“双师型”教师培养计划
职业培训中心双师型教师培养计划
职业培训中心双师型教师培养计划一、背景与目标随着我国经济的快速发展，职业教育作为培养高素质技能型人才的重要途径，越来越受到社会的广泛关注。
职业培训中心作为职业教育的重要组成部分，肩负着为企业和社会培养具备实际操作能力和理论知识的复合型人才。
而在职业教育中，教师作为教育教学的主导者，其素质和能力直接影响到人才培养的质量。
因此，加强职业培训中心教师队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力，是提高职业教育质量的关键。
在此背景下，我国职业培训中心双师型教师培养计划应运而生。
该计划旨在通过加强教师的培训和实践，提高教师的专业技能和教学能力，培养一支既具备丰富理论知识，又具备较强实践能力的双师型教师队伍。
二、双师型教师定义与重要性双师型教师是指同时具备理论知识教学能力和实践操作能力的教师。
他们既能从事理论教学，又能指导学生进行实践操作，具备教师和工程师（或技师）的双重身份。
双师型教师在职业教育中具有重要意义，他们是连接学校教育与企业需求的桥梁，能够更好地满足社会对高素质技能型人才的需求。
三、培养计划内容1.选拔与培训（1）选拔对象：职业培训中心在岗教师，具备一定的实践经验和教学能力。
（2）选拔方式：通过个人申请、单位推荐、专家评审等环节，选拔具有培养潜力的教师。
（3）培训内容：理论教学、实践操作、教学方法、职业素养等。
（4）培训方式：线上课程、线下实操、名师讲座、企业实习等。
2.实践与锻炼（1）企业实习：安排教师赴企业进行为期一年的实习，深入了解行业现状和发展趋势，掌握企业需求。
（2）实践项目：鼓励教师参与职业培训中心的实践项目，提高实际操作能力。
（3）教学比赛：组织教师参加各类教学比赛，提升教学水平和技能。
3.激励与保障（1）待遇提升：对培养成为双师型教师的教师，在职称评定、工资待遇等方面给予政策倾斜。
（2）荣誉表彰：对在培养过程中表现突出的教师，给予表彰和奖励。
（3）继续教育：鼓励教师参加国内外继续教育，提升自身素质。
“双师型”教师队伍培养方案
“双师型”教师队伍培养方案近年来，中国教育体制不断深化，教师队伍建设也成为关注的焦点。
在当前教育信息化的背景下，“双师型”教师成为教育行业迫切需要的人才。
所谓“双师型”教师，即具备传统教学技能的“教学型”教师，同时熟练掌握教育技术，能够融合信息技术与教学实践，提供优质的在线教育服务的“教育技术型”教师。
在这种新的教育模式下，“双师型”教师的培养尤为重要。
本文将探讨“双师型”教师队伍培养方案，以期为教育提供参考。
一、培养目标“双师型”教师的培养目标是：掌握传统教学技能，具备扎实的学科知识和教学能力；同时具备教育技术应用的能力，熟练掌握教育技术工具和在线教育平台的运用，能够结合教育技术进行教学设计和实施，提高课堂效率和教学质量。
二、培养内容1.传统教学技能方面：包括教学理论、教学方法、课程设计、评价方法等内容的学习和实践，培养学生的专业知识和教学技能。
2.教育技术应用方面：包括计算机基础知识、网络技术、多媒体教学、在线教学平台等内容的学习和实践，培养学生的教育技术应用能力。
3.教学设计与实施：结合传统教学和教育技术，设计教学方案，实施课堂教学，提高教学效果。
4.研究与实践：通过论文写作、实习实践等方式，培养学生的科研能力和实践能力。
三、培养模式1.课堂教学：传授知识和技能，在教师指导下进行实际操作和实践。
2.实践实习：到学校、教育机构等地进行教学实习，积累教学经验。
3.自主学习：利用网络资源、教材等进行自主学习和研究。
4.导师辅导：有教师作为导师进行指导和辅导，帮助学生解决问题，提高学习效果。
四、教学手段1.互动教学：采用互动式教学模式，激发学生学习的兴趣和积极性。
2.多媒体教学：利用多媒体技术进行教学，提高课堂效果。
3.在线教学：通过网络平台开设在线课程，提供学习资源和教学指导。
4.课程设计：结合学科特点设计课程，培养学生的课程设计能力。
五、评价体系综合考核：通过学术性论文、教学设计、课堂教学等方面综合考核学生的学习成果，评价学生的教学能力和教育技术应用能力。
“双师型”教师培养方案
“双师型”教师培养方案实施专业“双师型”教师培训是“中等职业学校教师素质提高计划”的重要内容。
