以就业为导向促进百色学院旅游管理教学改革
旅游管理专业本科阶段教学方法创新实践
旅游管理专业本科阶段教学方法创新实践旅游管理专业是近年来备受青年学子追捧的热门专业之一。
随着旅游业的快速发展和扩大，对于旅游管理专业的教学方法也需要不断进行创新和实践，以适应行业的需求。
本文将探讨旅游管理专业本科阶段教学方法的创新实践，并提出一些可行的方法。
一、“以市场需求为导向”的教学方法旅游管理专业是一门实践性很强的专业，因此，教学方法需要基于市场需求来进行调整和创新。
在课程设计上，可以根据市场的变化和需求，及时更新和调整旅游管理专业的课程内容。
例如，在课程设计中引入新的热门景点和旅游线路，让学生对最新的旅游行业动态保持敏感，并且能够对市场中的变化作出应对。
二、项目实践的教学方法旅游管理专业涉及到众多的实践性工作，因此，采用项目实践的教学方法能够更好地帮助学生掌握实际操作技能。
在课程中，可以设计一些与实际旅游项目相关的任务，让学生在实践中学习并解决问题。
这样既提高了学生的实践经验，也培养了他们的团队协作能力和解决问题的能力。
三、多媒体技术的教学方法随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域也得到了广泛应用。
在旅游管理专业的教学中，可以将多媒体技术应用到教学过程中，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
例如，利用网络资源和电子课件进行教学，可以让学生更加直观地理解和理解旅游管理的理论知识，并利用实景演示和视听材料让学生获得更具体和丰富的学习体验。
四、实地考察与实习的教学方法旅游管理专业的特点决定了学生需要接触到实际的旅游项目和行业现场。
因此，实地考察和实习是旅游管理专业教学的重要环节。
通过组织学生参观旅游景点、酒店和旅行社等行业企业，让学生亲身体验和了解旅游业的运营模式和工作流程，提高学生的实践能力和职业素养。
五、案例分析的教学方法在旅游管理专业的教学中，案例分析是一种常见的教学方法。
通过分析实际案例，让学生理解和掌握旅游管理的理论知识，并培养学生解决实际问题的能力。
可以利用真实的旅游案例，引导学生进行讨论和分析，让他们深入了解旅游管理的实践操作。
旅游管理专业课程改革与创新
旅游管理专业课程改革与创新近年来，随着我国旅游业的快速发展，旅游管理专业人才培养的重要性日益凸显。
然而，当前的旅游管理专业课程设置却存在一定程度的滞后性，难以满足旅游业发展的实际需求。
为了更好地适应市场需求，培养具备创新精神和实践能力的旅游管理专业人才，有必要对旅游管理专业课程进行改革与创新。
一、课程改革与创新的目标1.提高学生的综合素质：注重培养学生的人文素养、科学精神、创新能力和实践能力，使学生在专业领域具备较高的竞争力。
2.强化实践教学：加大实践教学环节的比重，培养学生具备较强的实际操作能力和应变能力，满足旅游业对应用型人才的需求。
3.拓展国际视野：加强国际交流与合作，让学生了解全球旅游业的发展动态，培养具备国际竞争力的旅游管理专业人才。
4.注重本土文化传承：结合我国旅游业的特点，加强本土文化教育，培养学生具备较强的文化素养和本土意识。
二、课程改革与创新的具体措施1.优化课程体系：调整课程设置，增加创新实践、综合素质教育等课程，减少理论课程的比重，使课程体系更加贴近实际需求。
2.强化实践教学：增加实验、实习、实训等实践教学环节，提高学生的实践操作能力。
同时，加强与企业、景区等单位的产学研合作，为学生提供更多实践机会。
3.拓展国际交流：加强与国际知名旅游院校的交流与合作，引进国外优质教育资源，开展师生互访、联合培养等合作项目。
4.融入本土文化：在课程设置中加入本土文化相关内容，让学生深入了解和传承我国优秀传统文化。
