7,8,9的乘法口诀
9×7=
9×2○9×5
板 书 设 计
教 学 反 思
9
（4）在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
6
教
学 重
重点：9 的乘法口诀的规律。
难 难点：与其他乘法口诀混合运用。
点
教学过程
先 行 独 背 7、8 的乘法口诀。 立 提问：7、8 的乘法口诀有几句？（7 的 7，8 的 8 句。） 学 习
口算练习：
先 学 7×4＝ 8×3＝ 8×5＝ 6×8＝ 4×8＝ 8×6＝
检 3×7＝ 7×6＝ 6×7＝ 5×8＝ 4×7＝ 7×5＝
测
①先说口诀后计算。
或 ②抽问算式的意思。 展 示 ③ 直接说出得数。
（1）看一看，准备题。（学生自制卡片）
拿出 9 张卡片，在第一张上写 9，然后依次加 9，一直加到和为 81，把每次加
迁
的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。
移 导 把写好的卡片读一遍。 入 问：27 是几个 9 相加得来的？45 是几个 9 相加得来的？63 呢？
生良好的合作态度。
3
教
学
重
经历编制口诀过程，记忆口诀。
难
点
教学过程
1）多媒体出示例２的情境图。
先 行 从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人） 独 立 看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。 学 习
你有更简单的办法吗？
（1）口算。（出示口算卡片）
先
学 7×2= 检 测 或 3×7= 展 示 4×7=
2+5＝ 4×3＝
4×2＝ 5+5＝
先 （2）列式计算。
学
检 测
② 3 个 4 相加是多少？
或
展 ②5 个 2 相加是多少?
示
5×1＝ 1+4＝
迁
时间过得很快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天、（板书：7 的
移 乘法口诀）两个星期有几天？如果我们学习了 7 的口诀，相信同学们一定算
导 得很快。这节课我们就一起来探讨 7 的乘法口诀。
课 自编 9 的口诀。
堂
1×9＝9
交
一九得九
9×1＝9
7
互 2×9＝18 二九十八 9×2＝18 学 3×9＝27 三九二十七 9×3＝27 习 4×9＝36 四九三十六 9×4＝36
5×9＝45 五九四十五 9×5＝45
6×9＝54 六九五十四 9×6＝54
7×9＝63 七九六十三 9×7＝63
你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？
5
检测 8 的乘法口诀
整
1×8＝（ ） 2×8＝（ ） 3×8＝（ ） 4×8＝（ ）
体
一八得（ ） 二八（ ）
三八（ ） 四八（ ）
达
标
5×8=（
检
五八（ ）
六八（ ）
七八（ ）
测
8×8＝（ ）
八八（ ）
拓
展
７个８比６个８多（ ）
课题 课型
新授课
7 的乘法口诀
总课时
5
第 1 课时
教 （1）经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。 学
目 （2）理解每一句 7 的乘法口诀的意义，并初步熟记 7 的口诀，能用口诀进行 标 简单计算
教
学 重
编 7 的乘法口诀，记忆 7 的乘法口诀。
难
点
教学过程
先 行 2×3＝ 独 立 学 5+3＝ 习
入
1
一、（1）根据 2—6 的乘法口诀的经验，猜测一下，7 的乘法口诀会有几句？
7 的乘法口诀又有什么特点？
（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小
组内交流。
（3）请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。
（4）观察上面 7 个图案。
图案个数
（5）仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。
学
习
（3）寻找记忆口诀的规律。
① 师生对答８的口诀。
② 同桌对口令。 ③ 口答：７个８比６个８多（ ），比８个８少（ ）。
二、巩固应用
课 （1）卡片口算练习十八第３题。 堂 交 互 （2）完成练习十八第１题。 学 习
（3）完成练习十八第２题。
三、总结延伸 学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）
学 （7）齐读口诀。
（8）交流编口诀的方法。
习
（9）熟记口诀。
二、拓展应用
（1）把练习十七第 2 题制成卡片，随机抽取。请同学看算式，说口诀，报得
数。
（2）练习十七第 4 题。
三、组织学生多种形式背诵 7 的乘法口诀。
四、开火车。（出示卡片）
５×７＝
４×６＝
３×７＝
６×５＝
７×２＝ ６×６＝
７×７＝
板 书 设 计
教 学 反 思 课 题
课型
新授课
8 的乘法口诀
总课时
5
第 2 课时
（1）在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培
教 养归纳、总结能力。 学 （2）在应用过程中，寻找８的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀 目 进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。 标 （3）在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学
