让小学语文作业活起来
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来小学语文课堂是培养学生语文素养和语言表达能力的重要场所。
由于教学方法和教材的单一性，许多语文课堂显得枯燥乏味，缺乏活力。
为了让小学语文课堂活起来，我们可以从下面几个方面着手：一、创设情境，激发学生兴趣在语文课堂中，教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
可以通过图片、视频、故事等多种媒体形式，将抽象的知识具象化，让学生能够更加直观地理解和接受。
在学习古诗词时，可以利用动画或漫画的形式来讲解，使学生能够身临其境地感受古代文化的魅力。
还可以利用实验、游戏等方式进行教学，让学生通过亲自动手、互动参与的方式来学习。
二、提供多样化的学习资源为了使语文课堂更加活跃，教师还应提供多样化的学习资源。
可以从报纸、杂志、文学作品、经典名著等多个渠道获取资源，让学生在阅读中开拓视野、增长见识。
互联网也是一个重要的学习资源，可以通过观看优秀的语文教学视频、参与线上交流等方式让学生更好地学习。
教师可以设计一些任务，要求学生通过互联网搜索相关资料，然后分享给全班同学，从而提高学生的主动性和参与度。
三、注重实践和运用语文是一门实践性很强的学科，教师在教学中应注重培养学生的运用能力。
可以通过布置写作任务、朗读、演讲等方式，让学生亲自动手，锻炼自己的写作和口语表达能力。
教师还可以根据学生的实际情况，开展一些实践活动，比如参观博物馆、写作比赛等，让学生在实际操作中掌握语文知识，提高语言表达能力。
四、充分发挥小组合作的作用语文课堂中，小组合作活动是激发学生积极性和创造性的重要手段。
教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行合作学习和讨论，通过学生之间的交流和合作，提高学习效果。
可以利用小组合作的方式进行课堂讨论、演讲、辩论等活动，让学生在互动中学会思考、提问和解决问题。
教师还可以分配角色，让学生扮演不同的角色，从不同的角度去理解和解读文学作品，以培养学生多元思维和创造力。
五、关注学生成长和情感教育语文课堂除了关注知识学习，还应注重学生成长和情感教育。
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来语文课是小学生学习中非常重要的一门课程，它不仅涉及到学生的语言表达能力，还关系到学生的思维能力和情感表达能力。
由于语文课本身有一定的理论性和抽象性，很容易让学生感到枯燥乏味，甚至对语文产生厌倦情绪。
怎样让小学语文课堂教学活起来，成为了每一位语文教师都需要面对的问题。
要让小学语文课堂教学活起来，就需要注重培养学生的兴趣。
语文教学中的内容广泛，不仅包括语言文字的学习，还包括文学、修辞、写作等方面。
在教学中，可以根据学生的实际情况选择一些贴近生活、生动有趣的内容进行教学，引导学生对课文内容产生浓厚的兴趣。
还可以通过多媒体教学等方式呈现教学内容，提高学生对语文课的好奇心和热情。
要让小学语文课堂教学活起来，就需要注重培养学生的动手能力。
语文课本身是需要学生进行大量的阅读和写作练习的，这对学生的动手能力提出了较高的要求。
在教学中，可以通过课堂讨论、小组活动、写作指导等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的动手能力。
可以组织一些有趣的语文竞赛、作文比赛等活动，让学生在竞争中培养动手能力。
要让小学语文课堂教学活起来，就需要注重培养学生的情感表达能力。
语文课涉及到许多文学作品和诗歌，这些都需要学生有较高的情感投入才能更好地理解和表达。
在教学中，可以通过课文朗读、角色扮演、情景再现等方式，引导学生体验和表达课文中的情感，提高学生的情感表达能力。
