四年级下册英语Unit4第三课时教案人教pep.docx
人教PEP版四年级英语下册Unit4单元教案
人教PEP版四年级英语下册Unit4单元教案人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案，希望对大家有所帮助。
人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案篇1第一课时教学目标1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。
2.会运用句型:What are these?Are they/these…?进行对话练习。
3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。
教学重点1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。
2.掌握名词的复数形式和对应的复数句子。
教学难点1.掌握tomato的复数形式tomatoes。
2.掌握单数句和复数句的相互转换。
教学准备教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。
学生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。
教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演Lets talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
2.游戏教学法学生三人一组,进行对话:What are these?Are these apples?Are these tomatoes? Yes.在对话过程中不断增强学生的学习兴趣。
教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲Mary has a little lamb。
3.看图片拼读单词教师展示图片(已经学过的动物名词),说:Whats this in English?Its a/an… How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。
pep(人教)四年级英语下册 Unit 4分课时(3)教案.doc
第四单元教案一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。
要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：第一课时（A Let’s talk）教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型What are these？Are these…?及其简略回答。
新起点人教版四年级英语下册《Unit4_Lesson3教学设计》
Unit4 Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit4【主题】Hobbies【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1. 能够读懂有关兴趣爱好的短文，总结其中的关键信息、简单记录，用所给功能句Bob/Bob’s … likes …表达出来。
2. 能够比较流利地朗读短文。
3. 能够使用I like …/My … like …简单以口头和书面形式介绍自己及家人的爱好。
教学建议A. Read and write.1. 热身活动。
(1) 做“词语对对碰”游戏。
学生两人一组游戏。
一名学生说出一个动词，另一名学生迅速说出一个含有此动词的词组，然后两名学生交换。
.(2) 做“猜猜看”游戏。
学生四人小组活动，每人编一个关于自己爱好的简单小谜语，其他学生猜测爱好是什么，如：I like books. I often go the library. What's my hobby? 其他学生可以猜出该学生的爱好是reading。
Tip:此处提供了两种热身活动，教师可以根据学生能力自行选择实施。
(3) 教师出示本单元主情境图，遮盖文字部分，引导学生回忆主人公的语言。
2. 导入A项学习。
教师引导学生观察A项的hobby book 部分，介绍道：This is Bob’s family hobby book.并引导学生思考问题：What do you know about Bob’s family hobby book?Do you want to know more?Tip:教师也可以自己制作一本hobby book,帮助学生更直观地理解词义。
3. 阅读短文，提取信息。
(1) 学生初读文段，了解短文大意。
提问: How many members are there in Bob’s family? Who are they?教师引导学生在两个空白hobby book 中填写Father和Cat的名称。
四年级英语下册 Unit 4(3)教案 人教PEP
人教PEP四年级英语下册教案Unit 4 It’s warm today.(第四课时)一、教学分析(一) 教学内容本课是PEP小学英语四年级下册第四课时的内容。
在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入学习sunny,windy,cloudy,rainy,snowy五个相关天气状况的形容词。
(二) 教学对象学生通过A部分的学习，能简单地描述几种天气情况，以及在这种天气情况下人们的着装和从事的活动。
通过本节课的学习，巩固，丰富“天气”话题，促使学生语言技能的发展。
(三)教学环境本课内容是与天气相关的词，通过课件向学生展示不同的天气情况，使其一目了然，形象生动，所以我利用学校的多媒体教室来上这一课。
二、教学目标(一) 语言技能能够简单介绍天气情况；能说出不同天气情况下该穿什么衣服；能够听懂并回答一些问题。
如：What’s the weather like in Moscow ? It’s ….(二) 语言知识能够听，说，认读本课的重点单词:windy sunny cloudy rainy snowy .(三) 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
(四) 学习策略：注重观察，交际功能，学会观察，提问等策略。
(五) 文化意识：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具备的寒暄功能。
三、教学重，难点(一) 形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。
(二) 世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。
