创新会计实践教学新模式探讨
技工学校会计教学模式改进与思考
技工学校会计教学模式改进与思考【摘要】本文旨在探讨技工学校会计教学模式的改进与思考。
在现行技工学校会计教学模式概述中，我们对目前的教学方式进行了分析。
文章还指出了存在的问题与挑战，如理论脱离实践、学生学习兴趣不高等。
为了解决这些问题，我们提出了基于案例教学的改进方式、实践教学与理论课相结合以及引入行业实习的建议。
我们强调了技工学校会计教学模式改进的重要性，并提出了未来的发展方向。
通过本文的讨论，我们希望能够为技工学校会计教学模式的改进和创新提供一些启示，促进技工教育的发展与进步。
【关键词】技工学校、会计教学模式、改进、思考、现行模式、问题、挑战、案例教学、实践教学、理论课、行业实习、重要性、未来发展方向、总结、展望1. 引言1.1 技工学校会计教学模式改进与思考技工学校的会计教学一直是教育界关注的焦点之一，其教学模式的改进和探讨更是引起了业内专家和学者的广泛关注。
对于技工学校会计教学模式的改进和思考，不仅仅是为了适应社会发展的需要，更是为了培养更具实践能力和创新思维的专业人才。
随着社会经济的不断发展，技工学校会计教学模式不断面临着挑战和问题。
传统的教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽视了实际操作和技能的培养。
学生缺乏实践经验，导致他们在实际工作中往往无法胜任。
如何改进技工学校会计教学模式成为了当前亟需解决的问题。
基于案例教学的改进方式被认为是一种有效的教学模式。
通过真实的案例分析和解决问题的培养，学生可以更好地理解和应用会计知识。
将实践教学与理论课相结合，让学生在课堂上学到的知识可以得到实际的应用和验证，从而提高学习的效果和学生的学习积极性。
引入行业实习也是一种有效的方法，通过实习经验学生可以更好地了解行业内的实际情况，提升自身的实践能力和应变能力。
2. 正文2.1 现行技工学校会计教学模式概述技工学校会计教学模式在过去主要以传统的理论授课和实操训练为主，注重学生的基本会计知识和技能培养，但存在一定的局限性和问题。
会计专业实训课程线上教学的探讨
［摘要］近年来，线上教育由以前的小部分教育培训机构的运营手段演变为全国范围内学校的主要教育手段。
学校在2020年积极响应教育部的号召，开展“互联网+教学”工作，以学校云计算数据中心为基础，结合超星、网中网、腾讯、钉钉等各类第三方教育教学软件为学校各系部各专业师生提供网上学习平台，开通线上教学渠道，实现了在线直播教学、在线互动辅导以及线上课程点播等新型线上教学模式。
让教师能在网上教、学生可在网上学，保障教学效果不打折、学习进度不落下。
［关键词］会计实训课程；线上教学；问题；解决措施［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）43-0162-02会计专业实训课程线上教学的探讨徐辉（甘肃财贸职业学院，甘肃兰州730207）一、会计实训课程线上教学遇到的问题（一）会计实训课程线上教学如何开展会计专业第二学年与第三学年的专业课程大部分以实训为主，需要学生动手操作完成实训课程的教学任务，伴随着线上教学的有序开展，为了让学生在周末、节假日也能够进行实训练习，实训课程及理实一体课程教学需要同步走上云端。
但是目前市场上很多在线教学平台均以开设通识课程、健康教育及基础课程为主，即便涉及会计实训课程，也只是在线上教学中插入相关任务操作流程演示的视频。
面对以上种种不利因素，对于日常教学以侧重软件实操的会计实训课程线上教学的教学模式该如何规划设计？教学手段该如何创新？教学过程该如何实施？教学质量该如何保障？（二）如何组织学生进行线上分组分岗训练教学的目的是培养学生自己学习、自己研究，用自己的头脑去想，用自己的眼睛去看，用自己的手去创造。
由此可见，学生自主性学习是获得新知识的重要途径，也是新课程标准提倡的“主动参与、乐于探究、交流合作”的学习方式。
分组讨论学习是目前学生进行自主、合作、探究，实现自主学习行之有效的一种教学策略，会计实训教学中学生通过小组协作一起参与任务实施的全过程，有效激活课堂教学氛围和提高学生学习的积极性。
《2024年“互联网+”对现代会计发展的影响研究——以财务会计领域的创新实践为例》范文