为保证此项工作的顺利进行，安徽省教育厅历年来对中职学校“双师型”教师的培养都给予了高度的重视，并下发了多份相关指导文件，根据相关指导文件的精神，特此制定我校各专业“双师型”教师培养实施方案。
一、指导思想以职业教育思想观念转变为先导，以职业教育理论与实践结合为核心，以应用型能力培训为重点，突出培养“双师型”师资队伍，体现应用型师资培训基地的特色。
二、培养目的通过培养，优化教师队伍的整体素质，提高中等职业教育教学水平，特别是实践教学能力，使学员了解职'也教育教学理论前沿和改革实践进展，贯彻“服务为宗旨，就业为导向，产学研结合发展的道路”的办学方针，学习机电技术应用“建立并实施工学结合人才培养模式，构建并实施以培养学生能力为本位的课程体系，开发并实施以行动为导向专业核心课，形成校企合作、工学结合、优势互补、资源共享、互动共赢的长效机制”的方法和途径。
培养和造就出一大批具有高尚师德修养、掌握现代教育理论和现代教育手段及方法、具有较强的教学能力和科研能力的“创新型、实践型、研究型”的教师。
三、培养任务遵循“双师型”教师的成长规律，创设合格教师一教坛新秀一校级“双师型”一校级以上“双师型”的发展轨迹，为优秀教师的发展提供机会。
根据学校教育教学发展要求, 主动参加省市的各类培训，力争到校级“双师型” 6人，逐步建立一支师德高尚、观念超前、业务突出的“双师型”教师队伍。
四、培养内容和途径1 .专业“双师型”教师培养根据学校教师总体培训方案的相关原则执行。
2 .培训方式主要是参加国培、省培及各类教育教学能力培训。
3 .承担核心课程的教学任务，并参与或主持开发校木教材、精品课。
4 .选派专业“双师型”教师到企业进行实践锻炼，或参与校企合作项目的研发，并完成相应的证明材料，包括下企业实践申请、实践总结报告或论文等。
5 .参与或主持培养专业年青教师的培养。
中职学校“双师型”教师培养方案
中职学校“双师型”教师培养方案一、方案背景随着我国职业教育改革的深入推进，中职学校对教师队伍的要求越来越高，特别是“双师型”教师的需求日益凸显。
双师型教师既能传授理论知识，又能指导实践操作，是提高中职学校教学质量的关键。
因此，制定一套科学、系统的“双师型”教师培养方案至关重要。
二、培养目标1.培养具备扎实的专业理论知识，熟练掌握实践技能的双师型教师。
2.提高教师队伍的整体素质，提升中职学校的教学质量。
3.促进教师教育教学能力的可持续发展。
三、培养对象1.中职学校在编在岗教师。
2.具备一定教育教学经验，愿意从事双师型教师工作的教师。
四、培养内容1.理论知识培养①学习职业教育理论，了解职业教育的发展趋势和规律。
②学习专业理论知识，掌握所教学科的基本知识和技能。
③学习教育心理学，提高教育教学效果。
2.实践技能培养①参加企业实践，了解企业文化，掌握实践技能。
②参与学校教育教学实践，提高教育教学能力。
③参加各类教育教学竞赛，提升教育教学水平。
3.教育教学研究①参与教育教学研究项目，提高教育教学研究能力。
③参加教育教学研讨会，交流教育教学经验。
五、培养方式1.集中培训①组织专家讲座，传授教育教学经验和技能。
②开展教育教学实践活动，提高教师教育教学能力。
2.在职培训①组织教师参加在职研究生教育，提高学历层次。
②鼓励教师参加各类专业技术人员培训，提高专业素质。
3.企业实践①与企业合作，安排教师到企业实践，提高实践技能。
②邀请企业专家到校指导，促进教师与企业间的交流。
六、培养期限1.理论知识培养：1年2.实践技能培养：1年3.教育教学研究：2年共计4年。
七、考核与评价1.建立完善的考核评价体系，对培养过程进行全面监控。
2.定期对教师进行教育教学能力评估，对优秀者给予表彰和奖励。
3.对培养效果不佳的教师，及时调整培养方案，确保培养质量。
八、保障措施1.加强组织领导，成立双师型教师培养领导小组，统筹协调各项工作。
2.加大投入，确保培养经费充足，提高培养质量。
“双师型”教师培养方案
“双师型”教师培养方案双师型教师培养方案一、导言随着教育改革的不断深入和教学模式的不断创新，以“双师型”教师为代表的新型教师队伍正日益受到教育界的关注和重视。
双师型教师即指同时具备学科专业背景和教育教学能力的教师，旨在通过结合学科专业知识与教育教学理论，提高教师教学质量和学生学习效果。
