合唱教学音准训练问题
合唱教学中提高小学生音准水平的策略
合唱教学中提高小学生音准水平的策略合唱是一种团队协作的表演形式，对于小学生而言，合唱不仅是一种音乐教育，更是培养协作能力、听觉训练和表达能力的重要途径。
提高小学生的音准水平是合唱教学中的一项挑战，以下是一些可以帮助提高小学生音准水平的策略。
1. 音准感训练音准感是指人们对音高的敏感度和准确度。
在合唱教学中，可以通过一些练习来帮助小学生培养音准感。
教师可以模仿各种声音让学生辨认并定位，如教师发出一种音高，学生们辨认出它的相对音高或绝对音高。
还可以用简单的旋律来判断音高的高低，或者让学生们模仿唱出给定的音高。
2. 矫正音高在合唱教学过程中，教师应该密切关注学生的音高，及时纠正错误的音高。
可以通过单音教唱、音阶练习等方式来帮助学生矫正音高。
教师可以利用钢琴或其他乐器弹奏基准音，在学生唱之前先让他们听一听，然后再要求学生们模仿唱出相同的音高。
3. 合唱部分独唱在合唱练习中，可以让每个合唱部分（S、A、T、B）独自唱出来。
这样可以让学生们更加清楚自己负责的部分，帮助他们更好地定位音高和良好的地方。
4. 小组相互监听把学生分为小组，让他们相互监听和纠正。
在合唱排练中，每次教唱一小段，然后让小组进行独立练唱，并相互监听纠正。
这样可以增强学生的集中注意力和对自己音准的加强。
5. 使用辅助工具在合唱教学中，可以利用一些辅助工具来帮助小学生提高音准水平。
使用钢琴、吉他等乐器来弹奏伴奏，引导学生正确唱出音高。
还可以利用录音设备录制学生演唱的声音，让学生们能够听到自己的声音，从而更好地进行自我评估和纠正。
6. 多样化的训练方法在合唱教学中，可以采用多样化的训练方法，创造出有趣和生动的氛围。
可以通过游戏的形式来进行音准训练，比如“找准音高”、随机唱音高等。
“找准音高”是让学生们听到一段旋律，然后逐个选出正确的音高。
“随机唱音高”是由教师随机报出一组音高，学生们要能准确地唱出来。
提高小学生音准水平需要坚持和耐心。
教师们可以根据学生的实际情况来选择不同的策略，并在教学中不断细化和完善。
合唱教学中音准的训练方法
合唱教学中音准的训练方法合唱教学中音准的训练方法合唱是一种集体性的声音艺术表现形式，它可以展示集体的精神风貌，同时也是对成员进行激励和团结的一种重要形式。
合唱应该是统一的和和谐的，而合唱中最基本的就是对音准的要求。
在合唱教学中保证音准的准确，必须经过非常严格和系统的训练。
下面是店铺为大家带来的合唱教学中音准的训练方法，欢迎阅读。
一、合唱教学中音准训练的地位和意义音准是进行合唱的基础，它就像是一把钥匙，能够打开合唱的大门。
音准在歌唱艺术中有着非常重要的地位，合唱的队员必须形成较好的音高概念，才能在合唱中准确把握音准，从而进行正确的演唱。
在合唱的过程中，无论是演唱者还是演奏者，都要严格把握整个过程，而最需要大家重视的就是音准。
良好的音准来源于很多方面，包括敏锐的听觉、优良的乐器、精湛的技巧，但更多的是有效的视唱练耳训练[1]。
在合唱教学中，虽然要教给学生的东西有很多，但音准绝对是第一位的，无论是教师的“教”还是学生的“学”都是需要下苦功夫的。
音准的学习过程，也是学生对于音乐审美的形成过程，在学习的过程中，会潜移默化地改变和形成学生对音乐的美感。
它是与训练歌唱形成视唱练耳相关的能力同时进行的。
良好的音准是进行其他训练的重要前提。
只有掌握较好的音准，才能更好地去展现歌曲内涵，让听众感受到歌曲所要表达的感情。
在进行合唱教学的过程中我们经常会遇到这样的情况，一些很有潜质的音乐学习者进行合唱训练，非常有可能因为个别人的音准问题而破坏了合唱的整体平衡和融合。
还有一种情况，就局部而言，有的成员可能自己唱得很好，但和其他的同学合起来感觉就差了很多。