四、课前准备课件单词卡图片录音机录音带五、教学过程(一) 教学流程图（二）教学步骤)|i|, which letter is it?Guessing game: T: What ’s the weather like in Moscow ? S: It ’s … in Moscow. 懒羊羊 is very lazy. Now, Let ’s help him record the weather report. Listen to the tape and fill in the form. 1 2 3 4 5。
人教版小学英语四年级下册Unit 4单元第三课时教案
人教版小学英语四年级下册Unit 4单元第三课时教案第三课时一、课时内容A.Let’s spellB.Let’s sing二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第三课时，本课时围绕单元主题展开内容，包括 A.Let’s spell B.Let’s sing 两个板块。
本课时的A.Let’s spell.部分分为Read ，listen and chant ；Read ，listen and number ；和Look ，listen and write 三部分。
第一部分呈现了字母组合or在单词中发/ə:/和/ɔ:/音的规则。
第二部分通过听力活动帮助学生感知并分辨or的两种不同的发音。
第三部分则是通过听句子写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
B.Let’s sing 部分则帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，还可以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握or的两种不同的发音规则，根据以上任务，我在设计教学过程中。
遵循以学生为主体的原则。
时刻关注学生or的发音是否到位，并加以训练。
在教学第二段歌曲时，歌曲中的动物和时间动作进行替换来提高学生的学习主动性。
三、课时目标1. 学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合or 发音规则的单词。
3. 能够根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词，补全短语、句子。
4. 能够掌握四会单词：horse ，fork ，homework ，world map 以及句子：I’d like four forks.This is her homework . I like horse。
5.会唱英语歌曲《Mary has a little lamb》并能够改编歌曲。
6. 培养学生热爱大自然的良好习惯。
四、课时重难点1. 课时重点掌握字母组合or的发音规则。
2. 课时难点字母组合or在单词中的不同发音。
人教版(新起点)英语四年级下册Unit 4《Hobbies》(Lesson3)教学设计
Unit4 Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit4【主题】Hobbies【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1. 能够读懂有关兴趣爱好的短文，总结其中的关键信息、简单记录，用所给功能句Bob/Bob’s … likes …表达出来.2. 能够比较流利地朗读短文.3. 能够使用I like …/My … like …简单以口头和书面形式介绍自己及家人的爱好.教学建议A. Read and write.1. 热身活动.(1) 做“词语对对碰”游戏.学生两人一组游戏.一名学生说出一个动词，另一名学生迅速说出一个含有此动词的词组，然后两名学生交换..(2) 做“猜猜看”游戏.学生四人小组活动，每人编一个关于自己爱好的简单小谜语，其他学生猜测爱好是什么，如：I like books. I often go the library. What's my hobby? 其他学生可以猜出该学生的爱好是reading.(3) 教师出示本单元主情境图，遮盖文字部分，引导学生回忆主人公的语言. 2. 导入A项学习.教师引导学生观察A项的hobby book 部分，介绍道：This is Bob’s family hobby book.并引导学生思考问题：What do you know about Bob’s family hobby book?Do you want to know more?3. 阅读短文，提取信息.(1) 学生初读文段，了解短文大意.提问: How many members are there in Bob’s family? Who are they?教师引导学生在两个空白hobby book 中填写Father和Cat的名称.(2) 再读文段，提取填写hobby book 的信息.教师引导学生再读短文，圈出各家庭成员的爱好.然后学生两人一组轮流运用本单元功能句口头核对答案，如：He likes collecting stamps and skate boarding.What’s Bob’s mother’s hobby?She likes drawing.What’s Bob’s father’s hobby?His father likes fishing.What’s Bob’s cat’s hobby?She likes eating fish.(3) 学生根据短文内容完成hobby book.将答案填人hobby book的空白处，完成这个家庭记录.注意书写规范、整洁、美观.(4) 教师以实物投影出示一名学生的答案，其他学生对其进行评价.之后自评修改答案.4. 延伸阅读活动.(1) 在完成课本设计的活动后，考虑到hobby book的填写只涉及与本课功能句和重点词汇有关的部分，一些其他语言细节没有练到.对水平较好的班级，教师补充提出如下问题，学生带着寻找问题答案的目的，再次阅读短文.问题1: How many stamps does Bob have?问题2: Why does Bob like skateboarding?问题3: Is Bob's mother good at singing?问题4: What’s his mother good at?问题5: Does Bob’s father often go swimming?问题6: What does he often do?问题7: Who often goes with him?问题8: Does his father catch many fish?问题9: The cat can help his father catch fish, can’t she?