本文旨在制定一套全面有效的双师型教师培养方案，以满足培养双师型教师的需求。
二、培养理念与目标1. 培养理念：综合素质教育双师型教师培养的核心理念是综合素质教育。
在教育教学过程中，双师型教师应既注重学科知识的传授和学生能力的培养，又注重学生的全面发展。
因此，在培养课程中，应包括学科教育、教育理论和教育实践相结合的内容。
2. 培养目标（1）学科知识的专业性：培养双师型教师具备扎实的学科知识，能够胜任相应学科的教学工作。
（2）教育教学能力的掌握：培养双师型教师具备教育教学理论和方法的知识，能够进行优质教学。
（3）学生发展的关注：培养双师型教师注重学生全面发展，关心学生身心健康，引导学生实现自我价值。
三、培养内容与方法1. 学科知识的学习与研究（1）学科知识的学习：双师型教师应具备扎实的学科知识。
培养过程中，学生需要深入学习相关学科的理论知识和实践技能。
（2）学科知识的研究：双师型教师应具备学科研究的基本能力。
培养过程中，学生需要参与学科研究项目，进行科研实践，培养科研精神和创新能力。
2. 教育教学理论与方法的学习（1）教育心理学的学习：双师型教师应具备一定的教育心理学知识。
培养过程中，学生需要学习相关教育心理学的理论知识，了解学生的心理特点和发展规律。
（2）教育教学方法的学习：双师型教师应具备多种教学方法的运用能力。
培养过程中，学生需要学习和实践各种教学方法，并通过教学实习进行教学技能的训练。
3. 教育实践与教学实习（1）教育实践的开展：双师型教师应具备实践能力。
培养过程中，学生需要参与学校教育实践活动、社会实践等活动，了解学生的实际需求和社会背景。
双师型教师培训方案
双师型教师培训方案篇一：双师型教师培养方案合肥腾飞职业技术学校“双师型”教师培养方案所谓“双师型”教师，就是同时具有教师资格证书、教师职称和专业技能合格证书的教师。
他们不仅具有丰富的理论知识和常规教学的能力，而且还应该具有娴熟的操作技能和岗位实践能力。
教师是办学的主体，是学校教育中最为活跃的因素，提高职业学校教育质量，必须依靠教师。
培养一大批“双师型”的教师，是职业中学专业建设中的一项重大任务。
为确保我校教师队伍能适应职业教育不断发展和专业建设的需要，建立一支教学能力强、学识水平高、实践操作能力过硬的“多用途”教师队伍，不断提高教育教学质量，促进学校快速发展，现结合我校师资实际，经学校研究，特制定本方案。
一、指导思想以国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神为指导，以提高教师能力为本位，强化措施，多层次培养，不断壮大“双师型”教师队伍，满足专业建设发展和提高教学质量的需要。
二、组织机构为加强我校“双师型”教师队伍建设的管理、组织和实施，学校成立了“双师型”教师培养工作领导小组，全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估等工作。
组长：关于大力发展职业教育的决定》精神为指导，以提高教师能力为本位，强化措施，多层次培养，不断壮大“双师型”教师队伍，满足专业建设发展和提高教学质量的需要。
二、组织机构为加强我校“双师型”教师队伍建设的管理、组织和实施，学校成立了“双师型”教师培养工作领导小组，全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估等工作。
培养双师型教师工作计划
一、指导思想为贯彻落实国家关于职业教育改革发展的战略部署，提高职业教育质量，培养高素质的双师型教师队伍，结合我校实际情况，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 提高双师型教师比例，力争在三年内达到50%以上。
2. 提升双师型教师的专业技能和教育教学能力，使其成为教育教学的骨干力量。
3. 建立健全双师型教师培养机制，形成长效机制。
三、具体措施1. 加强师德师风建设（1）组织双师型教师参加师德师风教育培训，提高教师的思想政治素质。
（2）开展师德师风评比活动，树立师德师风典型。
2. 优化教师队伍结构（1）加大高层次人才引进力度，吸引具有丰富实践经验和教学能力的人才加入我校。
（2）鼓励青年教师参加各类培训，提高其教育教学水平。
3. 强化实践教学能力（1）组织双师型教师参加企业实践，提高其实践教学能力。