同时，鼓励学生参与本土旅游项目的策划与实施，提高他们的本土意识。
5.提升师资力量：加强师资队伍建设，引进和培养一批具有丰富实践经验和国际化视野的高水平教师。
同时，鼓励教师开展旅游管理领域的科学研究，提高教学和科研水平。
6.创新教学方法：运用现代教育技术，如在线课程、翻转课堂等，提高教学效果。
同时，倡导启发式教学，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、课程改革与创新的效果评价1.学生满意度：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对课程改革与创新的满意度，以评估改革效果。
百色学院经济与旅游管理系实验室建设总体规划
百色学院经济与旅游管理系实验室建设总体规划时间：2009-6-18 作者：经旅系来源：经旅系点击：198（2008——2010）经济与旅游管理系主要是培养经济社会发展急需的经济管理类专业应用型人才。
为提高学生的实践操作能力，根据《百色学院“十一五”建设与发展规划》、《百色学院“十一五”学科专业建设与发展规划》以及教育部本科教学工作水平评估指标和基础教学实验室合格评估指标的目标和要求，特制定本规划。
一、实验室建设现状经济与旅游管理系成立于2006年3月15日。
宗旨是培养经济社会发展急需的下得去、留得住、用得上、干得好的，心里有思考技能、眼睛有观察技能和手上有做事技能的应用型经济管理类专业人才。
截止2009年3月2日，已经拥有市场营销、工程管理、旅游管理、国际经济与贸易、财务管理等5个本科专业以及酒店管理、旅游管理、招商管理、采购供应管理、金融保险、物业管理、国际商务、旅行社经营管理、景区开发与管理等9个专科专业，学生921人。
这些专业50%以上的课程都安排有30%的实验课时。
由于目前还尚未建有任何实验室，导致教学内容中的实验部分无法开展，教学效果欠佳，学生的动手能力严重受到影响。
目前，经济与旅游管理系正在建设的实验室有三个，分别是管理综合实验室、酒店管理实验室和导游实验室。
管理综合实验室安排在多功能教学楼501教室，面积80平方米，投资30.48万元，设备尚在招标过程中。
导游实验室安排在第三教学楼东边四楼，面积74平方米，投资26.87万元，设备已经完成招标，已进入建设阶段。
酒店管理实验室安排在第三教学楼东边四楼，面积74平方米，投资20万元，尚在申报阶段。
由于三个实验室尚在建设中，因此，尚未配置有实验室管理人员，也尚未制定有实验室管理制度。
二、实验室建设的意义（一）学科专业建设的需要经济学和管理学既是经济与旅游管理系的两个重点学科，也是百色学院“十一五”发展规划中重点发展的学科之一。
目前，与经济学相对应的专业有国际经济与贸易专业（本科）、国际商务专业（专科）和金融保险专业（专科）3个本专科专业，2010年还将申报金融学本科专业。
旅游管理专业实践教学体系的优化与重构
旅游管理专业实践教学体系的优化与重构：知识的熔炉，智慧的火花在教育的璀璨星空中，旅游管理专业实践教学体系的优化与重构就像是一把智慧的钥匙，开启着学生探索旅游管理奥秘的大门。
然而，这把钥匙是否始终光亮？在现实的教学实践中，它是否已经生锈，让旅游管理的光芒无法绽放？本文将带您一起探讨旅游管理专业实践教学体系的优化与重构及其重要性。
首先，让我们来看看旅游管理专业实践教学体系的现状。
在当前的教育体制下，旅游管理专业实践教学体系面临诸多挑战。
一方面，实践教学资源不足，教师在教学过程中缺乏有效的反馈和指导；另一方面，学生对实践教学的接受程度参差不齐，部分学生可能因实践素养较低而无法充分参与课堂讨论。
这些问题就像是一层层的铁锈，随时可能让这把钥匙无法开启学生们的未来之门。