除了在文章中能找到明确答案的问题，还可以提出其他一些思考题，如：Why can’t Bob’s father catch any fish? (Because he is not good at it.)Why does Bob make a family hobby book?Do you want to make your own family hobby book?Would you want our class to make a hobby book?(2) 教师让学生观察全文结构，看看它与以前看过的文章，比如与第三单元第3课和Fun Time的文章在结构上有没有太大不同之处，引导学生发现本文只有一个自然段，而且没有标题.教师请学生思考，给文章起个合适的标题，并告诉学生标题要代表短文的大意.最后大家集思广益，选出合适的标题.可以参考的有：Bob’s Family Hobby Book, A Boy’s Family’s Hobbies 等.新词汇学习over: 在此处是“……多”的意思，英语解释是more than.cool: 在此不是指“(天气）凉爽”，而是“很酷”的意思，汉语的这个“酷”字也是来自英文的这个词的音译.be good at: 擅长做….要整体记忆.never: 从不，这个词常与any—起用于否定句.例如：He never makes any models. 这个词在第五单元是要重点学习的，这里点到为止.文化背景知识What is a hobby?A hobby is an activity you like to do during free time for fun. A hobby is anything youdo for pleasure. A hobby could include travelling, bird watching, hiking, backpacking and fishing. Juggling, dancing, singing, poetry reading and storytelling are good if you like performing arts while collecting stamps, coins or anything you like would be ideal if you like collecting-related hobbies.5. 朗读训练.(1) 学生听录音跟读短文.(2) 学生自行朗读短文.(3) 同伴互相朗读并评价.(4) 教师选择不同能力水平的三组学生展示，检查学生的朗读情况，必要时给予一定指导.水平不高的学生往往在朗读时不会断句，不能按照意群划分的不同要求来流畅朗读.教师要不断地教给学生方法，并提高他们这方面的意识，帮助他们细心感受在句子中单词读音的微妙变化.备选活动问题大比拼（Question time )教师根据课文的特点，结合第1课复习的以前学过的词汇，编写一个hobby book.利用课件展示给全班，或按照组别复印给每个组一份.具体操作：教师限定学生在两分钟内完成短文阅读.然后关闭课件页面或要求他们把阅读材料翻过来倒放在桌面上.把每个组再分成两个对垒，或者把全班分成男女生两个阵营.双方都凭借记忆力轮流问答，如：男生先提问，题目正确得一分，女生若回答正确也得一分，然后轮到女生提问，男生回答.教师的课堂用语：Please read the passage in two minutes. Then boys and girls, ask and answer in turns. Do not look at the passage while you do it.短文设计如下：B. Read again and write.1. 理解题目要求.教师引导学生朗读给定的语言结构，理解题目要求.2. 默读文段，完成填写.请学生默读A项短文，自行填写有关Bob—家兴趣爱好的信息.之后，教师通过实物投影展示学生完成的句子，进行简单评价.其他学生根据评价修改自己的书写.3. 说一说.学生两人一组交流自己及家人的兴趣爱好..4. 写一写.学生根据自己的实际情况，在B项写一写自己和家人的爱好.5. 班级展示、评价.备选活动将原课文抄写在四线三格内，空出第2、4、6、8、10句，让学生自行完成书写. 【教学反思】。
PEP小学英语四年级下册第四单元第三课时教学设计
PEP小学英语四年级下册第四单元教学设计第三课时教学内容：A.Read and write C .Let’s sing教学目标：1.能够听、说、读、写单词：jeans, pants, socks, shoes；2.能应用、书写句型：It’s warm today. Let’s play football.教学重点：理解Read and write的内容，并掌握四会单词和句型的书写。
教学难点：They are on you feet.以及Somebody’s something的表达。
教学准备：1.教师准备相关单词卡片、句子卡片、空的四线卡和一个足球；2.学生每四人小组一张游戏练习卡；3.学生每人准备一张练习纸。
教学过程：一．Warm-up.1.表演Let’s talk的对话。
2.复习所学的新句型。
二、Presentation1、教授四个四会单词的书写（1）出示阳光灿烂的景象图片T: Oh, what’s the weather like today?Ss: It’s warm today.T: Yes, it’s warm today. Look at me! I wear my shirt, pants and what? Ss: Shoes.T: Yes, my beautiful shoes, I like to wear.（设计思路：让学生在复习shirt, pants, shoes 的同时，通过实际的情景，迅速地投入到课堂中。
）（2）教师用空四线卡板书，并引导台下学生书写。
Pants— p-a-n-t-s, pants .T：Write down on your paper.(学生进一步巩固单词，练习书写。
)（设计思路：学生马上将所学单词进行拼读和书写，起到很好的加深和巩固的作用。
）（3）以类似方式教学其它四会单词socks 和shoes的拼写。
2、教Let’s play football.T: OK! Put on your T-shirt ,skirt and shoes. Come on! It’s time to go .边说边递给学生football。
最新人教PEP版小学英语四年级下册Unit4第3课时优质课教学设计
最新人教PEP版学校英语四班级下册优质课教学设计Unit 4第3课时B〔Let’s talk & Let’s play〕教学目标一、学问与技能1．能够听、说、认读单词：hen，cow，horse，duck等，并且要把握它们的复数形式。
2．把握句型：What are those? How many......do you have?并能在实际交际中使用。
3．听懂Let’s do局部的指示语，并按要求作出相应动作。
二、过程与方法通过学习句型然后引导同学进行操练，最终以嬉戏的形式对学问加以稳固。
三、情感态度与价值观引导同学在日常生活中学会观看生活，把握日常生活中的一些动物，培育他们保护动物的爱心。
教学重、难点把握句型：What are those? How many…do you have?并在实际中运用。