（2）开展校内实践教学活动，提升教师实践操作技能。
4. 加强校企合作（1）与相关企业建立合作关系，为教师提供实践平台。
（2）邀请企业专家来校授课，丰富教学内容。
5. 建立健全培养机制（1）制定双师型教师培养计划，明确培养目标、内容和方法。
（2）设立双师型教师专项基金，用于支持教师参加培训、实践等活动。
6. 加强考核评价（1）建立健全双师型教师考核评价体系，对教师的教学、实践等方面进行综合评价。
（2）将双师型教师培养纳入学校年度工作考核，确保工作落到实处。
四、工作步骤1. 第一阶段（1-3个月）：制定双师型教师培养工作计划，明确工作目标、措施和步骤。
2. 第二阶段（4-6个月）：组织实施双师型教师培养计划，开展各类培训、实践等活动。
3. 第三阶段（7-9个月）：对双师型教师培养工作进行阶段性总结，对存在的问题进行整改。
4. 第四阶段（10-12个月）：对双师型教师培养工作进行总结，形成长效机制。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立双师型教师培养工作领导小组，负责统筹协调相关工作。
2. 加大经费投入，确保双师型教师培养工作顺利开展。
“双师型”教师培养方案
“双师型”教师培养方案专业要发展关键在于师资。
职业教育决定了“双师型”师资队伍建设是专业发展和教学改革的根本保证。
因此，必须重视“双师型”师资队伍建设。
本专业的师资队伍建设的总目标是：在3—5年内逐步建设一支具有较高理论水平、较强专业实践能力的，既能从事理论教学，又能指导实训教学的“双师型”教师队伍。
一、总体规划在三年内形成由专业带头人和一批中、青年骨干教师组合的有专业特色的“双师型”教师队伍。
专业知识结构、学历、职称规划见下表：1 .所有汽车专业课教师能胜任所有专业理论、实践课教学，40岁以下的专任教师要在3年内完成相关专业技能进修学习，并考取相关的技能等级证书，具备“双师型”素质，能够指导专业技能实训课。
2 .要求每一名教师平均每学年要完成至少一篇专业学术论文或参加教材编写，每三年要参加一项科研项目。
三、实施措施1.通过引进和内部培养，提高师资队伍专业知识结构、学历和职称。
根据专业发展需要，采用从企业引进、高校毕业分配以及内部进修等手段提高教师的知识结构、学历和职称结构。
3 .每年选派1一2位教师参加全国骨干教师培训。
提升教师教育教学的综合能力。
有针对性的选派学科带头人、骨干教师到先进国家参观、进修。
以提高专业教师的专业水平。
4 .每年选派专业教师参加国家、省级专业学术研讨年会及其他有关的学术研讨会，加强学术交流，通过交流，了解行业发展状况，把握行业发展动态，提高专业教师的专业适应能力。
5 .每年定期选派5-8名专业教师下企业参加社会实践，三年内完成所有专业教师下企业实践的轮训工作，整体提高专业教师的实践操作能力。
6 .外聘生产一线的专家参与教学，提高专业的办学水平和竞争力。
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“双师型”教师培养计划
一、指导思想以国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神为指导，以提高教师能力为本位，强化措施，多层次培养，不断壮大“双师型”教师队伍，满足专业建设发展和提高教学质量的需要。
二、组织机构为加强我校“双师型”教师队伍建设的管理、组织和实施，学校成立了“双师型”教师培养工作领导小组，全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估等工作。
组长：徐海军副组长：张广阔、王哲华、赵新河、李涛、杨文平。
成员：蒋云、高军、王贺、张志强、姬超、张华、陈俊峰、王新富
三、总体目标按照学校事业发展规划，在未来的2-3年内，“双师型”教师的比例达到专业教师队60％以上，同时应具备以下能力和素质。
1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。
2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。
3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参与企业行业管理和参加基本生产实践活动的能力。