面对这样的现状，我们不禁要问：如何让旅游管理专业实践教学体系重新焕发光彩，锻造旅游管理教育的利剑？首先，我们需要提升实践教学的质量。
实践教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和创新能力。
教师应该关注学生的需求和感受，尊重学生的个性和特长，培养学生的创新精神和实践能力。
其次，我们需要加强旅游管理专业实践教学体系的师资培训和指导。
学校和教育机构应该为教师提供专业的培训和指导，帮助他们提升教育教学能力。
然而，仅仅锻造旅游管理教育的利剑还不够，我们还需要让旅游管理专业实践教学体系照亮智慧的火花。
这就需要我们在教学过程中注重培养学生的综合素质。
综合素质是学生在学习过程中的一种重要素质，包括思维能力、创新能力、实践能力等方面。
教师应该在教学过程中注重培养学生的综合素质，使他们能够在学习过程中发挥积极作用。
那么，如何才能让旅游管理专业实践教学体系照亮智慧的火花呢？首先，我们需要营造一个充满实践教学氛围的学习环境。
在这个环境中，学生们可以自由地表达自己的观点和想法，教师也能够通过实践教学，为他们提供丰富的学习体验。
其次，我们需要注重实践教学资源的整合和运用。
旅游管理与服务教育的课程设置与教学改革
旅游管理与服务教育的课程设置与教学改革随着旅游业的蓬勃发展，旅游管理与服务教育的重要性日益凸显。
如何科学地设置旅游管理与服务教育的课程，进行教学改革，培养出符合行业需求的专业人才，成为了摆在教育界面前的一项重要任务。
一、课程设置的现状与问题目前，旅游管理与服务教育的课程设置存在一些问题。
首先，部分高校的课程设置过于理论化，缺乏实践环节。
学生在课堂上学到的理论知识难以转化为实际操作能力。
其次，课程设置过于单一，缺乏多样性和综合性。
旅游管理涉及到市场营销、人力资源管理、财务管理等多个领域，而传统的课程设置往往只注重某一方面的学习，无法全面培养学生的综合素质。
再次，部分课程内容与实际需求脱节。
旅游行业发展迅猛，但部分课程内容仍停留在传统的管理理论上，无法满足行业的需求。
二、课程设置的改革方向为了解决上述问题，旅游管理与服务教育的课程设置需要进行改革。
首先，要增加实践环节，将理论知识与实际操作相结合。
可以通过实地考察、实习实训等方式，让学生亲身参与到旅游管理与服务的实践中，提高他们的实际操作能力。
其次，要增加多样性和综合性的课程内容。
可以将市场营销、人力资源管理、财务管理等不同领域的课程进行整合，形成综合性的课程体系，培养学生的综合素质。
再次，要与行业需求保持紧密联系，更新课程内容。
可以通过与旅游企业合作，开展实践项目，了解行业的最新发展动态，及时调整课程内容。
三、教学改革的措施与效果除了课程设置的改革，教学方法和手段的改革也是提高旅游管理与服务教育质量的重要途径。
传统的教学方法注重教师的灌输，学生被动接受，缺乏互动与参与。
而现代教学方法注重学生的主动学习，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力。
此外，还可以借助信息技术手段，开展网络教学和远程教育，提供更加灵活的学习方式。
通过课程设置的改革和教学方法的改革，旅游管理与服务教育的教学质量将得到明显提升。
学生将能够在课堂上学到与实际工作相关的知识和技能，为将来的就业做好充分准备。
新建院校小学教育本科专业实践教学体系改革构想——以百色学院为例
、
