数学命题依据
数学课程学业水平考试命题及评价的依据
数学课程学业水平考试命题及评价的依据数学课程学业水平考试是一项评估学生数学水平和能力的重要考试。
为了保证考试的公平性和准确性，命题及评价需要有一定的依据和标准。
本文将从命题构思、考试内容、评分方式等方面讨论数学课程学业水平考试的命题及评价的依据。
一、命题构思的依据数学课程学业水平考试的命题应基于以下依据：1. 教学大纲和课程标准：命题应贴合教学大纲和课程标准，覆盖教学内容的广度和深度。
考试题目应包含对基础知识、概念理解、解决问题的能力等方面的考查。
2. 学科目标和能力要求：命题应考查学生在数学学科中的核心能力，如数与代数、几何、数据处理与概率等方面的运用能力。
考题应该有不同难度层次，检验学生对不同能力层次的掌握程度。
3. 提高学生思维能力和创新意识：命题应注重培养学生的思维能力和创新意识。
可以设置一些开放性、探究性题目，引导学生进行分析、推理和解决问题的过程。
二、考试内容的依据数学课程学业水平考试的内容应基于以下依据：1. 分类和层次：考试内容应根据数学学科的不同分类和层次进行设计，全面覆盖各个知识点和概念。
考试的内容应包括基础知识、算术运算、代数方程、几何图形、统计与概率等。
2. 客观性和公平性：命题中应避免歧视性和主观性，确保每个考生都有相同的机会进行答题。
试题应设计成客观选择题、填空题、计算题、证明题等不同类型，以全面考察学生的数学能力。
3. 实际应用：命题中应增加一些实际应用题，让学生将数学知识应用到实际问题中。
这有助于培养学生的解决实际问题的能力，并提高他们对数学学科的兴趣。
三、评价方式的依据数学课程学业水平考试的评价方式应基于以下依据：1. 准确性和全面性：评价应准确反映学生的数学水平和能力，不偏重于计算的准确性，还应考虑解题的过程、思维的合理性等方面。
评价方式应包括客观题和主观题，并给予适当的分值权重。
2. 解决问题的能力：评价应重点考察学生解决问题的能力，侧重于学生思维的灵活性、创新性和合作性。
小学数学命题依据是什么
小学数学命题依据
在小学阶段的数学学习中，许多数学问题和命题都具有一定的依据和逻辑思维方式。
小学数学命题的依据主要来源于以下几个方面：
1. 数学基本概念和定义
小学数学命题的依据之一是数学的基本概念和定义。
学生在学习数学时，需要掌握各种基本概念，如数字、数列、几何图形等。
这些基本概念和定义形成了数学问题和命题的基础，通过理解和应用这些基本概念，学生能够解决各类数学问题。
2. 数学运算规则和性质
数学运算规则和性质是小学数学命题的重要依据之一。
学生在学习数学时需要掌握加减乘除等基本运算规则，以及各种数学运算的性质。
通过运用这些规则和性质，学生可以推导出各种数学命题，解决数学问题。
3. 数学逻辑推理和证明
小学数学命题的依据还包括数学逻辑推理和证明。
学生在解决数学问题时，需要运用逻辑推理方法进行思维分析，并用证明方法验证结论的正确性。
通过逻辑推理和证明，学生能够建立数学命题的逻辑链条，推导出正确的结论。
4. 实际问题和数学建模
数学命题的依据还可以来源于实际生活中的问题和数学建模。
许多数学问题都可以与实际问题相联系，通过数学建模的方法将实际问题抽象成数学问题，从而解决实际生活中的实际问题。
综上所述，小学数学命题的依据主要基于数学基本概念和定义、数学运算规则和性质、数学逻辑推理和证明以及实际问题和数学建模等方面。
通过对这些依据的理解和应用，学生能够更好地掌握数学知识，提高数学解决问题的能力。
数学试卷命题方案
数学试卷命题方案一、命题原则1. 科学性：试卷内容符合课程标准和教材要求，题型设计合理，难度适中，能客观反映学生的学习情况。
2. 导向性：试卷注重考查学生的数学核心素养，如运算能力、思维能力、问题解决能力等，引导学生在实际情境中运用数学知识解决问题。
3. 实践性：试卷设计注重考查学生的实践能力，通过设置实际问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 层次性：试卷难度设置合理，兼顾不同层次的学生，使试卷具有较高的区分度。
