自闭症儿童做感觉统合训练究竟有什么作用
幼儿感统训练的重要性
幼儿感统训练的重要性高新区翰林幼儿园徐夏平215300摘要：有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。
过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。
近年来，感觉统合发展不足引起的学习困难愈来愈多。
针对这些问题笔者对60名2到3周岁的孩子进行了感觉统合能力评定，发现在学前教育期间对幼儿进行适当的感统训练十分必要。
关键词：感觉统合失调感觉统合训练成因分析训练方法训练器材在孩子的长成过程中，家长和教师最关心的就是孩子的学习成绩。
但是，有些孩子脑子并不笨，就是在学习的某些能力方面有不同程序的障碍，例如注意力集中时间短暂、写作业拖拉、粗心大意、书写困难、阅读困难、计算粗心、情绪不稳定，等等，靠传统的教育方法也不奏效。
心理学家研究发现。
这样的孩子并不是多动症，也不是智力或生理问题，而是感觉系统出现了问题，是训练不足而出现失调。
这种症状被称之为：“感觉统合失调”。
一、什么叫感觉统合？感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。
我们本身的反应，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我们行为的信息，帮助我们发展出更有效的行为反应。
籍着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。
感觉统合的定义人类的各种感觉是大脑和身体相互协调的学习过程，几乎有80％的学习是在婴幼儿时期进行的。
因此，应该重视孩子的早期运动能力训练。
若孩子出现感觉统合失调现象时，会对孩子今后的学习、生活、活动带来不便，因此家长应对这方面加以重视。
自闭症儿童感统训练方法
自闭症儿童感统训练方法
自闭症是一种神经发育障碍性疾病，常常导致儿童在社交交往、语言沟通、行为举止等方面出现困难。
感统训练是一种针对儿童进行的治疗方式，通过刺激儿童的感官系统，帮助其改善身体协调能力、提高注意力和语言表达能力等方面的能力。
感统训练方法包括以下几种:
1. 触觉训练：通过按摩、游戏等方式，刺激儿童的触觉系统，帮助其改善身体协调能力、缓解焦虑情绪等。
2. 视觉训练：通过让宝宝观察不同形状、颜色的物体，提高其视觉注意力和视觉空间感知能力。
3. 听觉训练：通过让宝宝听不同的声音、音乐等，提高其听觉注意力和听觉辨别能力。
4. 前庭觉训练：通过让宝宝进行旋转、摇晃等游戏，刺激其前庭觉，帮助其改善身体平衡能力、缓解眩晕感等。
5. 本体觉训练：通过让宝宝进行肌肉收缩、放松等训练，提高其本体觉能力，帮助其改善身体控制能力、提高自信心等。
感统训练需要在专业的康复医生或特教老师的指导下进行，不能自行在家进行。
同时，感统训练不是治疗自闭症的唯一方法，还需要结合其他治疗方法，如药物治疗、心理治疗等，才能取得更好的治疗效果。
儿童感觉统合训练的注意事项及效果
儿童感觉统合训练的注意事项及效果爱尔丝博士是一位研究运动治疗的心理学家。
她在发现感觉统合失调的现象后，设计了感觉统合训练课程和开发了众多的训练器材，以改善孩子所存在的问题。
如今，感觉统合训练已经不再仅仅是一种治疗问题儿童采用的方法，而且成为促使正常儿童感觉统合能力发展的重要教育手段。
实际上，感觉统合对于幼教工作者来说并不是高深莫测的东西。
因为感觉教育一直是幼儿教育中最基础的概念。
儿童最初的学习都是由最简单的感觉开始的，例如，通过触摸感觉物体的形状、软硬程度，从而形成对物体的具体概念；通过视觉观察可以知道物体的大小、形状等。