这种情况的原因就在于，合唱是一种多声部织体，是由个体声音组合起来的，这样，音准就会受很多因素的制约。
因此，在合唱教学中，进行正确的音准训练成为了重中之重。
二、影响合唱音准的因素现在的学校合唱教学中有关音准的训练还存在一定的差距，依个人拙见，以下几点是影响合唱音准的重要因素。
合唱教学中音准问题的研究
合唱教学中音准问题的研究音准问题是合唱教学中常见的难题，很多合唱团在排练过程中都会遇到音准不准的问题。
音准问题不仅会影响整体声音的美感，还会影响整体演出效果。
对于合唱教学中的音准问题，需要进行深入的研究和探讨，找出解决这一问题的有效方法。
一、音准问题的原因分析1. 声部失衡合唱团中不同声部的失衡会导致整体声音的不准。
比如男声过于浑厚，女声过于尖锐，会导致声部的不协调，从而影响整体音准。
2. 缺乏音高训练很多合唱团成员在音高训练上存在不足，缺乏对音高的准确掌握，导致在排练中出现音准偏差的问题。
3. 听觉训练不足合唱团成员的听觉训练不足也是音准问题的原因之一，他们缺乏对音准的敏感度，无法准确捕捉音调的微小变化。
4. 指挥问题合唱团的指挥在排练中如果不能清晰地传达音准要求，也会导致成员在音高上的不准确表现。
二、音准问题解决方案1. 声部平衡在排练过程中，合唱团需要注重声部之间的平衡。
通过合理的编配和指导，使得每个声部的表现都相互配合，从而提高整体音准的准确性。
2. 音高训练合唱教学中需要注重对成员的音高训练，包括音阶练习、唱准音程等，提高成员对音高的准确把握和掌握能力。
3. 听觉训练合唱团成员需要进行听音训练，提高他们对音准的敏感度。
可以通过听音辨认、对照练习等方式进行训练，加强成员对音调的敏感性。
4. 指挥指导指挥在排练中扮演着至关重要的角色，他需要清晰地传达对音准的要求，并通过细致的指导帮助成员掌握音准要求，确保整体音准的准确性。
上述是解决合唱教学中音准问题的一些方案，但实际操作中还需要针对具体情况进行灵活调整。
三、音准问题的研究和实践针对合唱教学中音准问题的研究和实践，我们可以开展以下方面的工作：1. 对音准问题进行系统性的调查研究，深入分析音准问题的原因和特点，形成具体的调研报告。
2. 通过实地调研和案例分析，了解不同合唱团在音准问题上的实际情况，总结各种情况下的解决方案和应对策略。
3. 制定针对性的合唱教学大纲和课程体系，将音准问题纳入到合唱教学的重点内容中。
合唱教学中音准问题的研究
合唱教学中音准问题的研究合唱是一种集体歌唱形式，通过合唱可以让音乐表达更加丰富和生动。
然而，合唱的表现力和美感往往受到音准问题的影响。
音准是合唱表现中尤为重要的一环，对合唱团的美感和形象有着重要的影响。
因此，对合唱教学中音准问题进行深入研究，以提高合唱表现的质量和水平，具有重要的理论和实践意义。
一、音准问题的现状1.合唱表演中的音准问题音准问题在合唱表演中是一个很普遍的现象。
由于合唱团中包含了不同水平的学员，他们的音高在演唱过程中可能会有偏差，导致合唱整体的音准出现问题。
2.音准问题的成因（1）音高感知和音高掌握能力不足。
一些学员由于个人音乐素养较低或是训练不足，感知和掌握音高的能力不够，导致演唱时难以准确把握音准。
（2）演唱者个人习惯和技术不足。
由于个人习惯或技术限制，一些演唱者在演唱过程中难以做到准确的音高掌握，导致音准问题的出现。
3.音准问题对合唱表演的影响音准问题的存在会直接影响合唱表演的质量和美感，降低了合唱的整体形象和水平，影响了演出效果和观众的听感体验。
二、合唱教学中音准问题的分析1.音准教学的重要性音准教学是合唱教学中不可或缺的一环，它直接影响着合唱团的整体表现水平。
只有通过音准教学，才能够提高学员的音高感知和音高把握能力，保证合唱表演的音准精确。