二、命题内容及要求1. 基础知识：试卷应覆盖数学课程的基础知识和核心概念，约占60%。
命题时应注重考查学生对基础知识的理解和掌握程度。
2. 技能应用：通过设置实际问题情境，考查学生运用数学知识解决实际问题的能力，约占30%。
命题时应注重情境创设，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 思维能力：通过设置具有一定难度的题目，考查学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力，约占10%。
命题时应注重题目的难度和思维深度。
三、题型设计1. 选择题：考查学生对基础知识的理解和掌握，每题2-3分，共10题。
2. 填空题：考查学生对核心概念和基础知识的理解和应用，每题2-5分，共8题。
3. 解答题：考查学生运用数学知识解决实际问题的能力和思维能力，每题分值不等，一般分为6-8题。
四、命题注意事项1. 试卷难度适中，区分度好，能客观反映学生的学习情况。
2. 题型设计合理，覆盖面广，能全面考查学生的数学素养。
3. 避免出现超出课程标准和教材范围的内容和题型。
4. 试卷排版美观大方，题目编号规范，答案正确无误。
以上是本次数学试卷命题方案，希望能对各位老师提供帮助。
小学数学试卷命题说明
小学数学试卷命题说明一、试卷结构1. 选择题：共10题，每题2分，总计20分。
2. 填空题：共5题，每题2分，总计10分。
3. 计算题：共5题，每题4分，总计20分。
4. 应用题：共3题，每题10分，总计30分。
二、命题原则1. 紧扣教材，注重基础。
2. 题型多样，覆盖面广。
3. 难易适度，注重区分度。
4. 鼓励创新，培养思维能力。
三、命题内容1. 选择题：考查基本概念和运算。
2. 填空题：考查基础知识点和简单运算。
3. 计算题：考查四则运算和基本数学技能。
4. 应用题：考查数学知识在实际生活中的应用。
四、题型示例1. 选择题：下列哪个数是偶数？A. 3B. 5C. 8D. 72. 填空题：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的面积是____平方厘米。
3. 计算题：计算下列各题的和：(1) 23 + 45(2) 56 - 39(3) 48 × 2(5) 87 - 23 + 564. 应用题：小华有36个苹果，他给了小明8个，自己又吃了5个，还剩多少个苹果？五、答题要求1. 选择题：在答题卡上用2B铅笔涂黑所选答案。
2. 填空题：在题干中的空白处填写答案。
3. 计算题：在答题卡上写出计算过程和结果。
4. 应用题：在答题卡上写出解题过程和答案。
六、评分标准1. 选择题：每题只有一个正确答案，选对得2分，选错或不选不得分。
2. 填空题：每题答案正确得2分，答案错误或不填不得分。
3. 计算题：每题计算过程正确得2分，结果正确得2分，共4分。
4. 应用题：每题解题过程正确得6分，答案正确得4分，共10分。
七、注意事项1. 考生必须在答题卡上作答，试卷上作答无效。
2. 考生必须使用规定的笔作答，否则答案无效。
3. 考生必须在规定时间内完成试卷，超时作答无效。
八、试卷样题1. 选择题：以下哪个分数的分母最小？A. 1/2B. 2/3C. 3/4D. 4/52. 填空题：一个数的5倍是25，这个数是____。
数学学科中考命题标准 (1)
数学学科中考命题标准初中数学学业水平考试（简称中考）是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地评价初中毕业生达到《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》（简称《数学课程标准》）所规定的毕业水平的程度，考试结果既是衡量学生数学学习是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