《“互联网+”对现代会计发展的影响研究——以财务会计领域的创新实践为例》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，“互联网+”的概念正逐步深入各行各业，并成为现代会计发展的催化剂。
这一新的科技发展趋势与会计的紧密结合，使得传统的会计工作方式及领域范畴发生重大变革。
本篇研究论文将以财务会计领域的创新实践为例，探讨“互联网+”对现代会计发展的深远影响。
二、互联网+与现代会计的融合（一）互联网+的背景及内涵“互联网+”是以互联网为平台，将传统行业与信息技术进行深度融合，形成新的发展模式。
在会计领域，这种融合不仅改变了传统的会计工作模式，还催生了新的业务模式和思维方式。
（二）互联网+与会计的融合特点1. 数据化：互联网+时代，会计工作越来越依赖于大数据分析。
2. 自动化：人工智能、机器学习等技术大大提高了会计工作的效率。
3. 实时化：互联网+使得会计信息的处理和报告更加实时、高效。
三、财务会计领域的创新实践（一）电子化会计凭证与账簿随着互联网技术的发展，传统的纸质会计凭证和账簿逐渐被电子化所取代。
电子化的凭证和账簿不仅便于存储和查询，还大大提高了工作效率。
（二）云计算在会计中的应用云计算为会计提供了强大的数据处理能力和灵活的存储空间。
企业可以利用云计算进行财务数据的存储和处理，实现财务数据的实时共享和分析。
（三）人工智能在会计中的应用人工智能在会计领域的广泛应用，如智能财务分析系统、智能审计等，极大地提高了会计工作的准确性和效率。
四、“互联网+”对现代会计发展的影响（一）工作效率的提高“互联网+”时代，会计工作的自动化和智能化水平大大提高，减轻了会计人员的工作负担，提高了工作效率。
（二）信息处理能力的提升互联网+时代，会计信息的处理和分析能力得到大幅提升，能够为企业提供更加及时、准确的财务数据支持。
（三）促进了财务会计的创新发展“互联网+”为财务会计领域带来了新的发展机遇，促进了财务会计在理念、方法、技术等方面的创新发展。
关于高职会计专业实训模式创新的探讨
大多 数 高 职学 院 采 用 的实 训 模 式 是 从 专 项 技
能实训到综合模拟实训直至顶 岗实战实训模 式 ，
无法 触及 真 实 账 务 ， 失 会 计 系统 环 境 ， 训 的效 缺 实 果欠 佳 。
的双重使命 ， 所以高职 院校往往是理论教学与实训 教 学并 重 。但 会 计 专 业 相 对 于 其 他 专 业 在 实 训 方 面 特别 是在 进企 业 实 训 方 面 存 在 较 多 的 具 体 困难 ， 加上学校不 能对其职业资格 （ 会计从业 资格 ） 行 进
促 进 高职 会 计 专 业 实训 目标 的达 成 。
关键 词 ： 高职会计 专业； ｌ 式； 岗实习 实宙 模 Ｉ 顶
中 图分 类 号 ：２ ０ Ｇ １ Ｆ３ ；７２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：４ ９— ０ ２ ３ ０ ５ ９ ５ ２ １ （ ）一 ０ ９—０ ３
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｎ ｏ ａ ｉｎ ｏ ｃ ｕｎ ｉ ｇ Ｔｒ ｉ ｉ ｏ ｅ ｉ ｓ ａ ｃ ｎ Ｉ ｎ ｖ ｔｏ ｆＡｃ ｏ ｔｎ ａｎ ｎｇ Ｍ ｄ ｎ Ｈ ｉｈｅ ｃ ｔｏ ｌＣｏｌｇ ｓ ｇ ｒ Ｖｏ ａ ｉｎａ ｌ ｅ ｅ
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《2024年“互联网+”对现代会计发展的影响研究——以财务会计领域的创新实践为例》范文
《“互联网+”对现代会计发展的影响研究——以财务会计领域的创新实践为例》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，“互联网+”逐渐成为各行各业转型升级的重要推动力。
会计作为企业经营管理的重要支柱，也正经历着由传统模式向信息化、智能化的深刻变革。
本文以财务会计领域为例，探讨“互联网+”对现代会计发展的影响，分析其创新实践的成果与挑战，以期为会计行业的未来发展提供参考。