正如前面所讲过的，感觉是一切学习的基础，任何幼儿都必须经由感觉学习，大脑才能有效地发展出完整的思考能力，产生自动自发的学习效果。
家长要开发孩子大脑的潜能，就需要遵循孩子大脑发展的内在规律，应用感觉与感觉统合教育促使孩子感觉统合能力的发展，进而到达注意力、思维能力等高级心理活动能力的发展。
1、感觉统合训练的本质感觉统合训练是以游戏的形式给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种感官的刺激，并将这些刺激与运动相结合，促使孩子在感觉运动的中产生自主的适应过程，促进感觉统合能力的发展。
只有这样，才能在孩子的大脑各区域分级地发生感觉、运动整合，在整合中促进各脑区神经细胞的成熟、神经细胞间通路的形成。
可见，感觉统合训练是一种促进大脑发育的游戏。
爱尔丝认为感觉统合训练能够改善大脑功能，训练的关键在于感觉的输入，特别强调触觉、前庭觉、本体感觉的刺激。
当不同的感受系统同时受到有规律的刺激，中枢会对感觉信息进行整合，相应的运动中枢对感觉信息作出反应，安排肌肉活动和运动，同时运动中枢还预先通知感觉器官，通过感觉器官的反馈调节肌肉关节的运动。
这个过程也就是在感觉统合能力发展一节中提到的“运动计划”作用，它需要孩子的全身心的积极运作。
因此，感觉统合训练以游戏的方式使儿童乐意参加，促使他们在游戏形式的活动中，愉快、自然地发生身心的适应。
感觉统合训练辅助器具在自闭症儿童治疗中的应用
感觉统合训练辅助器具在自闭症儿童治疗中的应用自闭症是一种发展障碍，影响了个体的社交互动、沟通能力以及行为模式。
对于自闭症儿童的治疗和干预，感觉统合训练被广泛应用。
感觉统合训练辅助器具在自闭症儿童治疗中扮演着重要的角色，对于帮助改善他们的感觉统合功能，促进他们在日常生活中的参与和社交能力的提高起到了积极的作用。
自闭症儿童常常存在感官过敏、低感觉阈值等感觉统合问题。
感觉统合训练辅助器具的设计和使用，旨在提供刺激和支持，帮助儿童建立正常的感觉处理模式。
一种常见的感觉统合训练辅助器具是压力衣。
压力衣通过给予孩子深压力感觉，以提供身体的稳定感和安全感。
这有助于提高孩子的注意力、情绪调节和行为控制。
压力衣还可以减少儿童对刺激的过度反应，并通过平衡感觉系统的刺激来改善他们的感觉阈值。
研究发现，压力衣的使用可以减少自闭症儿童的焦虑和冲动行为，增加他们的自我控制和安全感。
除了压力衣，还有其他的感觉统合训练辅助器具也被广泛应用于自闭症儿童的治疗中。
例如，振动座垫可以提供儿童全身的振动刺激，帮助他们提高身体平衡和空间意识。
音频疗法设备通过给予儿童特定的声音刺激，帮助他们改善听觉处理能力。
另外，融合感觉椅子可以提供儿童身体和视觉上的刺激，通过独特的设计促进他们的平衡感和协调能力。
这些感觉统合训练辅助器具的使用并非单一地改善一项感官功能，而是综合性地促进儿童整体的感觉统合功能。
通过这些辅助器具的使用，自闭症儿童能够获得更具体、更刺激和有益的感觉体验，以提高他们对刺激的处理和适应能力。
感觉统合训练辅助器具的应用还需要与专业治疗师的指导和监督相结合。
他们可以根据每个儿童的具体情况和需求，制定个性化的训练计划，并提供必要的支持和指导。
专业治疗师可以协助儿童正确地使用这些辅助器具，并根据他们的进展调整训练内容和强度。
尽管感觉统合训练辅助器具在自闭症儿童治疗中的应用带来了积极的效果，但并非适用于所有自闭症儿童。
治疗师和家长需要根据儿童的症状和需求，确保选择合适的辅助器具，并遵循适当的使用指导和安全原则。
儿童自闭症的理疗方法神经发育的辅助训练