随着社会教育的发展 ， 新建 院校 的培养 目标是 以就业为基本 导向， 小学教 育本 科专业需要通 过实践教学 ， 充分挖 掘学生 的各 种潜能 ， 全面 提高学生 的综合 素质 ， 培 养出适合市场 和社会发展 需要 的小学 合格教 师 。当前 ， 实践 教学得 到社会各 界 的大力倡 导， 新建 本科 院校教育也非 常注 重学生实践能力 的培养 。要促进 小学教 育专业建设 的健 康发展 ， 提高人才培养 的质量 ， 就要构建 个适合 当地教育发展 的完善 的实践教学体系 ， 保证小学教育专 业在制度上 能够进一步优化 。 １ 完善新建院校小学教 育专业实践教 学体 系的重要性和 必要性 我国高等教育法规定 ： “ 高等教育的任务是培养具有创新精 神 和实践能力 的高级专 门人才 ， 发展科学技 术文化 ， 促进社会 主 义现代化建设 。 ” 作 为新建 院校 、 革命老 区大学的百色学 院 ， 是培 训本科层次小 学及 幼儿教师 为主的全 日制普通 高校 。百色学 院 在 办学历程中 ， 一 直弘扬“ 艰苦奋斗 、 与时俱进 ” 的精神 ， 秉承 “ 志 远行敏 、 德高业精 ” 的校训 ， 把培养高技能应用 型人才作 为办学出 发点 。这就要 求我们要将培养 学生的实践 能力 贯穿于整个 高等 教育过程之 中 ， 构建适 合市场和社会发展需 要的 、 科学合理 的实 践教学体系。 小学 教育本科 专业 要 以就 业为 导向 ， 结合课 堂 内外实训 项 目， 做到教师职业技能与语言表达能力相结合 。由于百色地处祖 国西南边疆 ， 多年来 各县 区急缺从 事教育的高素质人 才 ， 这 个巨
ＮＯ． ９
一
堕 墼壹
一
Ｓｅｖｔ ｅｍｂｅｒ
ＴＩ ＭＥ ＥＤＵＣ ＡＴ１ ０Ｎ
以就业为导向
育 课 改 与 创 新 研 究 ”的 研 究 成 果 。
中 图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ２
文 献标 识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ — ５ ８ ２ １ ２ — ０ ９ ０ １ ０１ ７ １ （ ０ ２） ０ ０ ４ — ３
高 职 院 校 以 就 业 为 导 向 的 人 才 培 养 模 式 ， 定 规 了 基 础 课 程 改 革 的 ７－ 与 思 路 。 文 以 基 础 课 程 中 Ｊ向 本 具 有代 表性 的课程 一《 等数 学》 程 的改革 为 例 ， 高 课 研 究 以 就 业 为 导 向 ． 进 基 础 课 程 改 革 的 思 考 与 实 推
也 是 课 程 改 革 得 以 成 功 的 关键 所 在 。 关 键 词 ： 学发 展 观 ； 等 数 学（９ ２ ） 河 北 旅 游 职 业 学 院 讲 师 ， 究方 向 为 高 等 数 学 教 育 教 学 ； 桂 环 （９ ３ ） 武 １７ － ， 研 李 １７ － 河
的 发 展 ． 展 为 了 学 生 ， 展 还 要 依 靠 学 生 。 国职 发 发 我 业 教 育 开 创 者 黄 炎 培 先 生 提 出 职 业 教 育 要 ：谋 个 “
高 职 院校 的高等数 学课 程 ． 为专 业课 程 的基 作 础 ． 后 续课 程 提 供 了重 要 的 工具 支 撑 ， 学生 终 为 为 身 学 习 准 备 必 要 的 数 学 基 础 知 识 ． 其 今 后 保 持 可 是 持 续 发 展 的充 足 后 劲 、 养 对 尚未 想 象 出 来 的 工 作 培 适 应 能 力 的 重 要 基 础 理 论 课 程 。 论 是 在 高 职 院 校 无 人 才 培养 中 ． 是 在学 生 的个 体 发 展 过程 中 ． 起 还 都 着 重 要 的 作 用 高 等 数 学 在 职 业 教 育 中 起 着 如 此 重 要 的 作 用 ． 当 前 教 育 现 状 却 不 容 乐 观 ， 生 由 于 但 学
旅游专业建设与教学改革思路及措施
旅游管理专业建设和教学改革的思路和措施一、专业教学改革的目标和指导思想（一）专业教学改革的目标专业建设是学校一切建设的核心。
