7,8,9的乘法口诀

9×7=
9×2○9×5
板 书 设 计
教 学 反 思
9
（4）在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
6
教
学 重
重点：9 的乘法口诀的规律。
难 难点：与其他乘法口诀混合运用。
点
教学过程
先 行 独 背 7、8 的乘法口诀。 立 提问：7、8 的乘法口诀有几句？（7 的 7，8 的 8 句。） 学 习
口算练习：
先 学 7×4＝ 8×3＝ 8×5＝ 6×8＝ 4×8＝ 8×6＝
检 3×7＝ 7×6＝ 6×7＝ 5×8＝ 4×7＝ 7×5＝
测
①先说口诀后计算。
或 ②抽问算式的意思。 展 示 ③ 直接说出得数。
（1）看一看，准备题。（学生自制卡片）
拿出 9 张卡片，在第一张上写 9，然后依次加 9，一直加到和为 81，把每次加
迁
的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。
移 导 把写好的卡片读一遍。 入 问：27 是几个 9 相加得来的？45 是几个 9 相加得来的？63 呢？
生良好的合作态度。
3
教
学
重
经历编制口诀过程，记忆口诀。
难
点
教学过程
1）多媒体出示例２的情境图。
先 行 从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人） 独 立 看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。 学 习
你有更简单的办法吗？
（1）口算。（出示口算卡片）
先
学 7×2= 检 测 或 3×7= 展 示 4×7=
2+5＝ 4×3＝
4×2＝ 5+5＝
先 （2）列式计算。
学
检 测
② 3 个 4 相加是多少？
或
展 ②5 个 2 相加是多少?
示
5×1＝ 1+4＝
迁
时间过得很快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天、（板书：7 的
移 乘法口诀）两个星期有几天？如果我们学习了 7 的口诀，相信同学们一定算
导 得很快。这节课我们就一起来探讨 7 的乘法口诀。
课 自编 9 的口诀。
堂
1×9＝9
交
一九得九
9×1＝9
7
互 2×9＝18 二九十八 9×2＝18 学 3×9＝27 三九二十七 9×3＝27 习 4×9＝36 四九三十六 9×4＝36
5×9＝45 五九四十五 9×5＝45
6×9＝54 六九五十四 9×6＝54
7×9＝63 七九六十三 9×7＝63
你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？
5
检测 8 的乘法口诀
整
1×8＝（ ） 2×8＝（ ） 3×8＝（ ） 4×8＝（ ）
体
一八得（ ） 二八（ ）
三八（ ） 四八（ ）
达
标
5×8=（
检
五八（ ）
六八（ ）
七八（ ）
测
8×8＝（ ）
八八（ ）
拓
展
７个８比６个８多（ ）
课题 课型
新授课
7 的乘法口诀
总课时
5
第 1 课时
教 （1）经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。 学
目 （2）理解每一句 7 的乘法口诀的意义，并初步熟记 7 的口诀，能用口诀进行 标 简单计算
教
学 重
编 7 的乘法口诀，记忆 7 的乘法口诀。
难
点
教学过程
先 行 2×3＝ 独 立 学 5+3＝ 习
入
1
一、（1）根据 2—6 的乘法口诀的经验，猜测一下，7 的乘法口诀会有几句？
7 的乘法口诀又有什么特点？
（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小
组内交流。
（3）请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。
（4）观察上面 7 个图案。
图案个数
（5）仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。
学
习
（3）寻找记忆口诀的规律。
① 师生对答８的口诀。
② 同桌对口令。 ③ 口答：７个８比６个８多（ ），比８个８少（ ）。
二、巩固应用
课 （1）卡片口算练习十八第３题。 堂 交 互 （2）完成练习十八第１题。 学 习
（3）完成练习十八第２题。
三、总结延伸 学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）
学 （7）齐读口诀。
（8）交流编口诀的方法。
习
（9）熟记口诀。
二、拓展应用
（1）把练习十七第 2 题制成卡片，随机抽取。请同学看算式，说口诀，报得
数。
（2）练习十七第 4 题。
三、组织学生多种形式背诵 7 的乘法口诀。
四、开火车。（出示卡片）
５×７＝
４×６＝
３×７＝
６×５＝
７×２＝ ６×６＝
７×７＝
板 书 设 计
教 学 反 思 课 题
课型
新授课
8 的乘法口诀
总课时
5
第 2 课时
（1）在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培
教 养归纳、总结能力。 学 （2）在应用过程中，寻找８的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀 目 进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。 标 （3）在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学
7×7= 7×6= 3×7=
7×4= 7×7= 7×3=
7×5= 6×7= 7×7=
（1）多媒体出示例２的情境图。
迁 移 导 从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人） 入
4
课
看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。
堂
交
你有更简单的办法吗？
互
（2）自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）
７×５＝
６×７＝ ７×４＝
５×５＝ ７×６＝
７×３＝ ３×５＝
２×７＝ ５×４＝
2
整 首先教师把写好的纸条发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口
体 诀的后半句、乘法的得数，请拿到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先
达 找朋友。
标 （２）一根绳子长７米，６根同样的绳子共长多少米？
检 （３）看口诀，写算式。
巩
固
练
比８个８少（ ）。
习
板 书 设 计
教 学 反 思
课题
9 的乘法口诀
课型
新授课
总课时
5
第 3 课时
（1）进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握 9 的乘法口诀的规律。
教 （2）熟记 9 的乘法口诀，并会用 9 的乘法口诀求积。通过学生自主学习，培 学 目 养学生观察、推理能力。 标 （3）通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
测
六七四十二 五七三十五 二七十四
拓 （图上有７排椅子，每排有５人座位；图上有５排椅子，每排有７个座位） 展
（2）多媒体出示情境图。（校门口有３行花，每行有７盆）要求一共有多少
巩 固 盆怎么解决？ 练 （3）多媒体出示情境图：（小丽买了７盒水彩笔，每盒要５元钱）你怎么提
习 出问题？为什么时候要用乘法？
（6）四人一组探究，合作编制 7 的乘法口诀。
乘法算式
乘法口诀 1×7＝7
一七得七
7×1＝7
课 2×7＝14
3×7＝21
堂 4×7＝28
二七得十四 三七得二十一 四七得二十八
7×2＝14 7×3＝21 7×4＝28
交 5×7＝35
6×7＝42
互 7×7＝49
五七得三十五 六七得四十二 七七得四十九
7×5＝35 7×6＝42
（１）看卡片口算，说出用哪句口诀。
整 9×7＝ 9×5＝ 9×3＝ 9×4＝ 体 达 标 9×6＝ 9×8＝ 9×2＝ 9×9＝ 检 测
（２）填空。
8
6×9＝□ 8×□＝72 □×5＝45 7×9＝□ （3）照样子，看得数写出 9 的口诀及算式。
拓 在○里填上运算符号，在□里填数。 展 巩 9×8=□ 9×4=9×5－□ 5×□=45 固 练 习
课 8×9＝72 八九七十二 9×8＝72 堂 交 9×9＝81 九九八十一 9×9＝81 互 学 （3）熟记口诀。①找规律。 习
A 看 9 的算式有什么特点。
B 从表中找 9 的规律。C 观察 9 的乘法口诀的积有什么特点？
除 9 以外，每个积中的两位数相加都得 9。
D 找一找 9 的口诀中其他规律。