一、指导思想1．有利于贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》等文件精神，转变教育教学和学生学习方式，全面提高初中数学教学质量。
2．有利于引导和促进数学课程改革，落实课程标准规定的数学教学目标。
3．有利于初中毕业生数学水平的评价和高一级学校招生选拔。
二、命题原则1．基础性原则：以学生发展为本，贴近学生的实际，全面考查四基和四能，注重对数学核心素养的考查。
2．普及性原则：面向全体学生，给学生提供不同层次的问题，为学生提供较大的思维空间，注重对学生数学学习的过程和结果评价。
3．发展性原则：通过积极思考、动手实践、自主探究，展现学生富有个性的发展过程，注重能力立意，体现“不同的人在数学上得到不同的发展”。
4．导向性原则：遵循《数学课程标准》，给教育教学和评价以正确的导向性，把握难度，呈现梯度，注重效度与信度。
注意考基础，考能力，考应用，考衔接。
三、考试范围以《数学课程标准》为依据，以其规定的“课程标准”与“课程内容”为考试范围。
四、考查目标和要求按照“注重基础，能力立意”的原则，以“数学核心素养”（数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析）为核心。
考查初中数学的“四基”（基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）。
考查数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、抽象概念能力、运算能力、推理能力、分析问题和和解决问题的能力、模型思想、应用意识和创新意识等。
（一）“四基”要求注重对基础知识的考查。
全面考查基础知识、突出对支撑学科体系的重点知识的考查，突出知识的整体性和知识之间的内在联系。
小学数学学科命题需知
小学数学学科命题指导建议
一、命题原则
以课程标准为依据，具体、可测，注重对数学基本知识、基本技能、基本思想方法、基本生活经验的考查；同时，关注考查学生在数感、符号意识、数学模型、空间观念与几何直观、合情推理与演绎推理、分析问题与解决问题等核心领域学习内容的考查；并重视学生独立思考、创新思维和实践能力的培养。
要从学生和教学的实际出发，注意内容科学、难度适中、题量适合，体现层次性和开放性，帮助学生认识自我、建立信心。
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多元目标的整合。
二、命题形式
1、完成所抽取年段册数的期末检测试卷一份（参考答案附后）。
格式见附件1
2、完成本册“面试或笔试”各一份。
格式自由可参见永嘉县一些做法
2、完成“小学数学协作命题意图分析说明表”，见附件2
三、具体要求
1、文字规范，语言简洁，配图清晰。
2、内容覆盖面广，具有较好的信度、效度，难度值适中。
3、试题编排要有颇度，避免重复或混乱。
4、注意内容与分值的普遍性与适应性。
比例科学（其中卷面分为1－2分，其余用百分制呈现）。
5、注重创新性和人文关怀。
6、用电子稿形式，一般笔试卷不超过A4纸4页。
“面试或笔试”不超过A4纸2页
8、需写出参考答案及评分意见（附试卷后）。
题型结构自由是否要加温馨提示语及创新思维题等，由各组自定。
六年级数学命题原则
小学数学六年级命题说明命题原则：依据《课程标准》，有利于教学和新课程实施，坚持基础性、全体性、激励性、真实性、客观性原则。
题目不出偏题、怪题。
试题难度比例为容易︰中等︰较难=7︰2︰1一、命题依据以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（简称《标准》）和人民教育出版社数学实验教材为依据，结合我县小学数学课堂教学实际情况进行命题。
二、命题原则1、遵循《标准》的基本理念，体现数学的基础性、普及性和发展性。
以第二学段（4—6年级）知识与技能目标为基准，考查学生对知识的融会贯通和解决问题的能力。