7×7= 7×6= 3×7=
7×4= 7×7= 7×3=
7×5= 6×7= 7×7=
（1）多媒体出示例２的情境图。
迁 移 导 从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人） 入
4
课
看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。
堂
交
你有更简单的办法吗？
互
（2）自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）
７×５＝
６×７＝ ７×４＝
５×５＝ ７×６＝
７×３＝ ３×５＝
２×７＝ ５×４＝
2
整 首先教师把写好的纸条发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口
体 诀的后半句、乘法的得数，请拿到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先
达 找朋友。
标 （２）一根绳子长７米，６根同样的绳子共长多少米？
检 （３）看口诀，写算式。
巩
固
练
比８个８少（ ）。
习
板 书 设 计
教 学 反 思
课题
9 的乘法口诀
课型
新授课
总课时
5
第 3 课时
（1）进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握 9 的乘法口诀的规律。
教 （2）熟记 9 的乘法口诀，并会用 9 的乘法口诀求积。通过学生自主学习，培 学 目 养学生观察、推理能力。 标 （3）通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
测
六七四十二 五七三十五 二七十四
拓 （图上有７排椅子，每排有５人座位；图上有５排椅子，每排有７个座位） 展
（2）多媒体出示情境图。（校门口有３行花，每行有７盆）要求一共有多少
巩 固 盆怎么解决？ 练 （3）多媒体出示情境图：（小丽买了７盒水彩笔，每盒要５元钱）你怎么提
习 出问题？为什么时候要用乘法？
（6）四人一组探究，合作编制 7 的乘法口诀。
乘法算式
乘法口诀 1×7＝7
一七得七
7×1＝7
课 2×7＝14
3×7＝21
堂 4×7＝28
二七得十四 三七得二十一 四七得二十八
7×2＝14 7×3＝21 7×4＝28
交 5×7＝35
6×7＝42
互 7×7＝49
五七得三十五 六七得四十二 七七得四十九
7×5＝35 7×6＝42
（１）看卡片口算，说出用哪句口诀。
整 9×7＝ 9×5＝ 9×3＝ 9×4＝ 体 达 标 9×6＝ 9×8＝ 9×2＝ 9×9＝ 检 测
（２）填空。
8
6×9＝□ 8×□＝72 □×5＝45 7×9＝□ （3）照样子，看得数写出 9 的口诀及算式。
拓 在○里填上运算符号，在□里填数。 展 巩 9×8=□ 9×4=9×5－□ 5×□=45 固 练 习
课 8×9＝72 八九七十二 9×8＝72 堂 交 9×9＝81 九九八十一 9×9＝81 互 学 （3）熟记口诀。①找规律。 习
A 看 9 的算式有什么特点。
B 从表中找 9 的规律。C 观察 9 的乘法口诀的积有什么特点？
除 9 以外，每个积中的两位数相加都得 9。
D 找一找 9 的口诀中其他规律。
7,8,9的乘法口诀浙教版二年级上册数学优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课时，我设计了一个有趣的故事情境，讲述了一个小兔子迷路的故事。小兔子在寻找回家的路上，遇到了7、8、9只小动物，它们分别帮助小兔子找到了回家的路。通过这个故事情境，我引导学生思考：为什么小兔子会遇到这些小动物呢？它们之间有什么联系呢？这样的问题能够激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂活动中。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本次教学活动中，我期望学生能够掌握7、8、9的乘法口诀，并能够熟练地进行运用。学生能够理解乘法口诀的内在逻辑和规律，通过实例分析和实践操作，让学生能够独立完成相关乘法计算，并正确判断结果的正确性。
为了达到这一目标，我设计了多样化的教学活动，如口诀接龙、计算比赛等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。在教学过程中，我注重引导学生发现乘法口诀的规律，培养他们的逻辑思维和推理能力。通过这些活动，学生能够深刻理解乘法口诀的意义，从而提高他们的知识掌握程度。
其次，我注重培养学生的合作精神。我组织学生进行小组合作，让他们在讨论和交流中互相帮助和支持，培养他们的团队合作能力和协作意识。
最后，我引导学生认识到数学在生活中的重要性，让他们明白学习数学的意义和价值。我通过举例和讲解，让学生了解到数学在解决实际问题中的应用，使他们能够积极面对困难和挑战，培养他们的坚持和毅力。
7,8,9的乘法口诀浙教版二年级上册数学优秀教学案例
一、案例背景
在二年级上册的数学教学中，我以“7、8、9的乘法口诀”为主题，设计了一份优秀教学案例。本案例旨在帮助学生掌握7、8、9的乘法口诀，提高他们的乘法计算能力，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
