新课标“成数”教学设计

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《成数》教案（精选3篇）

《成数》教案（精选3篇）《成数》篇1教学内容：冀教版六年级上册第70-71页教学目标：1.使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。

2.提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。

教学重点和难点理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。

教学过程设计(一)复习准备1.李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。

今年比去年多种小麦百分之几？2.小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25％。

去年收白菜多少吨？师述：农业收成，有时用成数来表示。

今天我们就来学习有关成数的应用题。

板书：百分数应用题(二)学习新课1.电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？2、成数的含义。

师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10％。

（1）口答：“三成”是十分之( )，改写成百分数是( )。

“三成五”是十分之( )，改写成百分数是( )。

（2）七成二成五五成相当于百分之多少？3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？还可以怎样算?学生交流解题思路。

4.出示例2。

例2：曹庄乡去年产棉花37.4万千克。

今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？（1）学生读题，理解题中的数学信息。

（2）减产一成五是什么意思？（3）学生独立解答，指名学生说解题思路。

师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。

板书：37.4×(1-15％)=37.4×0.85=31.79(吨)答：今年产棉花31.79万千克。

3.练习。

小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。

去年收小麦多少千克？6.课堂小结。

今天我们学习了哪些知识？师述：今天我们学习了有关“成数”的知识，知道了“成数”的含义，以及“成数”与分数和百分数之间的关系，并且学习了有关“成数”的一些实际的、简单的应用题。

六年级下册数学教案-2.2《成数》人教新课标

六年级下册数学教案-2.2《成数》人教新课标教学目标：1. 知识与技能：- 理解成数的概念，并能够正确地读写成数。

- 学会使用计算器计算成数，并能够进行简单的成数运算。

2. 过程与方法：- 通过实际操作和探究活动，培养学生运用成数解决实际问题的能力。

- 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲。

- 培养学生的团队合作精神和批判性思维。

教学内容：1. 成数的概念：- 引入成数的概念，让学生了解成数是表示比例的一种方式。

- 通过实例，让学生理解成数与分数、小数的关系。

2. 成数的读写：- 教授学生如何读写成数，例如“三成五”表示35%。

- 通过练习，让学生熟练掌握成数的读写方法。

3. 成数的计算：- 引导学生使用计算器进行成数的计算，例如计算“五成加三成”。

- 通过实际操作，让学生掌握成数的计算方法。

4. 成数在实际问题中的应用：- 引导学生运用成数解决实际问题，例如计算折扣、利率等。

- 通过小组合作，让学生体验运用成数解决问题的过程。

教学步骤：1. 导入：- 利用图片或故事引入成数的概念，激发学生的兴趣。

2. 探究：- 分组让学生通过实际操作，探究成数的读写和计算方法。

- 引导学生总结成数与分数、小数的关系。

3. 讲解：- 讲解成数的读写方法和计算方法，解答学生的疑问。

4. 练习：- 设计练习题，让学生巩固成数的读写和计算方法。

- 引导学生运用成数解决实际问题，例如计算折扣、利率等。

5. 总结：- 让学生总结成数的学习内容，培养学生的概括能力。

- 强调成数在实际生活中的应用，提高学生的应用意识。

教学评价：1. 课堂参与度：- 观察学生在课堂上的参与情况，评估学生的积极性。

2. 练习完成情况：- 检查学生的练习完成情况，评估学生对成数的掌握程度。

3. 问题解决能力：- 观察学生在解决问题时的表现，评估学生的应用能力。

教学反思：1. 教学策略的调整：- 根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

成数教学设计

成数教学设计成数教学设计1一、教学目标〔一〕知识与技能1．理解“折扣”“成数”的含义，知道它们在生活中的简约应用。

2．在理解“折扣”“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培育同学运用知识解决实际问题的技能。

〔二〕过程与方法利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥同学学习的主动性；同时通过引导对比及同学的自主探究，发觉知识之间的联系。

〔三〕情感立场和价值观通过教学，使同学感受到数学与实际生活的联系，培育同学数学的应用意识。

在自主探究的过程中，感受数学学习的乐趣。

二、教学重难点教学重点：理解“折扣”“成数”的含义，并能进行应用。

教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。

三、教学预备教学课件。

四、教学过程〔一〕创设情境，引入新课1．同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采纳哪些促销手段？2．刚才同学们都提到了“打折”这种状况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。

今日这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事〔板书课题──折扣〕。

【设计意图】从同学的生活阅历入手，引导同学进行知识的迁移，为同学自主探究理解打下基础，也让同学体会到数学与生活的联系。

〔二〕结合情境，学习新知1．理解“折扣”〔1〕〔课件出示促销文字信息〕这里的九折、八五折是什么意思？〔2〕同桌相互说一说。

〔3〕反馈：预设：①举例说明：一件衣服100元，八五折的话就只要85元。

②九折就是现价是原价的90%。

〔4〕归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。

〔5〕练习：看折扣写出相应的百分数。

〔〕%〔〕%〔〕%2．解决与“折扣”相关的问题〔1〕课件出示教材第8页例1第〔1〕小题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆车用了多少钱？①独立完成并进行校对。