在专业建设中，职业实力训练是目标，课程改革是重点，实践性教学条件和师资队伍建设是保障，教学管理和质量限制是手段，产学研结合是根本途径，提高毕业生就业率和就业质量，形成毕业生就业竞争的比较优势，提升专业在人才市场的美誉度是专业改革的终极目标。
我们要通过旅游管理专业教学改革的探讨和实践，探究面对生产、服务、管理一线的高等技术应用性人才培育的教学体系，在目标定位、素养要求、学问实力结构、课程教学体系、人才培育过程、途径、方法、手段，实践教学基地建设、教材建设、课内外创新实力培育、师资队伍建设、教学监控和质量评价等方面创新创优，培育出德、智、体、美等方面全面发展，适应市场须要、具有较强就业竞争实力的高等技术应用性特地人才，使本专业跻身全国高职教化的示范性专业行列。
（二）专业教学改革的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“三个面对”，全面贯彻党的教化方针和有关改革发展高等职业技术教化的文件精神，探讨旅游业的发展动态，探讨高职人才的培育规律，努力构建适应旅游企业人才需求的旅游管理专业的高职人才培育模式，开拓创新，主动实践，不断提高人才培育质量。
在教学改革探讨和实践过程中，我们要坚持做到以下几点：1．要敢于创新江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂”。
高等技术应用性人才培育是最近几年涌现的新型高等教化，专业指向、课程体系、培育模式等诸多问题须要探讨和实践。
教学改革试点专业的建设更应以邓小平同志的“三个面对”为指导，主动探究、主动适应外贸领域发展对外贸技术人才培育的需求。
2．要擅长借鉴和吸取成熟阅历教学改革要分析、学习国内高职院校的阅历，要大胆学习、借鉴和利用发达国家和地区在技术应用性人才培育方面的阅历，并结合国情、校情和旅游管理专业的实际状况，在实践中进行新的创建，形成特色显明的旅游管理专业技术应用性人才培育模式。
以就业为导向的全程培养方式探析
军 的就业教 育 队伍 以年 轻人 为主 ，几乎
毕业 生 的知识积 累或素 质养成 达 到一定 水平 ，具备 可 自主开发 、能 动挖掘 的潜 能 。它是 一种 隐形素质 或能力 ，直 接关
“ 育树”理念 ，在加强服务技能训练的 同
时 ，强化 服务意识 ，夯实文 化基础 ，培
临 的重要 问题 。为此 ，各校 在学 生就业 教育 方面 不断探 索 ，创 新学 生就 业教育 的渠 道和 途径 ，以提 高毕业 生就业 竞 争 力 。本文 结合桂 林理 工大学 高职学 院旅
游管 理专 业就业 教育 的尝试 ，探讨 以专
“ 化 为根 ，意 识 为干 ，技 能 为枝 ” 的 文
面对 职业教 育的迅 速发 展 和社会 经
济 的转 型 ，提高 高 职学 生 的就 业 能力 ，
促进 毕业 生就 业 ，成 为众 多高职 院校 面
在校期 间 ，无 论是 实习 还是社 会实 践 ，大 多是学 校组织 安排 。学校 安排 的
多角度地对学生进行就业教育和训练。 （ ） 育树 ” 一 以“ 为理念 的专业教 育 ， 提
升就业竞争 力
林理工大学高职学 院进行 了如下探 索 ： １就业 教育 老师参 加新 生专 业介 绍 ．
会 、专业实 习动员会 和总结会 及毕业 生 就业经验交流会等 ，了解行业发展动态 、
实 习都是 专业 实习 ，社 会实 践多是 公益 性 的活动 ，学 生体验不 到专 业 以外的 岗 位 ，仍然 不能较 好地认 识 自己的兴趣 和 能力 ，就业时不可避免地带有盲从性。
以提升就业能力为导向的旅游管理专业实践教学研究