在教学过程中，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，以生动有趣的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。通过采用小组合作、游戏互动等教学策略，让学生在实践中探究和发现乘法口诀的规律，从而达到理解性记忆和灵活应用的目标。
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题知识讲解
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？(1)指导学生根据图意列出算式。
(2)学生分组讨论、交流。
(3)引导学生3乘以几等于27，用乘法口诀（）九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。
2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？(2)说一说求商的过程。
（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
（三）拓展延伸1．计算下面各题（1）独立计算。
（2）说说每一题所使用到的口诀。
2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。
）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间内看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。
4.小兔过河，比一比谁是最快的说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。
教学后记教学课题【第3课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（1）3.在线段图中找口诀和算式朋友。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 9的乘法口诀》精品课件_2
9×1=9
9×2=18
1个9比10少1是9
2个9比20少2是18
9×3=27
3个9比30少3是27
规律三：9和几相乘，积就等于几十减几的差。
9 × 1 = 9 …1…0-…1=…9 比□10 少□1 9 × 2 = 18 …20…-2…=1…8 比□20 少□2 9 × 3 = 27 …30…-3…=2…7 比□30 少□3 9 × 44 = 36 …40…-4…=3…6 比□40 少□4 9 × 55 = 45 …50…-5=…4…5 比□50 少□5 9 × 66 = 54 …60…-6=…5…4 比□60 少□6 9 × 77 = 63 …70…-7…=6…3 比□70 少□7 9 × 88 = 72 …80…-8=…72… 比□80 少□8
9×99 = 81 …90…-9…=8…1 比□90 少□9
闯关练习 说出下列句子中隐含的乘法口诀
孙子兵法里有三十六计 孙悟空有七十二变
唐僧经过了八十一难
解决问题 商店里一个玩具熊9元，买8个玩具熊需要多少元钱？
摘苹果 说出得数是下列数字的所有乘法口诀
27
36
18
81 63
45
4.把下面的算式改写成乘法算式
结绳计数
刻痕记数
根据主题情境图自主总结9的乘法口诀。 观察9的乘法口诀的积，说说你发现了哪些 规律。
观察9的乘法口诀，读一读，9的口诀藏着什么规律？
9×1＝ 9 9×2＝ 18 9×3＝ 27 9×4＝ 36 9×5＝ 45 9×6＝ 54 9×7＝ 63 9×8＝ 72 9×9＝ 81
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 7的乘法口诀》优质课教案_11
题目：《7的乘法口诀》教学设计7的乘法口诀课题：表内乘法（二）——7的乘法口诀教学内容：（人教版）第三册上册，第6单元“表内乘法（二）”p72例1“7的乘法口诀”和p73页练习十七1至3题。
教学目标：1、在情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。
2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、学习生活中的数学，渗透数学服务于生活的意识，培养学生合作探究精神。
教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教具学具：七巧板、多媒体课件教学过程：一、谈话引入师：同学们，前一段时间我们学习了1—6的乘法，也会用口诀解决相应的问题了，现在，哪个同学能给大家背背这些口诀？（学生背，老师补充、点赞，根据情况指名背诵）今天我们一起来学习7的乘法口诀。
板书课题：7的乘法口诀（出示一幅由七巧板拼成的图形）。
二、操作探究、编制口诀（一）操作探究1、老师课件出示一张鱼形七巧板图案。
师：同学们，快看看，老师给你们带了什么图画？2、学生回答后，老师介绍七巧板。
师：“七巧板”是我国古代劳动人民发明的，是由七块板组成的。
只要你开动脑筋拼一拼，这7块小图形就会变出许多美丽的图案（1600多种）。
3、动手操作，拼一拼师：孩子们，你们愿意拼一拼吗？那就赶快拼一拼吧！4、学生展示作品师：孩子们真了不起，拼出了这么多的漂亮图，老师为你们感到自豪。
师课件出示小白兔用七巧板拼出的各种图案。
（二）编制口诀出示教材第72页例1的图案和统计表。