2、体现《标准》的评价理念，对学生的数学学习水平进行科学、客观地评价，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，利于学生改变数学学习方式，激发学习热情，利于学生发展。
3、考查学生经历数学知识的形成和发展，认识、理解和掌握适应未来社会生活和后续学习所必需的数学知识、基本技能及基本的数学思想方法情况。
4、体现学科特点，考察学生运用概念进行判断和推理，提高学生的理解能力和抽象思维，同时为教师的教学思想和教学行为提供参照导向。
三、适用范围小学六年级学生四、考试范围《标准》第二学段（4—6年级）中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容领域及综合应用，第一学段（1—3）“数与代数”领域中“常见的量”里的内容。
五、考试内容第二学段数与代数内容约占60%，空间与图形内容约占24%，统计与概率内容约占1 3%，第一学段“数与代数”领域中“常见的量约占3%左右。
数与代数包括：整数、十进制计数、小数和分数、百分数、负数；倍数、因数、质数合数等；整数、分数、小数等的运算；用字母表示数、等式与方程；正、反比例；探索规律。
空间与图形包括：直线、线段和射线、角；平面图形中的三角形、四边形、和圆；立体图形中的长、正方体、圆柱及圆锥；周长和面积；图形的对称、平移与旋转；方向、距离、用数对确定位置、比例尺及路线图。
统计与概率包括：数据的整理、描述和分析；统计图表；平均数、中位数、众数；对统计结果的解释与运用，进行判断和预测；可能性。
命题依据
命题依据：本学期四年级期末试卷以《数学课程标准》和北师大版教材要来为依据，从学生的实际出发，确定了基础性、全面性和趣味性的命题原则。
试卷特点：1、目标明确：本试卷以《数学课程标准》和教材要求为依据，目的学生掌握基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验情况。
没有偏题怪题，难度稍难，要想考高分必须灵活应用知识、及认真细致的态度。
2、覆盖面广、布局合理：命题，几乎覆盖了所有知识点。
数与代数作为考查重点内容本次测试共有六个大题，卷面总值为100分，无附加题。
题型分别为：填空、判断、选择、计算、作图，解决问题六个类型，具体分析如下：（一）填空题。
注重于本册数学基础知识的题型，但本题无得满分学生，共性问题表现在“一个两位小数精确到十分位后是5.0，这两个小数最大是多少？最小是多少？”大部分填最大数是4.99，最小的数也填的是五花八门，这与老师平时的训练有关，学生对这类题型不熟悉，从而失去2分。
还有失分的就是对乘法的分配律掌握部分学生不牢固，不能用字母表示，更不会举例。
其它题得分率高，学生掌握了三角形的特性及有关三角形的知识，比如计算三角形的内角给三角形分类；掌握了求一个小数的近似数的方法；能把一个能较低单位的数改成用小数表示的高级单位的数；掌握了四则混合运算顺序，能利用数字组成按要求组成的数等等。
此题的得分率为92。
(二）判断题。
共五个小题，掌握了“0”在计算中的特殊形式，知道“0”不能做除数，可以做其他任何数；对三角形的类别也分辨的清晰。
失分原因主要是部分学生对小数的基本性质一知半解导致判断错误。
（三）选择题。
此题得分率较高的是2、4、5小题，表明学生掌握了“被减数、减数、差三者之间的关系”，“三角形三边关系”，“一个小数的各个数位的相应位置”等方面知识。
失分较多的是第1题和第3题“102*68的简算方法是（）”，“一个直角三角形的一个锐角是另一个锐角的2倍，那么最小的锐角是（）”。
究其原因是学生对乘法的分配率没有掌握好，还有学生的审题能力有待提高。
新课标高考数学考纲
新课标高考数学考纲一）命题指导思想1。
命题应依据教育部《普通高中数学课程标准（实验）》和《2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准数学科考试大纲》（待发）,并结合我省普通高中数学教学实际,体现数学学科的性质和特点.2。