也可以通过一些有关感恩、关爱、友情等方面的课文内容，引导学生学会感恩和表达情感，在语文课堂上培养学生的情感表达能力。
要让小学语文课堂教学活起来，并不是一件容易的事情，需要语文教师不断地进行思考和改进。
唯有注重培养学生的兴趣、动手能力、思维能力和情感表达能力，才能让小学语文课堂教学真正地活起来。
希望每一位语文教师都能够通过自己的努力和创新，让小学语文课堂教学更加生动有趣，让每一位学生都能够在语文课堂上感受到知识的魅力和人生的乐趣。
【编者按：本文着重强调了培养学生的兴趣、动手能力、思维能力和情感表达能力，这对于小学语文课堂教学确实非常重要，但另外还要强调一个方面，就是语文教师自身的专业素养和教学水平，只有具备了高水平的专业素养和教学技能，才能够更好地激发学生的学习兴趣和提高语文课的教学效果。
如何让小学作文教学活起来
如何让小学作文教学活起来江苏省滨海县滨淮镇长兴小学 赵一兵叶圣陶先生曾经说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富，溪水自然活泼流个不停。
”叶老先生的谆谆教诲揭示着习作教学的真谛，要让习作成为奔流不停的溪水，让习作教学充满不竭的动力，真正让小学作文教学活起来，让孩子成为习作的主人。
作为小学语文老师，在探索作文教学的过程中，可以从以下几方面入手。
一、赋予学生发现美的眼睛新课标中对习作的要求：“养成留心观察周围事物的习惯”，“写出自己对周围事物的认识和感想”。
这些要求正体现了生活是习作的源头活水这一理论。
法国大雕塑家罗丹说：美是到处都有的。
对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
在小学生的认知世界里，他们的观察能力、思维能力还不能正确地感知世界，这需要去引导，老师在美的面前微笑、叹赏和惊异，就犹如找到了一条通往学生心灵的小径，和学生一起感受美，培养学生感受美的能力，给予学生一双发现美的眼睛。
1.慧眼识大自然之美丽生活中处处皆美景，初升的朝阳充满生机，天边的晚霞令人沉醉，这是美；初春的草芽是美的，暮秋的落叶更是美的；淅淅沥沥的小雨带来了美妙的音乐奏鸣曲，而纷纷扬扬的雪花成为世间最优美的舞者；校园绽放的蔷薇是美丽的使者，读书林的白杨亦是美的化身；天上飘动的云给人动态的美感，池塘的荷花诉说静谧的美……大自然的美景是观察的最佳材料，引导学生留心身边的美景，不仅仅是观察周围景物的外形，更重要的是引导学生感受景物的动态之美，注意在不同的时间段、不同的地点引导学生观察，抓住身边的景物变化引导学生观察，让学生在观察中提高语文的综合能力。
2.慧眼赏人物之魅力除了观察身边的自然景物，还要引导学生观察周围的人。
观察要从自己身边最熟悉的人物做起，身边的亲人是自己观察的最佳人物——自己朝夕相处的同学，一起玩耍的小伙伴，传授知识的老师……在引导学生有自己的观察对象后，更要在教学中指导学生观察人物的方法：注意人物的外貌，留心人物的语言，观察人物的动作，体会人物的心理等。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来小学语文课堂的活动是非常重要的，可以提高学生的学习积极性、学习兴趣和学习效果。
为了让小学语文课堂活起来，我提出以下几点建议：一、多样的教学方式教师可以采用多种多样的教学方式来活跃课堂氛围。
可以通过小组合作学习、角色扮演、分组讨论、游戏竞赛等形式来激发学生的学习兴趣。
这样不仅能够增加学生的参与度，还可以提高学生的思维能力和合作能力。
二、多媒体辅助教学在现代科技条件下，教师可以充分利用多媒体技术来进行课堂教学。
通过图片、音频、视频等多媒体内容的呈现，可以使抽象的知识变得形象具体，增加学生的理解和记忆力。
教师还可以通过演示软件、电子白板等工具进行课件制作，让学生更直观地接触到知识，提高他们的学习兴趣。
三、创设情境化教学语文课堂可以创设情境，让学生在真实或近似真实的环境中学习。