师：同学们，聪聪也拼出了几个图案，你们愿意看吗？并且帮助聪聪解决问题（填写表格）。
1、提问：1个图案用了几副七巧板？几个7？2个图案用了几副七巧板呢？几个7？……聪聪的这几个图案一共用了多少个七巧板？你能想出什么办法来解决呢？2、学生汇报方法。
3、填写表格。
师：孩子们的方法真多，那你能根据你的想法填完这个表格吗？出示表格4、仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？5、全班交流。
《7、8、9的乘法口诀》习题1
《7、8、9的乘法口诀》习题
1、我会默写出7的乘法口诀及相应的乘法算式。
口诀：算式
口诀：算式
口诀：算式
口诀：算式
口诀：算式
口诀：算式
口诀：算式
2、把相关的算式、得数和口诀用线连起来。
8×3 48 六七四十二
7×8 42 五八四十
6×7 24 六八四十八
6×8 56 七八五十六
4×8 32 三八二十四
8×5 40 四八三十二
3、直接写出得数。
2×9＝3×9＝4×9＝5×9＝
9×9＝9×8＝9×7＝9×6＝
4、填空。
（1）“六九五十四”表示（），用这句口诀可以计算乘法算式（）。
（2）七（）六十三。
（3）把下面的口诀写完全。
三（）十八（）九七十二四（）三十六
（）六三十八八（）六九（）
5、二（1）班同学参加广播体操比赛，一共站了5排，每排9人，这个班一共有多少人？。
乘法口诀记忆法怎样快速记住
乘法口诀记忆法怎样快速记住乘法口诀是小学二年级学生必学的数学计算知识中的重要内容之一,熟记乘法口诀是非常必要的。
我们每个人都经历过记忆乘法口诀的痛苦时期，那么到底乘法口诀有没有什么记忆方法，能不能巧妙的将他记下来呢?下面店铺给大家分享一些乘法口诀记忆技巧，希望大家喜欢。
乘法口诀记忆法一、两个因数相同的：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、八八六十四、九九八十一。
二、积是整十数的：二五一十、四五二十、五六三十、五八四十。
三、积的十位数字与个位数字交换的：二七十四、五八四十、三四十二、三七二十一、五九四十五、六九五十四、四九三十六、七九六十三、三九二十七、八九七十二。
四、积的得数相同的：(两个因数不能重复的)一四得四、二二得四、一六得六、二三得六、一八得八、二四得八、二六十二、三四十二、一九得九、三三得九、三六十八、二九十八、五、其他：一二得二、一三得三、一五得五、一七得七、七八五十六、六八四十八。
验算的“秘诀”一天，圆圆的小邻居宁宁做完数学作业，请圆圆检查一下。
圆圆瞟了一眼，便指着“3294×56=189464”这个算式说：“这道题肯定算错了!”宁宁在草稿上重新做了一遍，果然，答案错了，正确答案是184464。
“你是怎么看出来的呀?”宁宁不解地问道。
圆圆指着3294这个数说：“一个数的各位上的数的和能被9整除，这个数就能被9整除。
3+2+9+4=18，18可被9整除，3294也就能被9整除。
那么3294×56也一定能被9整除。
而你计算的结果189464，各个数位上的数的和是‘32’，显然不能被9整除，当然马上能判断答案错啦!”“啊!原来验算的秘诀在这里。
着眼能力突出口诀学习的推理性———《7、8、9的乘法口诀》教学实录
【教学内容】浙教版二年级第80、81页。
【教学目标】1.基于图示理解口诀的意义，经历多样化的推导过程，掌握7、8、9的六句口诀。
2.寻找口诀间的联系，运用转化的思想方法，编制并解释新的口诀，并能将方法迁移解决新问题，获得成就感。
【教学过程】一、猜数引入，唤醒旧知师：这盒巧克力有多少块呢？（课件：闪一闪5×5的方格图，？块）生：我看见25块巧克力。
师：可以用哪句口诀来解决？生：五五二十五。
师：这盒巧克力有多少块？（课件：闪一闪6×6的方格图，？块）生：比五五二十五多一点，所以是六六三十六块。
师：从形状上看，你觉得多了多少？生：多了一行和一列。
师：你的眼力真好，就是36块。
那么这盒里面又有多少块巧克力呢？（课件：闪一闪6×8的方格图，？块）生：六八四十八。
师：五和六的口诀还有哪些？生：五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五；六七四十二，六九五十四。
（教师出示1~6的乘法口诀）师：我们还剩下哪几句口诀没有学？生：七的三句，八的两句，九的一句。
揭题：今天我们就要来学习《7、8、9的乘法口诀》。
【设计意图：通过观察、比较方格图的行列变化，猜测巧克力的块数，回顾口诀学习的方法。
复习口诀的同时，也加深了对其意义的理解。
同时，数形结合的引入为后续学习的图式对应做好铺垫。
】二、活动一：研究8×8口诀，体现方法多样化师：（指着8×8的空格）这是哪一句口诀呢？（请多位学生回答，其中有一位学生说八八五十四）师：你们同意谁的想法？接下来我们就要来研究8×8是不是等于64？（贴板书：八八六十四，课件（先请学生复述研究要求，再独立思考，把想法写下来）师：（出示学生研究方法）老师找了同学们的几种研究方法，能看明白吗？他们是怎么研究8×8=64的？用到了已经学过的哪几句口诀呢？———《7、8、9的乘法口诀》教学实录孙旻晗数学能力培养ShuxuenenglipeiYang24. All Rights Reserved.方法一：2×8+6×8=8×8=64。
1-9的乘法口诀
开心背口诀(10分)
乘法口诀表