教法导航依据同学年龄特点，采纳“全身动作反响法〞〔Total Physical Response〕的教学方法。
通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固学问。
学法导航同学要乐观预习，参与小组探究活动，进行小组竞争。
教学预备1．本课生词的单词卡片。
2．相配套的教学录音带。
3．一些动物的图片。
教学过程一、热身〔Warmup〕1．老师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?2．同学说说自己知道的动物单词，一旦同学说出本课涉及到的单词，老师要准时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
二、呈现新课〔Presentation〕1．老师说：Do you know a farm？There are many animals at a farm. Let’s go and have a look. 老师出示A Let’s learn局部挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.What can yousee?2．同学听懂后，老师可先试着让同学指图答复，能说出英文的同学赐予表扬，也可让同学用中文答复。
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人教PEP版四年级英语下册教案
Unit 4 It is warm today
第三
教学目标：
1、掌握单词jeans，pants，socks，shoes的拼写。
2、会应用，书写句型：It's warm today. Let's play football.
3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It's rainy. Open up an umbrella. It's windy.
教学重点：
单词：jeans，pants，socks，shoes,
句子：It’s warm today.Let’s play football的正确使用和拼写。
教学难点：
朗读、理解对话；
句子的书写。
课前准备：
1、教材相配套的课件
2、单词卡片
3、对话挂图
4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
教学过程：
（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)
1、复习上节课Let’s talk中对话。
A：It’s …Can I wear my…? B：Yes，you can./No,
you can’t.
(由师生对话过渡到学生之间对话。
)
2、学生跟录音说唱上节课儿歌。
（二）新课呈现(Presentation)
1、教师在黑板上画一个football：What is it？学生答：It’s a ball.
教师说：Yes，it’s a football.领读单词：football。
教师说：It’s warm today. Let’s play football.（做踢足球的动作）
引导学生说:：OK！Let’s play football.
教师出示单词卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，
然后说句子：It’s warm today. Let’s play football.
请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。
全班学生在作业本上抄写句子。
(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距
离，句尾别忘写标点，并巡视指正。
)
2、教师：It’s warm today. Zoom and Johny want to play football. But Zoom can’t find
his shoes.
Let’s see where h is shoes are.
播放课件[Read and Write]，学生观看。
教师提问：Where are Zoom’s shoes？利用插图引导学生答出They are on Johny’s feet！
引导学生联系上下文说说以下句子的意思：e on.
It’s time to go.
They are on your feet
教师可根据学生回答做简单讲解。
3、提问：What can you see in the picture？鼓励学生说出插图中的任何内容。
当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。
适当讲解字母（组合）的发音规律：
jeans中ea-[i:],
socks中的ck-[k]
shoes中的sh-[ſ
pants中的a-[æ]
让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。
4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。
学生两人一组读对话。
（三）Let’s sing
1、教师播放课件[Let’s sing]部分，学生欣赏。
2、教师讲解歌词大意。
3、带领全班学生边做动作边跟唱。
（四）趣味操练(Practice)
1、拍单词的游戏：
教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。
教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。
速度快的而且说对字母的同学为优胜者。
每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。
2、拼图游戏：
教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据正面为图，反面为字母。
然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。
每个小组发一套，看哪组完成的快。
（五）扩展练习(Add-activities)
1、教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
分别介绍说：This is an umbrella.
This is a hat.
These are sunglasses.
They are boots.
It’s a raincoat.
2、播放课件[Let’s do]，学生观看。
3、点击[Let’s do]部分口令，请部分学生做出相应动作。
（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。
）
板书设计。