可以带领学生参观博物馆、图书馆等文化场所，使学生亲自感受和体验语文知识的实际运用。
教师还可以设计一些实践活动，如写信、写日记、讲故事等，让学生通过实际操作来加深对知识的理解和记忆。
四、多样的评价方式传统的考试评价方式会给学生带来压力和紧张感，影响他们的学习积极性。
教师可以采用多样化的评价方式，如课堂表现评价、作品展示评价、小组合作评价等，来全面了解学生的学习情况。
这样不仅可以减轻学生的压力，还可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、多样的文学欣赏活动小学语文课程中的文学欣赏是非常重要的环节。
为了激发学生的阅读兴趣，教师可以组织各种形式的文学活动，如课外读书角、读书分享会、诗歌朗诵会等。
这样可以使学生更加积极地参与到文学欣赏中，提高他们的语文素养和审美能力。
让小学语文课堂活起来需要教师不断创新教学方式，提高教学质量，同时要关注学生的学习情况，积极引导他们参与课堂活动，提高学习兴趣和积极性。
只有这样，小学语文课堂才能生动有趣、充满活力，让学生更愿意去学习和探索。
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来语文是小学生学习的重要学科之一，而语文课堂教学的活跃程度直接影响着学生对语文学习的兴趣和成绩。
怎样让小学语文课堂教学活起来成为了每位语文老师需要思考的问题。
下面我们就来谈谈怎样让小学语文课堂教学变得更加活跃。
一、多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学成为了现代教学的一个重要手段。
语文老师可以通过课件、视频等多媒体展示教学内容，让学生通过视觉和听觉的方式更加直观的理解知识点。
老师可以通过播放古诗朗诵视频来教学古诗，通过展示名人演讲视频来学习修辞手法等。
多媒体教学不仅可以吸引学生的注意力，还能够帮助他们更加深入的理解语文知识。
二、生动形象的教学小学生是一个充满好奇心和想象力的群体，因此语文教学可以通过一些生动形象的方式来进行。
老师可以通过讲故事的方式来教学古代文化知识，通过唱歌跳舞的形式来教学诗歌鉴赏等。
这些生动形象的教学方式可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
三、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法。
通过设置游戏关卡、加入奖励机制等方式，让学生在参与游戏的过程中学习语文知识。
老师可以设计一个语文知识问答游戏，在游戏中学生可以通过回答问题得到积分，最后得到奖励。
这种方式既增加了学生的学习参与度，又激发了他们的学习动力。
四、互动式教学互动式教学是一种以学生为中心，老师和学生之间进行积极互动的教学方式。
语文老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，积极激发学生的思维，让他们在互动中学习语文知识。
老师可以设计一个小组讨论的环节，让学生一起探讨某个文学作品的主题，内容等，通过互相交流学习，培养学生的批判性思维和合作能力。
五、赛课活动赛课活动是一种可以激发教师教学热情，提高教学质量的教学活动。
语文老师可以通过组织赛课活动来提升课堂教学的活跃程度。
可以邀请其他老师来观摩自己的课堂，通过比拼教育教学能力，共同提高教学水平。
这种方式不仅可以让老师们相互交流，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
让语文课“活”起来
让语文课“活”起来语文课，作为学校教育中的一门重要课程，一直以来都备受关注。
随着社会的快速发展和信息技术的广泛应用，越来越多的学生出现对语文课程的不感兴趣甚至厌倦的情况。