1的乘法口诀2的乘法口诀3的乘法口诀4的乘法口诀5的乘法口诀6的乘法口诀7的乘法口诀8的乘法口诀9的乘法口诀一一得一一二得二一三得三一四得四一五得五一六得六一七得七一八得八一九得九一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十二六十二二七十四二八十六二九十八一三得三二三得六三三得九三四十二三五十五三六十八三七二十一三八二十四三九二十七一四得四二四得八三四十二四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六六七四十二六八四十八六九五十四一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九七八五十六七九六十三一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四八九七十二一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一。
6.10《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》(教案)二年级上册数学人教版
6.10《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》教案一、教学目标1. 让学生熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行计算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 7、8、9的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行计算。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些与7、8、9有关的图片，引导学生观察并说出与这些数字相关的生活场景。
- 学生分享后，教师总结：我们在日常生活中经常会遇到与7、8、9有关的问题，今天我们就来学习如何运用7、8、9的乘法口诀解决问题。
2. 学习7、8、9的乘法口诀- 教师带领学生一起背诵7、8、9的乘法口诀，并让学生用自己的话说出口诀的意义。
- 学生分组进行口诀练习，教师巡回指导，纠正错误。
- 教师出示一些与7、8、9有关的计算题，让学生独立完成，并检查答案。
3. 运用乘法口诀解决实际问题- 教师出示一些与7、8、9有关的实际问题，引导学生运用乘法口诀进行解答。
- 学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
- 教师总结解决问题的方法，并强调运用乘法口诀的重要性。
4. 巩固练习- 教师出示一些与7、8、9有关的计算题和实际问题，让学生独立完成。
- 学生完成后，教师检查答案，针对学生的错误进行讲解。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。
- 教师总结：通过本节课的学习，我们熟练掌握了7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决问题。
希望大家在今后的学习中，继续努力，提高自己的计算能力。
五、课后作业1. 抄写7、8、9的乘法口诀，并熟练背诵。
2. 完成《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》课后练习题。
小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇
小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文一目的要求:使学生明确用7.8.9的乘法口诀求商的算理.初步会用7.8.9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数.教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学过程:一.复习1.复习7.8.9的乘法口诀. (指名背诵)2.根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式. 说一说,你是怎样计算出结果的?师:说一说,你是怎样计算出结果的?生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有_人? 生2:我是这样列式的:4+4+4=_人生3:3 4=_人生4:4 3=_人二.新授(一)教学例11.根据主题图,引导学生布置教室,提出问题.2.(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式? 师:可以怎样列式?你是怎么样想?生1:平均每行8面.生2;平均每行7面.板书:56 8=( ) 56 7=( )师:讨论怎样计算才正确?生1:第一个算式对.师:第一个算式对理由呢?生1:因为挂成8行,所以每行7面.生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面.教师根据学生回答板书:56 8=( ) 56 7=( )(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?师:56 7=( )应该想哪句口诀呢?生1:七八五十六,商是7.生2:八七五十六,商是7.3.根据主题图上小朋友的活动.师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?生2:同学和老师一共有多少人?(四人小组说一说,你是怎样计算的?)(二)完成〝做一做〞1.