2.音准教学的难点音准教学并不容易，它需要结合学员的个体差异和情感表达，寻求一种寓教于乐的教学方式。
同时，要对学员进行系统的训练和指导，提高他们的音高感知和音高掌握能力。
三、合唱教学中音准问题的解决对策1.加强基础训练合唱教学中，应该加强学员的基础训练，包括音高感知和音高掌握能力的培养，提高学员的音乐素养和技术水平。
2.指导学员正确唱功合唱教学中，要指导学员正确的唱功技巧，通过呼吸、发声等技术训练，提高学员的演唱水平，保证音准的准确性。
3.加强音准训练在合唱教学中，应该加强音准训练，通过唱调、听音和合唱练习等方式，帮助学员提高音准感知和掌握能力，提高整体音准的精确度。
合唱中音准气息吐字的训练
合唱中音准气息吐字的训练作为合唱团的一员，如何能够在合唱中发挥出自己最佳的声音和表现？合唱中音准、气息和吐字的训练是非常重要的一环，它直接影响着合唱团的整体表现和音乐作品的质量。
本文将就合唱中音准、气息和吐字的训练进行详细介绍，希望能够对合唱团的成员有所帮助。
一、音准训练在合唱中，音准是非常重要的，它直接影响着声部的和谐度和整体音乐的层次。
合唱中的音准训练主要包括以下几个方面：1. 听音练耳：对于合唱团的成员来说，训练耳朵的敏感度是非常重要的，只有听准了音，才能够准确地发出声音。
所以，合唱团成员可以通过大量的听音练习，提高自己的音准能力。
2. 锻炼发声准确度：除了听音练习之外，合唱团的成员还可以通过一些发声练习来提高自己的音准。
可以通过练习唱准音阶和各种和声进行训练，这样不仅能够提高个人的音准，也可以增强团队的和谐度。
3. 参与合唱团集体训练：在集体合唱中，成员可以利用集体排练来提高自己的音准。
在合唱排练中，成员们可以通过互相听音，相互配合，来提高自己的音准，同时也可以更好地融入到整体音乐中去。
二、气息训练气息是声音的基础，合唱团的成员们需要通过气息训练来提高自己的声音技巧和表现能力。
气息训练主要包括以下几个方面：1. 深度呼吸练习：深度呼吸是提高气息的关键，合唱团的成员可以通过大量的深呼吸练习，来增加自己的呼吸容量，使得声音更加充沛而有力。
2. 控制呼吸技巧：除了深呼吸之外，合唱团的成员还需要通过一些控制呼吸的技巧来提高自己的气息。
可以通过训练节奏感和呼吸节奏的一致性来提高自己的气息控制能力，使得声音更加稳定和持久。
3. 拓展发声范围：气息的训练也可以通过拓展发声范围来进行。
合唱团的成员可以通过一些特殊的发声练习，来提高自己的声音宽度和高低音区域，使得合唱团的声部更加丰富和多样化。
三、吐字训练1. 发音准确性练习：合唱团的成员可以通过大量的发音练习来提高自己的发音准确性，使得每一个字音都能够清晰地传达给听众。
研究论文：音乐学专业合唱教学中的音准问题探析
64337 学科教育论文音乐学专业合唱教学中的音准问题探析《合唱与指挥》是音乐学专业课程设置中的综合技能训练课程，合唱教学是这门课程的主要内容之一，它体现的是立体化的音乐思维和多声部的音乐织体。
通过合唱教学不仅可以训练学生的合唱技能和多声部的音乐思维，提升学生在合唱音乐中的协调合作能力，还能全面锻炼学生的音乐感知力和音乐表现力。
音准是指演唱或演奏中乐音的准确度，隶属于音乐美学范围，它是为音乐表演而服务的，也是音乐表现力的基础，它对合唱这个多声部音乐来说是一个极为重要的元素。
同时，合唱的音准又是一个错综复杂的问题，主要原由有：一是合唱音准都是由人声决定，是由人体发声器官控制完成，可以达到精准；二是旋律上、下行的不同倾向性，和声功能的倾向性，合唱色调的变化、调式的转换、不同律制的应用等，又使得综合音准表现是一个变化的动态过程。
在合唱艺术中，横向的旋律线条和纵向的和声织体两者有机结合的统一体，只有让旋律与和声的音准都正确了，才能让合唱唱出和谐动听的音响。