有人说，语文课已经“死”了，如何能够让它“活”起来呢？本文将从教学内容、教学方法、教学资源等方面来探讨如何让语文课“活”起来。
语文课的教学内容要贴近学生的实际生活。
传统的语文教学内容主要包括文言文、古诗词等，这些内容虽然具有一定的历史文化价值，但对于当下的学生来说可能显得有些陈旧和难以理解。
教师们可以适当地调整教学内容，加入更多的现代文学作品、网络文化等，使学生能够更加轻松地理解和接受。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些相关的语文教学内容，比如学生喜欢音乐，可以引入音乐评论的阅读和写作。
语文课的教学方法要灵活多样。
传统的语文教学方法主要是讲、读、写、背。
这种教学方法虽然有一定的效果，但是很容易让学生感到枯燥和无趣。
教师们可以根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，比如故事讲解、角色扮演、小组讨论等，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师还可以利用多媒体技术，设计一些生动有趣的教学课件，吸引学生的注意力，提高教学效果。
语文课的教学资源要丰富多样。
现在的学生生活在信息爆炸的时代，他们对信息的获取速度非常快，因此教师们要善于利用各种教学资源来激发学生的学习兴趣。
可以通过组织学生进行实地考察、文学活动等，拓宽学生的视野，增加学生的阅历；可以利用互联网等现代技术资源，让学生在线参与一些语文学习网站、文学论坛等，丰富学生的知识来源。
语文课的教学评价要更加人性化。
传统的语文教学评价主要是通过考试成绩来评定学生的水平，这种评价方式容易造成学生的焦虑和抵触情绪。
教师们应该更加关注学生的个性和兴趣，采用更加人性化的评价方式，比如平时成绩、作业表现、小组讨论等多个角度来综合评价学生，从而激励学生学习语文的积极性。
要让语文课“活”起来，教师们要不断更新教学内容，灵活运用多种教学方法，丰富教学资源，人性化教学评价，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来随着教育理念的转变和时代的发展，小学语文教学已不再是单纯的课堂讲授，而是要注重培养学生综合素质、提升语言运用能力。
那么如何让小学语文课堂更富有活力呢？以下是我的几点建议。
一、创设情境，增加趣味性小学生的好奇心和兴趣是很强的，教师可以充分利用学生的兴趣，通过创设情境来打破单调和枯燥的课堂氛围。
比如，让学生吟唱古诗，或者分组进行小品表演以展示故事情节，再或者组织学生写一篇小小说等等，让学生在情境中自由发挥，活学活用，贴近实际、贴近生活。
二、重视情感及交流沟通小学语文教学应该注重情感体验，要从小学生的情感出发，让学生从思想感情上进一步发掘并理解语文知识。
教师要多用启发式教学，鼓励学生提问、讨论，让学生互相交流，了解彼此想法及思路。
这样不仅能够培养学生的个人语文能力，也能够增进学生之间的交流和理解。
三、多彩的教学工具教师可以采用多样化的教学工具，如多媒体设备、画册、音像资料、体验式教育等丰富的教学方式，增强师生之间交流的互动性，帮助学生理解和运用其中的语言文字。
这些工具能够吸引学生的注意力，增加课堂氛围的活力，从而进一步增强学生的语文学习兴趣。
四、张扬学生特长小学生的学科特长无形中影响着学生的兴趣及学业发展方式。
教师可将学生使用语言表达的过程视作一道独特而美妙的艺术，在语文课堂上大胆发掘和张扬学生的特长，鼓励他们多方位地展现自己，用自己独特的方式去感受和理解语文文化，使学生获得更多的成功体验，激发学生学习语文的兴趣和热情。
总的来说，小学语文教学应该不断探索，针对学生的实际情况，精心设计课堂内容，灵活运用教学策略，增加课堂趣味性和互动性，让学生在学习中获得收获，激发学生的学习兴趣和热情，让语文课程永不枯燥。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来