出示7 4 口诀:(1)启发学生想一想,写出两道出发算式.(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的? 师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?生1:4 7=28 28 4=7 28 7=4 口诀:四七二十八生2:7 4=28 28 7=4 28 4=7 口诀:七四二十八... ...2.再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流.三.巩固练习练习十一第1_4题.四.总结五.板书设计用7.8.9的乘法口诀求商例1. 7 8=5656 8=(7) 口诀:(七)八五十六56 7=(8) 口诀:七(八)五十六小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文二一.教材简析:这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上,引导学生进一步学习用7. 8.9的乘法口诀求商,着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题.教材先通过学生熟悉的〝欢乐的节日〞的主题图,引出要用除法计算的实际问题.通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具.然后向学生提供独立尝试用7.8.9的乘法口诀求商的机会.教材先呈现〝56 8〞的计算思路,留出空白让学生独立尝试计算〝56 7〞.再在主题图〝欢乐的节日〞中提供两组素材,引出〝49 7〞.〝27 9〞计算,放手让学生提出问题并解决问题.通过以上教学活动,使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法,并形成乘法口决求商的计算技能.二.教学目标:(一)知识与技能目标1.掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7.8.9的乘法口诀求商.2.使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题.3.培养学生迁移类推能力.逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识.(二)过程与方法经历用7.8.9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推.归纳概括的思想和方法.(三)情感态度与价值观通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣.三.教学重点:掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法.教学难点:运用所学知识解决实际问题.四.教学准备:把学生分成四人一组,CAI课件,口算卡片五.教学方法:教法:谈话.引导相结合学法:自主探究法六.预设教学过程:(一)复习引入1.打气球:小朋友们,奥运福娃给我们送来了很多气球,你们看,五颜六色的气球多漂亮!不过,这些彩色气球背着卡片太重了,你们帮帮它们,让这些气球高飞吗?30 6 _ 3 _ 3 25 5 24 636 6 _ 3 20 5 _ 3 9 32.将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八设计意图:复习旧知,为新知识做准备,让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板,为学习除法的求商做好铺垫,起到一个承上启下的作用.(二)情境激趣:1.奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊,六一儿童节快到了.小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图2.请你仔细观察主题图,说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)3.小组相互说说,再指名汇报.①第一小组的同学做了56面旗,要挂成8行.②第二小组的同学做了49颗星,要分成7个小组.③第三小组的同学带来27个彩球,每9个要摆成一行.4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(小组探究)教师根据学生的回答,分别板书:①平均每行挂几面?②平均每组分几颗?③可以摆几行?5.设计意图:用学生喜欢的六一节环境布置,引导学生畅所欲言,激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯.)(三)探究新知:(1)教师出示例1画面.有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?可以怎样计算呢?引导学生运用除法列出算式:56 8=组织学生在小组中讨论:怎样计算56 8呢?先独立思考,再把自己的想法在小组中交流.教师指名说因为七八五十六,所以56 8=7,平均每行挂7面.(教师板书:56 8=7 七八五十六 )(2)变换上题中的条件:要是挂成7行呢?学生独立列算式计算,再在小组中交流,然后指名汇报.(教师板书:56 7=8 )(3)课件出示第48页的主题图怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?