二、互联网+时代下财务会计的变革（一）数据处理技术的革新在“互联网+”的推动下，大数据、云计算等先进技术被广泛应用于会计领域。
传统的会计数据处理方式已经无法满足现代企业对于数据高效、精准的需求，而大数据技术的应用使得会计人员能够更加快速地处理海量数据，提高了工作效率。
（二）智能化会计软件的应用随着人工智能技术的不断进步，智能化的会计软件在财务领域得到了广泛应用。
这些软件不仅能够自动完成记账、报账等基础工作，还能通过数据分析为企业提供决策支持，大大减轻了会计人员的工作负担。
（三）区块链技术的应用区块链技术的去中心化、数据不可篡改等特性为会计行业带来了新的机遇。
通过区块链技术，可以确保财务数据的真实性和可靠性，提高了财务信息的质量。
三、互联网+时代下财务会计的创新实践（一）远程审计与在线财务报告“互联网+”时代下，远程审计成为可能。
通过互联网技术，审计人员可以实时查看企业的财务数据，进行在线审计。
同时，企业也可以将财务报告以电子形式在线提交，方便了审计工作的开展。
（二）智能财务分析系统智能财务分析系统能够通过数据分析为企业提供更加深入的财务分析。
这些系统不仅能够分析企业的历史财务数据，还能预测未来的财务趋势，为企业决策提供有力支持。
（三）电子发票与电子报税系统随着互联网技术的发展，电子发票与电子报税系统逐渐取代了传统的纸质发票和报税方式。
这不仅提高了工作效率，还降低了企业的运营成本。
四、互联网+时代下财务会计面临的挑战与机遇（一）信息安全问题随着数据的迁移和存储越来越依赖于网络，信息安全问题成为了一个重要的挑战。
会计专业实践教学模式探讨
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＿ 吴伟 容 北 方工 业大 学经 管学 院环节系列课 程建设研究 的阶段成果 。项 目研究得到北京市教委教 学团队建设专项资金￣ ｌ ｍｌ京市属市管高等学校人才 强教项 目 （Ｈ ） ： Ｐ Ｒ 资助
理 解 ．并通 过 课 堂讨 论 等 学 生 主动 参 与 的 方式 ．使 学 生 获 得实 际
动 手 能 力 ，能 运 用 所 学理 论 知识 解决 工 作 中 出现 的 实 际 问题 。 同 时 案 例 教学 又 能 包 含尽 可 能 多 的信 息 ．激 发 学 生发 散 式 思维 ． 变
习过 程 ．保 障 实 习 效 果 。 我 校会 计 系 安 排 了三 次 校 外 专 业 实 习 ，分 别 在 第一 、二 、三
、
课 内 实 验 教 学
课 内 实验 教 学 是 指 通过 实验 将 理 论 知 识应 用 于 实 务 ．教 师将 之 中 ．其 目的是使 学 生认 识 和 了解 技能 ．并培 养 学 生的 感性 认识 ， 增 强 学 生的 动 手 能 力和 专 业 素质 ，课 内实 验 教 学是 实 践 和理 论 联 系 最 紧 的交 汇 点 ．这一 环 节 是 实践 教 学 的 开始 也 是 实 践教 学 的
识 获取 、信 息 选 择 的过 程 ．即 综 合 知识 、综 合技 能 运 用和 发 挥 的
在课 内实 验 阶 段 应 大 力提 倡 案 例 式 教 学方 法 在 教 学 过程 中 让 学 生 围绕 某 教 学 案 例 ．综 合 运 用所 学 知 识 与 方 法 对其 进 行 分 析 推理 ．提 出 解 决方 案。 案 例 教学 法 有 利于 加 深 学 生对 理 论 的
环节 的完善着手 。
会计专业实践教学模式(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业对会计专业人才的需求日益增长。
为了培养适应社会需求的会计人才，提高学生的实践能力和综合素质，会计专业实践教学模式的改革与创新显得尤为重要。
本文从实践教学模式的理论基础、实践教学内容、实践教学方法和实践教学评价等方面进行探讨，以期为我国会计专业实践教学提供有益的参考。
二、实践教学模式的理论基础1. 系统论系统论认为，任何事物都是相互联系、相互作用的整体。
在会计专业实践教学过程中，应将理论教学、实践教学和综合素质教育作为一个系统，使三者相互促进、协调发展。
2. 行为主义学习理论行为主义学习理论认为，学习是通过刺激与反应之间的联系形成的。