以提升就业能力为导向的旅游管理专业实践教学研究摘要：本文基于河南城建学院2012年麦可思就业质量调研报告，在”史上最难就业季”背景下，描述并分析旅游管理专业的大学毕业生就业能力、就业状况和能力与知识评价，并提出以基于提升学生就业能力的专业实践教学措施。
关键词：麦可思报告；实践能力；就业能力；教学改革近年来，高校毕业生人数逐年递增，其增幅远远超过经济发展对毕业生需求的增长，日趋严峻的高校毕业生就业压力随之而至。
2013年全国有699万应届毕业生，被称为”史上最难就业季”。
赶集网数据显示，截至2013年5月31日，83.2%的应届生未找到工作。
伴随着大学毕业就业难，旅游管理专业的大学毕业生总体上却呈现供不应求的局面。
据《2011年中国旅游业统计公报》显示，截至2011年末，我国旅游直接从业人员1000多万，间接从业人员4900万。
到2015年，我国旅游直接就业人数将达到1700万人，间接就业人数将达到8300万人，旅游就业总量将达到1亿人。
中国旅游产业的高速扩张使旅游人才需求连年走高，我国的旅游高等教育也迅速发展，进而对旅游管理专业建设的要求也不断提升。
一、麦可思（2012）调研数据分析（一）旅游管理专业就业能力指标构成本研究采用麦可思的就业能力指标构，分为两个纬度：就业状况评价和能力与知识，其中，就业状况评价有六个衡量指标（非失业率、现状满意度、收入分析、专业相关度、职业吻合度和离职分析），能力与知识纬度由3个指标构成，分别为工作能力，核心知识和价值观提升。
（2）旅游管理专业就业状况评价根据河南城建学院麦可思报告（2012），归纳、汇总和分析相关数据见表1：（1）就业现状满意度分析：2011届旅游管理专业毕业生就业现状满意度为65%，高于我校平均水平和全国211院校的54%，在我校37个专业中处于第3位，说明旅游管理专业学生对就业的现状的满意度水平处于较高地位；（2）毕业生半年后月收入分析：旅游管理专业平均月收入3235元，高于本校平均月收入2929元，略低于全国211院校的平均月收入3628元；（3）专业的相关度分析：旅游管理专业的相关度为41%，低于本校的平均水平78%，和全国211院校的专业相关度69%，我校旅游管理专业整体专业的相关度相对较低；表1 旅游管理专业”就业状况”数据对比分析一览表（4）职业期待吻合度分析：旅游管理专业的职业期待吻合度为42%，与本校的平均水平42%以及和全国211院校的43%持平，我校旅游管理专业整体职业期待比较符合整体水平；（5）非失业率分析：旅游管理专业的非失业率是100%，在我校37个专业中处于第1位，高于全国211院校的93.2%的就业率和本校的平均水平96.1%，领先于河南省和全国其他专业的就业水平；（6）半年内的离职率分析：旅游管理专业半年内的离职率为63%，高于学校平均水平27%和全国211院校平均水平19%，旅游管理专业学生的离职率相对较高；（7）愿意推荐母校的比例分析：旅游管理愿意推荐母校的比例为52%，低于学校平均水平68%和全国211院校平均水平73%，旅游管理专业学生对母校的认同度较低；（8）母校满意度分析：旅游管理专业对母校的满意度为63%，高于学校平均水平91%和全国211院校平均水平90%，旅游管理专业学生对大学四年母校的培养比较满意；（三）旅游管理专业学生能力和知识评价为了比较科学客观的对旅游管理专业学生的知识和能力进行评价，在调研设计的时候采用不同的视角进行评价：重要程度、毕业时掌握的程度和工作要求掌握的程度作为对比研究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以就业为导向促进百色学院旅游管理教学
改革
以就业为导向促进百色学院旅游管理教学改革
摘要：目前，社会上存在着一边则是用工荒，一边是大学生就业难两种相互矛盾现象。
出现这种矛盾情况最直接的原因是高校培养出来的大学生不符合市场需求。