组织学生在小组中共同讨论完成.①先独立思考,分别列出算式,计算出结果;②再在小组中交流解答的过程,说一说是怎样算的;③分小组在全班汇报.教师根据学生的汇报分别板书:49 7 = 7 27 9 = 3(4)归纳小结除数是7.8.9的除法怎样计算呢?(用7.8.9的乘法口诀求商)师生共同回顾7.8.9的乘法口诀.可以是师生同背,也可以开展口诀接龙的游戏.(5)设计意图:重点突出学生的自主参与.独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生.)(四)巩固练习(1)动力火车(比赛,看哪组火车开得快?)奥运福娃带我们去做动力火车啦,他们邀请我们去美丽的森林了,看哪列火车开得最快?(2)小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林,奥运娃娃说〝你们看,鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们,你们能帮助这些小鸟吗?〞先学生独立计算,再连线,然后汇报每一题计算时所使用到的口诀.设计意图:结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样.富有挑战性的练习形式,营造出充满生机和激情的学习氛围,满足孩子们喜欢成功的心理需求,维持学习新知的兴趣.(3)乘除法的联系(例1后的〝做一做〞)组织学生在小组中共同完成,再在小组中相互交流计算的过程,体会乘.除法之间的内在联系.(4)猴子摘桃(练习十一第1题).奥运娃娃说,又大又美的仙桃长得多好啊,我们来意个摘桃比赛吧!教师把学生分成两大组开展比赛,一大组完成左边9题,另一大组完成右边9题,比一比哪一大组完成得又对又快.教师指两名学生说一说某道算式的计算方法,然后两大组交还左右两边的算式,再比一次.(5)小兔过河(练习十一第2题).奥运娃娃请我们玩〝小兔过河〞的游戏.3只小兔子想过河采蘑菇,可是河上面没有桥,只有一张张的荷叶,荷叶上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商.河对岸蘑菇的号码一致时,小兔才能过河采蘑菇.你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇,1人当评判员,进行游戏活动,看谁先采到河对岸的蘑菇.教师巡视,了解各小组游戏的情况,及时予以指导.完成得小组可交换角色重新游戏.设计意图:用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习,采取比赛的形式提高学生的学习积极性,让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉.(6)拓展题:动动你的小脑筋奥运娃娃遇到难题了,你能帮助他吗?4 □=36 6 □=42 63 □=7 32 □=8 48 □=6 9 □=54设计意图:进一步开拓学生的思维和创造力.(五)全课小结:在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商.在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了今天你有什么收获?你在哪些方面做得好?你在哪些方面还觉得有困难?在这堂课上你还可以向谁学习?(设计意图:让学生体验成功的喜悦,协助整理本节课所学内容,疏理讲课内容,突出重点.难点,通过学生的自评.互评,培养学生诚实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向.)七.板书设计:用7.8.9的乘法口诀求商平均每行挂几面? 56 8 = 7 56 7 = 8口诀:(七)八五十六口诀:七(八)五十六平均每组分几颗?49 7 = 7 口诀:(七)七四十九可以摆几行? 27 9 = 3 口诀:(三)就二十七小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文三教学目标:1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7.8.9的乘法口诀求商的方法,经历求商的一般方法.2.过程与方法通过学生自主探索.合作交流,培养学生的语言表达能力,分析能力.3.情感态度与价值观引导学生在议中学,激发学生学习数学知识的兴趣.设计理念:本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2 6的乘法口诀求商的基础上进行教学的.通过创设学生喜欢的情境,激发学生学习的求知欲.然后让学生收集图画中的数学信息,放手让学生自己探究.感悟,引导学生积极参与知识的形成过程.再引导学生提炼信息,提出问题,解决问题,使学生感受了数学与现实生活的密切联系,经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养学生对知识的迁移能力,解决生活中实际问题的意识和能力.教法:迁移法,观察讨论.比较分析法.学法:自主探究学习,小组合作学习.教学重.难点:1.能较熟练地用7.8.9的乘法口诀正确求商.2.运用已有知识与经验自主探究〝用7.8.9的乘法口诀求商〞的一般方法.教学准备:多媒体课件教学流程:一.以旧引新,激发学生兴趣.1.对口令.