在会计专业实践教学过程中，通过创设实际工作场景，让学生在实践中学习、掌握会计知识和技能。
3. 素质教育理论素质教育理论强调培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
在会计专业实践教学过程中，应注重培养学生的综合素质，使其具备适应社会发展需求的综合能力。
三、实践教学内容1. 会计基本理论会计基本理论是会计专业实践教学的基础。
主要包括会计基本概念、会计核算方法、会计报表编制等内容。
2. 会计实务操作会计实务操作是会计专业实践教学的主体。
主要包括会计凭证的填制、账簿的登记、会计报表的编制、财务分析等。
3. 会计信息化随着信息技术的发展，会计信息化已成为会计专业实践教学的重要内容。
主要包括会计软件的应用、电子发票的报销、财务数据的安全与保密等。
4. 会计职业道德会计职业道德是会计专业实践教学的重要组成部分。
主要包括诚信、敬业、保密、公正等。
5. 综合素质教育综合素质教育是会计专业实践教学的补充。
主要包括沟通能力、团队协作能力、创新能力、抗压能力等。
四、实践教学方法1. 案例教学法案例教学法是以案例为载体，引导学生分析问题、解决问题的教学方法。
在会计专业实践教学过程中，教师可以选取典型案例，让学生分组讨论，提高学生的实践能力和团队协作能力。
中职会计实践教学的策略与方法研究
中职会计实践教学的策略与方法研究摘要：本文旨在深入探讨中职会计实践教学的策略与方法，以提升学生在会计领域的实际操作能力。
通过分析现有的教学模式和方法，结合实际案例，本研究提出了一系列有效的教学策略，以满足中职学生在会计实践中的需求。
研究结果表明，采用系统化的实践教学方法，注重案例分析与模拟操作，能够显著提高学生的实际应用水平，增强其职业竞争力。
文章通过深入研究中职会计实践教学的创新策略，为提升中职生职业能力和适应未来职场需求提供了有益的参考。
关键词：中职教育；会计实践；教学策略；实践教学方法；职业能力引言随着社会经济的不断发展，会计专业已经成为中职教育中一门备受关注的重要课程。
中职生作为未来职场的新生力量，其职业能力的培养显得尤为迫切。
会计实践教学作为中职会计专业的核心环节，直接关系到学生在实际工作中的适应能力。
但是，传统的教学模式在满足学科知识掌握时，往往无法有效培养学生在实际工作场景中所需的实际操作技能。
一、中职会计实践教学的现状分析（一）中职会计专业特点中等职业学校作为培养技术技能人才的重要阵地，其会计专业旨在为学生提供实际操作能力，以满足职场需求。
但是，当前中职会计专业存在一系列特点，影响了实践教学的效果。
第一，学科知识与实际操作的脱节是一个普遍存在的问题。
传统教学更偏向理论知识的灌输，而缺乏对学生实际应用能力的培养。
第二，教学资源不足成为限制实践教学的瓶颈，包括实验设备、实际案例等方面的缺失。
这使得学生在实际操作中难以真实模拟工作场景，制约了其实践能力的提升。
（二）现有教学模式与问题中职会计实践教学常采用的教学模式主要包括课堂讲授、实验操作和实习实训。
但是，这些模式在应对学生实际应用能力培养方面存在一定不足。
课堂讲授强调理论知识传递，但缺乏对实际操作的引导，学生往往难以将所学知识应用到实际工作中。
实验操作受制于设备和场地的限制，无法提供多样化的实际案例。
而实习实训虽然贴近实际，但往往仅在短时间内进行，难以全面培养学生的实际操作技能。
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创新会计实践教学新模式探讨
会计是一门实践性较强的经济管理应用学科，会计实践教学是本科会计教育的重要组成部分，随着社会经济的发展，会计职业对会计人员的学习能力、创新能力及知识的综合运用能力提出了更高的要求。
新形势下，如何改革现有的会计实践教学，提高会计专业学生的实践能力和创新创业能力？完善现有会计实践教学体系，整合会计实验课程的教学内容，创建现代化的会计信息实训中心，探索会计实践教学新模式已迫在眉睫。
标签：创新；会计；实践教学
一、数字化会计实训中心建设宗旨与模式
（一）建设宗旨
本着会计专业学科之间以及与其他相关的专业学科之间相互融合渗透的宏观思想来构建会计实践教学体系。