儿童自闭症的理疗方法神经发育的辅助训练自闭症是一种儿童神经发育障碍性疾病，患者在社交互动、语言沟通、行为表现等方面存在明显的障碍。
为了帮助儿童自闭症患者更好地发展，理疗方法成为了重要的辅助训练手段。
本文将介绍几种常见的儿童自闭症理疗方法，以及神经发育的辅助训练。
一、感觉统合训练感觉统合训练是一种通过刺激儿童的感觉系统，促进神经发育的方法。
自闭症患者常常对感觉刺激有过度或不足的反应，感觉统合训练可以帮助他们调节感觉系统，提高感知能力。
常见的感觉统合训练包括按摩、挤压、滚动等，这些刺激可以帮助儿童自闭症患者感受到身体的存在，增强身体意识。
二、社交技能训练社交技能训练是帮助儿童自闭症患者改善社交互动能力的重要方法。
自闭症患者常常缺乏与他人进行有效的沟通和互动的能力，社交技能训练可以帮助他们学习与他人交流、合作和分享。
这种训练可以通过角色扮演、游戏等形式进行，让儿童自闭症患者在模拟的情境中学习社交技能，并逐渐应用到实际生活中。
三、认知行为疗法认知行为疗法是一种通过改变儿童自闭症患者的思维方式和行为模式，促进神经发育的方法。
自闭症患者常常存在刻板、重复的行为模式，认知行为疗法可以帮助他们改变这些行为，提高适应能力。
这种疗法可以通过认知重构、行为替代等方式进行，让儿童自闭症患者学会更加灵活地应对不同的情境和需求。
四、语言训练语言训练是帮助儿童自闭症患者改善语言沟通能力的重要方法。
自闭症患者常常存在语言发育滞后或语言障碍，语言训练可以帮助他们提高语言理解和表达能力。
这种训练可以通过语音模仿、语言游戏等方式进行，让儿童自闭症患者逐渐掌握语言规则和交流技巧。
综上所述，儿童自闭症的理疗方法包括感觉统合训练、社交技能训练、认知行为疗法和语言训练等。
这些方法可以帮助儿童自闭症患者改善神经发育，提高社交互动、语言沟通和行为表现等方面的能力。
在实施这些理疗方法时，需要根据患者的具体情况制定个性化的训练计划，并由专业的医疗团队进行指导和监督。
浅谈感觉统合训练对自闭症儿童的干预治疗
【 关键词】感觉综合 训练 自闭症儿童
干预 治疗
自闭症也称孤独症 ， 是一种 广泛 性发展 障碍 ， 也是儿 童 发育障碍 中最 都限于几种特定事物 ， 其他事物很难 引起他 们的注意。赋予感觉 统合训练
为严重的疾病之一。 自闭症儿童主要 以社 会交往 障碍 和沟通 障碍 为特征 ， 过 程游戏化 的情节 ， 能增强趣味性 、 娱乐性 ， 激起 自闭症儿童 良好 的情绪和
其感知 、 语言 、 情感 、 社会交往 、 运动等能力受到严重影响 。 积极参 与的力量 ， 从而使他们注意力集 中， 记忆 清晰 ， 思维活跃 ， 想 象丰富 。 自闭症干预技术 中感统训练是重要 的技 术之一 ， 它不 仅可 以有效 改善 比如大滑梯接球游戏 ， 起初学 生接住 的数量很 少 ， 眼 睛总在不停 地东 张西 儿童前庭 、 触觉 、 本体 、 平衡等功 能， 增强 自闭症儿 童的体质和运 动能 力， 还 望 ， 并且情绪不稳定 ， 失败 易生气 、 逃避。通过 适当的引导 ， 并 引入 比赛 、 奖 对他们 的情绪 、 配合能力 、 注意力 、 语言及 自信心 的培 养等方面起 到不可估 励等形式 。 他们 接住 的数量增 多， 注意力集 中的时间 明显增高 ， 并且愿意做 量的作用。 这样的游戏 。 当受到适 当的夸奖时 ， 他们 的脸上 还有了笑容 ． 心底 生出 自信
一