这就需要我们改变当前的教学方式，以市场需求为导向，深化教学改革，提高大学生实践能力及就业水平。
关键词：旅游管理；就业；教学改革
中图分类号：文献标志码：A文章编号：1673-291X （2011）22-0272-02
引言
2011年，国内劳动力市场发生了巨大的转变，劳动力供应不足致使各地用工荒凸显，人力资源的相对不足制约了中小企业的发展。
人社部新闻发言人尹成基在新闻发布会中披露，2011年的应届高校毕业生将达到660万人，学生就业率将达%。
尽管如此，今年全国将会有60万的应届毕业生毕业后就处于待业状态。
目前社会上存在着一边是大学生就业难，另一边则是用工荒，两种现象相互矛盾，出现这种矛盾情况最直接的原因是高校培养出来的大学生不符合市场需
求。
出现这种情况有教育体制方面的原因和学校教学方面的原因，就教学层面来说，当今大学提了许多年的素质教育，可真正实现的少之又少，知识与实践脱轨，操作技能缺乏，把学生送出了学校，却没有真正把学生送上岗，没有起到学校与社会之间的纽带作用，造成学生就业困难。
大学是学生从学校走入社会的中转站，大学在培养学生需要考虑培养出来的学生如何适应社会，培养学生适应社会并为社会创造价值的人才才是大学的培养目标。
当前高校培养方式千篇一律、模式单一、缺乏个性难以适应现在的社会发展需求[1]。
从学生就业情况来看，百色学院的旅游管理专业的教学存在一些不足，需要进行教学改革，培养满足市场需要的毕业生，提高学生就业率。
一、旅游管理专业就业现状分析
笔者对百色学院06级和07 级旅游管理专业学生做了调查和统计，就业情况如下：
1.就业率与就业质量不高。
从今年毕业的06级和正在实习的07级就业情况来看，06级就业就业率为%，07级已有就业意向的为%。
在没有就业的学生当中还有相当一部分学生处于在观望状态，就业态度不是很积极。
有的虽然已勉强就业，但是专业并不对口，从事非所学专业工作。
2.工作变动频繁。
毕业一年以来，70%以上的学生换过工作，其中大部分工作换过二三次，最多的换过七次。
如此
频繁的变换工作对工作经验的积累及用人单位对我校毕业生的印象都存在负面影响。
3.就业以中小企业为主。
尽管在教学过程中学生有实践经历，但是受学历层次和学习能力的制约，真正能进入如四星以上酒店或大的旅游企业的少之又少。
从统计的情况来看90%以上的就业学生在中小企业，在中小企业工作的学生工作时间比较长工资水平也相对较低。
4.工作地点选择比较窄。
已工作的学生工作地点主要选择在广东和广西，广东的经济发达、流动人口多，因此就业机会相对也要多。
学生在广西就业的较多，主要原因是学生大部分来自广西自治区，对环境熟悉也具有语言的优势，同时可以利用本地的社会关系找工作相对容易。
5.岗位层次相对较低，专业知识运用少。
很多学生反映他们现在从事的工作其实非常简单，感觉从事的工作与课堂所学的知识存在较大差距，大多数从事服务员工作，从事管理工作的极少，所学的理论对实际工作并没有多大帮助。
6.自己创业的很少。
根据对06和07级的学生进行统计，正在自己创业或毕业后准备自己创业的不到1%。
创业情况调查结果表明学生创业方向比较分散，与专业关系不大，倾向选择易于上手、操作简单的职业。
二、旅游管理教学存在的不足
1.培养的学生跟市场要求存在距离。
旅游管理是一门综
合性很强的学科。
首先，旅游管理者必须具备丰富的专业知识主要包括管理学知识、旅游经济学知识、旅游法学知识、旅游地理学知识、旅游历史学知识、旅游文化学知识、旅游规划学知识以及国际旅游学知识。
其次，旅游管理对从业人员要求较高。
如旅游管理者要有较好的形象，有些企业招聘会在身体方面提出具体要求，一般要求男生身高不低于米，女生不低于米。