4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。
四、培养“双师型”教师的途径与方法要造就“双师型”的教师队伍，实现教师专业化，需要教师本人做出非常的努力，同时还需要学校领导的高度重视，加强指导，为“双师型”教师的培养创造浓厚的氛围与良好的条件，使广大教师摆脱盲目摸索、低效劳动和重复研究，加速成长的进程。
在这方面，我们学校作了有益的探索，取得了巨大的成效。
我们的主要做法和措施是：
1、宣传教育。
我们利用各种机会，采取各种方式加强宣传教育，告诫老师们要成为“双师型”教师贵在自我奋斗，要求教师一定要忠于事业、牢记使命，要乐于育人、爱岗敬业、教书育人、无私奉献，要勤于学习、提升自我，勇于反思，锐意创新。
同时我们教师的职称与技能证书与评职称、结构工资制紧密挂钩，加强教师教学成果和技能竞赛的评选、奖励工作，大力表彰优秀教师。
2、岗位培训。
学校创造条件，形成浓厚的教学研讨的氛围。
我校规定每周的周三为教师培训时间。
培训分成两块：第一块放在单周的周三，为青年教师培请各地的专家学者来校讲学，并组织本校的高级教师讲课，进行教育教学的培训；第二块为双周周四的教研组活动，结合本专业的实际情况进行学术交流。
3、教学实践。
我校根据专业教师普遍年轻化的现象，推出了青年教师培训计划，除了参加青年教师培训之外，还建立了青年
教师“拜师结对”的活动，拜经验丰富的老教师为师，在导师的指导下，按照岗位的要求，认真加强教学实践环节的培养提高，熟悉教学过程及各个教学环节，在实践中学习教育教学的经验。
4、社会实践。
教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业教学改革的意见》指出“学校要建立有效的培训机制，有计划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。
”为了更好地与企业接轨，培养“双师型”教师，学校有计划、有目的地组织专业教师经常深入企业第一线，熟悉企业的生产环节和操作工艺，了解最新的技术信息。
一是不定期地组织全体专业教师到企业参观学习，了解企业的新工艺、新设备、新技术，增加感性知识。
二是在暑假或教学任务不很重的情况下，抽调部分专业教师深入生产第一线，接受一段时间的实践锻炼，提高实践操作能力。
5、学历进修。
在科技发展一日千里的时代里，即使在今天是一个非常优秀的教师，如果不注意“充电”，也终究会因为知识、意识等的陈旧或匮乏而落后于时代。
我们要求教师必须树立终身学习的观点，不断的进行学历进修。
我校根据实际情况做出规定：没有达到规定学历者，必须取得规定学历。
并鼓励已经取得规定学历者攻读硕士学位。
6、技能培训与考核。
我校根据实际情况制订了多项优惠政策和奖励措施鼓励专业教师参加技能培训和考核。
具体方法有：一是定期分批选派素质好的专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核。
二是在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学生一起参加技能等级考核。
三是建立教师自我培训机制，通过自学自培，不断提高完善。
学校利用假期举办专业技能培训班，选派有专长的教师担任培训教学工作，新老教师相互学习，培训结束后参加劳动部门的技能考核。
四是请专家学者或具有丰富实践经验的技术人员来校作专题讲座，每年由学校组织专业教师进行专业理论和实践操作两方面的“应知应会”考试，并将其成绩纳入教师的考核。
7、教师资格与教师职称。
由于我校是民办中专学校，学校将争取教育主管部门支持，定期为我校符合条件的教师。
开展教师资格认定，与教师职称认定。
不断提高我校教师的业务水平。
五、保障措施
（一）激励机制
1、所有参加“双师型”教师培训的经费，由学校解决，教师个人不承担。
2、对参加专业技术资格考试的教师，取得合格证书后，学校报销考试费及车费，考取中级专业技术技术资格证者，另奖励200元；考取高级专业技术职务资格证者，另奖励400元。
3、教师参加“双师型”教师培训的，评奖评优方面优先考虑。
4、培训期间被评为优秀学员的，学校奖励200元。
全文结束》》年8月6日。