师并听到声音。使用肢 体语 言 和眼神 接触 可 以为语言 的发展 打 下基础 。 天来学校 时就是哭 闹， 躺在地 上不 动 ， 总想找机 会逃走 ， 特 别害怕 。在 这 通过模仿和回应这类行为来鼓励孩子 。有意识地夸大老 师的姿势 ， 沟通 时 种情况 下， 我就 主动去 亲近他 ， 安抚他 ， 拉着他 的手去给他拿 一些玩具 。开 同时使用肢体语言和语音 。例如 ， 当老 师说“ 看” 的时候 ， 也 同时伸 出手 去 ， 始 的几 天就 以熟悉环境 、 稳定 情绪 为主 ， 宽松 一些 ， 不 要给 孩子压 力 ， 经 常 指要物体 要孩子看 ； 当说 “ 不” 的时候 ， 同时也摇摇 头。使用那 些很容 易让 叫他 的名字 ， 让孩 子感觉 到你很 喜欢他 。情绪趋 于稳 定后 ， 他开 始主动 到 孩子跟着模仿的手 势。比如摇手 、 抓握 、 伸 出双臂等。响应孩 子的手势 ： 当 感统教 室来 ， 躺地 上不动 的行 为消失 ， 不会 因为听 到上课 铃响 就哭 闹。如 她看着或者指着一个玩具 ， 就把玩具 交给她 ， 或者把 它 当作 想玩 玩具 的一 果 自闭症儿童 的情绪 属于低潮 ， 那么干预过程 中， 儿童就会 出现不配合 ， 或 种提示。同样 ， 在你 想要从 地板 上捡起 一个玩具 之前 ， 先用手 指着 它。从 者是抵触心理 严重 的现象 。 所 以真正的将 自闭症 儿童 的情绪 调动 起来 ， 再 肢体语言的交流开始 ， 让孩 子 养 成 表 达 的 习 惯 ， 经 过 一 定 量 的 积 累 再 过 度 进行平行游戏或者是游戏 中断等 方法 时 ， 得到 的结 果将 是事 半功倍 ， 所 以 到有声语言 的表达 ， 从单个字开始 ， 采 用不 断的“ 加一个” 的形 式： 如“ 看、 看 说， 前期情绪的调控是多么的重要 ， 它为之后的训练打下 良好的基础 ！ 见、 我看见 、 我看见球、 我看见一个球 ”。 这一过程 会很长 。 我班 的无语 言 自 二、 利 用感 统 干预 训 练提 高 自闭 症 儿 童 的 配 合 能 力 闭症孩子陈涵 ， 经过两年的感统训练 ， 最终也能够开 口说话了。 孩子是否配合是训练能 否进 行的 关键 ， 是 提高孩 子 其他能 力的 基础。 五、 通 过 感 觉 统 合 干预 训 练 。 树 立 自 闭症 儿 童 的 自信 心 所以。 对 孩子的训练 ， 一开始是基 本 的配合 能力 的训练。 自闭症 儿童 配合 自信是一种情感体验 。 对 自闭症儿童 而言 ， 建 立起 良好的 自我评价 系 能 力 的 建立 ， 需 要 老 师耐 心 地 寻 找 训 练 的 切 入 点 ， 灵 活 地 结 合 各 种 方 法 坚 统。 树立 自信 ， 会为他将来成功 走向社会打 下 坚实的基 础。 自闭症儿童也 持教育原则 和不懈 的努力 ， 才可以使 我们的孩 子一点点 的适应 并最终达 到 是各有特点 的， 老师要充分了解每 一位 儿童的心理 特征 ， 按儿童 的兴 趣或 很配合训练的 目的。我曾经训 练过一 个 叫童 童 的男孩 ， 他特 别懒惰 ， 不爱 能 接 受 的刺 激 。 制定合适的活动和训练环境 ， 激 发 儿 童 参 与 活 动 的 动机 ， 将 做吊桶、 仰卧起坐 ， 喜欢做趴推、 滑板 ， 不想做 训练就用 上厕 所来骗老 师 ， 那 指令简单化 ， 把握好奖励与辅助 ， 制造愉快 气氛 ， 耐心培 养儿 童的兴趣 ， 增 我就 用趴推 、 滑板他喜爱做的运动来做强化 物， 告诉他 ， 我 们做 完 吊桶 就做 强 其 自信 心 。相 对 于 文 化 课 程 而 言 ， 感统 训练过 程就是做 游 戏。 在 训 练 过 滑板 ， 做 完仰 坐就做 趴推 等 ， 他 就会做 得很 快 ， 而且 能独 立做 的他都 独立 程 中， 儿童 的积极参与是训练成 功的关键 ， 愉快 的成功体 验更 能满足 自闭 做。 做 完之后马上给予强化 。 让他 感觉 老 师很 守信 ， 这样 不仅 吊桶、 仰 卧起 症儿童心理上的满足 ， 而且随着能力的不断发展 ， 可 以增强他们 的自信 心 。 坐做 完了 。 而且趴推、 滑板 都能够完成。这样一 点点的孩子 就会喜欢 上你 ， 自信心的增强又会 使他们 更 乐于参 与， 这种 良性 循环 在轻松 愉快 的训 练 做 运 动 时也 离 不 开你 了 ， 是 一 种 最 好 的 配 合 运 动 的 方 法 。 训 练 过 程 中 的 课