②反馈：谁能来说说自己是怎么想的，为什么这样计算？重点分析以下问题：问题一：八五折是什么意思？是把谁看作单位“1”？问题二：求“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么？〔180的85%是多少〕〔2〕课件出示教材第8页例1第〔2〕小题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？①独立思索并完成，同桌沟通解题思路。

人教新课标六年级数学下册2.2《成数》教案

人教新课标六年级数学下册2.2《成数》教案一. 教材分析《成数》是六年级数学下册的一章内容，主要让学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法，以及能够运用成数进行简单的实际问题计算。

本章内容包括成数的定义、成数的表示方法、成数的计算等。

通过本章的学习，学生能够理解成数的概念，掌握成数的表示方法，能够运用成数解决一些实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学概念和运算方法有一定的了解。

但是，成数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和实际问题，帮助学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法。

三. 教学目标1.知识与技能：理解成数的概念，掌握成数的表示方法，能够运用成数进行简单的实际问题计算。

2.过程与方法：通过具体的实例和实际问题，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 教学重难点1.成数的概念：学生可能难以理解成数的概念，需要通过具体的实例和实际问题，帮助学生理解。

2.成数的表示方法：学生可能对成数的表示方法感到困惑，需要通过具体的例子，让学生反复练习，掌握表示方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和实际问题，创设情境，引导学生观察、思考和解决问题。

2.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。

3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括具体的实例和实际问题，以及相关的练习题目。

2.教学素材：准备一些实际的例子和问题，用于教学过程中的演示和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际的例子，如超市打折、烹饪调料的配比等，引导学生观察和思考，引出成数的概念。

2.呈现（10分钟）讲解成数的概念，成数是指一个数是另一个数的十分之几、百分之几、千分之几等。

成数(教案)

成数（教案）教案一、教学目标1.掌握成数的基本概念。

2.能正确计算成数。

二、教学重难点1.成数的计算方法。

2.成数和百分数的区别。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师出示以下问题：6、8、9.4、15、20，有哪个数是锅盖数？让学生思考，给出答案。

锅盖数是成数的原名。

2.讲授成数的基本概念（10分钟）教师向学生讲解什么是成数，成数的定义和基本特征。

在板书中，教师解释一下成数的定义和符号，讲解成数的计算方法。

3.成数计算（20分钟）通过一些例题，讲解成数的计算方法，重点讲解分数转换成成数的方法。

在精心准备好的计算示例中，学生可以自己模仿老师的计算方法，领会成数计算的方法。

4.练习（20分钟）从课本或其他练习资料中选取一些例题，让学生分组讲解答案。

通过练习，让学生在实践中加深对成数计算方法的理解，并检测他们对成数的掌握程度。

5.巩固（5分钟）教师总结课程重点和难点，回顾学生在本次课程中所掌握的知识和技能。

四、板书设计满分：100 分锅盖数： %成数：五、教学反思本节课，我重点讲解了成数的概念和计算方法，通过丰富的实例让学生在实践中掌握成数的计算方法。

课程实施过程中，要求学生在巩固环节自我总结，进一步提高成数的学习效果。

此外，学生平时应多用成数来实际计算与测量，在实践中加深对成数的理解和应用。

六、教学建议1.注意知识点的归纳总结。

成数是小学数学中比较重要的一个知识点。

在教学过程中，教师要注意对该知识点的归纳总结，帮助学生更好地理解和掌握。

2.多给学生练习题。

在成数的教学中，多重点训练学生的计算能力和解题思维能力，多让学生参与练习和班级讨论，从而更好地激发学生对数学学习的兴趣。

3.注意巩固环节的重要性。

巩固环节是本节课的重要环节，老师应该通过总结、复习等方式引导学生对所学知识进行系统梳理，检查学习效果，让学生更好地掌握所学。

七、教学反思本次课授课内容难度较大，需要老师精心设计教学环节，教师应该注重启发式教学，调动学生兴趣，营造开放型课堂氛围。

成数教学设计 9篇

成数教学设计 9篇成数教学设计 1教学目标：1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。

教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。

教学难点：成数的意义教学过程：一、引言：师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。

今天我们来学习“成数”。

（板书课题；成数）二、教学成数师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。

“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。

师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？（学生回答）师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几？（学生回答）1、请学生回答：“一成”是十分之几？改写成百分数是（）%“二成”是十分之几？改写成百分数是（）%“三成”是十分之几？改写成百分数是（）%“二成五”是十分之几？改写成百分数是（）%2、出示例10：水北庄村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？师：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?谁是单位“1 ”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？学生1：多收了一成五，表示多收了15％。