命题注重考查考生的数学基础知识、基本技能和数学思想、数学方法、数学能力，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求。
3.命题既要实现平稳过渡,又要体现新课程理念.4。
注重试题的创新性、多样性和选择性，具有一定的探究性和开放性。
5。
命题要坚持公正、公平原则。
试题要切合我省中学数学教学实际，数学问题的难度、问题的情景等要符合考生的实际水平。
应用题要“贴近生活，背景公平，控制难度”。
6。
命题要注意必修内容和选修内容的有机联系与适当差异，注重数学学科知识的内在联系。
7.试卷要有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度，难度系数控制在0.55—0.65之内。
（二）知识和能力要求1．知识要求对知识的要求由低到高分为三个层次，依次是感知和了解、理解和掌握、灵活和综合运用，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求。
(1）感知和了解：要求对所学知识的含义有初步的了解和感性的认识，知道这一知识内容是什么，并能在有关的问题中识别、模仿、描述它。
(2)理解和掌握：要求对所学知识内容有较为深刻的理论认识,能够准确地刻画或解释、举例说明、简单变形、推导或证明、抽象归纳，并能利用相关知识解决有关问题.（3）灵活和综合运用：要求系统地掌握知识的内在联系，能灵活运用所学知识分析和解决较为复杂的或综合性的数学现象与数学问题。
2．能力要求能力主要指运算求解能力、数据处理能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力以及实践能力和创新意识.(1）运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形；能根据问题的条件,寻找与设计合理、简捷的运算途径.(2)数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能抽取对研究问题有用的信息，并作出正确的判断;能根据要求对数据进行估计和近似计算.(3）空间想象能力:会画简单的几何图形；能准确地分析图形中有关量的相互关系；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。
数学试题命题说明
2007-2008学年第一次四校联考高三数学试题命题说明一．命题指导思想和思路：
1．指导思想：命题以《考试大纲》与《考试说明》为依据，结合2007年广东高考数学试题模式与“四校联合体”高考备考研讨会的精神进行命题。
体现普通高中数学课程标准的基本理念
2．命题思路：
（1）依据《考试大纲》与《考试说明》，兼顾选拔性考试的要求命题。
（2）反映课标理念，体现课程标准的基本理念，以学生为主体。
（3）坚持能力立意，考察学生的空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识。
（4）协调基础与提高、知识与能力、传统与创新的关系，试题难度约为0.65，
二.命题基本特点
1.注重基础、
(1).不超大纲,
(2).不加题量理科试题选择题10题；填空题4+3选2；解答题6题。
(3).不增难度:减少思维的运算量,尤其是高数位运算弱化.
(1)构造新”双基”: 强调数学应用,以数学实践背景的应用转化;立几三视图、数学符号、数
学知识、数学图形的相互转化.
(2)增加新考点:用数学理论指导数学实践:给出图形(统计图)求解数学问题;给出公式符号
求解其它数学问题,让学生明白”数学是拿来用的”;也出现简单数学形式的考题，(填空题
12)
(3)强化新理念:强化通性,淡化技巧;强化应用,淡化理论；强化能力,淡化知识;强化思维,淡
化计算.
(4)注重在知识的交汇处出题。
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2012年山西省中考数学科目说明
Ⅰ.