感统训练项目
感统训练项目
感统训练项目是一种旨在帮助人们提高感觉统合能力、增强身体协调性和灵活性的运动项目。
它通过训练身体来改善感觉统合,帮助人们在大脑和身体之间建立更好的沟通和协调关系。
感统训练项目通常包括以下内容:
1.体感训练:这种训练可以帮助人们更好地了解自己的身体,学会如何控制它,并加强对身体的感知。
2.动态感知训练:这种训练可以帮助人们通过运动来感知自己的身体和周围环境,从而提高身体的协调性和灵活性。
3.静态感知训练:这种训练可以帮助人们通过静止姿势来感知自己的身体,从而提高身体的感觉统合能力。
4.平衡训练:这种训练可以帮助人们学会如何保持身体平衡,从而提高身体的稳定性。
5.协调性训练:这种训练可以帮助人们通过运动来增强自己的身体协调性,从而提高身体的灵活性。
感统训练项目可以带来许多好处。
自闭症儿童的感觉统合训练疗法研究
床效果 ， 现报告如下。
１ 资料 与方 法
血进行治疗时 ， 一般采取 内科保守治疗 ， 特别是在基层医院 尤为普遍 。故在治疗 时有效的控制 出血状况是提高治愈率 的重要关键。 血凝酶是一种血液凝同酶 ， 能促进血管破损处 的血小板 聚集 ， 释放包 括血小板 因子 Ｉ ＦＩ （ 在内的一 系列 Ｐ ） 凝血因子 ，能降解纤 维蛋 白原 ，生成纤维蛋 白单体及 多聚 体。 进而 聚合成难溶性纤维蛋 白， 促进 出血部位的血栓 形成 和止血 。 且对于正常血管 中内不会形成血栓。 而消化性 溃疡 的形成 与 胃酸和 胃蛋 白酶的消化作用有关 。因胃蛋 白酶的 活性会受到 胃酸的制 约 ，故在 对消化性溃疡治疗时抑制 胃 酸药的运用是治疗 的重要措施 。 奥美拉唑是 质子 泵抑制剂 ， 能阻断擘细胞微泌管膜上的质子泵 ，可有效 的阻止 胃酸的
基础 治疗 ： 有患者均 给予充血容量 的补 充（ 液 、 所 输 输 血 ）维 持水与 电解质平 衡 ， 、 并根据病情采 取对症治疗 积极
防 治 并 发 症 的发 生 。 此 基 础 上 ， 疗 组 ： 予 凝 酶 ｌ Ｕ静 在 治 给 ｋ
脉滴注 ， 次 ／ｄ 予奥美拉唑 ４ ｇ 脉滴 注 ， ，。 ２ ｏ ０ 静 ｍ ２次 ｄ 对照 组： 给予法莫替 丁注射 液 ２ ｇ加入 Ｏ９ ０ｍ ．％生理盐水 １０ｍ ０ ｌ 中， 次 ／ｄ 静脉滴注 。 ２ ， 治疗时间均为 ３ ， ｄ 连续 ３ ｄ无效者则 改用其它药 品或采取其它措施 。
１ 疗效判断标准 ． ３
形 成血栓。 笔者通过对 ４ ５例上 消化道溃疡并 出血患者进 行
治疗 。取得了 良好 的疗效效果 ，并于 同期给予保 守治疗 的 ３ ８例上 消化道 溃疡并 出血患者进行临床疗效 比较 ， 差异具
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自闭症儿童做感觉统合训练究竟有什么作用
现在很多自闭症孩子家长在带自闭症孩子去自闭症康复训练机构进行康复训练时，会被要求进行如奥普迈感觉统合训练，但是对于感觉统合训练对于自闭症孩子的康复训练有什么帮助可能不是太明白，下面就为大家解答一下感觉统合训练究竟对自闭症儿童的康复训练有什么帮助。
①感统训练可稳定小朋友的情绪