最后，从事旅游管理还必须熟练掌握英语，因为管理者在工作中会经常处理英文的文件，也经常会和一些外国人打交道，而且很多旅游企业在招聘面试是全英文的，英语好的人就会很占优势。
此外，旅游管理人员要能熟练使用计算机，计算机是一种基本的工具，在工作中离不开计算机的使用。
同时沟通协调能力、组织能力、团队精神也很重要。
总之，用人单位要求从业人员具有旅游管理方面的基本理论和基本技能，受到旅游经营管理方面的基本训练，具有分析和解决问题的基本能力，而百色学院的旅游管理专业的毕业生无论在旅游知识、自身条件、英语交流，还是在综合素质方面离这些要求还有一定的距离。
2.优化课程配置，改进教学方法。
人才的培养能否适应市场需要，教学内容和课程体系的改革非常重要[2] 。
根据学校培养应用型专门人才的定位及学生就业情况及所面临的问题，及时和科学地调整符合市场需求的方向及课程，
同时为了使培养的学生具有更强的实践操作能力，课程的设置要体现实践性，突出实训环节，大幅度提高实践课的比例[3]。
第一，要优化课程体系，要对课程按公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业课、专业选修课和实践类课进行分类，并按这些分类安排好教师教学。
第二，改变当前的课程安排方式，在课程安排上要使教学内容形成系统，同时避免多课程间的内容重复。
第三，选用优秀教材，选用反映本学科发展、适应本学校及学生实际情况的好教材。
同时在教学中，要把培养学生获取知识的能力作为重点，培养学生的自学能力，还需要减少讲课时间，增加学生自学时间，重点放在组织讨论，实施启发式教学。
3.发挥学生自主性。
将学习的自主权全面交给学生。
首先，让学生拥有专业及方向的选择权。
学生入校学习一段时间对各个具体专业及方向有了较详细的了解后，可根据自己的兴趣、爱好选择相关专业及方向。
其次，让学生拥有学习的自主选择权。
学生可以根据自己的学习兴趣、爱好及特点，选修本专业以外的课程，还可以自由选择适合自己的授课老师。
4.加强实践教学。
实践教学就是为学生提供理论联系实际的平台，是培养学生的实际操作技能和运用理论知识解决实际问题的能力，使学生对将来的工作有一定的了解，同时也为企业选拔人才和学生选择职业提供机会与条件。
在教学
过程中对学生实践能力的培养应注意几个方面：一是提高实践教学课时，保证实践教学足够的学时。
二是加大实习基地建设力度，改善实践教学基地配置，完善实践教学条件。
三是建立实践教学质量评价体系，建立一套科学、完整的实践教学评价体系，引导学生朝什么方向去努力、应达到什么样的标准，同时通过实践教学质量评价体系，对学生的整个实践教学环节进行考评、控制、反馈，从而实现学生实践能力的提高。
四是提高教师实践教学水平，建立有效的激励和约束机制，充分调动教师参与实践教学的主动性、积极性和创造性。
5.加强教师队伍建设。
以培养应用性人才为目标决定了教师既要有一定的专业理论知识，也需要很强的实践操作技能。
为此，学校需要聘请那些既有一定的理论水平又有熟练操作经验的人才充实到教学中来。
要拓宽聘请“双师”素质教师渠道，改变聘请以高校毕业生为主的传统做法。
同时鼓励优秀企业旅游管理工作人才到学校任教，达到提高实践教学工作的目的。
同时要提高教师待遇，增加教师的科研及进修经费，鼓励教师尤其是青年教师到公司挂职锻炼、外出进修，鼓励教师积极主动地提高自身水平和能力，全面提高教师的整体素质。
参考文献：
[1]熊光慈.高校学生就业市场的变化与教学改革[J].河南大学学报，2004，(11)：154-155.
[2]丁玉芳.以就业为导向促进会计专业教学方法的改革与实践[J].会计之友，2008，(8)：66-67.
[3]张培玉，姚贵库.高校教学改革与学生就业趋向相关性研究[J].长江大学学报，2009，(4)：207-208.[责任编辑陈鹤]中国论文联盟。