小学语文课堂是培养学生语言表达能力和提高语文素养的重要环节，但传统的教学方
式可能会使学生失去对语文的兴趣。
为了让小学语文课堂活起来，教师可以采用以下方
法：
1.启发式教学法。
这种方法是通过直观、具体的实例或情境，让学生发现问题，自主
探究。
教师可以利用故事、图片、视频等多种形式，让学生感受到语文的美和魅力。
2.多元化的课堂活动。
小学生的视野和经验还有限，教师可以采用互动游戏、角色扮演、小组竞赛等形式，让学生参与课堂，培养他们的创造力和合作精神。
3.注重实践。
语文课程不仅是应试教育的重要内容，更是具有实践意义的生活技能。
教师可以让学生编写读书笔记、写作文、朗读课文等实践活动，让他们在实践中提高语文
能力。
4.关爱学生的情感需求。
在课堂教学中，教师不仅要将知识传递给学生，还要关心他
们的身心健康和情感需求，通过良好的教学氛围和教育方式，让学生感受到家庭和社会的
温暖和爱。
总之，教师要以学生为中心，以创新为手段，以实践为重点，让小学语文课堂活起来。
通过培养学生良好的语文素养，为其未来的发展打下良好的基础。
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让小学语文作业活起来
作者：王斌
来源：《家长·中》2019年第01期
为了能够激发学生的作业兴趣，提高语文家庭作业的质量，我在平时的教学中注重语文家庭作业的设计和创新，尝试设计了以下几种语文作业。
一、设计“专题作业”，让学生课堂所学知识得到升华、课外知识得到拓展
现行的北师大语文教材以主题单元的形式呈现教材内容，每学习一个主题单元后布置了“专题作业”，使学生能在具体的作业中通过信息收集、处理和加工很好地整合课本知识和课外知识。
如学习“智谋”单元的教学之后，我给学生布置了一个专题作业——搜集整理智谋故事，进一步体会智谋运用的巧妙之处。
通过完成这一作业，培养了学生收集、处理、整合信息和获取新知识的能力，促进了学生课外知识的拓展，内化和升华了课内所学知识，使写作业成了理想的语文学习活动。
二、设计“趣味性作业”，让学生在做作业中发挥优势，快乐成长
设计充满趣味性的作业，能让学生在完成作业的过程中体验到成功的乐趣。
如教完课文《我喜欢》后，根据学生的不同兴趣爱好，我设计了新颖别致的作业：让喜欢朗读的学生配乐朗诵课文，让喜欢绘画的学生把自己喜欢的内容画出来，让喜欢写作的学生模仿课文，写一篇作文《我喜欢》。
学生根据自己的喜好和特长选择作业的完成形式，由于他们选的完成作业的方式都是自己最拿手的，所以作业的质量很不错。
如果时间允许，学生完成作业后，可让每个学生做一次展示：善读的学生读得声情并茂，展示着朗读的魅力；善画的学生将一个个呆板的文字变成了一幅幅形象生动的画作；善写的学生写出了自己心中的欢喜，充满了对美好事物的追求和向往。
孩子们在这样的学习氛围中如何能够不尽心，不尽兴，不快乐呢？
三、设计“分层作业”，让学生在自由选择中发展个性、体验成功
根据学生语文知识和语文能力的差异布置分层作业，在作业内容、标准、模式上进行分层，学生根据自己的实际水平和能力选择不同层次的作业，这样的作业设计符合学生的学习水平和能力状况，具有自主性、挑战性、人文关怀性，能够使优等生和中等生得到更好的发展，增强了他们学习的挑战性；使学困生降低了学习的难度，减少了他们对作业的畏惧感。
“分层作业”可以是数量上的不同，例如生字书写，已经掌握的字可不写，不太熟练的写两遍，不会的写三遍；可以是要求的不同，例如，同样的古诗积累作业，鼓励优等生既会背诵、默写，又能积累相关的古诗；鼓励中等生既会背诵又会默写；要求学困生背会即可；也可以是题目难度呈现层次的不同，通过“作业套餐”的形式，让学生选做作业。
其中A 套餐以较简单的基本题为主，B 套餐以综合题为主，C 套餐以较难的综合题或较难的发展题为主。
“分层作业”有利于克。