让会计手工模拟室现代化，让会计电算化模拟室数字化。
关键要解决三方面问题：①实验内容系统化，在细化会计学基础、财务会计等学科实验项目的同时要兼顾财务管理、审计、纳税、统计等其他学科实验项目的拓展；②实验手段现代化，引人多媒体教学模式进行視频展示、课件讲解，利用计算机网络系统进行综合开放的实验，保存和共享实验结果；③实验管理科学化，会计实验流程、会计实验进度、会计实验内容安排、会计实验教学方法、实验管理方法、实验考核方法、实验评价方法等，都力求规范、客观、有效、易操作。
（二）建设模式
创建“两室、五结合、三层次”会计实践教学新模式。
其中“两个实验室”：会计手工模拟室和信息化综合模拟室；“五个结合”：①建立手工与电子案例库，使课堂理论教学与案例教学相结合；②会计手工模拟实验与会计电算化实验相结合；③会计学科如财务会计、成本会计、财务管理、审计与计算机财务管理、计算机审计、企业资源计划（ERP系统）相结合，④会计课程实验和岗位实验、校内实验与校外实验相结合；⑤将网络技术、多媒体技术等渗透在各门会计课程中，使现代网络技术、多媒体技术等现代化技术手段与传统的会计实践教学手段相结合。
“三个层次”：单项模拟实验、分组结合与综合模拟实验和ERP沙盘模拟操作实验。
二、数字化会计实训中心建设的运作应注意的问题
（一）“两个实验室”的功能要明确
会计手工模拟室功能有二：学生手工模拟操作训练与多媒体真实场景演示中心；软件、课件、仿真实景制作与教学检查、评估等工作的展示中心；会计综合
信息化模拟室功能有三：各学科单项手工模拟与电算化模拟体验与验证中心；各学科综合模拟与分析测试中心；各学科财务软件、多媒体课件播放与演示中心；ERP沙盘展示、操作、体验中心。
（二）“五结合”要充分
首先，要充分结合企业实际案例。
选择一个典型的制造业，将该企业一个会计循环（一般为一个年度）的业务数据按我们预先制订好的实验课程体系进行技术改造，使其适合新的会计学科单体实验与各相关学科综合性的需要。
编制一套全新的单个学科及各学科资料整合后进行综合演练的模拟实习教材。
其次，购置并开发相应的企业管理以及各学科使用的财务软件，如会计核算软件、财务管理与分析软件、审计软件等，在此基础上再设计各学科软件接口，使之适应各学科资料共享，综合模拟的需要。
再次，建设实训中心局域网，使整个实训中心通过局域网与校园互联网相连，使学生可以通过校园网访问实训中心的财务软件资源，要准备一个光盘库系统，存储大量的电子资料，可以运行多种操作系统，同时安装多种开发工具和应用程序，可以根据需要模拟各种信息化仿真环境，且拥有用于教学和科研的金融、财务、会计、税务、审计、管理等方面的应用软件。
挖掘现有软件资源，如腾达老师的统计习题与操作系统，能否形成其他学科共享的习题操作系统，并在互联网上形成能够让学生随时访问联系的平台。
充分调动学生实验的积极性和创造性，培养学生运用数据信息的能力，以培养社会所需求的复合性会计人才。
最后，要科学合理地设计实验内容，充分考虑实验目的、重点和难点。
实验内容需分层次建设：第一层次是单项模拟实验，基本上是会计专业的单门课程实验，如基础会计模拟实验、成本会计模拟实验、财务会计模拟实验。
第二层次是会计专业内综合性模拟实验。
这里包含两方面的综合实验：一是相近学科组合实验，如财务会计与审计模拟实验、财务管理与分析模拟实验等。
二是把会计专业内涉及的多门课程知识交叉融合进行的综合实验，从基础会计、财务会计、成本会计、财务管理到审计等课程的知识综合起来、融会贯通，整合开发形成系列化多学科的综合性会计模拟实验课程体系。
第三层次是面向工商管理、涉及会计专业内容企业资源计划（ERP）实验及与之配合的沙盘模拟操作等，其中会计核算、成本管理会计和财务管理等，是整个企业资源计划的重要组成部分，学生必须与模拟企业内部其他部门人员密切配合，才能完成整个实验，它属于综合性、模拟实战性的实验。
参考文献：
[1] 张新江.高职会计实践教学模式探究[J].农村经济与科技，2016（12）290～291.
[2] 姜英华. 会计实践教学模式探讨[J].新校园.理论版，2011（8）18～18.
作者简介：李国茹（1964.01—），女，汉族，吉林长春人，吉林工商学院教授，经济学学士，研究方向：会计理论。