二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算._ 6=( ) 36 6=( )30 5=( ) 24 6=( )_ 6=( ) 8 2=( )3 1=( ) _ 4=( )师:你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀.算除法想乘法,口诀缺几商是几.除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.师:看来同学们基本掌握了用〝算除法想乘法,口诀缺几商是几〞这些方法来求商.这节课我们就用这种方法,一起学习用7.8.9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二.创设情境,合作探究新知.1.师:同学们知道属于你们的节日吗?生:(六月一日儿童节)师:为了庆祝六一儿童节,小朋友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察,收集信息提问:图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球.)通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)(生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行.生:第二组做了49颗五角星,分给7个小组.生:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行.)3.梳理信息,提出问题师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?(先让学生想一想,再同桌互相说一说)4.学生汇报指名汇报问题,教师板书〝平均每行几面?〞〝平均每组几个?〞〝可以摆几行?〞三.合作交流,探索新知1.探究56 8的口算方法.(从主题图中点取出例1)(1)请一人读题,提问:56 8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)(3)问:〝用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导学生小结:求56 8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口诀想,就是( )八五十六,因为七八五十六,所以56 8的商是7.师:我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法,所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了.下面的题目也一样,清楚了吗?2.(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?怎么列式?列出算式:56 7= ,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?让学生独立试算.(2)交流:说说你是怎么算出来的?3.比较56 8和 56 7两个算式的联系.(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)4.完成主题图中另外两个数学问题.(1)男生一道,女生一道.教师巡视.(2)说说你是如何求出商的?5.小结:用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法:除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.我们把求商的方法编成了一首儿歌.(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几.)一起读读.三.反馈练习 (课件出示)1.选择题:用〝七九六十三〞这句口诀求商的算式是:A.7+9B.7 9C.36 9D.63 72.请大家完成书上49页做一做的习题.(学生汇报)师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数.生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商.生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算.师:同学们有这么多的发现真了不起!乘法和除法是一对形影不离的好朋友,在以后的学习中将会继续学习.3.巩固练习(1) 练习:小猴摘桃子(课件9)师:其实,儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日,就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹.这几只可爱的猴宝宝想在〝六一儿童节〞上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候,才发现梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不愿意帮帮小猴子?(2)练习:小猪吹泡泡出示课件10:小猪吹泡泡的情境师:小猴的问题解决了,小猪被同学们助人为乐的精神感动了,它特别吹了一些泡泡来送给大家,如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。