学生2：单位“1 ”的量是前年收水稻的产量。

学生3：列式为：46＋46×15%，因为是求46吨的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46吨的（1＋15%）是多少？[ 教师板书算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％) ，并请学生说出计算结果]三、教学折扣1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。

2、请学生回答懂得了什么？并请学生进行质疑问难。

六年级下册数学教案-成数人教新课标

六年级下册数学教案-成数人教新课标教学目标- 知识与技能：- 理解成数概念，掌握成数的计算方法。

- 能够运用成数解决实际问题，如计算打折后的价格。

- 过程与方法：- 通过观察、实践、合作交流等过程，培养学生解决实际问题的能力。

- 引导学生通过自主探索、小组讨论等方式，提高学生的数学思维能力。

- 情感态度价值观：- 培养学生热爱数学，增强学生的数学学习兴趣。

- 培养学生严谨、细心的学习态度。

教学重点与难点- 重点：- 理解成数的概念，掌握成数的计算方法。

- 难点：- 理解成数在实际生活中的应用，能够灵活运用成数解决实际问题。

教学准备- 教师准备：多媒体教学设备、课件、教具等。

- 学生准备：课本、练习本、文具等。

教学过程1. 导入（5分钟）：- 利用多媒体展示生活中的成数现象，如商品打折、税率等。

- 引导学生思考：什么是成数？成数有什么作用？2. 新课导入（10分钟）：- 通过具体例子，引导学生理解成数的概念。

- 介绍成数的计算方法，如如何计算打折后的价格。

3. 实践探索（10分钟）：- 让学生分组讨论，探讨成数在实际生活中的应用。

- 通过实际案例，让学生动手计算成数，如计算税率、折扣等。

4. 小组讨论（10分钟）：- 让学生分组讨论，探讨成数在实际生活中的应用。

- 通过实际案例，让学生动手计算成数，如计算税率、折扣等。

5. 总结提升（5分钟）：- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调成数的重要性和应用。

- 提问检查学生对成数的理解和掌握情况。

6. 作业布置（5分钟）：- 布置适量的课后作业，巩固学生对成数的理解和运用。

教学反思- 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

- 要注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

- 要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

教学延伸- 可以组织学生进行课外实践活动，如调查生活中的成数现象，提高学生的实际操作能力。

六年级下数学教案-成数-人教新课标

标题：六年级下数学教案-成数-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解成数的概念，掌握成数的计算方法。

2. 培养学生运用成数解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。

二、教学内容1. 成数的概念2. 成数的计算方法3. 成数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：成数的概念和计算方法。

2. 教学难点：成数在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课- 通过实例引入成数的概念，激发学生的学习兴趣。

- 引导学生观察实例中的数据，发现成数的特点。

2. 探究新知- 讲解成数的概念，让学生理解成数的含义。

- 通过例题，引导学生掌握成数的计算方法。

- 组织学生进行小组讨论，探讨成数在实际生活中的应用。

3. 实践应用- 设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用成数进行解答。

- 引导学生总结成数在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。

4. 总结提升- 对本节课所学内容进行总结，加深学生对成数的理解。

- 提出一些拓展性问题，引导学生进行深入思考。

五、课后作业1. 请学生完成教材中的相关练习题。

2. 请学生观察生活中与成数相关的实例，并记录下来。

六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的实际操作能力和合作意识。

3. 教师应不断提高自身的教育教学水平，以满足学生的学习需求。

本节课通过实例引入、探究新知、实践应用、总结提升等环节，让学生掌握了成数的概念和计算方法，并能够运用成数解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重培养学生的实际操作能力和合作意识，以提高学生的学习效果。

同时，教师还需不断反思自己的教学，以提高教育教学水平。

重点关注的细节是“实践应用”环节。

在这个环节中，学生将通过解决实际问题来加深对成数概念的理解，并掌握成数的计算方法。

这一环节对于学生来说至关重要，因为它将理论知识与实际生活紧密联系起来，有助于学生形成深刻的理解和记忆，同时也能够培养学生解决实际问题的能力。

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成数教学设计
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《成数》教学设计
教学目标：
1、结合具体事物，经历认识成数，解答有关成数的实际问题的过程。

2、对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点：理解成数的意义。

教学难点：解决解答有关成数的实际问题。

教学过程：
一、启智引思：
1、填空
①四折是十分之（），改写成百分数是（）。

②六折是十分之（），改写成百分数是（）。

③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？
3、同学们有听农民们说：今年我家的稻谷比去年增产二成，我家的桂皮晒干后只有五成等吗？他们说的是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是折扣，而农业上与百分数有关的术语就是成数。

二、自主探求：
（一）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。

例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。

1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。

2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。

3、练习：将下列成数改写成百分数。

二成=（）%；四成五=（）%；七成二=（）%。

（二）教学例2
1、出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量
为单位1？
3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。

三、展示交流：
1、理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。

从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。

2、350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）
或者引导学生列出
350-350×25%=262.5（万千瓦时）
3、成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。