如果一个合唱队音准存在问题，再好的音色和情感表达都不足以弥补。
因此，音准是合唱教学的基础，只有正确地把握好音准，才能正确的表达作品内容，才能准确演绎音乐形象。
当然，影响合唱音准的因素较多，需要在合唱教学和训练中逐步解决音准问题不仅需要具备必要的专业知识和音乐听觉能力，还需要对人体发声器官和演唱技巧了解，并结合艺术实践的实际体会和经验在演唱中把握音准。
本文将结合相关几方面的问题做一些探讨。
一、关于音准和音律的关系音准和音律之间有着密不可分的关联，在音乐中如果音律不同，使得音准参考标准也不同。
下面我们从常见的“三大律制”来做简要分析：首先从五度相生律看，因为它的规则存在音差的原因，最终导致无法回到起音的八度音原点。
因此，五度相生律在音高上对转调手法的运用是不利的；其次，从纯律看，纯律又称“自然律”，因为五度相生律中用构成的倍音列的二倍音即八度，三倍音即纯五度和五倍音即大三度而构成的律制，这种律制也是存在无法回到“出发律”的现象，因此还是不能适应转调要求；再次，从十二平均律看，它是将一个纯八度分成频率比一样的十二个半音律制，半音和全音都存在特有的均匀新，又称“十二等比律制”，这就使得律制作何种变化它都能回到“出发律”，从而为合唱的转调提供了可靠的基础，这样，无论什么合唱运用什么乐器运用伴奏都不会为转调而犯愁。
合唱指挥教学中的节奏感与音准训练方法
合唱指挥教学中的节奏感与音准训练方法在合唱指挥教学中，节奏感和音准训练方法是非常重要的。
合唱团的演唱质量和表现力很大程度上取决于指挥对节奏感和音准的把握。
本文将介绍一些在合唱指挥教学中如何培养合唱团成员的节奏感和音准的训练方法。
一、节奏感的培养方法在合唱指挥教学中，培养合唱团成员的节奏感是至关重要的。
以下是几种培养节奏感的方法：1. 简单节奏训练：可以通过给合唱团成员鼓掌、拍手等方式，教授一些简单的节奏模式。
例如，先教授基本的四分之一拍和二分之一拍的节奏，然后逐渐增加复杂度。
2. 合唱团内部节奏训练：可以组织合唱团成员进行内部节奏训练，例如，成立一个小组，让他们在没有指挥的情况下按指定的节奏演唱。
这可以培养合唱团成员对节奏的独立感知和准确性。
3. 合唱与打击乐器结合：在训练中可以结合打击乐器，例如小鼓、敲木鱼等，让合唱团成员与打击乐器的节奏互相呼应，从而培养出音乐中的节奏感。
二、音准训练方法音准是合唱演唱的基础，对于合唱团成员来说，准确把握音高非常重要。
以下是几种训练音准的方法：1. 发声练习：可以进行一些声音和音域的训练，例如，通过发出固定的音调，要求合唱团成员按照指定的音高来唱。
还可以进行一些咬字和发音的练习，保证每个成员都能清晰地唱出每个音符。
2. 合唱团声部分组训练：可以将合唱团成员按照声部划分成小组进行训练，使每个声部都能独立出来，并准确地唱出自己的音准。
通过不断的反复练习，逐渐培养出整个合唱团的音准感。
3. 定音双唇音乐教学：通过这种方法，指挥可以教授合唱团成员一些固定的音准和和声知识，让他们在听到指定的音符时能够准确无误地唱出来。
定音双唇音乐教学是一种非常有效的音准训练方法。
总结：在合唱指挥教学中，节奏感和音准训练是提高合唱团演唱质量的关键要素。
通过以上介绍的方法，可以帮助合唱团成员培养出良好的节奏感和音准能力。
当然，训练过程需要持之以恒，并配合合理的指挥技巧，才能取得更好的效果。
合唱教学中音准问题的研究
合唱教学中音准问题的研究引言合唱教学是音乐教育中的重要组成部分，而音准是影响合唱表演效果的重要因素之一。
在合唱教学中，音准问题常常成为困扰学生和老师的难题。
本文将从实际问题出发，对合唱教学中音准问题的研究进行探讨，探索音准问题的成因和对策，为合唱教学提供理论和实践指导。
