
管理 目标管理
过程管理
2.5成人教育培训服务 资源管理
的管理和组织术语
培训组织 组织 培训机构 组织资源
工作者概念 工作者角色 工作者类型 培训管理师 培训师 培训技术支持人员 2.6成人教育培训服务
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【标准条文】
2.1.4 继续教育(continuing education) 面向学校教育之后所有社会成员的教育活动， 特别是成人(2.1.1)教育活动。
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【条文解释】 继续教育是构成终身教育体系的主体部分，是形 成学习型社会的基本途径。其概念的界定在我国有个
演化发展过程。
原来通常指的是大学后成人的再教育。具体是指
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3.4 强调本土化
——依据中国国情； ——从我国成人教育培训实际出发； ——条目及释文简明易懂。
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二.《基础术语》的条目释文
(一)综述 基础术语，是整个成人教育培训服务术语的理论基 础，也是成人教育培训服务的基本依据。 基础术语 26条：
· 基本概念的术语 7条；
· 类型的基本术语 7条；