命题依据
山西省初中毕业生数学学业考试以教育部颁发的《全日制义务教育教学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）为依据。
Ⅱ.命题要求
1、数学学业考试要有利于引导和促进数学教学全面落实《数学课程标准》所设立的课程目标，有利于引导和改善学生的数学学习方式，提高学生数学学习的效率，有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。
2、考查内容要依据《数学课程标准》，体现基础性
数学学业考试要突出对学生基本数学素养的评价，关注《数学课程标准》中最基础、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的基础知识、基本技能、核心观念和思想方法。
3、试题素材、求解方式等要体现公平性
数学学业考试命题应当面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同认知特点，不同数学发展程度的学生都能展示自己的数学学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况和潜能。
4、试题设计应当科学、有效
试题内容与结构应当科学，试题表述应准确、规范，题意明确、不
- 1 -
产生歧义，要避免因文字阅读困难而造成的解题障碍，避免在试题的背景或解答中出现与生活经验或其他科学原理相悖的情形。
同时试题设计与其要达到的考查目标保持一致。
Ⅲ.考试目标与要求
一、依据《数学课程标准》所提出的课程目标，考试目标包括以下几个方面：基础知识与基本技能、数学活动过程、数学思考、解决问题等
1、基础知识与基本技能
了解数的意义，理解数和代数运算的意义、算理，能够合理地进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地使用代数运算，代数模型及相关概念解决问题。
能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、形状以及相对位置关系；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性。
正确理解数据的含义，能够结合实际需要展开调查，收集数据，有效地表达数据特征，会根据数据结果作合理的预测；了解概率的基本含义，能够借助概率模型或通过设计具体活动解释一些事件发生的概率。
2、数学活动过程
考查的主要方面包括：活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究、证明等活动的意识、能力和信心等；能够通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性；能够使用恰当的数学语言有条理地表达自己的数学思考过程。
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3、数学思考
学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学解决问题的意识和方法等方面的发展情况，其内容主要包括：能够用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换活动获得对事物的理解；能够观察到现实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象地表达问题、借助直观进行思考与推理；能意识到借助统计活动去收集信息是作出合理决策的一个重要手段；面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论作合理的质疑；能够正确地认识生活中的一些确定、不确定现象；能从事基本的观察、分析、实验、猜想和推理的活动，并能够有条理地、清晰地阐述自己的观点。
4、解决问题
能从教学的角度提出问题、理解问题，并综合运用数学知识解决问题，具有一定的解决问题的基本策略，能合乎逻辑地与他人交流，具有初步的反思意识等。
二、考试目标的阐述包括数学知识技能目标和数学活动过程性目标
1、数学知识技能目标的考查包括了解（认识）、理解、掌握、灵活运用四个层次：
A．了解：能从具体事例中知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辩认出这一对象。
B．理解：能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别与联系。
C．掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。
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D．灵活运用：能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。
2、数学活动过程性目标的考查包括经历（感受）、体验（体会）、探索三个层次：
A．对经历（感受）的考查，是在特定的数学活动（试卷考试）中，再现已有的一些初步的经验。
B．对体验（体会）的考查，是参与特定的数学活动（试卷考试），在具体的情境（试题解决）中再现对数学对象特征的认识，巩固所获得的一些经验。
C．对探索的考查，是在主动参与特定的数学活动（试卷考试）中，再现通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系，或者通过观察、实验、推理等活动发现新的对象的某些特征或与其他对象的区别与联系。
一般来说，对过程性目标的考查渗透在对知识技能目标的考查中。
Ⅳ.考试内容与要求
作为义务教育阶段第三学段（7-9年级）数学科目的终结性考试，山西省初中数学学业考试围绕《数学课程标准》中的课程目标，以“内容标准”中所规定的四大学习领域，即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用（课题学习）的内容为依据。
具体内容及考试要求如下：
数与代数部分
一、数与式
（一）有理数
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（二）实数
（三）代数式
（四）整式与分式
二、方程与不等式
- 6 -
（二）不等式与不等式组
三、函数
（二）一次函数
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（三）反比例函数
空间与图形部分
一、图形的认识
（二）相交线与平行线
（三）三角形
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（四）四边形
（五）圆
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（六）尺规作图
（七）视图与投影
- 11 -
二、图形与变换
（三）图形的旋转
（四）图形的相似
三、图形与坐标
- 13 -
四、图形与证明
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统计与概率部分
一、统计
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二、概率
1、考试形式
采用书面笔试闭卷形式，试卷满分120分，考试时间120分钟。
2、试卷结构
试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷，其中第Ⅰ卷为选择题，采用机读卡答卷。
第Ⅱ卷为非选择题，
- 16 -
- 17 -。