一、音准问题在合唱教学中的表现合唱是一项要求团队配合的音乐表演形式，而音准是确保整个合唱团表现一致、和谐的重要保障。
在合唱教学中，音准问题主要表现在以下几个方面：1. 个人音准不准确：合唱团成员中个别学生可能存在音准不准确的情况，例如音高不准、音准不稳等问题。
2. 集体音准不一致：即使合唱团成员在个人音准上表现正常，但在整体表现时仍然难以保持一致的音准。
3. 合唱声部之间音准不协调：在多声部合唱中，不同声部之间的音准问题也是一个需要解决的难点，如男声与女声的音准协调、高音与低音的音准统一等。
以上问题的存在不仅会影响合唱表演效果，也会削弱学生对音乐的兴趣和对合唱的投入，找到解决音准问题的方法是合唱教学中亟需解决的问题。
二、音准问题的成因分析要解决音准问题，首先需要了解音准问题产生的原因。
音准问题的产生主要与以下几个方面的因素密切相关：1. 学生个人能力不足：学生个人的音乐素养和表现能力是影响音准的重要因素。
部分学生音域不够宽广，技术不够扎实，音高难以把握等问题都会影响其音准表现。
2. 合唱团整体配合不够：合唱团是由多个人组成的，要求学生在整体表现中做到统一的音准是一项挑战。
配合不够可能会导致音准不一致的问题。
3. 指导老师的能力不足：合唱教学中，指导老师的能力和经验也是影响音准的关键因素。
如果指导老师的音乐素养不够、对合唱技巧不熟悉，很难有效地指导学生排除音准问题。
以上因素都是导致音准问题的重要原因，解决音准问题需要对以上因素进行全面的分析和应对。
三、解决音准问题的对策针对上述音准问题的成因，我们可以采取以下一些对策来解决音准问题：1. 培养学生的个人音乐能力：在合唱教学中，需要对学生的个人音乐能力进行全面的培养。
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摘要
合唱是一门综合性课程，它即要求歌唱的声音也要求学生的音准。
音准是音乐合唱教学中重要的一部分，只有唱准音，才有完美。
但音准训练往往是单一和枯燥的，因此把训练科学化合理化，使学生主动参与，同时又能运用恰当的辅助手段，才能达到我们满意的教学目的。
浅议中学合唱教学中的音准训练歌唱和乐器演奏中所发的音高，能与一定律制的音高相符，称为音准。
也就是说歌唱和乐器演奏过程中，随时都要通过演唱者和演奏者的控制来解决音准问题。
要想在合唱训练中取得音准，就有赖于学生敏锐的听觉和更多的有效的视唱练耳训练。
平时我们口中的“唱歌走调、跑调、走音或“五音不全”大都属于音准不好的范畴。
如何有效地解决合唱团的音准问题？就成为了我们广大音乐教师们值得研究的一个课题。
一、要让学生保持正确的歌唱状态。
学生们在演唱歌曲时，由于部分学生的歌唱状态不对，如唱某高音时喉咙开的过大，太靠后或歌唱位置不够高、气息支撑不够或咬字吐字位置不对致使声音偏低。
同时，吸气深浅要按歌唱的需要，切忌太深，那会影响发声的灵活性，使呼吸器官僵硬，音也无法唱准。
气息的支持不够，歌唱位置不够高，换声点上没有及早注意和准备，呼吸换气的过程安排不恰当都会造成音准的困难。
有时少数人的音准不佳，会影响到一个声部，甚至影响到所有声部。
因此，应该格外重视每次练声。
此外，还要注意感情的发挥，就是我们平时所常说的“以情带声”，老师要提醒学生们歌唱时把眉毛扬起来，把面部肌肉调动起来，要微笑着唱歌。
这对保证音准也是很重要的。
二、训练学生在钢琴上练习唱音阶。
音阶的训练是非常有必要的，每次升或降小二度，要边唱边
弹，对每个音都要准确无误。
从低到高，从高到低，要多唱几遍，实际上也是熟能生巧，多磨练耳朵。
增强学生的学习自信心，这种自信是其他学科做不到的，这就是我们音乐学科的魅力。