游戏是小朋友最主要的活动形式，也是一种社会性活动，是小朋友学习生活的一种特殊方式。
有部分自闭症儿在不熟悉的环境里有焦虑、恐惧等情绪，很难较好的参与学习活动，我们根据各个小朋友特点，安排了一些让孩子容易做到，并且能够尽心地去玩的游戏，使他们有成就感，这样，他们才愿意去做。
我们通过逐步引导，并且营造愉快的气氛，排除焦虑、恐惧，让他们体会到游戏的快乐，从而抑制了不良情绪的产生，还能使已有的不良情绪向好的情绪转化。
如：小卢是个十分抗拒陌生人，但好奇心强、学习能力较强及眼神交流较好的孩子，针对他的情况，我设计了“点虫虫”、“一网不捞鱼”游戏，先让他与熟悉的人一起玩游戏，然后换掉游戏当中的人，每次加入1 ～2 个不认识的人，过了一个半月, 他竟然能够不在意陌生人的参与，能沉浸在游戏的快乐当中，情绪得到了很好的控制，从而增强了他参与游戏的积极性。
②感统训练可增进自闭症儿童语言主动性
语言交流障碍是大多数自闭症儿童就诊的主要原因，有部分儿童具备开口说话的能力，但是缺乏交流性质，游戏对于言语能力差的孩子来说，有巨大的推动力。
如果能在游戏中激发他们的兴趣，培养他们愉快的情绪，那么就可以增进语言交流的能力。
③感统训练可以让自闭症儿童学会遵守规则
自闭症儿童在认知方面的能力较差，他们对环境的理解能力也差，我们不仅要培养小朋友参与游戏的兴趣，让他们愿意参与游戏，同时还要求他们在游戏中遵守规则，执行规则，如何达到这一目的呢?首先要让他们理解游戏及其规则，这就需老师或家长的辅助，当他们能达到要求时，马上给予强化，如：多多是个多动且不听指令、不喜欢人多、易烦的孩子，因此周六的亲子游戏是无法参与的，但他理解能力、模仿能力较好、对事物较好奇，所以, 我们( 指老师) 与其母亲一起示范玩奥普迈的“我的一天”游戏，让他先看，感受游戏的快乐，两个星期后让他也参与到奥普迈游戏进来，每当他能遵守游戏规则时，就马上给予强化，这样，当他对游戏产生的兴趣变得持续稳定时，我们的辅助就可逐渐减少直至消失，强化也逐渐减弱，如此一来，遵守和执行游戏规则就成了他们非常自觉的一
种行为了。
④感统训练可以培养自闭症儿童学会观察。
自闭症儿童不能与正常儿童一样，与周围的人们和环境建立联系，不会去观察某人某物，但我们可以通过游戏教学方式来提高他们的兴趣，逐步培养他们学会观察别人。
我们挑选4 位小朋友作了“木头人”的观察游戏，刚开始，4 位小朋友听到“我们都是木头人，不许笑，不许哭，不许动”，没反应、不理解、更不会观察别人的行为表现，他们有的玩手、有的跑来跑去、还有的大笑，老师与家长则是照常进行游戏，气氛非常的好，慢慢的，他们有的感受到热闹的气氛主动参与游戏，到了第4 天，其中一位小朋友理解了游戏的规则，并能观察到小朋友在动，能用语言表达，另3 位小朋友在第6 、7 天也学会了观察别人。
⑤感统训练可以培养自闭症儿童感受游戏气氛及乐趣。
游戏是小朋友最亲密的朋友，游戏的气氛直接影响孩子的能力。
我们设计了许多亲子游戏，简单而又有热闹气氛的游戏，孩子们既能自由地去参与，不受活动所要求的条件限制，又能在活跃的气氛中得到精神上的乐趣。
如：有一班母子班每天都上一节奥普迈游戏课，老师都是根据孩子的能力来设计游戏，就拿“刷牙”“洗脸”游戏来说吧, 它们主要是训练小朋友能听从指令及快速反应能力，这些游戏小朋友都很喜欢，百做不厌，每次场地内都充满了孩子家长们的笑声、欢呼声，让所有的人都感受到游戏的乐趣……
感统训练不仅能够促进自闭症儿童能力的全面提高，还能够让孩子感受到集体气氛，培养正常情绪, 使孩子的能力情感能够协调发展，所以爸爸妈妈多和孩子坚持进行奥普迈感觉统合训练是自闭症康复必要的手段，让孩子在轻松愉快又好处多多的玩耍游戏中得到康复。
作者:篮徒。