多让学生跟着钢琴唱音阶，训练两度、三度、四度音程的训练，由于很多学生不太会简谱，跟着钢琴模唱旋律这也是提高学生音准的好方法，当然这个工作是循序渐进的过程，需要我们老师长期坚持。
三、利用钢琴，让学生用自己的耳朵反复听不同音程发出的不同声音
教师弹琴，让学生感受不同音程的不同声音，小二度发出的是刺耳又极不和谐的声音;大二度发出的是比小二度稍宽，稍明亮的不和谐声音;小三度发出的是比大二度更宽，更明亮的次等和谐的声音;大三度发出的是明亮和谐的声音;纯四度发出的是特别和谐的声音，增四度和减五度发出的是并不和谐的声音，学生会感觉它们相距挺远;纯五度发出非常和谐而纯的声音等等;总之，应该多听多唱，慢慢锻炼学生的耳朵。
尽量做到在无乐器时也能把各音程唱得非常纯，非常准。
四、强化练习歌曲中升降号部分。
对新歌曲中的难点，特别是有升降号的时候，要告诉学生，不光排练时候要强化练习，回到家中也要找到感觉强化练习，所谓的多练不是一次次重复，有时把错误的地方唱“熟”，反而难改啦。
新团员要学会跟上身边或本声部的音，兼听其他声部的声
音，当发现自己唱不准时，宁肯空过不唱。
最忌讳的是明明自己唱不准音而又把声音唱得很响。
同时，凡遇到升降号时要求学生一定要弱唱，要唱出感情色彩。
五、让学生要学习找绝对音高A
每秒振动440次，叫司徒加特音高，即标准A音，现通行于世界各地。
一个大的乐队在演出之前往往由管乐给出A音，然后其他乐器皆以此为标来定音，以求声音的统一和谐。
教师在练习音准的时候，总要多听听A音，并尽量记住它的音高，养成习惯。
有了这个标准音在自己脑子里，就可以辨别遇到随便什么声音，例如敲茶杯声或公园里布谷鸟发出的音高，大街上汽车的喇叭声，家里厨房中开水壶发出的声音，都有意识地找一找音高。
有时可能一下子找不准A音，教会学生要先知道自己的音域，如：最低仅能唱到E，先找E也就可自然地缕到A啦。
心里有A 音是个基本功，不光在排练时强化练习，更要在平时的音乐课上交给学生。
只有让学生多听标准音才能练出耳音，多唱才能让音高在学生的心里留下概念。
最好是有一台键盘类的乐器，按着音阶来唱出音高，慢慢就会练准了。
使学生经过长时间的训练，在脑中已经形成一种反应了，这样在自身会产生一种乐感，就会很自然地可以拿捏音准。
六、恰当运用辅助手段
合唱队中音准、节奏不太好的学生，可以通过视听、律动、游戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合来增强学生的乐感，让他
们感知自己的音色和特点,达到更好的表现音准。
也可以通过各类视频、动画和音影系统进行教学，让学生从视觉上接触到音乐的美感，深刻体会和揣摩。
七、要让学生在练声中主动加强自己的抗干扰能力。
常有这种情况，单独一个声部练唱时，可以唱得较准，而合在一起唱的时候，那唱非主旋律的声部（往往是低声部）容易边唱边跟主旋律走，这就是抗干扰能力差。
在练声的时候，教师要注意培养学生们的抗干扰能力，譬如有时先让大家唱一个和弦，然后又在钢琴上弹一非和弦，之后再叫大家找原和弦。
总之，我们应该主动提高各声部的抗干扰能力，使我们的合唱音准更上一层楼。
八、提高教师素质
提高教师素质是个比较长远的话题，在现有的条件下，老师要想让学生掌握正确的音准，除了上述的方面外，另一方面也要注意自己平时的技能训练和培训，让学生有个满意的老师，才能激发学生对音乐的兴趣。
只有学生有兴趣唱歌才能让学生努力提高自己的歌唱能力，只有学生在音乐中寻找到快乐，才会努力地去学习，去提高自己的音准。
艺术正如生活那样，它是无穷无尽的，合唱是一门迷人的艺术，它五光十色、变化万千，是一门值得钻研，学不尽的艺术瑰宝。
仅以音准而言，学问就很深。
让我们共同携手，提高自身对合唱艺术的研究水平，将合唱艺术发扬光大。